El primer volumen del texto "Charla escrita" de primer grado.
¿De quién es la cola más larga?
¿Quién tiene la cola corta?
¿De quién es la cola que parece un paraguas?
Los monos tienen colas largas.
La cola del conejo es muy corta.
La cola de la ardilla es como un paraguas.
¿De quién es la cola doblada?
¿Quién tiene la cola plana?
¿Quién tiene la cola más bonita?
La cola del gallo está doblada.
La cola de un pato es plana.
La cola del pavo real es la más bonita.
Reflexiones sobre la enseñanza de "Bi Wei" "Bi Wei" es una canción infantil en forma de diálogo incluida en el primer volumen del libro de texto estándar para los cursos de chino de primaria. Esta lección presenta las características de seis colas de animales en forma de tres preguntas y tres respuestas. Un lenguaje pegadizo, conciso e interesante puede estimular el deseo de los estudiantes de leer en voz alta y su interés en observar las características de la cola de otros animales. Durante el proceso de diseño, organicé toda la enseñanza de la lectura en un juego del reino animal animado e interesante. Deje que los niños tengan muchas experiencias de roles en el aula a la vez. Primero, son estudiantes de primaria que leen y también son una pequeña audiencia, un pequeño juez y un creador durante una competencia. un ambiente relajado y agradable, que puede inspirar el interés de los estudiantes en aprender chino, puede mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes y cultivar el amor de los estudiantes por el idioma de la patria.
1. Aplicar las características de las canciones infantiles para crear un ambiente de aprendizaje y cultivar el amor de los estudiantes por la lengua materna.
El nuevo estándar curricular propone que la parte de lectura del primer período debe hacer que los niños disfruten de la lectura y sientan el placer de leer. Encarno este placer en cuatro niveles.
1. Ahora, invitamos solemnemente a estos modelos participantes. ¿Qué animales competirán? Invite a los niños de esta fila y a otros estudiantes a tocar música juntos. (Pida a 6 personas que publiquen fotografías de animales pequeños en el escenario y digan los nombres de los animales mientras las publican. Música, aplausos) En medio de cálidos aplausos y música alta, los niños invitaron a estos modelos animales a jugar. Después de jugar, como a los niños les gustó mucho, tomamos la iniciativa de observar las características de las colas de estos animales. Cuando vimos las características de sus colas, inmediatamente dejamos que los niños las encontraran sin problemas a partir de las frases del texto. Es decir, ¿cómo se compara el animal con su cola? Las seis preguntas proporcionaron una comprensión inicial del contenido del texto y sentaron una base sólida para un estudio en profundidad.
2. Ahora veamos estos modelos animales. ¡Mira qué emocionadas están las modelos! Levantaron la cola. Niños, ahora ustedes son los jueces. Echemos un vistazo más de cerca a las características de la cola de un animal. ¿Qué representante hablará primero? ¿Hay otros representantes? El juez dijo (el estudiante habló sobre las características de la cola) que el juez debería expresar su opinión sobre las características de la cola del animal, como por ejemplo la cola de un mono pequeño. En el texto es larga, pero el niño siente que además de ser larga y suave, también se puede enrollar, lo que en realidad fortalece su comprensión de las colas de los animales. ¿Qué características tiene desde la perspectiva de un niño? De hecho, también deja mucho espacio para que los niños piensen.
3. El concurso de animales fue todo un éxito. Un periodista se mostró muy emocionado en el lugar y cantó una canción infantil en el acto. Dividió estas seis preguntas en dos partes. ¿Puedes dividir las seis oraciones de tu respuesta en dos partes? Hemos terminado de estudiar este texto. ¿Cómo presentar hábilmente todo el texto frente a los niños? Utilicé un pequeño reportero que también participó en el concurso. Después de leerlo, se emocionó mucho y escribió una canción infantil. Esta canción infantil es lo que acabamos de aprender. Permite a los niños volver naturalmente al libro en chino y leerlo en voz alta, lo que hace que siempre lo encuentren interesante.
4. Diles a estos pequeños jueces que tú también puedes ser un pequeño reportero y trabajar duro para convertirte en un pequeño reportero. También puedes encontrar otros animales del reino animal e inventar canciones infantiles sobre estos animales para ayudar a los niños a desarrollar el pensamiento creativo. Al mismo tiempo, también muestra la información obtenida por los estudiantes después de clase (libros en línea y extracurriculares), permitiéndoles experimentar la diversión de aprender y hacerse notar.
En segundo lugar, guiar la indagación y fortalecer la práctica para que los estudiantes puedan comprender y utilizar el lenguaje.
El nuevo estándar curricular señala que los estudiantes son los maestros en aprender chino, lo que significa que nuestra aula de chino debe pasar de ser una sala de conferencias para profesores a una verdadera escuela para estudiantes. A los niños se les debe enseñar prácticas lingüísticas ricas y coloridas en el aula y, en el proceso de utilizar este idioma, dejarles sentir el idioma, acumularlo y dominarlo. Esta es una característica obvia de los nuevos estándares curriculares, que sientan una base sólida para el aprendizaje del chino por parte de los estudiantes y les brinda la resistencia para continuar aprendiendo chino.
1. Guiar a los estudiantes a explorar a través de ejercicios de lectura y lenguaje oral. En términos de lectura, en primer lugar, prestan atención a su propia lectura y práctica personal. Después de que aparecen las preguntas, los niños usan su conocimiento de pinyin y usan esta muleta para leer las preguntas ellos mismos para que lean sin problemas, cumplan con los requisitos más básicos de la lectura china y tengan una comprensión preliminar de lo que significan las seis preguntas. Luego está la instrucción en lectura. Después de que salieron las seis preguntas, el niño descubrió el signo de interrogación por primera vez. ¿Cuál es la diferencia entre leer una oración como esta y leer una oración con punto? Los niños deben descubrir, explorar y sentir por sí mismos, y luego preguntar quién puede leer y ver quién puede hacer bien la pregunta. Cuando veo un signo de interrogación como este, sé cómo leerlo.
2. Lee en el proceso de comprensión y resolución del problema que la cola de la ardilla es un paracaídas muy ligero y suave y la cola del pavo real es la más bonita. ¿Cómo leer bien estas dos frases? Deje que sus experiencias cobren vida a través de una lectura en voz alta. Pero sería mejor si estas dos frases pudieran presentarse en este momento. Lo último es el desempeño, especialmente los niños de primer grado a quienes les gusta usar el lenguaje corporal para expresarse poderosamente y ayudarse a sí mismos a comprender, experimentar y expresar. Añade esta acción al leer canciones infantiles. Los niños utilizan la risa y las acciones para expresar su amor por las canciones y los textos infantiles y por aprender chino a través de la lectura. Hablando también es muy bueno. Cuando vi seis modelos por primera vez, todos hablaron de sus características, primero en una oración y luego en una oración. Más tarde, después de que cambiaron sus roles como jueces, usaron algunos programas de televisión que veían o algunos materiales que recolectaron para ayudarlos a expresar sus opiniones. Por ejemplo, la cola de una ardilla se asemeja a un paraguas, una sombrilla, un paracaídas, una colcha, etc. La cola del pavo real es la más bonita. Los niños no sólo deben observar la forma sino también el color. Las diversas comprensiones de los niños son sus experiencias únicas. Los modelos animales y las competiciones de colas hicieron que los estudiantes se entusiasmaran mucho con el aprendizaje. La enseñanza del chino debe estimular el interés de los estudiantes por aprender y permitir que los niños entren rápidamente en la escena competitiva. Porque el nuevo plan de estudios aboga por que la enseñanza del chino se lleve a cabo en un proceso de diálogo igualitario entre profesores y estudiantes. Así que acerqué la distancia entre nosotros como anfitrión y los estudiantes como jueces, y luego resolví los problemas en las conversaciones entre el anfitrión y los jueces, y dejé que los niños como jueces observaran las características de las colas de los animales y hicieran evaluaciones cuidadosas. El propósito de aprender el texto se logra en la evaluación, porque creo que la forma de aprender es más importante que el contenido del aprendizaje. Dejamos que el niño encuentre la clave para aprender en lugar de abrirle la puerta directamente.
En tercer lugar, expandir y liberar el potencial de los estudiantes.
Una característica destacada de esta nueva reforma curricular es construir un sistema curricular abierto y dinámico. Los estándares curriculares chinos también requieren esfuerzos para construir un sistema curricular abierto. y un currículo chino dinámico. Luego debemos fortalecer la comunicación de los estudiantes entre el aula y las actividades extracurriculares, el aula y la vida, y convertir nuestras clases de chino en vívidas actividades de práctica del chino, como discusión, apreciación, actuación, exhibición y evaluación, para que cada niño pueda pensar, hablar y luego tome medidas para brindarle más oportunidades de comunicación y cooperación, y esfuércese por conectar nuestra pequeña aula con nuestro gran mundo de vida. Por lo tanto, debemos encontrar los puntos de conexión con el mundo exterior a partir del texto. Las preguntas y respuestas repetidas en esta clase lo sorprenden entrando en esta enseñanza creativa, utilizando su conocimiento y acumulación existentes para iniciar un diálogo con el texto e imitar creativamente patrones de oraciones. El niño viene de la vida y le gustan mucho las cosas que más le interesan. Entonces, antes de clase, les pedí a los niños que recolectaran y observaran el conocimiento de algunas colas de animales, para que surjan de la vida. Al final del artículo, el niño ha regresado al gran mundo de la vida y usted ha aprendido muchas características de la cola en el artículo. Conoces la forma de esta canción infantil, entonces, ¿puedes usar algunos de tus conocimientos originales para aprender a inventar una canción infantil? El espacio para el aprendizaje del chino debe ser muy amplio. Como dijo un experto, la extensión del aprendizaje del chino es tan amplia como la extensión de la vida. Creo que deberíamos seguir trabajando en esto.
Creo que si continuamos optimizando el proceso de enseñanza y persiguiendo la actividad y la apertura, definitivamente lograremos vivacidad e interés en la enseñanza en el aula, donde florecen cien flores y cantan cien pájaros.