Notas de clase sobre el color de la lluvia primaveral
Notas de la conferencia "El color de la lluvia primaveral" 1 1. Análisis del libro de texto:
En primavera, todo revive, las flores florecen, la hierba verde y un hermoso paisaje. "El color de la lluvia primaveral" es un poema en prosa con una hermosa concepción artística: la continua lluvia primaveral, el canto de los pájaros bajo los aleros y la tierra colorida en el poema en prosa brindan a las personas la influencia y el disfrute de la belleza. A través de un lenguaje simple y hermoso y escenas correspondientes, Diálogo para inspirar a los niños a sentir la vitalidad de la primavera. Inspire el amor de los niños por la naturaleza, inspire a los niños a observar y descubrir los cambios en la naturaleza, percibir el significado de la primavera, tratar de mostrar los colores de la lluvia primaveral de varias maneras y expresar su propia experiencia emocional.
2. Análisis de la situación de los niños:
En el próximo semestre, los niños de la clase media han desarrollado sus propias habilidades de investigación, análisis y observación. Está lleno de curiosidad y entusiasmo. Fuerte deseo de explorar los cambios en el entorno y puede expresar los cambios percibidos con sus propias expresiones de acuerdo con los cambios. Al mismo tiempo, la capacidad de expresión lingüística y estética de los niños se ha desarrollado hasta cierto punto durante este período, y los niños han acumulado mucha experiencia en pintura en sus actividades diarias.
Tres. Metas de la actividad:
Las metas de las actividades educativas son el punto de partida y el destino de las actividades educativas, y desempeñan un papel protagonista en las actividades educativas. Basado en la situación real de los estudiantes de secundaria, he formulado los siguientes objetivos de actividad:
1. Objetivos de conocimiento y capacidad: desarrollar la capacidad estética y la imaginación de los niños, y ayudarlos a sentir la vitalidad de la primavera y comprenderla. lluvia sobre la base de la comprensión del papel de la prosa en el crecimiento de todas las cosas.
2. Proceso y método: Deje que los estudiantes sientan los colores de la primavera a través del entrenamiento repetido de escucha y expresión oral.
3. Objetivo de actitud emocional: guiar a los niños a sentir la belleza artística de la poesía en prosa y cultivar su interés por amar la primavera, la naturaleza y la vida.
IV. Enfoque y dificultad de la actividad:
El objetivo es sentir la belleza del lenguaje y la concepción artística de la poesía en prosa durante el entrenamiento de escucha y expresión oral, para que el diseño pueda no solo enriquece el vocabulario de los niños, sino que también desarrolla la capacidad de observación, la capacidad de pensamiento y la capacidad de expresión del lenguaje de los niños y, al mismo tiempo, siente el encanto del idioma de la patria.
La dificultad es: el poema "Querido pajarito, tienes razón, pero lo que dijiste no es exhaustivo. Soy incoloro, pero puedo traer colores a la tierra primaveral". Entre ellos, "incoloro" y "colorido" son los puntos difíciles. Para superar esta dificultad, utilicé a los niños para conectar la experiencia de la vida y el aprendizaje en el aula, lo que reflejaba la extensión del aprendizaje en el aula.
Preparación de la actividad del verbo (abreviatura del verbo):
1. Preparación para los niños: observar los cambios en la naturaleza en primavera, repasar o comunicarse con los padres sobre las flores y el césped de la primavera según la vida. Experimente los cambios de los árboles y recopile algunos poemas, canciones, acertijos e historias antiguas sobre la primavera. Este diseño permite a los niños comunicarse con sus padres en función de sus experiencias de vida, lo que no solo refleja la apertura y la viveza del aprendizaje del idioma, sino que también muestra las experiencias conocidas de los niños, estimula el interés de los niños en las actividades y estimula el interés de los niños en la primavera, la naturaleza y Promover el vínculo entre padres e hijos.
2. Preparación del profesor: tocado de animalitos, material didáctico, papel y bolígrafo para pintura infantil, cinta musical. Esto crea una serie de condiciones para prepararse para grandes dificultades.
6. Métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje:
1. Métodos de enseñanza: Basado en el principio de dar prioridad a los niños y respetar su desarrollo, trato de darles el tiempo suficiente para escuchar. y hablar, estimular al máximo su interés por aprender y dejarles explorar, descubrir y sentir por sí mismos. Utilizo principalmente los siguientes métodos de enseñanza: conversación, creación de escenarios, discusiones, actuaciones situacionales, actuaciones cooperativas, etc., para darles el mayor espacio de exploración.
2. Métodos de aprendizaje: Deje que los niños realicen actividades de aprendizaje observando, escuchando, hablando, discutiendo, pensando, actuando, haciendo un dibujo, etc. Este diseño moviliza completamente los diversos sentidos de los niños para participar en el aprendizaje, que no solo se ajusta a las características de la edad y las reglas cognitivas de los niños, sino que también cultiva las habilidades de aprendizaje de los niños.
Siete.
Proceso de enseñanza
Comunicación previa a la clase: Escuche la música "Dónde está la primavera" y cántela rítmicamente en el aula, para que los niños puedan sentir naturalmente la escena de la primavera bajo la influencia de la canción. y luego entrar en el tema de la primavera, mientras organizamos el orden del aula.
En el proceso de actividad formal, utilizo interlocks para organizar el programa de actividad. El proceso de la actividad consiste en estimular el interés, hablar sobre la primavera, sentir inicialmente el color de la lluvia primaveral, comprender profundamente el color de la lluvia primaveral, apreciar el color de la lluvia primaveral, representar el color de la lluvia primaveral en una escena y expresar el color de lluvia de primavera en una pintura.
1. Introducción al diálogo:
"El interés es el mejor maestro". Siguiendo este principio, al comienzo de la actividad, pedí a los niños que hablaran sobre su comprensión de la primavera y, a través de la conversación, los guié para que ordenaran sus experiencias existentes sobre la primavera. El propósito de este diseño es mostrar la colección previa a la clase de los niños, estimular el interés de los niños en las actividades y estimular la conciencia y la capacidad de expresión del lenguaje de los niños para participar en las actividades.
2. Siente el color de la lluvia primaveral:
(1) Mira la lluvia primaveral:
La discusión de los niños hace un momento fue genial y el La maestra también les trajo una breve animación sobre la primavera, que contiene muchas escenas hermosas de la primavera. Mire atentamente y escuche atentamente. ¿Qué puedes ver? ¿Qué oyes? ¿Qué descubrimientos importantes se harán? "Vea la primera mitad del material didáctico "El color de la lluvia primaveral". Esto crea una imagen de una escena determinada, estimula el interés de los niños en aprender y, al mismo tiempo, les permite escuchar con preguntas, cultivar las habilidades de observación y escucha de los niños. y luego cultiva los buenos hábitos de estudio de los niños.
(2) Discusión sobre Chunyu:
Permita que los niños le den suficiente tiempo para expresar lo que ven después de leer el material didáctico. ¿Sobre qué discuten tus amigos? Bajo la guía del maestro, deja que los niños sientan los cambios de la lluvia primaveral en la hierba, los melocotoneros y los campos de hortalizas. Esto refleja el enfoque centrado en los niños, permitiéndoles aprender y explorar. de forma independiente y respetar los principios de los niños. En las respuestas de los niños, los maestros los alientan de manera oportuna para que puedan sentir la alegría de un aprendizaje exitoso. Los maestros deben ser pacientes y guiarlos en las respuestas de los niños. Completa las frases, anima a los niños a expresar sus pensamientos con valentía, respetan las diferencias de los niños y reflejan la enseñanza personalizada.
3. Comprender profundamente el color de la lluvia primaveral. El material del curso nuevamente, aprecia plenamente los poemas en prosa, deja que los niños sientan el lenguaje y las escenas de los poemas en prosa y deja que los niños pregunten lo que no saben. El maestro guiará la discusión y ayudará a los niños a comprender el contenido. Los poemas en prosa no solo permiten a los niños experimentar plenamente las escenas del lenguaje, sino que también les permite hacer preguntas. Puede cultivar la conciencia de los problemas de los niños: "Vale la pena preguntar y aprender". problema no solo puede profundizar la comprensión del niño sobre el contenido del lenguaje, sino también mejorar su capacidad de aprendizaje.
(2) Encuentre oraciones para profundizar la impresión
Deje que los niños encuentren. Descubra qué palabras se utilizan en el poema para describir la lluvia primaveral que cae sobre la hierba, los sauces, los melocotoneros, los albaricoqueros, los campos de colza y los dientes de león. Para promover el pensamiento activo de los niños, ejercite sus habilidades de expresión oral y enfatice las claves. Puntos, este artículo tiene un punto difícil, el poema "Querido pajarito, tienes razón, pero lo que dijiste no es completo". Soy incoloro, pero puedo traer colores a la tierra primaveral". Para superar esta dificultad, dejé que los niños se dieran cuenta de que la lluvia es incolora combinando las escenas que vieron. La lluvia incolora y las escenas coloridas son ambas. Se puede realizar y sentido a través del material didáctico Para comprender la palabra "colorido", les pedí a los niños que hablaran sobre su comprensión del colorido en función del contenido que aprecian y sus experiencias de vida conocidas, para sentir la hermosa concepción artística y la primavera del colorido. primavera.
(3) ¿En qué color puede convertirse la lluvia primaveral? Este diseño cultiva la imaginación de los niños y resalta la vida del lenguaje.
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Deje que los niños cierren los ojos y escuchen atentamente el contenido del poema en prosa e imaginen la concepción artística del poema en prosa "El color de la lluvia primaveral" mientras escuchan. Este diseño puede ayudar a los niños a profundizar su comprensión del poema. contenido y sienta la belleza del lenguaje del artículo, cultive la imaginación de los niños y estimule el deseo de los niños por realizar actividades.
5. Representación en vivo de los colores de la lluvia primaveral
Durante el evento, se utilizaron exquisitos tocados para las presentaciones en vivo, permitiendo a los niños interpretar sus propios roles, contando conversaciones entre pequeños animales, y estimulante Los niños expresan sus deseos. De esta manera, la alegría de las actuaciones colaborativas entre compañeros se convertirá en su recuerdo eterno.
Escucha música y crea pinturas escénicas.
Reproduzca hermosas canciones primaverales, permita que los niños usen herramientas manuales en hermosas escenas y agregue su propia imaginación para representar la concepción artística del poema en prosa "El color de la lluvia primaveral" que sienten los niños, consolidando y profundizando así Comprensión de la primavera y la lluvia primaveral. Esto no sólo cultiva la imaginación de los niños, sino que también resalta la creatividad única de los niños.
"El color de la lluvia primaveral" Notas de la conferencia 2 1. Análisis del libro de texto
"El color de la lluvia primaveral" es el segundo texto de la primera unidad del libro de texto experimental chino para el primer grado de primaria, con el tema "Primavera colorida". Como dice el refrán, la primavera es un cuadro colorido, un poema silencioso, una canción melodiosa y una historia sin fin. El color de la lluvia primaveral es el cuento de hadas de la lluvia primaveral. En el cuento, la golondrina dijo que la lluvia primaveral es verde, el gorrión dijo que era roja y el pequeño oropéndola dijo que era amarillo verdoso. ¿De qué color es la lluvia primaveral? La respuesta a esta pregunta no es importante en sí misma. Lo importante es permitir que los estudiantes sientan los cambios provocados por la lluvia primaveral mientras leen, sientan la verdad y la emoción contenidas en el texto, usen el texto para expandir su imaginación y expresen sus propias opiniones independientes, estimulando así a los estudiantes a explorar el misterios de la naturaleza.
En segundo lugar, la importancia y dificultad de la enseñanza
Este artículo se divide en tres partes. La primera parte es un párrafo natural que describe la imagen de la lluvia primaveral. La segunda parte son los párrafos 2-5, que son una discusión sobre los tres pájaros. La tercera parte es el sexto párrafo natural, que también describe la imagen de la lluvia primaveral.
Este artículo se centra en la comprensión de Chun Yu:
1. Los sentimientos verdes del propio Chun Yu.
2. Comprender los cambios que trae la lluvia primaveral a la tierra. El material didáctico multimedia se utiliza para mostrar a los estudiantes las flores, la hierba y los árboles después de la lluvia primaveral, de modo que los estudiantes puedan comprender de forma vívida e intuitiva que la lluvia primaveral nos ha traído un mundo colorido.
La dificultad radica en comprender el interés que contiene el texto y sentir la belleza y la magia de la naturaleza.
3. Objetivos de la enseñanza
1. Comprender 11 palabras nuevas como "línea y teoría".
2. Leer el texto de forma correcta y fluida, y expresar tus sentimientos a través de la lectura.
3. Cultivar la conciencia de acumular palabras de forma activa.
4. Siente los cambios que trae la lluvia primaveral a la tierra e inspira amor por la lluvia primaveral y la naturaleza.
Cuarto, preparación para la enseñanza
La canción "Howling Rain", imágenes de los cambios en la tierra después de la lluvia primaveral, textos de muestra, tocados de golondrinas, gorriones y oropéndolas.
Diseño didáctico del verbo (abreviatura de verbo)
Con base en el análisis anterior, intento reflejar los siguientes puntos en el diseño didáctico:
Primero, integral diseño
Comunicar la relación entre el chino y otras materias, la relación entre la comunicación y la vida, y esforzarse por construir un plan de estudios chino abierto y dinámico.
En segundo lugar, diseñar según la gramática temática.
Hablar y leer no sólo parte del tema, sino que también capta siempre el tema.
En tercer lugar, el diseño de métodos de lectura.
Utilizar diversas formas de textos de comprensión lectora para el entrenamiento del idioma.
Cuarto, diseño intuitivo.
Según el contenido del texto, con la ayuda de cursos de medios modernos, se llevan a cabo ricas actividades de pensamiento visual a través de imágenes, canciones, actuaciones, grabaciones, etc., para mejorar la comprensión del texto y estimular el interés. en el aprendizaje.
Quinto, diseño independiente.
Defender el modelo de aprendizaje de "autonomía, cooperación e indagación" y llevar a cabo un aprendizaje cooperativo eficaz.
6. El proceso básico de enseñanza:
(1) Discutir temas e introducir nuevos cursos.
Cada vez que aprendes un texto nuevo, el tema ya está Familiar para los estudiantes. Estoy muy familiarizado con él, pero para que los estudiantes tengan más dudas sobre el tema, les dejaré escuchar la canción "Rustling Rain" primero y luego les contaré mi opinión. Luego escriba en la pizarra: Lluvia de primavera. Dígales a los estudiantes el texto que aprenderán hoy. En este momento, los estudiantes cuidadosos corregirán el error del maestro, debería ser: el color de la lluvia primaveral.
La maestra preguntó: ¿La lluvia primaveral también tiene colores? Mira la foto.
(Al cantar "Rain Howl", dar correcciones y preguntas al profesor después de leer las preguntas y ver el material didáctico de Chunyu, se estimula la ensoñación de los estudiantes sobre el contenido del texto y el fuerte deseo de leer)
1. Muestre el primer párrafo del texto, utilice la lectura libre, la lectura en la misma mesa y "Puedo leer" para que los estudiantes lo deletreen y discutan la apariencia y el sonido de Chunyu. Y guía de lectura "Sasha Vujacic Sasha Vujacic".
2. Muestre el último párrafo del texto, léalo en voz alta en varias formas y piense mientras lee: "¿Tiene alguna pregunta después de leer esta oración?" Por ejemplo: ¿A quién se refiere "todos"? ¿De qué estamos discutiendo? Espera un momento.
Aquí, no exijo que los estudiantes estudien en el orden del texto, sino que les pido que hagan preguntas después de leer el último párrafo, aumentando así su interés en aprender.
3. Lea el texto de muestra. Muestre el segundo párrafo del texto: el quinto párrafo. Encuentre las preguntas anteriores y léalas en las oraciones.
(2) Conciencia situacional, lectura de diálogos
1. Mira la imagen y dime qué pájaros hay en la imagen. (Mostrando los tocados de tres pájaros)
2. Lea y discuta por rol:
(1) ¿De qué color creen los tres pájaros que es la lluvia primaveral? ¿Cuál es su base? (Esto puede profundizar la comprensión de los estudiantes sobre los colores de la lluvia primaveral sobre estos tres pájaros).
(2) La lluvia primaveral cae del cielo sobre diferentes plantas y se usan diferentes palabras para expresar las acciones. en el texto. ¿Puedes encontrarlo?
(3) Comprenda las nuevas palabras "empapar, espolvorear, gotear, aceite".
(4) ¿De qué palabras podemos ver que los pájaros están peleando? ¿Cómo pronunciar la controvertida palabra? Para hacer el proceso de entrenamiento más interesante, utilicé una variedad de métodos de lectura: lectura libre, uso de diferentes tocados de personajes y lectura escénica.
(5) Crea escenas y actúa.
Después de leerlo muchas veces, pregunté: "¿De qué color es la lluvia primaveral?" Los estudiantes expondrán lo que aprendieron al leer uno por uno. Aquí, dejo que los estudiantes aprecien las imágenes después de la lluvia primaveral, cultiven su sentido de la belleza, sientan los cambios traídos por la lluvia primaveral a la tierra y aprecien la magia y la belleza de la naturaleza.
(3) Resumen
¿De qué color es la lluvia primaveral? ¡Escuchemos lo que dice el profesor Chun! (Grabando y reproduciendo "Spring Girl").
La lluvia primaveral es incolora, pero nos trae un mundo colorido. Como la leche, nutre todas las cosas del mundo y llena la tierra de vitalidad; aunque la lluvia primaveral es incolora, es pintoresca y nos trae un mundo colorido.
El uso de imágenes de cuentos de hadas para la inducción está en consonancia con las características psicológicas de los estudiantes y es impresionante. Mejora aún más la comprensión de los estudiantes y estimula sus sentimientos de amor.
(4) Ejercicios de expansión
Una buena enseñanza del chino debe estimular el interés de los estudiantes por la lectura, ampliar el alcance de la lectura, aumentar la cantidad de lectura y abogar por hacer menos preguntas y leer más. y leer buenos libros. Lea el libro completo. El propósito de la exhibición de imágenes es despertar el interés de los estudiantes por los colores de la lluvia primaveral y estimular su deseo de encontrar información. Entonces, al asignar la tarea, diseñé una tarea sobre la observación de los cambios que trae la lluvia primaveral a la tierra. Dividí esta tarea en varias formas:
1. Dibujar un cuadro sobre la lluvia primaveral
2. Contar una historia sobre la lluvia primaveral. una canción sobre la lluvia primaveral;
4.Escribe algunas palabras sobre la lluvia primaveral. Los estudiantes son libres de elegir su tarea o pueden elegir entre varias opciones.
Lo anterior es mi comprensión y pensamiento aproximado sobre el texto "El color de la lluvia primaveral". Por favor corrígeme. ¡Gracias a todos!
Apuntes de la lección 3 de "El color de la lluvia primaveral" Estimados profesores:
¡Hola a todos! Hoy dije que el tema de la clase es "El color de la lluvia primaveral". Lo desarrollaré desde seis aspectos: materiales didácticos, objetivos didácticos, métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje, proceso de enseñanza y diseño de pizarra.
1. Mi comprensión del libro de texto
"El color de la lluvia primaveral" es el segundo texto de la primera unidad del libro de texto experimental estándar de educación obligatoria. Es un cuento de hadas sobre. lluvia de primavera. En el cuento, tres animalitos creen que la lluvia primaveral es verde, roja y amarilla respectivamente. ¿De qué color es la lluvia primaveral? La respuesta a esta pregunta no es importante en sí misma.
Lo importante es permitir que los estudiantes sientan los cambios provocados por la lluvia primaveral mientras leen, usar el texto para expandir su imaginación, expresar sus propias opiniones únicas y hacerles saber que la lluvia primaveral hace que la tierra sea vibrante y colorida.
El tema de esta unidad es "Primavera colorida". El objetivo de la capacitación de la unidad es permitir que los estudiantes comprendan el papel de la lluvia primaveral y sientan la belleza de la primavera mediante la comprensión del contenido del texto.
En segundo lugar, hable sobre los objetivos de enseñanza.
Esta lección es la segunda lección de "El color de la lluvia primaveral". De acuerdo con el requisito de lectura de la primera lección del estándar curricular, "comprender el significado de las palabras en el texto según el contexto y la vida real", combinado con los objetivos de enseñanza de la unidad y las características de esta lección, establecí los objetivos de enseñanza como sigue: 1. Lea el texto repetidamente, comprenda el texto, sienta los cambios que trae la lluvia primaveral a la tierra y comprenda las características de la lluvia primaveral. 2. Sabe escribir las palabras "flor y hierba". 3. Ama la primavera y ten la conciencia de acumular palabras activamente. Combinado con la situación de aprendizaje, el enfoque de enseñanza que establecí es sentir los cambios que trae la lluvia primaveral a la tierra y estimular los pensamientos y sentimientos de los estudiantes como la lluvia primaveral. Las dificultades en la enseñanza son: comprender el contenido principal, los pensamientos y sentimientos del texto y tener la conciencia de acumular palabras activamente.
3. Métodos de enseñanza oral
Para lograr los objetivos de enseñanza, superar las dificultades de enseñanza y combinar las características de aprendizaje de los estudiantes de primer año, adopto los siguientes métodos de enseñanza. : La parte de introducción se basa en "estimular el interés, revisar principalmente, "consolidar", crear y leer la parte de la situación. Utilizo principalmente métodos de lectura, conversación y presentación situacional para analizar palabras, comprender el contenido del artículo y acumular lenguaje.
4. Métodos de hablar y aprender
En términos de métodos de aprendizaje, implemento el concepto de "los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje" en los estándares del plan de estudios e implemento de forma independiente y cooperativa. y métodos de aprendizaje por investigación. Permita que los estudiantes lean sus propias obras desde la Ilustración e intercambien experiencias. Deje que los estudiantes dominen las palabras clave a través de la lectura y sientan las características de Spring Rain mientras leen.
5. Hablar del proceso de enseñanza.
Según los objetivos docentes, mi proceso de enseñanza es:
El primer eslabón: maravillosa introducción
El primer paso es estimular el interés y plantear temas.
El segundo paso es leer, revisar y consolidar.
El tercer paso es revisar el contenido principal del texto y presentarlo.
Intención del diseño: considerando que los estudiantes estaban un poco cansados después de una clase de recitación matutina, primero utilicé la canción infantil "El sonido de la lluvia" para atraer la atención de los estudiantes, y luego la lluvia primaveral atrajo la flores de primavera. Recogiendo flores y leyendo, revise y consolide las nuevas palabras aprendidas ayer, y luego pregunte "¿Sobre qué temas interesantes están discutiendo los animales para revisar el contenido principal del primer y segundo párrafo del texto aprendido ayer?"
El segundo eslabón: crear situaciones y leer en voz alta.
Explora "¿Cuál es el color de la lluvia primaveral?".
Paso uno: lee tú mismo el texto.
1. Investigación: ¿Qué animales pequeños están escritos en el artículo? ¿De qué color creen que es la lluvia primaveral?
Permita que los estudiantes lean el texto ellos mismos con esta pregunta en mente.
2. Di la respuesta y escríbela en la pizarra en función de la respuesta.
Intención del diseño: este problema es relativamente simple, es fácil para los estudiantes comenzar y pueden resolverlo de forma independiente mediante el autoestudio. Este diseño está diseñado para permitir a los estudiantes comprender el contenido principal del artículo.
Paso 2: Lee nuevamente el texto.
1. Con "Si fueras un pequeño juez, ¿quién crees que está entre las golondrinas, Huang Ying y los gorriones? Por favor, utiliza líneas onduladas para dibujar lo que dicen los animalitos, léelo y piénsalo.”
2. Después de leer, intercambia opiniones con tu compañero de escritorio.
3. Responda el pase de lista, analice los verbos que describen la lluvia primaveral que cae del cielo y permita que los estudiantes demuestren con acciones mientras leen. Intención de diseño: de acuerdo con los requisitos de lectura del nuevo estándar curricular, "Lea cuentos de hadas sencillos, tenga sus propios sentimientos y pensamientos sobre las personas y las cosas que le interesan y esté dispuesto a comunicarse con los demás". ingrese el texto nuevamente e intercambie puntos de vista con sus compañeros de clase, exprese sus sentimientos y opiniones únicos de lectura. Según las respuestas de los estudiantes, concéntrese en "empapar, rociar, gotear y caer". A través de la lectura y la actuación, sentí las características ligeras, suaves, finas y pequeñas de la lluvia primaveral.
Paso 3: Leer por rol.
1. ¿Qué animal es tu favorito? Por favor trabaje en grupos para actuar y leer.
2.
Intención del diseño: Trabajar en grupos para leer el texto y luego mostrarlo a toda la clase. A través de la actuación y la imaginación, los estudiantes convierten las palabras en historias vívidas, lo que no sólo internaliza el idioma, sino que también mejora el interés y la confianza en sí mismos de los estudiantes al aprender chino.
En general, estos tres niveles de lectura tienen como objetivo comprender el contenido del texto, hacer preguntas de superficial a profunda y están en línea con los patrones de aprendizaje de los estudiantes. Al leer textos, buscar palabras y dibujar oraciones, los estudiantes aprenden gradualmente los métodos básicos de aprendizaje del dibujo circular. Al deletrear palabras y demostrar acciones, cultivan la conciencia de "no leer sin escribir". Los estudiantes pueden comprender rápidamente el significado de las palabras basándose en sus propias experiencias de vida, mientras crean una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable para los estudiantes.
El tercer eslabón es ampliar la práctica y enriquecer la acumulación.
Estudiantes, ¿cuál creen que es el color de la lluvia primaveral?
2. El profesor muestra bellas imágenes y los estudiantes adivinan los modismos.
3. ¿Qué pensaban los antiguos de la lluvia primaveral? (Los estudiantes recitan poemas antiguos)
Intención del diseño: practicar inglés oral, acumular palabras y poemas antiguos y lograr el propósito de acumular lenguaje.
El cuarto eslabón es orientar la observación y aprender a escribir.
Concéntrate en guiar la escritura de "草字头".
El quinto enlace, resumen de la clase
El sexto enlace, tarea
Continúe recopilando palabras o poemas que describan la primavera y escríbalos en el libro de acumulación.
Sexto, hablemos sobre el diseño de pizarra
En esta clase, diseñé una pizarra basada en el contenido del texto y los comentarios de los estudiantes, tratando de resaltar los puntos clave y las dificultades y hacerla concisa y al grano.
Después de clase, reflexioné profundamente sobre esta lección:
Preguntas principales:
1 Para completar las tareas docentes, no se enfatiza que los estudiantes. Debe responder a las preguntas expresamente de forma completa. Por ejemplo, el maestro preguntó: "Si fueras un pequeño juez, ¿quién crees que tiene razón, la golondrina, Huang Ying o el gorrión?". Los estudiantes respondieron directamente "pequeña golondrina" y "pequeño oropéndola". Lo que el profesor quiere enfatizar aquí es que los estudiantes deben decir "Creo que lo que dijo Xiao Yanzi tiene sentido" al responder. El hábito de los estudiantes de responder preguntas debe desarrollarse desde un nivel bajo. Si el profesor no está de acuerdo en la enseñanza diaria, con el tiempo los estudiantes desarrollarán el mal hábito de responder casualmente o dar respuestas incompletas.
2. Poco contacto con la vida. Al enseñar los párrafos segundo, tercero y cuarto, los estudiantes deben estar expuestos a la vida real, hablar sobre dónde cae la lluvia primaveral e imaginar lo que sucederá. De esta manera, los estudiantes pueden sentir mejor los cambios traídos por la lluvia primaveral.
3. La enseñanza de la escritura no es sólida. Tenía prisa cuando enseñaba a escribir y no iba a recordarme la postura de escritura.
4. Falta de preparación. Esto se refleja en la transición antinatural en el proceso de enseñanza, textos desconocidos, el estatus académico de los estudiantes no se ha ajustado y el ambiente del aula no es lo suficientemente activo.
En resumen, hay muchos problemas en esta clase y mi punto de vista definitivamente no es lo suficientemente completo. Por favor, dame tus valiosas opiniones para ayudarme a darme cuenta de mis deficiencias y ayudarme a mejorar mi nivel de enseñanza más rápido. ¡Gracias a todos!