Diseño didáctico del curso premium “Otoño en la Antigua Capital”

Los colores, sonidos y rimas otoñales de la antigua capital escritos por Yu Dafu son reflejos del rico y delicado mundo emocional personal del autor. El siguiente es el diseño didáctico del curso premium “Otoño en la Antigua Capital”. ¡Espero que todos lo lean atentamente!

1. Análisis del contenido didáctico

"Otoño en la antigua capital" es el segundo texto de la primera unidad de lengua china obligatoria del libro de texto experimental estándar para cursos de secundaria publicado. por la Prensa de Educación Popular. El objetivo principal de esta unidad es llevar a los estudiantes a desplegar las alas de la imaginación, apreciar la naturaleza, sentir el pulso del corazón del autor y así entrar en un ámbito estético.

Este artículo es la prosa única de Yu Dafu, que refleja su personalidad artística y su búsqueda estética. El texto completo sigue de cerca "qing, tranquilidad y tristeza" y describe cinco escenas: "Mañana de otoño en el patio", "Flores de otoño cayendo", "Cigarras de otoño gritando" y "Maravillas de frutas de otoño". Mediante el método de "controlar el paisaje con emoción y expresar emoción con el paisaje", se cambia el "color objetivo" de la naturaleza. Este artículo es el segundo artículo breve de esta unidad y no se puede ignorar su papel ejemplar. Por lo tanto, debemos seguir dando importancia a guiar a los estudiantes para que dominen la relación entre "forma" y "espíritu" en prosa. La dificultad radica en la expresión armoniosa de "paisaje" y "emoción" en el artículo, para permitir aún más. los estudiantes sienten la rica experiencia y la comprensión del escritor sobre la naturaleza y la vida.

2. Análisis del estado de aprendizaje de los estudiantes

Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. Siempre que impartimos conocimientos a nuestros estudiantes, naturalmente tenemos que considerar la base original, las dificultades existentes y las características psicológicas de aprendizaje de las materias que enseñamos, para determinar de manera específica los puntos clave, las dificultades y los métodos de enseñanza. Mis objetivos docentes son los estudiantes de primer año de escuelas secundarias privadas, la mayoría de los cuales tienen conocimientos deficientes de chino. Sin embargo, no son ajenos a la prosa. Habían estudiado "Primavera" de Zhu Ziqing en la escuela secundaria y acababan de estudiar prosa como "Moonlight over the Lotus Pond" de Zhu Ziqing. Se dieron cuenta de la belleza del lenguaje y de la concepción artística de la prosa y tuvieron una apreciación preliminar. Para ampliar los horizontes de los estudiantes, exijo que cada estudiante tenga una revista extracurricular al comienzo del semestre. Como "Lector", "Ensayos", "Exposición Juvenil", "Cuentos breves seleccionados", etc. , para que todos los estudiantes puedan compartirlo. Después de la investigación, los estudiantes comunes también pueden notar las características de la prosa "dispersa en forma pero no en espíritu", pero los estudiantes permanecen principalmente en las etapas de lectura extensa y primera lectura, pero no saben por qué, y sus habilidades de pensamiento y estética son todavía en formación. Los profesores deben guiar plenamente a los estudiantes hacia concepciones estéticas específicas y cultivar las mentes pacíficas de los estudiantes, adecuadas para aceptar las cosas bellas.

3. Ideas de diseño

1. Los profesores son el líder, los estudiantes son el cuerpo principal y el cultivo de la calidad y la capacidad es la línea principal.

2. Las clases de chino deben tener sabor chino. La enseñanza se centra en la percepción general, lo que requiere que los estudiantes sean capaces de reconocer a las personas, apreciar los artículos y utilizar las ventajas del dominio del mandarín y la recitación para crear una buena atmósfera y guiar a los estudiantes hacia situaciones estéticas específicas.

3. De acuerdo con el espíritu de los nuevos estándares curriculares y los requisitos de esta unidad, combinados con la situación real de los estudiantes de nuestra escuela, establecimos metas de enseñanza y determinamos el enfoque y las dificultades de la enseñanza. Preparar lecciones no es sólo preparar materiales didácticos, sino también preparar a los estudiantes. Dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes, prestar atención al proceso de aprendizaje, inspirar y evaluar adecuadamente y esforzarse por lograr los objetivos tridimensionales de la enseñanza en el aula.

4. Este curso sólo tiene un período de clase, por lo que el tiempo puede ser escaso. Por lo tanto, los estudiantes deben obtener una vista previa completa del texto. Primero lee el texto tres veces y busca cinco imágenes. En segundo lugar, busque materiales sobre la vida y obra del escritor.

5. Apreciar los trabajos con enfoque y alcance, y guiar a los estudiantes para que saquen inferencias y apliquen lo aprendido.

6. Uso eficaz de los multimedia.

Cuarto, objetivos didácticos

Comprender mejor la relación entre "forma" y "espíritu" en prosa. Aprenda más a usar las emociones para controlar escenas y usar escenas para expresar emociones. Cultivar el temperamento de los estudiantes y mejorar su capacidad estética.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)

Enfoque: comprender el tono emocional del artículo y los sentimientos del autor por la ciudad antigua.

Dificultad: ¿Cómo puede el texto completo adherirse estrechamente a "pureza, tranquilidad y tristeza" y describir las cinco escenas de la mañana de otoño en el pequeño patio, las flores de otoño cayendo, las cigarras de otoño relinchando y las maravillas de las frutas de otoño? ? A través del método de "controlar el paisaje con emoción y expresar emoción con el paisaje", el "color objetivo" de la naturaleza (los colores otoñales de la antigua capital) se combina con el "color subjetivo" del corazón del escritor

6. Diseño del proceso de enseñanza

Un período de clase

Primero, importe

Estudiantes, hoy apreciemos juntos una composición afectuosa. Antes de entrar en el estudio de este artículo, primero veamos una imagen. Le pedí a un profesor de arte de nuestra escuela que describiera una imagen basada en una palabra en la escuela secundaria:

Muestre la imagen 1

Muestre "Tianjingsha · Pensamientos de otoño" (una combinación de recitación personal y recitación de profesor-alumno)

Pensamiento: ¿Qué tipo de pensamientos y sentimientos expresa esta palabra? ¿Cómo te sientes acerca de este sentimiento? (Los estudiantes hablan libremente)

Claramente: ¡Todos entienden! El fin del mundo es como un ser humano y siento nostalgia en otoño. Amor y paisaje se combinan a la perfección en esta palabra. De hecho, cuando leemos un poema o miramos una pintura, a menudo es a través de las imágenes limitadas que tenemos frente a nosotros que podemos capturar y comprender algo más profundo y disfrutar de la belleza. Esto más profundo es lo que a menudo llamamos los pensamientos y sentimientos del autor. En la prosa lírica sobre escenografía, no existe una escenografía pura en las obras del escritor, pero las emociones a menudo están incrustadas en la escenografía.

Cuando leemos este tipo de prosa, debemos comenzar con imágenes específicas, captar las características del paisaje y captar los pensamientos y sentimientos del autor incorporados en él.

Indicar la dirección del pensamiento y utilizar escenas para expresar emociones

Este método es familiar para todos en la escuela secundaria La lectura en la escuela secundaria nos exige más y nos obliga a pensar. con atención y apreciar el paisaje con atención, para comprender y captar mejor los sentimientos del autor. Hoy dominaremos este método de lectura a partir del estudio de este texto.

En segundo lugar, la percepción general

1. Los esteticistas dicen: El paisaje natural es el mundo espiritual. Entonces, entremos en el mundo interior de Yu Dafu desde el paisaje otoñal de su antigua capital y veamos qué tipo de paisaje escribió el autor para expresar sus profundos sentimientos.

Objetivos de aprendizaje: (presentación de diapositivas)

1. Comprender la relación entre "forma" y "espíritu" en prosa.

2. Comprenda la expresión "usar emociones para controlar escenas y usar escenas para transmitir emociones" en el artículo y aprender a leer prosa lírica a través de escenas.

Beiping, la antigua capital, alguna vez fue una ciudad próspera en la historia. La palabra "así" en el título de este artículo contiene el profundo "apego". ¿Por qué el autor se sentía tan apegado al paisaje otoñal de su antigua capital? ¿Qué tipo de sentimientos profundos contienen los sonidos y los colores del otoño? Primero echemos un vistazo al paisaje otoñal de nuestra antigua capital en su conjunto. Por favor lea el texto a continuación. Lean juntos el primer y segundo párrafo y luego escúchenme recitar la parte principal del texto (3-11). Vayamos juntos a la antigua capital, veamos sus colores, huelamos sus sonidos y probemos el sabor otoñal de la antigua capital. (Pon música y lee).

2. Piensa en las dos preguntas siguientes:

(1) ¿Cuáles son las características del paisaje otoñal a los ojos del autor? Encuentra el centro del artículo.

(2)¿Cuántas imágenes del otoño en la antigua capital describió el autor?

Está muy claro (1) "El otoño en el norte es particularmente tranquilo y triste". "Qing", "tranquilo" y "triste" son las características del otoño en la antigua capital. Esta es la línea principal o enfoque del artículo. Captar el ojo o la línea principal del texto favorece nuestra comprensión profunda del texto. Por ejemplo, "Mi corazón ha estado bastante intranquilo estos días" en "Luz de luna sobre el estanque de lotos".

(2) Cinco imágenes: mañana de otoño, langostas de otoño cayendo en el jardín, cigarras de otoño gruñendo y chismeando, frescor de otoño y maravillas de frutas de otoño.

En tercer lugar, análisis y valoración

Las palabras "limpio", "tranquilo" y "triste" no carecen de fundamento, sino que provienen de los sentimientos objetivos del autor sobre el paisaje otoñal de su antiguo capital. ¿Cómo describe en detalle el autor estas escenas otoñales? ¿Qué tipo de escenario haría que Yu Dafu se sintiera tan deprimido, tan triste y tan solo?

Pensando: (1) En las cinco imágenes, ¿desde qué aspectos escribe el autor sobre el otoño?

Claro: el autor ofrece una descripción detallada desde dos aspectos (perspectivas) de los sonidos y colores del otoño.

(2) ¿Cuáles son los beneficios de escribir desde la perspectiva de los sonidos y colores del otoño?

Claro: una perspectiva perceptiva bien puede expresar las características del otoño en la antigua capital. Deje que los lectores escuchen su voz, vean su paisaje y entren en su territorio.

(3) ¿Qué sonidos y colores del otoño se describen? (Buscar y discutir en dos grupos)

① Claro: Color: azul cielo con tela blanca y azul, verde claro y amarillo claro.

Preguntas: a. ¿Cuáles son las características de los colores otoñales elegidos en este artículo? (Estilo de color)

Transparente: color frío. Utilice tonos cian, gris oscuro y gris para hacer dibujos geniales.

b, ¿por qué también es otoño?

Claridad: Sus blancos y amarillos resaltan las características del otoño y están en consonancia con el resto de colores descritos en el artículo.

c. ¿Cómo te sientes ante semejantes colores y paisajes?

Qing: desierto. Hay una pizca de frialdad por todas partes.

② Claridad: Sonido: débil chirrido de cigarras, viento y lluvia, y voces humanas.

a. Si la descripción de los colores del otoño es "clara" entonces, ¿qué pasa con el sonido del otoño? Resumen de una palabra.

Claro: silencioso. Hay silencio y soledad por todas partes.

b, después de escribir sobre el sonido del otoño, ¿por qué seguimos diciendo que está tranquilo?

Claro: contraste. En la antigua capital en otoño, en el infinito mundo azul, incluso los pequeños sonidos, como el chirrido de los insectos y el sonido de las escobas barriendo las calles, ¿no reflejan esto con claridad el silencio de la antigua capital? "Cuanto más tranquilo sea el bosque de cigarras, más tranquila será la montaña Tonggong". Los artistas suelen utilizar este método dialéctico artístico de contraste estático para lograr efectos expresivos más fuertes. Nos encontramos con este uso en "Moonlight over the Lotus Pond", usando ranas para resaltar la tranquilidad del estanque de lotos bajo la luna.

Por ejemplo, c:

Si vemos los hilos de una escoba, ¿por qué nos parece escuchar sonidos sutiles? Hilos finos, huellas en el polvo. Nos parece ver al carroñero agitando tranquilamente su escoba bajo la sombra de los árboles y escuchar el ligero susurro del polvo y las hojas caídas. ¿No refleja esto la soledad y el declive del paisaje otoñal de la antigua capital?

D. ¿Cómo se siente el autor cuando ve los colores desolados y escucha los débiles sonidos?

Qing: relativamente solitario y frío. En los días de lluvia otoñal, acompañado por el leve canto de las cigarras, el silbido de las palomas y el sonido de las campanas en el desierto a lo lejos, el autor parecía incluso escuchar el sutil sonido de una escoba. "¡Esta vez, qué palabra 'tranquilo'!"

Cuarto, intenta comprender y comprender

1. El otoño está desierto y el otoño suena solitario. ¿Qué tipo de ambiente otoñal saboreó el autor con sonidos otoñales tan tranquilos? Todos captamos las características del paisaje otoñal y analizamos el paisaje.

¡Ahora, entremos en la concepción artística creada por el autor para apreciarla, descubrirla y comprenderla!

¿Cuál es la concepción artística? La concepción artística es la fusión del interés interior y el paisaje exterior. Incluye dos factores, uno es el entorno, que es la escena frente a ti; el otro es el significado, que es el sentimiento en el corazón cuando se juntan las escenas; El paisaje originalmente no tiene emociones. El autor mira el paisaje con cierta emoción, por lo que el paisaje contagia las emociones del autor. Diferentes sentimientos tienen diferentes percepciones de la misma escena. Esto es lo que solemos llamar "empatía" en estética.

A continuación, profundizaremos en la concepción artística de la obra y observaremos el paisaje. Cuando vea el tercer párrafo, pida a todas las alumnas que lo lean nuevamente. Esta es la escena de la mañana de otoño en el patio de la antigua capital. Los estudiantes varones intentan resumir la escena objetiva mientras escuchan.

Pantalla 2

(Los estudiantes responderán de forma predeterminada)

Escena de la mañana en el patio: Bajo el cielo azul, las palomas se entrenan para volar. rota junto a la casa. Mi cintura todavía está frente a las orquídeas campanillas y el sol brilla a través de las hojas del algarrobo.

Gente en el patio: Temprano en la mañana, el autor, vestido con una bata de tela azul, se sentó bajo el algarrobo en el patio, bebiendo un gran tazón de té fuerte y contando las campanillas y sus flores. que crecía debido a la luz del sol o al silencio Lenovo (escasa hierba otoñal).

Sentimientos subjetivos: ocio, soledad, tristeza.

Claro: Los alumnos respondieron muy bien. Esta es una pintura enorme con una belleza tridimensional. El fondo es un cielo verde, y las coloridas campanillas en el suelo se reúnen en un colorido jardín de flores silvestres, entre el cielo y la tierra, de vez en cuando aparecen una o dos palomas mansas blancas o grises, punteadas en medio de un gran espacio en blanco; con densidad y sombra apropiadas. Es comparable al Palacio Celestial. La gente estaba sentada en el patio, vestida con túnicas azules y sosteniendo tazones de té, mirando hacia el cielo azul, contando la luz del sol que brillaba a través de las hojas de langosta, inclinándose para recoger campanillas y escuchando el sonido de las palomas volando en sus oídos. La imagen es tranquila y vívida, y la belleza del otoño está completamente integrada en el cielo azul y las flores blancas. Esta concepción artística "tranquila" y ligeramente "triste" refleja la belleza original y la belleza sencilla del otoño en la antigua capital.

"Cuando miro las cosas, todo es de mi color." El otoño representado por el autor es frío, silencioso y hermoso. Estudiantes, el profesor quiere comprender las características de "Otoño en la antigua capital" interpretando "Mañana de otoño en el pequeño patio". Espera que los estudiantes puedan analizar la concepción artística de las otras cuatro pinturas punto por punto después de clase. (Escribiendo en la pizarra "Paisaje para expresar emociones")

2. Wang Guowei, un maestro de la cultura tradicional china, dijo: "Todas las palabras de un paisaje son palabras sentimentales", y el paisaje surge de la emoción. "Las flores se marchitan, las flores vuelan por todo el cielo, la fragancia desaparece y el jade muere, ¿quién se apiadará de él?" Sólo en las lágrimas tristes, Lin Daiyu verá el núcleo que cae. Entonces, ¿por qué el autor considera que el paisaje otoñal es tan "tranquilo"?

Esto está relacionado con el entorno de vida del autor en ese momento. Debido a la amenaza del terror blanco y otras razones, Yu Dafu, un intelectual, estuvo deprimido a mediados de la década de 1930 y vivió una vida tranquila. Para escapar de la realidad, viajó hasta cierto punto para aliviar la depresión y la soledad que le provocaba la realidad. Es precisamente por esta mentalidad que el paisaje otoñal de la antigua capital se tiñe de un fuerte color subjetivo, creando armonía dentro y fuera. (Escrito en la pizarra: "Controlar la escena con emoción")

Análisis detallado del verbo (abreviatura del verbo)

Se ha aprendido la parte principal del texto. Espero que todos comprendan más profundamente la técnica de "controlar el paisaje con emoción y expresar emoción con el paisaje". Finalmente, me gustaría hacer una pregunta.

Pregunta 1. Si el autor describe el otoño en su ciudad natal, ¿por qué debería escribir sobre el otoño en el sur? ¿Resumir las características del otoño sureño en tres palabras?

Qing: El texto completo no solo describe directamente el paisaje otoñal y la antigua capital, sino que también describe indirectamente el otoño de la antigua capital al escribir sobre el otoño en el sur. La escritura directa parte de la melodía y los sonidos del paisaje otoñal de la antigua capital, destacando la "tranquilidad y tristeza" del paisaje otoñal de la antigua capital. La escritura indirecta también refleja las características de "Autumn Scenery" y "Old Capital" a través de la comparación entre los dos. Lento, húmedo y ligero.

Pregunta por defecto 2. ¿El tono emocional de este artículo es un elogio del otoño o un tono de luto por el otoño?

Claridad: Permitir que los alumnos expresen sus opiniones, si tiene sentido.

Sexto y afectuoso resumen

"Otoño en la antigua capital" es una prosa muy distintiva. "Qing, tranquilo y triste" está en cada casa baja y destartalada del patio; en cada gota de langosta otoñal; en cada gota de lluvia otoñal hay un rastro; de dátiles otoñales de color amarillo pálido; también está en las voces de los viejos holgazanes de Beijing que hablan con acento de Beijing. La "tristeza" en el corazón del autor no es la mentalidad de admirar el paisaje de su antigua capital, sino la percepción de toda la vida. Hay otoño en mi corazón y otoño en mis escritos.

Parecía que habíamos probado un gran tazón de té del Viejo Beiping con el Sr. Yu Dafu, que era refrescante y agradable. Es como escuchar un oratorio de la Ópera de Pekín con voces y emociones ricas: el sonido persistente permanece en los oídos.

7. Comprensión lectora y escritura combinadas

Aprenda el método de escritura de "usar emociones para controlar escenas y usar escenas para expresar emociones" en el texto y escribir un fragmento descriptivo de unas 200 palabras.

8. Reflexión después de la enseñanza

1. Este artículo es un artículo famoso en la historia de la literatura moderna, con sentimientos sinceros, significado profundo y hermosa redacción. Sin embargo, dado que este artículo se escribió hace más de 70 años, es difícil para los estudiantes sentir plenamente el significado y la emoción del artículo. "Tranquilo" es fácil de entender, pero "tristeza" no es fácil de entender. Esto requiere que los profesores guíen a los estudiantes para que eliminen las barreras de la época y sientan los sentimientos humanistas. Cultivar el espíritu humanista es una tarea importante en la enseñanza del chino. Al enseñar este artículo, siento que el espíritu humanista no está lejos de nosotros. Está en el texto y en las actividades lectoras de profesores y estudiantes.

2. Utilice el método de lectura comparada para comparar "Otoño en la antigua capital" y "Luz de luna sobre el estanque de lotos" para profundizar la comprensión y el dominio de los puntos de conocimiento de los estudiantes.

3. El análisis de las características de "Xing San Shen Shen Gathering" en prosa puede ser más acertado. Por ejemplo, en el artículo no se señala la fragmentación de la selección de materiales. No existe una conexión espaciotemporal obvia entre las cinco imágenes, pero todas son comparables. ¿Por qué? Esto es un fracaso en la enseñanza de este curso. Sin embargo, a menudo me consuelo diciendo que "la enseñanza en el aula es siempre un arte 'lamentable'". Me pregunto si puedo lograr la comprensión de mis colegas.

Explicación

Mi más sincero agradecimiento a los excelentes profesores y educadores por sus métodos de escritura.

Nueve. Comentarios

Los nuevos estándares del plan de estudios de la escuela secundaria requieren "centrarse en la experiencia estética, cultivar el temperamento y cultivar el alma". Ser capaz de sentir la imagen, saborear el lenguaje, comprender la rica connotación del trabajo y apreciar. su expresión artística y tener su propia experiencia emocional y pensamiento. "Este diseño refleja bien el concepto del nuevo plan de estudios de la escuela secundaria y, al mismo tiempo, maneja adecuadamente la relación entre el contenido de la enseñanza y el tiempo de enseñanza en el aula, destacando los puntos clave de la enseñanza, con una gran capacidad en el aula, un ritmo compacto y una fuerte operatividad.

Una breve discusión sobre el contenido y los métodos de enseñanza

(1) Síntesis y análisis. Este diseño es específico al organizar vistas previas y requiere que los estudiantes generalicen sobre la premisa de la comprensión general del texto. Contenido (incluidas imágenes y emociones). Se dan cinco imágenes del texto para brindarles a los estudiantes una imagen preliminar del texto. El proceso de implementación en el aula es principalmente un análisis, y el análisis del texto es un proceso de comprensión profunda. Es el proceso de investigación en el aula que solo se basa en el texto. Sólo a través del análisis parcial podemos profundizar. Ni el todo ni las partes son absolutos. Cada nivel del texto es parcial en relación con el texto completo, sino en relación con su interior. En los niveles, este diseño se basa en la exploración y el análisis de cinco imágenes por parte de profesores y estudiantes, y tiene una mayor comprensión de "pureza, tranquilidad y tristeza" y luego a través del análisis de "usar la emoción para controlar el paisaje y utilizar el paisaje para hacerlo". transmitir emoción", podemos entender cómo se unifican el todo y las partes de la obra, la apariencia y la connotación, la subjetividad y la objetividad. en su conjunto, y luego tener una comprensión más profunda de los pensamientos y emociones del autor.

(2) Profundo y simple, este diseño se basa en el texto familiar "Moonlight on the Lotus Pond" de los estudiantes. En forma de preguntas, el núcleo del texto se revela gradualmente capa por capa para guiar el proceso. comprensión de los pensamientos y sentimientos del autor.

Sugerencias para este diseño

(1) Procesamiento general y parcial de las relaciones Después de realizar un análisis parcial del texto, generalmente es necesario. Realice una integración inductiva para promover la comprensión general del texto, es decir, formar un patrón "todo-parte-todo" de forma predeterminada. Puede ser eficaz para leer, apreciar y sentir el significado del texto por completo. p>(2) Comprensión de múltiples interpretaciones Al final de la enseñanza en el aula, "¿El tono emocional de este artículo es alabando el otoño o lamentando el otoño?" "Pregunta, el escenario planteado es "Deje que los estudiantes expresen sus propias opiniones, si son razonables, está bien". Aquí hay rastros de "pluralismo" y "pluralismo". Dado que los profesores y los estudiantes interpretan y discuten las emociones contenidas en el Texto en clase, ¿cómo puede un estudiante pensar que este artículo es "razonable"? ¿No es razonable interpretar a Hamlet como el Rey Lear? Si quiere comparar, sería mejor que los estudiantes citaran varios artículos que elogian el otoño.

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