Reflexiones sobre la enseñanza de “Caminar sobre la Luna”
Reflexiones didácticas sobre el texto “Caminando sobre la Luna” 1 Qué vastas son nuestras vidas, qué vasta es nuestra lengua; sea cual sea el color que tenga la vida, los chinos tienen ese color. Los chinos prueban el sabor de la vida; Cómo "conectar los sentimientos de la vida para promover la comprensión del texto", permítanme reflexionar sobre varios fragmentos de esta lección.
1. Imagina imágenes y estimula emociones.
El artículo "Hacia la Luna" dibuja una imagen para los lectores que es poética, soñadora y pintoresca. Por ejemplo, cuando enseño "Un fino arroyo lleva la fragancia de la hierba, las flores silvestres y la luz de la luna", utilizo el lenguaje y las palabras para guiar a los estudiantes a movilizar su experiencia de vida, usar su imaginación y dejar que la imagen surja en sus mentes. Le pregunté: "¿Qué viste cuando leíste esta oración? ¿Qué escuchaste? ¿Qué oliste?" Una piedra agitó mil olas, sacando a la vida el pensamiento de los estudiantes del texto. Las respuestas de los estudiantes fueron coloridas: “Maestro, vi la suave luz de la luna brillando en el arroyo, ¡y el arroyo brillaba!” “Maestro, vi un arroyo delgado con olas plateadas ondeando en el agua; ¡Huelo la fragancia de la hierba de la montaña y las flores silvestres por todas partes en el aire!"... Los estudiantes extendieron sus alas de imaginación y parecieron ver realmente "¡la luna reflejada en el arroyo, la luna reflejada en el estanque!" Es como un abrazo ”. En este momento, los estudiantes vieron una imagen dinámica, sonora y fragante a través del texto. En ese momento, cuando los estudiantes volvieron a leer el artículo, lo leyeron maravillosamente con las imágenes en sus mentes y sus propios sentimientos.
En segundo lugar, crear situaciones y estimular emociones.
El artículo "Caminando sobre la Luna" no sólo nos muestra la bella concepción artística bajo la luz de la luna, sino que también muestra el verdadero amor entre madre e hija. Cuando me di cuenta de que "las cálidas manos de la abuela me sostienen, puedo oler el aliento de la abuela", guié a los estudiantes a recordar la experiencia emocional mientras caminaban con su madre. Los estudiantes inmediatamente recordaron lo cálidos, felices, seguros y felices que se sentían al caminar con sus madres... Los estudiantes parecían haber regresado con sus madres y sintieron el profundo amor de su madre. En ese momento los estudiantes estaban entusiasmados y sus emociones estaban a flor de piel. Los estudiantes lo leyeron con mucha emoción. Los estudiantes han infiltrado inconscientemente sus propias emociones en las escenas descritas en la obra. Leer en este momento significa leer con el corazón y leer con verdaderos sentimientos.
Como docente, debemos guiar a los estudiantes para que se mantengan en contacto con la vida, con ellos mismos, con ellos mismos y con la vida mientras aprenden y comprenden los maravillosos capítulos de los demás. ¡Nuestro objetivo final es hacer de cada clase de chino un momento feliz para los niños!
Esta semana impartí la segunda lección de chino "A la luna" para cuarto grado, que es un libro de texto unificado. Ahora bien, esta clase utiliza principalmente el método "Cinco pasos y diez preguntas" para reflexionar sobre la enseñanza a partir de dos preguntas después de clase.
Dos preguntas sobre la reflexión postclase
1. ¿En qué medida se han logrado en el aula los objetivos docentes predeterminados?
2. ¿Es necesario ajustar mis objetivos docentes?
"Hacia la Luna" es una prosa poética y lírica con bellas frases y largas rimas. El lenguaje del artículo puede parecer sencillo, pero tiene un encanto infinito; el lenguaje es superficial, pero los sentimientos son profundos. El objetivo didáctico de este artículo es: caminar hacia la atmósfera tranquila, luminosa y rica creada por este artículo. Dificultad: Sentí el hermoso paisaje bajo la luz de la luna mientras leía, sentí la diversión infinita que tuvo el autor bajo la luz de la luna y sentí el profundo amor entre "yo" y mi abuela por el paisaje y los sentimientos.
En torno a los objetivos de enseñanza de este curso, he logrado los siguientes resultados de enseñanza:
1. Preparar lecciones, profundizar en los materiales de enseñanza y captar de manera efectiva los puntos de conocimiento y las habilidades. que el artículo puede brindar a los estudiantes en función de la situación real de los estudiantes. El contenido del texto de "Hacia la Luna" no solo es hermoso y adecuado para guiar la lectura, sino que también tiene una estructura clara y utiliza una variedad de técnicas retóricas, lo que es adecuado para la formación de lectura en chino de los estudiantes. Por lo tanto, los niños en el aula están llenos de interés, la presuposición y la generación se complementan y la tarea docente se completa con éxito.
2. Organizar el aprendizaje cooperativo grupal y realizar competiciones intergrupales para activar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y cultivar sus habilidades cooperativas.
En la cooperación grupal, el líder del grupo puede organizar a los miembros para que lean el texto, escriban oraciones y discutan entre ellos.
3. En la enseñanza de esta clase, me centré en el cultivo de la capacidad de los estudiantes en la lectura emocional del texto, la comprensión de la belleza de las oraciones paralelas y la comprensión de esta técnica retórica. Se realizaron preguntas en todos los niveles, se aclaró la disposición del artículo y se colocó en un grupo cooperativo. Se utilizó el método de "lectura, dibujo, discusión y exposición" para leer y comprender el texto.
Cuando estaba en esta clase, mi mayor éxito fue darles a los estudiantes suficiente tiempo para leer y discutir. Este pasaje refleja las relaciones familiares y se expresa en prosa poética. El artículo no sólo describe la belleza de la concepción artística, sino que también describe la verdad. Por lo tanto, guiar a los estudiantes para que comprendan el artículo "Dónde está la belleza y cómo ser bello" es el objetivo de esta lección. Cualquier análisis y explicación será vacío. Así que dispuse suficiente tiempo para que los estudiantes lo leyeran una y otra vez. Después de leerlo, compartiré mis pensamientos con mis compañeros y con toda la clase. Durante el intercambio, los estudiantes se inspiraron mutuamente y mejoraron su comprensión. Después de leer y hablar, los estudiantes comprenden bien el texto y aprenden a cooperar.
Esta clase también tiene algunas deficiencias. A lo largo del proceso de enseñanza, aunque me di cuenta de que debía prestar atención a las palabras y oraciones clave, no logré hacer un trabajo sólido. Si un compañero menciona el profundo amor entre madre e hija. Si aprovecha esto como una oportunidad para guiar a los estudiantes a leer el texto, descubrir dónde está la belleza de la concepción artística, dónde se refleja la relación entre madre e hija y dibujar oraciones relevantes mientras leen, los estudiantes rápidamente se involucrarán y movilizarán sus entusiasmo. En este momento, necesito guiar a los estudiantes para que comprendan estas palabras y oraciones en profundidad en conexión con la vida real, pero lo terminé apresuradamente y no logré el efecto del tono.
Si vuelvo a tomar este curso, haré esto: primero, leeré el texto por primera vez, revisaré el vocabulario existente y tendré una comprensión preliminar del contenido del texto; Ordenarás el contexto del artículo y me entenderás Mi abuela y yo aprovechamos la luna para ir a arroyos, huertas y muchos otros lugares. El tercer eslabón: punto de exploración "¿Qué vimos la abuela y yo en todas partes?" ¿En qué pensaste? "Con el fin de guiar y organizar a los estudiantes para que lean y dibujen solos, se comuniquen en grupos, aclaren el contenido, inicien competencias entre grupos, informen los resultados del aprendizaje e intercalen aleatoriamente orientación de lectura con hermosas oraciones, para que los niños puedan experimentar la belleza del Campos bajo la luz de la luna por la noche a través de la lectura estadounidense, caminé felizmente alrededor de la luna con mi abuela. El cuarto enlace: Formular preguntas inteligentemente “Los primeros tres párrafos del texto son inútiles. ¿No puedes quitártelo la próxima vez que lo pongas en el libro de texto? "Haga que los niños sepan claramente en el argumento que la hora, el lugar, el entorno y los personajes del evento deben indicarse al principio del artículo, para que el artículo quede perfecto.
Parte 3 de la Reflexión didáctica sobre "Walking to the Moon" "Walking to the Moon" es una prosa lírica de la segunda unidad del volumen en chino de cuarto grado. Tiene hermosas frases y rimas largas. El lenguaje del artículo puede parecer sencillo. pero tiene un encanto infinito; el lenguaje es superficial, pero los sentimientos son profundos. Primero, escribe repetidamente ". "Mi abuela y yo caminamos sobre la luna" puede parecer repetitivo, pero en realidad es una frase maravillosa, que expresa plenamente el significado. Felicidad y alegría incomparables de "mi" y mi abuela caminando sobre la luna. Mastique este sentimiento e interés con cuidado, aunque es La noche de otoño hace que la gente se sienta más cálida. En segundo lugar, se utiliza mucho paralelismo, como "ilumina lo alto". La montaña Diancang, ilumina los grandes árboles verdes a la cabeza del pueblo, ilumina las avenidas y senderos en el bosque..." " Caminando por la orilla del arroyo iluminado por la luna, cruzando el puente de arco de piedra, caminando por el huerto a la luz de la luna , caminar por los cultivos y campos de hortalizas ... "no solo mejora el sentido del ritmo, hace que el lenguaje esté lleno de impulso, sino que también hace que la descripción sea delicada y vívida. La mente de las personas Lo que se presenta en este artículo no es solo el hermoso paisaje. a lo largo del camino, pero también los verdaderos sentimientos y el amor que se fusionan entre sí.
Al enseñar este artículo, movilizo la experiencia, la emoción y la imaginación de los estudiantes, para que ambos puedan darse cuenta de la belleza. de la concepción artística y el verdadero amor de la familia. Al principio, mi diseño era usar el lenguaje para guiar a los estudiantes a usar su imaginación y dejar que las imágenes les vinieran a la mente. Uno de los pasos era preguntar: "¿Qué viste?". ¿Qué escuchaste? ¿Qué hueles? "Esta pregunta da vida al pensamiento de los estudiantes. Las vidas de los estudiantes son diversas y sus respuestas también son coloridas. Si los estudiantes despliegan su imaginación, parecen ver realmente el hermoso paisaje descrito en el artículo, como "El arroyo contiene la luna". , y el estanque refleja la luna ", el efecto es bueno.
Pero cuando estaba enseñando la parte sobre "un pequeño arroyo con montañas, pasto, flores silvestres y una fragante luz de luna", fue una lástima que los estudiantes no tuvieran muchos puntos brillantes en su lectura o habla, y era lento para entrar. la situación, lo que demostró que mis orientaciones todavía no estaban en vigor. Por lo tanto, quiero que los estudiantes recuerden las experiencias emocionales que tuvieron con sus madres y lo cálidos, felices, seguros y alegres que eran cuando estaban juntos... Pero solo unos pocos estudiantes están de buen humor y pueden sentir a sus madres. ' afecto. Lectura profundamente amorosa y emotiva, también hay algunos estudiantes que son incapaces de colar sus emociones en las escenas descritas en la obra. Las deficiencias de toda la clase merecen mejoras. En resumen, al enseñar, debemos guiar a los estudiantes a mantenerse en contacto con la vida, a estar en contacto con ellos mismos, a comprender en la lectura y a ser sublimes en la lectura, para que toda el aula sea una imagen dinámica, sonora y fragante. En este momento, los estudiantes vuelven a leer el artículo, es decir, con las imágenes en sus mentes y sus propios sentimientos. El efecto es evidente.
Reflexión sobre la enseñanza de "Caminando hacia la Luna" Capítulo 4 "Caminando hacia la Luna" es un artículo breve con hermosas frases y un largo significado en la segunda unidad. El tema cultural de esta unidad es "Sentirse real". Al enseñar este artículo, quiero movilizar la experiencia, la emoción y la imaginación de los estudiantes, para que no solo puedan sentir la belleza de la concepción artística, sino también el verdadero amor de la familia. Los chinos disfrutan del sabor de la vida. En la enseñanza de la lectura, sólo contactando con las vidas de los estudiantes se puede promover la comprensión del texto por parte de los estudiantes y realizar una lectura emocional. A continuación, haré una pequeña pregunta en esta clase: cómo guiar a los estudiantes a leer el texto con emoción y reflexionar.
El artículo "Caminando sobre la Luna" nos esboza una imagen poética y onírica. Al principio, diseñé usar el lenguaje para guiar a los estudiantes a usar su imaginación y dejar que las imágenes les vinieran a la mente. Uno de los enlaces pregunta: "¿Qué viste? ¿Qué oíste? ¿Qué oliste?". Esta pregunta trae pensamientos a la vida de los estudiantes. Las vidas de los estudiantes son diversas, al igual que las respuestas. Si los estudiantes extienden las alas de su imaginación, parecerán ver realmente el hermoso paisaje descrito en el artículo, es decir, "el arroyo contiene la luna y el estanque refleja la luna como un abrazo". En este momento, lo que los estudiantes ven a través del texto es una imagen dinámica, sonora y fragante. En este momento, los estudiantes leen el artículo, es decir, lo leen con las imágenes en su mente y sus propios sentimientos. Por ejemplo, en la enseñanza de "Un arroyo fino lleva la fragancia de la hierba de la montaña, las flores silvestres y la luz de la luna", es una lástima que no haya muchos aspectos destacados en la lectura o el habla de los estudiantes, lo que demuestra que mi guía no está en su lugar. .
La guía no está en su lugar. Por ejemplo, cuando me di cuenta de que "las cálidas manos de la abuela me sostienen, puedo oler su aliento", lo que se destaca aquí es el verdadero amor entre madre e hija. Debería pedirles a los estudiantes que recuerden una experiencia emocional mientras caminaban con su madre. Los estudiantes recordaron lo cálidos, felices, seguros y felices que se sentían al caminar con sus madres... Pero solo unos pocos estudiantes estaban de buen humor, como si estuvieran nuevamente con sus madres, sintiendo la lectura afectuosa y emotiva de su madre, y Ya habían integrado inconscientemente sus propias emociones en las escenas descritas en la obra. Leer en este momento significa leer con el corazón y leer con verdaderos sentimientos. Me siento más emocionado cuando los estudiantes corren al frente después de clase y me cuentan todo.
Como docente, creo que es necesario guiar a los estudiantes para que se mantengan en contacto con la vida y con ellos mismos al estudiar estos maravillosos artículos. El objetivo final es acompañar a los estudiantes a pasar un momento feliz en cada clase de chino.
Pensamientos didácticos sobre el texto “Caminando sobre la Luna” 5. El artículo "Caminando sobre la luna" describe para los lectores una imagen poética, onírica y pintoresca, y la concepción artística que describe es elegante. En la noche silenciosa, "yo" tomé la mano de mi madre, mostrando una profunda belleza de afecto familiar frente a todos. A lo largo del proceso de enseñanza, guío a los estudiantes para que comprendan las oraciones y se concentren en la experiencia. Hice una pregunta: ¿Cuál crees que es la descripción más bonita del artículo? ¿Qué tan hermoso es? Los niños leyeron el texto maravillosamente y encontraron rápidamente las respuestas correspondientes.
Por ejemplo, la luna es tan brillante y la luz de la luna es tan suave, iluminando la alta montaña Diancang y los árboles verdes en la cabecera del pueblo. También ilumina las carreteras y caminos entre pueblos. ......
El fino arroyo lleva la fragancia de la hierba verde y las flores silvestres, y está lleno de la luz de la luna.
¡Cuántos estanques hermosos había entre los guijarros, cada uno con una luna!
Caminando por la orilla del arroyo iluminado por la luna, cruzando el puente de arco de piedra; caminando por el huerto rodeado por la luz de la luna, caminando entre los cultivos y campos de hortalizas... Cuando miré a mi abuela, de repente vi a The La hermosa luna sostiene esas pequeñas estrellas titilantes, como si también estuviera caminando en el cielo. ......
Descubre las hermosas frases del texto una por una y deja que los alumnos las lean en voz alta con música. Al mismo tiempo, los profesores deben leer el texto emocionalmente en un tono suave y combinar emociones, paisajes, cosas y sonidos para formar una hermosa imagen de una noche de luna. Sin embargo, los estudiantes parecieron comprender la belleza pacífica y gentil representada en el texto. Pero los estudiantes quedaron profundamente afectados por la música armoniosa y las emociones transmitidas por la demostración y lectura del maestro, y quedaron intoxicados por la guía de la imaginación del maestro. Al mismo tiempo, también se ha cultivado el sentido lingüístico de los estudiantes.
Este artículo no sólo describe una hermosa concepción artística, sino que también describe verdaderos sentimientos. Guié a los estudiantes a recordar sus experiencias emocionales mientras caminaban con sus madres. Los estudiantes inmediatamente encontraron la alegría, la felicidad y la calidez de estar con su madre y sintieron el amor de su madre. Por lo tanto, bajo la guía de la música y la experiencia emocional, las emociones de los niños son muy altas, por lo que la lectura es muy emotiva y feliz. Creo que mi objetivo se logró. ¡Esto es leer con el corazón, leer con el corazón!
Reflexiones sobre la enseñanza de "Caminando sobre la Luna" Capítulo 6 "Caminando sobre la Luna" nos presenta un cuadro de poesía y sueños. La concepción artística de la unidad del hombre y la naturaleza está llena de calidez, felicidad y alegre afecto familiar entre líneas. El artículo no sólo tiene hermosas frases y es adecuado como introducción, sino que también tiene una estructura única y técnicas retóricas típicas. Es un ensayo modelo para la formación de lectura en chino de los estudiantes.
1. Efecto didáctico
Cada poema es una hermosa pintura, no importa cómo leas "Pisando la Luna", es como un poema. Cuando hablo de poesía, suelo hacer una gran pregunta durante toda la clase: "¿Qué ves en la situación descrita en el idioma? ¿Qué oyes? ¿Qué hueles?"
Esta pregunta no sólo trae el pensamiento de los estudiantes al texto, sino también a sus vidas. Los estudiantes extendieron las alas de su imaginación y parecieron ver realmente el pintoresco paisaje descrito en el artículo: "El arroyo contiene la luna y el estanque refleja la luna como un abrazo". En este momento, lo que los estudiantes ven a través del texto es una imagen dinámica, sonora y fragante. Los estudiantes toman fotografías en sus mentes, introduciendo inconscientemente sus propias emociones en las escenas descritas en la obra. Leer en este momento significa leer con el corazón y leer con verdaderos sentimientos. Esta es la verdadera "hermosa lectura de la literatura estadounidense"
Porque las vidas de los estudiantes son diversas y las respuestas de los estudiantes también son coloridas, lo que demuestra que los mundos internos de los estudiantes son ricos y coloridos.
2. Beneficios de la enseñanza
En la enseñanza de esta clase, me concentré en cultivar la capacidad de los estudiantes para leer el texto con emoción y, al mismo tiempo, comprender oraciones paralelas y apreciarlas. tipo de La belleza de las técnicas retóricas, trabajando en grupos para "leer, dibujar, discutir y exhibir" textos de comprensión lectora. Otro punto es conocer el diseño de este artículo.
(1) Comprenda la estructura del diseño de los capítulos de este artículo de forma fácil y natural.
El artículo escribe repetidamente "Mi abuela y yo caminamos sobre la luna". Parece repetitivo, pero en realidad es una frase maravillosa que expresa plenamente la incomparable felicidad y alegría de "mi" y mi abuela caminando. la luna. Esta es la primera vez que los estudiantes de cuarto grado están expuestos a este tipo de retórica repetida: "contar" por sí solo no es suficiente, se debe incitar a los estudiantes a leer y masticar con cuidado, lo que hace que la gente se sienta cálida. La repetición de esta oración en el texto conecta lo que el autor vio, escuchó, sintió y pensó cuando caminó hacia el arroyo, el huerto y la tierra de cultivo, haciendo que la estructura del texto sea clara y completa. Los estudiantes tienen una comprensión muy intuitiva de esta estructura de escritura del texto.
(2) "Leer sin escribir" no es solo un método de aprendizaje, sino también un muy buen hábito de aprendizaje. En el proceso de lectura del texto en voz alta, marque "¿Qué oraciones describen una imagen hermosa que es tan real como una fantasía, tan soñadora como pintoresca?". Este es el tema central de este artículo. Utilizando los hermosos pasajes del libro de texto, combinados con la hermosa música del material didáctico y las exquisitas imágenes, los estudiantes no sólo pueden apreciar el hermoso paisaje de la noche iluminada por la luna, sino que también pueden aumentar en gran medida su interés en la lectura.
(3) Siente los sentimientos profundos. Este texto no sólo nos muestra la hermosa concepción artística bajo la luz de la luna, sino que también nos hace sentir el verdadero amor entre madre e hija.
Por lo tanto, mientras leen los fragmentos de texto, los estudiantes se inspiran a recordar la calidez, la felicidad y la alegría de estar con sus seres queridos y sentir el amor de sus seres queridos.
3. Desventajas (deficiencias).
Qué artículo tan hermoso, una emoción tan fuerte, pero debido a que el profesor prestó demasiada atención al progreso de la enseñanza en el aula y descuidó la capacitación en tiempo real de los estudiantes, no tuvo utilidad después del aprendizaje. incluso si sólo escribió un fragmento. Aplicar lo que ha aprendido a su propia práctica de aprendizaje es el aprendizaje más eficaz.
4. Medidas de mejora
Ante las carencias que hay en el aula, a la hora de estudiar estos maravillosos artículos se debe orientar a los alumnos para que conecten con la vida y su propia realidad. El objetivo final es permitir que los estudiantes pasen un momento feliz en cada clase de chino e implantar el concepto de "gran chino" en la mente de los estudiantes.
Reflexión sobre la enseñanza "Caminando sobre la Luna" Capítulo 7 "Caminando sobre la Luna" es una hermosa prosa lírica. Jugar, caminar y jugar al aire libre bajo la luz de la luna en una noche iluminada por la luna es una costumbre en algunas zonas del sur de mi país, lo que se llama "caminar sobre la luna". "Caminar sobre la luna" es diferente de caminar bajo la luna. No está lleno de pensamientos, sino que caminas deliberadamente, llegarás al fondo de la luna. Por eso, la expresión "caminar sobre la luna" es llena. de poesía.
Esta hermosa prosa necesita movilizar plenamente la experiencia de vida de los estudiantes, usar su imaginación, leerla, saborearla con atención y recitar tanto como sea posible. El lenguaje de este artículo es delicado, único y poético. Es necesario guiar a los estudiantes para que prueben las oraciones clave al leer en voz alta para comprender sus sentimientos y superar las dificultades de enseñanza. No hagan demasiado análisis para evitar "decir" que el artículo es aburrido.
En la enseñanza de este curso, estamos "orientados al estudiante" y les devolvemos el tiempo de clase. La enseñanza de este curso debe basarse en la lectura de los estudiantes, permitiéndoles realizar lecturas individuales y comunicación grupal, y luego captar lo que más sienten y les gusta, y guiarlos para que comprendan y sientan. Cuando me di cuenta de que "las cálidas manos de la abuela me sostienen, puedo oler el aliento de la abuela", guié a los estudiantes a recordar la experiencia emocional mientras caminaban con su madre. Los estudiantes inmediatamente recordaron lo cálidos, felices, seguros y felices que se sentían al caminar con sus madres... Los estudiantes parecían haber regresado con sus madres y sintieron el profundo amor de su madre. En ese momento los estudiantes estaban entusiasmados y sus emociones estaban a flor de piel. Los estudiantes lo leyeron con mucha emoción.
Así es exactamente como los profesores movilizan a los estudiantes para que experimenten el mundo, imaginen el mundo, comuniquen el intervalo de tiempo entre los estudiantes y el texto y movilicen la experiencia emocional real de los estudiantes. Los estudiantes han infiltrado inconscientemente sus propias emociones en las escenas descritas en la obra. Leer en este momento significa leer con el corazón y leer con verdaderos sentimientos. En la enseñanza, debido al enfoque en la lectura en voz alta y no en el estudio profundo de los textos, es necesario fortalecer las discusiones en esta área.
Reflexión sobre la enseñanza de "Caminando sobre la Luna" Capítulo 8 "Caminando sobre la Luna" pinta un cuadro pintoresco para los lectores, mostrando el verdadero amor entre madre e hija. Leí este texto una vez y realmente no entendí el contenido del texto. Me tomó leerlo dos o tres veces para entenderlo. Es difícil para mí enseñar este texto. Sólo consultando a maestros y otros profesores podemos tener una idea general de cómo aprender bien este texto. Este texto trata principalmente sobre leer en voz alta y sentir el profundo amor durante el proceso de aprendizaje.
En este texto, utilizo principalmente lectura de demostración, lectura de estudiantes, lectura de estudiantes juntos, lectura en grupo y otros métodos para leer en voz alta. Señale los aspectos buenos o malos de la lectura. Durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes dibujan hermosas oraciones y analizan párrafos clave (párrafos 2, 4, 6 y 8) paso a paso, dan rienda suelta a su imaginación, sienten los pensamientos y sentimientos expresados en el texto y leen la clave. puntos del texto con emoción párrafo. Finalmente, haga que los estudiantes memoricen pasajes clave. El texto finaliza con una lectura repetida.
Tengo que decir que este texto me resultó difícil. No entiendo bien la lectura en voz alta, la mitad del balde de agua está ahí, pero quiero darle todo el balde de agua a los estudiantes y pedirles que lean en voz alta con precisión. Entonces, continúa y llena la otra mitad del balde con agua.
Este texto refleja las relaciones familiares y se expresa en poesía y prosa. El artículo no sólo describe la belleza de la concepción artística, sino también la verdadera emoción. Por lo tanto, el objetivo de esta lección es guiar a los estudiantes para que comprendan el artículo "¿Dónde está la belleza y cómo ser bello?".
1. Imagina imágenes y estimula emociones.
El artículo "Caminando sobre la Luna" pinta un cuadro poético, onírico y pintoresco para los lectores.
Sólo cuando los profesores guían a los estudiantes para que asocien escenas de la vida a través del lenguaje y las palabras, podrán restaurar el lenguaje y las palabras abstractos en imágenes concretas para que los estudiantes las toquen y sientan, y podrán sentir verdaderamente la belleza de la concepción artística del artículo. Por ejemplo, cuando enseño "Un fino arroyo lleva la fragancia de la hierba de la montaña, las flores silvestres y la luz de la luna", utilizo el lenguaje y las palabras para guiar a los estudiantes a movilizar su experiencia de vida, usar su imaginación y dejar que la imagen surja en sus mentes. Le pregunté: "¿Qué viste cuando leíste esta oración? ¿Qué escuchaste? ¿Qué oliste?" Una piedra agitó mil olas, sacando a la vida el pensamiento de los estudiantes del texto. Las respuestas de los estudiantes fueron coloridas: “Maestro, vi la suave luz de la luna brillando en el arroyo, ¡y el arroyo brillaba!” “Maestro, vi un arroyo delgado con olas plateadas ondeando en el agua; ¡Huelo la fragancia de la hierba de la montaña y las flores silvestres por todas partes en el aire!"... Los estudiantes extendieron sus alas de imaginación y parecieron ver realmente "¡la luna reflejada en el arroyo, la luna reflejada en el estanque!" Es como un abrazo ”. En este momento, los estudiantes vieron una imagen dinámica, sonora y fragante a través del texto. En ese momento, cuando los estudiantes volvieron a leer el artículo, lo leyeron maravillosamente con las imágenes en sus mentes y sus propios sentimientos.
En segundo lugar, crear situaciones y estimular emociones.
El artículo "Caminando sobre la Luna" no sólo nos muestra la bella concepción artística bajo la luz de la luna, sino que también muestra el verdadero amor entre madre e hija. Entonces guié a los estudiantes a recordar escenas de la vida cuando estaban con su madre, a sentir lo feliz y alegre que era estar con su madre, y luego a tener una * * * charla con el autor. Por ejemplo, les pedí a los estudiantes que imaginaran: "Si fueras esta niña y su madre estuviera lavando ropa junto al arroyo, ¿a qué juego jugarías?". Lo que los estudiantes pensaron no fue en el autor distante del texto, sino en ellos mismos. El estudiante recordó la escena en la que su madre estaba haciendo algo y él jugaba: "Yo me subía a mi madre y actuaba como un bebé". "Tejía una hermosa guirnalda de flores silvestres y se la ponía en la cabeza a mí y a mi madre. ".... Los estudiantes recordaron estar con sus madres en la vida real, sintiéndose tan felices, felices y libres. Esta es la experiencia emocional que los estudiantes obtienen al conectarse y profundizar en la vida. En este momento, cuando los estudiantes vuelven a estudiar, lo hacen con el corazón y con verdaderos sentimientos.
En tercer lugar, movilizar las emociones y promover el sentimiento.
Al guiar la lectura de "Caminando sobre la Luna", movilicé los verdaderos sentimientos de los estudiantes y estimulé sus emociones. A través de la lectura personalizada, transmití la relación entre los propios estudiantes y sus madres a través de palabras y expresiones. . amar. Cuando me di cuenta de que "las cálidas manos de la abuela me sostienen, puedo oler el aliento de la abuela", guié a los estudiantes a recordar la experiencia emocional mientras caminaban con su madre. Los estudiantes inmediatamente recordaron lo cálidos, felices, seguros y felices que se sentían al caminar con sus madres... Los estudiantes parecían haber regresado con sus madres y sintieron el profundo amor de su madre. En ese momento los estudiantes estaban entusiasmados y sus emociones estaban a flor de piel. Los estudiantes lo leyeron con mucha emoción. Así es exactamente como los profesores movilizan a los estudiantes para que experimenten el mundo, imaginen el mundo, comuniquen el intervalo de tiempo entre los estudiantes y el texto y movilicen la experiencia emocional real de los estudiantes. Los estudiantes han infiltrado inconscientemente sus propias emociones en las escenas descritas en la obra. Leer en este momento significa leer con el corazón y leer con verdaderos sentimientos.
Aunque se mencionaron muchas oraciones clave en la enseñanza de esta clase, solo imaginé y creé situaciones al guiarlos a comprender, y no mastiqué las palabras repetidamente para guiar a los estudiantes a comprender profundamente. ¿Cuántos estanques lindos hay entre los guijarros? Cada pequeño estanque tiene una luna. ¿Cómo entiendes la palabra "abrazo"? Hay una falta de comprensión.
"Caminando sobre la Luna" Reflexión didáctica 9 "Caminando sobre la Luna" es una hermosa prosa lírica. La característica más importante del texto es que encarna emociones en el paisaje y se integra con el paisaje. El lenguaje del texto es muy hermoso, con oraciones declarativas, interrogativas y imperativas entrelazadas; las metáforas, la personificación, la repetición y otras técnicas retóricas son naturales y se utilizan a menudo fragmentos de oraciones novedosas, y el ritmo es alegre; Hermosos paisajes, hermosa vida y hermosos sentimientos están escritos a través de mis observaciones y sentimientos.
Primero, comprender la situación a través de la lectura
Basado en las características líricas del artículo, cuando diseñé esta lección, tomé la comprensión lectora como un enfoque y un punto difícil de superar. .
Por eso, entre los objetivos de enseñanza, propuse leer el texto de manera correcta, fluida y emocional, y a través del saboreo de la belleza del lenguaje, experimentar el profundo afecto entre "yo" y la abuela, y experimentar la felicidad y alegría del "yo".
Para lograr este objetivo de enseñanza, trabajé duro para crear una hermosa situación de aprendizaje en el aula similar a la descripción en el texto, por lo que diseñé un hermoso lenguaje de transición. (Por ejemplo: ¡Sí, es la hermosa noche en Dali, Yunnan! En ese momento, los árboles, la hierba y los pájaros se calmaron gradualmente, y solo la animada corriente seguía fluyendo incansable y alegremente. ¡Esta es una noche maravillosa! ........) Bajo la influencia del interlenguaje, los estudiantes entran rápidamente en la situación de aprendizaje y pueden sentir personalmente el cálido afecto familiar que transmite el artículo y establecer "¿Dónde está tu lugar favorito entre todos los lugares que mi abuela y yo?" ¿Has viajado?" y "¿Qué piensas de la luz de la luna esta noche?" están diseñados para permitir a los estudiantes usar sus propios sentimientos y experiencias de vida para comprender el texto y así integrarlo en el texto. Creo que este es también el requisito del nuevo estándar curricular de respetar las experiencias, percepciones y comprensiones únicas de los estudiantes.
Sobre la base de la comprensión de los estudiantes, imaginé el uso de varias formas de lectura en voz alta para estimular aún más las emociones de los estudiantes. Sin embargo, durante el proceso de enseñanza en el aula, ignoré la lectura personalizada en voz alta de los estudiantes, que puede estimular mejor. experiencias emocionales individuales de los estudiantes. Creo que esto también se debe a que, como profesor nuevo, no puedo comprender la situación general del aula, no puedo prestar buena atención a cada estudiante, me falta la capacidad de prestar atención a cada estudiante individualmente y no puedo comprender la integridad del diseño de la enseñanza. Por un lado, ejercitaré más mi capacidad docente en la enseñanza futura y, bajo la premisa de aprovechar plenamente el papel protagónico de los profesores, me esforzaré por hacer de los estudiantes el cuerpo principal de la clase, ya sea leyendo en voz alta o en voz alta. otros aspectos para desarrollar las propias capacidades de los estudiantes.
En segundo lugar, promover el aprendizaje a través de la práctica
En esta clase, partiendo de la intención original de enseñar a los estudiantes conocimientos básicos de chino, diseñé una sesión sobre apreciación de la literatura estadounidense, con el tema " Placa lunar "Tan brillante... la luna ilumina la alta montaña Diancang, los grandes árboles verdes en la cabecera de la aldea y los caminos y senderos entre las aldeas..." Dame un ejemplo. El propósito de esta unidad es lograr el enfoque de entrenamiento de escribir oraciones específicas alrededor de una palabra y enseñar a los estudiantes conocimientos sólidos de chino paso a paso a través de escuchar, hablar, leer y escribir. Este es también un intento de utilizar los cursos de chino propuestos en los nuevos estándares curriculares como un curso integral y práctico para aprender el uso del idioma y los caracteres. Al pedirles a los estudiantes que lean sus creaciones en el aula por su nombre, los estudiantes pueden desarrollar un buen sentido del lenguaje. La orientación oportuna sobre el uso de oraciones paralelas también puede ayudarlos a desarrollar un cierto grado de capacidad de aplicación del lenguaje y un buen sentido del lenguaje.
Desafortunadamente, no completé las tareas de aprendizaje asignadas para esta clase. Esto tiene mucho que ver con mi mala comprensión del tiempo de clase, orientación inexacta a los estudiantes y desvíos. Todavía necesito explorar y explorar este aspecto en mi futura carrera docente.
En general, todavía hay muchas decepciones y arrepentimientos en esta clase, pero estoy feliz de ver mi crecimiento y el de mis alumnos.
La enseñanza también es como los tres reinos de la vida. En última instancia, lo único que busco es ir a un edificio alto para ver el fin del mundo yo solo. ¡Para ello, seguiré trabajando duro hasta lograrlo!