¿Qué tipo de diseño instruccional puede hacer un punto?

Diseño didáctico de "¿Qué puede hacer un punto?"

Objetivos didácticos:

1. A través de las actividades prácticas de "¿Qué puede hacer un punto?" , domina la relación de 1 minuto = 60 segundos.

2. Expresar plenamente emociones y experiencias durante las actividades, y demostrar su comprensión del conocimiento.

3. Cultiva el hábito de valorar el tiempo y date cuenta de la importancia de aprovecharlo.

Análisis de libros de texto:

Las horas, minutos y segundos son parte de la unidad de tiempo "Qué se puede hacer en un minuto" se basa en la comprensión de los estudiantes sobre las unidades de tiempo. horas, minutos y sus relaciones para la enseñanza. Los estudiantes han acumulado experiencia dispersa en el conocimiento de segundos, pero carecen de una comprensión completa del tiempo de 1 minuto y 1 segundo. Por lo tanto, establecer el concepto de tiempo de 1 minuto y 1 segundo es tanto el enfoque como la dificultad de esta lección.

Proceso de enseñanza:

(1) Obtenga la relación entre 1 minuto y 60 segundos

Profesor: ¡Cantemos una canción juntos! El tiempo es como un carruaje de pony, ¿puede cantar? Canta hasta que la música se detenga.

El material educativo muestra una esfera de reloj.

Profe: ¿Cuántos puntos cantamos? ¿Cómo lo supiste?

Profesor escribe en la pizarra: 1 punto

Profesor: ¿Cómo te sientes con respecto a 1 punto?

Maestro: Juguemos al "hombre de madera". No debemos movernos ni un momento. No podemos sonreír. No podemos mostrar nuestros dientes blancos. La maestra dice que podemos movernos, ¿vale?

Profe: ¿Cuántos segundos duramos? ¿Cómo lo supiste?

Escritura en la pizarra del maestro: 60 segundos

Maestro: ¿Cómo te sientes con 60 segundos?

(2) Descubre la relación entre minutos y segundos

Mostrando el material del curso del reloj hace un momento, el profesor señaló la escritura en la pizarra y dijo: Son 1 minuto y 60 segundos. el mismo periodo de tiempo? ¿Cómo lo supiste?

Profe: Si el minutero se mueve una división pequeña, ¿cuántas vueltas dará el segundero?

Profe: ¿Cuántos segundos le toma al segundero moverse una división pequeña? ¿Cuántos segundos se necesitan para mover 1 cuadrado grande?

El profesor escribe en la pizarra al mismo tiempo: 1 minuto = 60 segundos, y pide a los alumnos que lean juntos.

Profe: Lo que más rápido se mueve en el reloj es el segundero, que puede registrar un tiempo inferior a 1 minuto.

Maestro: ¿Alguien puede dar un ejemplo de cómo registrar el tiempo en segundos en la vida?

Pida a los estudiantes que den ejemplos prácticos de la vida.

El material didáctico proporciona un ejemplo de "lanzamiento de un cohete divino".

Maestro: Recordemos este emocionante momento histórico. Al mismo tiempo, también esperamos que nuestro país tenga nuevos cohetes volando al espacio.

(3) Experimenta cuánto dura 1 minuto

Maestro: Sabemos que 1 minuto = 60 segundos, entonces, ¿cuánto dura 1 minuto? Experimentémoslo de nuevo. Puedes cerrar los ojos y contar, o puedes extender la mano izquierda y presionar el dedo índice y el dedo medio de la mano derecha sobre el pulso de tu muñeca. Cuenta cuántos latidos late tu corazón en uno. minuto.

Profesor: ¿Cómo te sientes acerca de este punto?

(4) ¿Qué puede hacer un punto?

Maestro: Parece que hay un secreto en un punto ¿Qué puede hacer un punto? (Tema de pizarra: ¿Qué puedes hacer con 1 punto?)

Maestro: ¿Qué es lo que más quieres hacer si te doy un minuto?

Pegar en la pizarra la cartulina con las actividades escritas en ella.

Realiza actividades como saltar la cuerda o lanzar una pelota un minuto antes de subir al podio y toda la clase le ayudará a registrar los resultados.

Deja que toda la clase elija una cosa que les guste hacer y complétala en 1 minuto.

Profesor: Primero habla sobre tu finalización en el grupo.

Informe nuevamente a toda la clase.

Profe: ¿Quién quiere contarle a la clase lo que hiciste en un minuto?

Profesor: Después de escuchar los informes de los alumnos, ¿qué quieres decir?

Maestro: ¡Un punto no puede subestimarse!

(5) Estima cuánto dura 1 minuto

Maestro: Juguemos al juego de “Estimar cuánto dura 1 minuto” para relajarnos.

Maestro: ¿Quién está dispuesto a pasar al frente? (Encuentra algunos estudiantes) de espaldas al pizarrón. Bailas al son de la música. Te detendrás cuando llegue a 1 punto. Sean los jueces. Juzguemos. ¿Quién adivina?

Toda la clase observa y registra el tiempo.

Maestra: ¿Cómo te sientes acerca de esto? (El profesor le dijo al alumno que tenía la estimación más precisa.

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(6) Estimación

Maestro: ¿Aún quieres jugar el juego de "Estimación"? Necesitamos que un estudiante coopere. ¿Quién puede cantar una canción o bailar? Estimemos cuántos puntos le tomó hacerlo.

Actuar por nombre.

Nombra a alguien y cuéntame tu propia estimación.

Maestro: Grita tu respuesta en voz alta. (Los niños gritaron sus respuestas con entusiasmo).

La maestra anuncia la respuesta correcta.

(7) Problemas en la vida

Maestro: El maestro quiere ponerte a prueba para ver si realmente has aprendido el contenido de esta lección.

1. Los estudiantes completan de forma independiente el "Piénselo" del libro.

2. Los estudiantes completan de forma independiente la "Práctica" del libro.

Retroalimentación grupal.

(8) Resumen de toda la lección y trabajos prácticos.

1. ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué ganaste?

Profesor: Parece que 1 punto puede hacer muchas cosas. ¿Sabías? En el 14º Mundial, la selección alemana marcó un gol en el último minuto y ganó el campeonato. Por eso debemos valorar el tiempo, como suele decir la gente, valorar el tiempo equivale a valorar la vida. Creo que todos pueden apreciar el tiempo tanto como ahora y ser pequeños dueños del tiempo.

2. Tarea práctica: Desafío durante un minuto.