Reflexiones sobre la enseñanza china del "Mujiangyin"
Reflexiones sobre la enseñanza china de la "Canción de Mujiang" 1 El antiguo poema "Canción de Mujiang" es obra de Bai Juyi, un famoso poeta de la dinastía Tang. Este poema describe el hermoso paisaje de finales de otoño desde la tarde hasta la noche. Para enseñar bien este poema, primero debes acercar a los estudiantes a esa hermosa concepción artística y hacer que se enamoren del poema, y luego estar dispuestos a aprenderlo. Así enseño este antiguo poema.
Primero, permita que los estudiantes lean el poema con preguntas para comprender aproximadamente el significado del poema.
Después de permitir que los estudiantes comprendieran el autor, la dinastía y el significado del poema, les pedí que leyeran el poema cinco veces con preguntas. Antes de leer en voz alta, establezca requisitos claros: 1. Básicamente, memorícelo. 2. Pregunte claramente cuándo y dónde se escribió este poema. ¿Cuáles son las atracciones? Después de leerlo cinco veces, los estudiantes básicamente pueden recitarlo, y también entenderán por el poema que el tiempo trata sobre el paisaje desde finales de otoño hasta la noche, la ubicación es junto al río y el paisaje descrito es sol, ríos, luna y gotas de rocío. No es difícil para los estudiantes comprender estos contenidos y luego comprender este poema.
En segundo lugar, utilice diapositivas para comprender mejor el contenido del poema y allanar el camino para comprenderlo.
Al hablar de los dos primeros poemas, mostré la segunda diapositiva (el paisaje del río al atardecer). Al estudiar los dos últimos poemas, muestre la segunda diapositiva (hierba y rocío bajo una luna creciente) y luego guíe a los estudiantes para que digan qué paisaje hay en la imagen y cómo se ven esos paisajes. Con esta base, los estudiantes pueden comprender fácilmente la poesía. Las diapositivas desempeñan un papel importante en la enseñanza y revelan puntos clave y difíciles.
En tercer lugar, céntrese en la inspiración y guíe a los estudiantes para que comprendan el significado de la poesía desde lo superficial a lo profundo.
Cuando enseño poesía, primero descubro los puntos clave y las palabras difíciles del poema, y luego es muy fácil entender el poema. Por ejemplo, los dos primeros poemas son "Un sol poniente se extiende en el agua, la mitad del río susurra y la mitad del río es rojo". Yo enseño así: Pregunta: ¿Cuándo se refiere "un sol poniente" al ¿sol? (Puesta de sol) ¿Qué significa "allanar el camino"? (oblicuo) volvió a preguntar: "¿Cuándo y dónde se pone el sol?" Los estudiantes pueden traducir rápidamente: "El sol poniente se inclina sobre el río". Luego preguntó: "Después de que el sol poniente se inclina sobre el río, ¿qué pasa con el río?" ?" ¿Cuál es el "susurro" del que estás hablando? ¿Cuál es el significado? (Verde) Los estudiantes pueden traducir rápidamente: "Este río es mitad verde y mitad rojo". También utilicé el método de enseñar los dos últimos poemas, iluminándome gradualmente desde lo menos profundo a lo más profundo, y logré el objetivo de la integración.
En cuarto lugar, utilizar equipos de audio para guiar la lectura, crear situaciones y experimentar la concepción artística.
Al leer poesía antigua, también hay que leer las emociones y las cadencias. Además de la demostración del maestro, también utilicé las cintas de lectura ya preparadas para esta clase para que los estudiantes las escucharan varias veces, y el efecto de la demostración fue bastante bueno. Deje que los estudiantes lo lean en voz alta nuevamente. El efecto de leer en voz alta es realmente mucho mejor. ¡Realmente tiene el sabor de la poesía antigua! En segundo lugar, sobre la base de la traducción de poemas antiguos, el profesor también los asocia, los imagina y los lee en voz alta a los estudiantes con música dulce y ligera, para que los estudiantes puedan comprender la concepción artística de los poemas mientras los escuchan, lo que no puede. Solo lleva a los estudiantes a un reino hermoso y también puede allanar el camino para que los estudiantes reescriban con éxito poemas antiguos en el futuro, matando dos pájaros de un tiro.
En el pasado, la mayor parte de la poesía antigua se enseñaba mediante conversaciones cruzadas. No hablemos aquí de su efecto. Al menos creo que la enseñanza heurística es más propicia para cultivar el pensamiento y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes al permitirles pensar más en clase, cooperar de forma independiente y aprender y comprender poesía de superficial a profunda con preguntas.
Reflexiones sobre la enseñanza china de "Oda al río Wood" Parte 2: "Oda al río Wood" es una obra maestra de escenografía. El lenguaje del poema es fluido, el estilo es fresco, la imagen es vívida, detallada y verdadera. El poeta eligió dos grupos de paisajes para describir desde el momento en que el sol rojo se pone en el oeste hasta el momento en que sale la luna nueva. Utilizó metáforas novedosas e ingeniosas para crear una concepción artística armoniosa y pacífica. Siempre se ha elogiado la sutileza de sus paisajes. Los versos de este poema están llenos del amor del poeta por la belleza de la naturaleza y su alegría por los grandes colores del otoño.
1. Capte las palabras clave y sienta la belleza del lenguaje conciso y el significado implícito de la antigua poesía china.
En la enseñanza, guío a los estudiantes para que dominen varias palabras desconocidas, como comprender la forma y el significado de "se"; comprender la palabra especial "pobre" con diferentes sinónimos en los tiempos antiguos y modernos; y Palabras clave vívidas, como: "Una puesta de sol se extiende en el agua", guían a los estudiantes a cambiar palabras, como cambiar "comprar" por "fotografía" y "disparar", porque la puesta de sol no es tan fuerte, pero la luz débil brilla. En el río, los estudiantes pueden sentir plenamente la concepción artística y la belleza de los poemas antiguos a través de esta apreciación.
2. Aprovechar al máximo las ventajas de la cooperación grupal y leer el ritmo y la belleza de la poesía con deleite.
Este poema es hermoso tanto en imágenes como en ritmo. Es una muy buena manera de permitir que los estudiantes lo lean con gusto y sientan esta belleza. Aproveché al máximo las ventajas de la cooperación grupal. Cada grupo seleccionó a un pequeño poeta y pedí a los niños que pasaran la prueba uno por uno en el grupo. ¡Los niños están llenos de interés y particularmente dedicados a la lectura!
En tercer lugar, utiliza la imaginación para describir las escenas descritas en el poema.
A partir de la memorización de imágenes, aproveche al máximo el papel de la "imaginación" para restaurar las escenas representadas en el poema y permitir que los estudiantes entren en la imagen del poema. En este poema, inspiré a los estudiantes a captar palabras clave como "pa" y "shasha" y las metáforas de "perla" y "arco", e imaginar el sol rojo poniéndose en el oeste, una luna creciente saliendo silenciosamente y el paisaje armonioso y tranquilo a orillas del río, y luego guíe a los estudiantes a describir la belleza de la imagen con sus propias palabras, lo que se siente particularmente bien.
Tres pensamientos sobre la enseñanza china de "Oda al río Wood" Mis pensamientos sobre la enseñanza del antiguo poema "Oda al río Wood" son los siguientes:
Primero, La excelente poesía antigua de China está dedicada a los sentimientos personales, el lenguaje conciso y el significado implícito. Tome al azar algunas palabras desconocidas, como la comprensión de la forma y el significado de la palabra "Jian, se" en estos dos poemas antiguos, solo la comprensión de la palabra especial "pobre" con diferentes sinónimos en los tiempos antiguos y modernos; la comprensión de "la noche tranquila y el cielo en las montañas" Con palabras clave vívidas como "vacío" en "primavera" y "un toque de sol poniente en el agua", se puede preservar la belleza general de los poemas antiguos y los estudiantes pueden leer libremente y sentir su propio espacio personal.
En segundo lugar, respetar el canto individual. Una vez que los estudiantes tengan una comprensión general del poema a través de un lenguaje hablado aproximado, lo más importante es familiarizarse con él. Para los alumnos de primaria lo más efectivo es leer en voz alta. Este proceso debería ser más un proceso de lectura personal del estudiante. Por lo tanto, les doy a los estudiantes suficiente tiempo en clase para practicar la lectura de forma independiente en lugar de leer al unísono en clase. Esto no destruirá la individualidad de los estudiantes ni reprimirá su interés por la lectura. Sólo así los estudiantes podrán desarrollar un sentido del lenguaje en la poesía antigua e integrar el lenguaje de la poesía antigua en su propio idioma.
En tercer lugar, utilice la imaginación para guiar a los estudiantes a sentir la belleza de la concepción artística. La imaginación es el proceso en el que el cerebro humano procesa y transforma imágenes existentes para crear nuevas imágenes. A partir de recordar la apariencia, aprovechamos al máximo el papel de la "imaginación" para restaurar y reproducir las escenas representadas en los poemas, permitiendo a los estudiantes ingresar al ámbito poético y resolviendo las dificultades de aprendizaje causadas por el gran lapso de tiempo y espacio. de poemas antiguos para alumnos de primaria. Por ejemplo, en el poema "Oda al río Wood", inspiré a los estudiantes a captar palabras clave como "tienda" y "arena" y las metáforas de "perla" y "arco". Imagine que el sol rojo se pone por el oeste, una luna creciente sale repentinamente y hay una escena armoniosa y pacífica a orillas del río, y luego guíe a los estudiantes para que sean felices.
Reflexiones sobre la enseñanza china de “La Canción de Mujiang”. A través de la investigación sobre el diseño de enseñanza especial de "La Canción de Mujiang", se ha probado preliminarmente el modelo de poesía china antigua que resume la primera ronda de investigación en el entorno de red (busque la información para comprender al poeta - lea la poesía antigua usted mismo para comprender la esencia - consulte la información y comprenda cuidadosamente ——Comunique todos los trabajos y luego explórelos ——Lea para expresar y comprender las emociones ——Autoevaluación para mostrar los beneficios) es factible.
Los alumnos son los protagonistas de toda la clase. Utilizan el sitio web de aprendizaje para aprender activamente mediante la división del trabajo y la cooperación dentro del grupo. No sólo obtienen conocimientos de las propias páginas web, sino que también trabajan duro para cooperar, * * * buscan respuestas a preguntas, siguen pensando y plantean muchas preguntas y opiniones creativas. Por ejemplo, algunos estudiantes preguntaron por qué se usó "puesta de sol" en lugar de "puesta de sol". Algunos estudiantes señalaron que "puesta de sol" puede mostrar mejor que la puesta de sol está cerca del horizonte y es extremadamente suave y tranquila. El papel de los profesores no se ha visto disminuido, sino que es más bien un papel detrás de escena, recibiendo recursos de aprendizaje y creando sitios web de aprendizaje especiales. En comparación con antes, los profesores tienen una mayor carga de trabajo y mayores requisitos.
2. El problema de “cómo gestionar mejor los recursos” no ha sido bien resuelto en la impartición de este curso.
Los vastos y diversos recursos pueden oscurecer fácilmente el proceso de análisis y pensamiento. Entre la numerosa información, se encuentran tanto recursos didácticos relacionados con la docencia como recursos que no tienen sentido para la impartición de este curso.
Por lo general, es más probable que esta información irrelevante atraiga a los estudiantes e interfiera con la producción docente. Para evitar que los estudiantes naveguen en línea sin rumbo fijo, los profesores deben monitorear a los estudiantes durante sus estudios. Al mismo tiempo, a través de la construcción del entorno de red, se crean situaciones más significativas y razonables para hacer del sitio web un espacio regulado y restringido, permitiendo a los estudiantes adaptarse conscientemente al aprendizaje en línea con estándares de aprendizaje reconocidos mientras disfrutan de desarrollo y autonomía.
Antes de la quinta clase, se pidió a los estudiantes que recopilaran información sobre Bai Juyi y los movilizaran para participar activamente en el aprendizaje en clase. Utilice métodos de aprendizaje independientes y cooperativos y aproveche al máximo las características pegadizas de la poesía para permitir que los estudiantes obtengan conocimientos mientras leen.
(1) Introducir conocimientos antiguos y crear una atmósfera de aprendizaje armoniosa y vívida.
La enseñanza debe entrar en la vida de los estudiantes, despertar sus recuerdos emocionales y combinarlos con sus propias experiencias de vida para generar deseo de aprender. Por tanto, el aprendizaje está cerca de la vida de los estudiantes. Sólo los estudiantes que estén interesados en el texto en sí y dispuestos a aprender pueden aprenderlo bien. Bai Juyi es un gran poeta en China. Los alumnos han leído muchos de sus poemas y tienen cierta comprensión del poeta. Partir del conocimiento acumulado por los estudiantes puede despertar fácilmente el interés de los estudiantes, despertando así su gran curiosidad y entusiasmo por participar en el aprendizaje. El uso de historias cortas para impulsar la experiencia de la poesía inspiró rápidamente el pensamiento de los estudiantes y, a través de debates libres durante el intercambio, construyó con éxito un puente y allanó el camino para que los estudiantes se comunicaran sin problemas, utilizando la escritura para promover el pensamiento y el pensamiento para promover el habla.
(2) Diversificar la forma y movilizar a todos los empleados para participar.
1. Interacción profesor-alumno. Los profesores son tanto organizadores como participantes de la enseñanza en el aula. Esto ayudará a crear una atmósfera armoniosa y ayudará a guiar a los estudiantes a aprender a expresarse y participar activamente.
2. Interacción vida-vida. Los grupos se turnan para presentarse y, según la comunicación grupal, puede elegir a la persona que desee para representar al grupo para comunicarse más con el grupo y, en última instancia, comunicarse más libremente con toda la clase. Este tipo de interacción entre estudiantes moviliza el entusiasmo de todos los estudiantes por participar en la comunicación, formando un estado gratificante de poder hablar, querer decir y amar hablar. En particular, la competencia entre grupos conduce a la interacción y la cooperación entre grupos y cultiva un sentido de cooperación y un espíritu de cooperación.
3. La interacción entre profesores y alumnos y el entorno. Aproveche al máximo el entorno y amplíe el aula a actividades extracurriculares, como recopilar los poemas de Bai Juyi, realizar recitaciones de poemas antiguos y publicar un tabloide de los poemas de Bai Juyi.