El texto original del poema escrito por la rana.
Texto original de "La Rana Escribe Poemas":
Está lloviendo,
La lluvia cae y la arena cae.
La rana dijo: "¡Quiero escribir un poema!""
El renacuajo nadó y dijo:
"Quiero ser tu coma. "
La burbuja de agua en el estanque decía:
"Puedo terminarlo. "
Un hilo de gotas de agua sobre la hoja de loto decía:
"Podemos omitirlo. "
El poema de la rana dice así:
"Cuac, cuac, cuac.
Cuac, cuac, cuac..."
Introducción al texto del poema de Rana:
Este texto es un poema infantil alegre, con Sección 5. El autor describe vívidamente la escena poética de las ranas croando en un día lluvioso, comparando vívidamente renacuajos, burbujas y un hilo de gotas de agua con comas, puntos y elipses en poesía. La imaginación y la creatividad son muy adecuadas para los estudiantes de primer grado que son animados. y curiosidad por aprender el lenguaje y comprender las cosas. También deja un amplio espacio para la enseñanza creativa de los maestros.
Este poema infantil tiene un lenguaje vívido, interesante e interesante. Es hermoso y muy adecuado para niños de grados inferiores. leer tiene cierta importancia para entrenar la imaginación y la capacidad de lectura de los niños
Enseñanza del diseño de poemas de escritura de ranas
Objetivos de enseñanza
1. como "Wen y Shi" y dos radicales como Tubaogai y Sifendi poder escribir cuatro palabras nuevas como "Xia" y "Ge"
2, leer el texto correctamente y leer el del niño. voz
3. Utilice cosas específicas para comprender comas y puntos y experimentar la diversión de la imaginación
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Enfoque de enseñanza: leer. el texto correctamente; use cosas específicas para entender comas y puntos
Dificultades de enseñanza: lea bien "Hua Eryin"; escriba la palabra "lluvia"
Estrategia de enseñanza
.Utilice una variedad de métodos de alfabetización para guiar a los estudiantes a reconocer nuevas palabras en las clases de lectura; durante el proceso de guía de escritura, los maestros pueden aprender a escribir pronunciando los nombres de los trazos en la vida real, o pueden brindar orientación observando las similitudes. y las diferencias de palabras nuevas, guiándolos así hacia la postura correcta de escritura y la postura para sostener el bolígrafo. En la guía de lectura, se guía a los estudiantes para que experimenten el ritmo de la poesía y estimulen el interés y la motivación de los estudiantes en la lectura y el habla. /p>
Proceso de enseñanza
(1) Crear situaciones y estimular el interés
1, estudiantes, el profesor hoy les trajo un acertijo
Vestíos de verde ropa. El pequeño héroe atrapa plagas en el campo.
Descansa en invierno y trabaja duro en verano.
2. . ¿Qué tipo de rana? Según las respuestas de los estudiantes, el material didáctico muestra la imagen.
3 Está lloviendo en verano y la ranita va a escribir un poema. tienes hoy! Aprendamos a escribir poemas con ranas
4. Cuestiona el tema
Lean la pregunta juntos
¿Cuál es la intención del diseño? ? Al crear situaciones, llevar a los estudiantes a situaciones coloridas de la vida los hace sentir novedosos e interesantes, y alentarlos a hacer preguntas puede estimular su curiosidad y confianza en sí mismos.
(2) Empiece a leer el texto. y escribiendo
1, fracciones, el profesor demuestra la lectura del texto
Vamos a adentrarnos en el texto con preguntas y echemos un vistazo. Abra con cuidado el libro chino y sosténgalo a su izquierda. Libro, mano derecha apuntando al libro. Escuche al profesor leer el texto y preste atención a la pronunciación de cada palabra.
2. Los alumnos leen el texto por sí mismos.
(1) Lea usted mismo el texto y las siguientes palabras nuevas. Requisito: Leer correctamente la pronunciación. Cuando encontramos una palabra que no conocemos, podemos deletrearla, preguntarla y adivinarla.
(2) El compañero de mesa juega un juego en el que haces clic y yo miro.
3. Aprende nuevas palabras.
(1) Reconocer palabras.
Demostración del material didáctico:
Escribe poesía, poesía, poeta, antes y después, tú, ellos, escritura, tarea, un hilo de gotas de agua.
Susurra las palabras, conduce el tren y di sus nombres.
(2) Nuevas palabras.
Demostración de material didáctico:
Escribir, poema, señalar, querer, pasar, dar, bailar, encadenar, amigos, juntos, convertirse.
Leer entre todos en la misma mesa, leer individualmente, aprender la portada calva y el final de las cuatro
4.
(1) Aprende las palabras "Xia, Ge, Yu, You".
Pautas:
El profesor demuestra la escritura de trazos, pide a los estudiantes que lean los nombres de los trazos y explica el orden y el número de trazos.
Indique a los estudiantes que escriban el gancho de pliegue cruzado. El pliegue cruzado es cuadrado.
(2) Los estudiantes practican la escritura.
Los estudiantes primero hacen un dibujo en el orden de los trazos y luego escriben otro.
Los alumnos se evalúan entre sí antes de escribir.
En la clase de intención de diseño, defendemos métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación y cultivamos la conciencia y los hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes. Por ejemplo: practique la lectura del texto usted mismo, compruebe la lectura de las palabras de los demás, como maestro de escuela primaria, hable sobre las palabras, lo que ha descubierto y evalúese unos a otros.
(3) Percepción y comprensión general de la idea principal
1 Después de aprender las palabras nuevas, leamos nuevamente el texto. Mientras lees, resalta varias partes del texto. (5 partes)
2. Pedimos a cinco alumnos que lo leyeran. Escúchalos para conocer la pronunciación correcta.
3. ¿Cómo te sientes después de escuchar su lectura?
(4) Releer el texto y leer para comprenderlo.
1. Aprende la primera sección.
(1) (Mostrar material didáctico) Escucha: tic, tic... ¿Qué es ese sonido? (Está lloviendo)
(2)¡Sí! ¿Qué frases se escribieron? Leer por nombre.
(3) Las pequeñas gotas de lluvia cayeron al agua, cayeron sobre la hoja de loto, cayeron sobre... Cuéntale a todos lo que viste. Los estudiantes son libres de responder.
(4) Si fueras una ranita, imagina cómo te sentirías si te cayera un poco de lluvia.
Predeterminado: ¡Me sentiré genial, con picazón y divertido!
(5) Si fueras una ranita y vieras un paisaje tan hermoso, ¿qué harías?
Predeterminado: ¡Estaré muy feliz; pensaré que el paisaje es tan hermoso!
(6) Indique a los estudiantes que lean 1 sección y lean sobre sus propias experiencias. Lectura libre, lectura nombrada y lectura en grupo.
Al escuchar, observar y pensar, los estudiantes pronto experimentarán el humor feliz de la ranita cuando llueve. A través de la imaginación, los estudiantes pueden fortalecer su comprensión de palabras y oraciones, leer tonos, promover la acumulación del lenguaje y cultivar la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes.
2. Estudie las secciones 2 ~ 4.
(1) Escuché que la ranita va a escribir un poema. ¿Quién ayudará?
(2) Lea libremente los versículos 2 ~ 4 y piense: ¿En qué ayudaron?
(3) ¿Por qué puede ser coma, punto o puntos suspensivos?
(4) Muestre imágenes de renacuajos. ¿Qué encontraste?
(5)La maestra pidió a los niños que hicieran burbujas. ¿Qué encontraste?
Predeterminado: la burbuja de agua es redonda, muy parecida a un punto; creo que no solo es redonda, sino también transparente, ¡muy hermosa!
(6) Aprenda mediante operaciones prácticas. ¡Qué interesante! Lea en voz alta rápidamente; lea por nombre.
(7) Entender la palabra "un hilo de gotas de agua". (Los puntos suspensivos son 6, no 1. ¡Creo que una cadena de gotas de agua es muy interesante! ¡Las gotas de agua se unen!) ¿Qué más se puede decir? (Nombre)
(8)¡Sí! ¡Qué conversación tan interesante! ¡Qué buen amigo! Intente leer emocionalmente en grupos.
(9)Qué poema más interesante.
Según el contenido del texto, ¿qué otras comas, puntos y elipses se pueden utilizar como comas, puntos y elipses en "Cosas de la naturaleza"?
El diseño de este enlace es comprender por qué un renacuajo puede ser una coma, una burbuja puede ser un punto y una cadena de gotas de agua pueden ser elipses mediante la observación de imágenes y operaciones prácticas. Combinar la alfabetización con la comprensión de la poesía y la prosa, y entrenar el lenguaje al mismo tiempo, moviliza completamente el entusiasmo de los estudiantes, permitiéndoles dar alas a su imaginación y activar experiencias emocionales únicas.
3. Estudio Parte 5.
(1)Con la ayuda de tantos buenos amigos, la ranita finalmente terminó de escribir este poema. Léelo en voz alta. ¿Qué encontraste?
(2) El poema de la rana es tan interesante que solo tiene una palabra: croar. Lea los diferentes tonos.
(3) “Cuac, cuac, cuac” es el lenguaje de la ranita. ¿Puedes traducir y explicar qué significa el poema de la rana?
(4) ¡Hay comas y puntos en el poema escrito por la rana! ¿Puedes encontrarlo y rodearlo?
La intención del diseño es animar a los estudiantes a difundir su imaginación, asociarse más y expresarse más a través de actividades de práctica del idioma. En el aprendizaje activo, los estudiantes mejoran sus habilidades lingüísticas y promueven la expansión del pensamiento de aprendizaje. Luego, permita que los estudiantes reconozcan las comas y los puntos mirándolos y rodeándolos con un círculo.
4. Leer el texto completo con emoción.
5. Lee libremente y añade acciones mientras lees.
6. Los estudiantes leen.
La intención del diseño es permitir que los estudiantes den rienda suelta a su creatividad diseñando sus propios movimientos, guiarlos para que lean en voz alta de manera personalizada y acumular recitación en una variedad de métodos de lectura.
Extensión después de la clase
1. ¿Qué aprendiste de esta clase? ¿Qué más quieres saber?
2. Los estudiantes interesados pueden ir a casa y buscar información sobre ranas o signos de puntuación.
El diseño tiene como objetivo alentar a los estudiantes a recopilar información sobre las ranas después de clase, ampliar el espacio de aprendizaje de los estudiantes, guiarlos para que aprendan a aprender en la práctica y realmente permitir que los estudiantes se consideren pequeños maestros del aprendizaje.