Excelente plan de lección para la primera lección de "Agua"
Concepto de Diseño
1. Sólo estableciendo contenidos didácticos desde tres dimensiones: contenido (lo que se escribe), expresión (cómo escribir) y método (cómo aprender) se puede lograr una comprensión integral. Se logrará la mejora de los estudiantes El propósito de la alfabetización lingüística.
2. Utilice métodos chinos y métodos infantiles para llevar a cabo el proceso de enseñanza y organice la enseñanza con la exploración de contenidos como base y el entrenamiento de habilidades básicas de chino como trama. Sólo así podrá ser eficaz, científica y científica. humanista.
3. Transforme el lenguaje del texto en imágenes artísticas distintas y vívidas, ayudando a los estudiantes a tener una comprensión real de las palabras y frases clave y a obtener sus propios conocimientos sobre los pensamientos y emociones que contienen.
Objetivos didácticos
1. Ser capaz de leer el texto de forma correcta y fluida, aprender nuevas palabras y distinguir las diferentes pronunciaciones de ?fan?
2. A través de la imaginación, la asociación, etc., capte el contenido del texto en su conjunto, comprenda el significado de las palabras y oraciones clave de los párrafos 1 y 2, sienta los pensamientos y emociones contenidos en ellos, comprenda las características de expresión del lenguaje del artículo y mejorar la capacidad de expresión del lenguaje.
3. Continúe desarrollando el hábito lector de pensar, masticar y hacer comentarios mientras lee.
Enfoque de enseñanza
A través de la imaginación, la asociación, etc., comprenda el significado de las palabras y oraciones clave en los dos párrafos naturales 1 y 2, sienta los pensamientos y emociones contenidos en ellos. y comprender las características de expresión del lenguaje del artículo, mejorar las habilidades de expresión del lenguaje.
Proceso de enseñanza
La sección 1 requiere y organiza claramente las vistas previas
l Requisitos
1. Leer el texto en voz alta de forma correcta y fluida. nivel .
2. Aprende caracteres chinos y palabras nuevas por ti mismo, y marca las palabras que no puedas resolver.
3. Piénsalo, ¿qué cosas están escritas sobre el agua en el texto? Marca los lugares donde te sientes profundamente o tienes preguntas.
Sección 2 Repasar el pasado y aprender cosas nuevas, percepción general
1. Revele el tema y demuestre cómo escribir "水". (Consejo: escriba de forma compacta cerca del gancho vertical y estírelo al escribir)
2. Comentarios sobre la situación de la vista previa, brinde orientación sobre métodos de aprendizaje y cultive hábitos de vista previa
(1 ) Aprendizaje de palabras
Muestra una lámpara
Una cucharada de agua en el depósito de agua de las rodillas
Un abanico de paja para ventilar el aire
Vasos sanguíneos
① Profesor: Léelo y presta atención a la pronunciación de las palabras resaltadas.
②Organizar comentarios. Ayude aleatoriamente a los estudiantes a corregir su pronunciación y comprender el significado de las palabras.
Rodilla (explicación dialectal/diferencia entre dialectos)
Shuijiao (Guía: empieza con "jiao" para entender el significado de la palabra/adivina basándose en el prefijo del punto de acupuntura radical cuando no hay diccionario Hay muchos caracteres chinos El secreto está escondido en el radical/grupo de palabras: bodega de verduras, bodega)
③ Mensajes aleatorios en la retroalimentación:
Cuándo. fan? significa algo, lea ?sh?n?, como el grupo de palabras ?ventilador eléctrico?/cuando exprese una acción, lea ?shān?, como el grupo de palabras ?fan?/indicar para marcarlo en el texto
¿Sangre?lectura única?xiě?/en la palabra ?Sangriento?, y sangriento? se pronuncian como ?xiě?/ en forma de palabras, y se pronuncian como ?xu? , sangre, sangre
Muestre la segunda diapositiva
El sol está caliente, seco y secado al aire
Esperando anhelo
Feliz, cómodo y feliz
①Maestro: Lee la primera línea, ¿puedes leer una palabra de estas palabras?
Imágenes aleatorias: Después de leer este grupo de palabras, ¿qué imágenes? ¿Te parece ver el cielo, la tierra, los cultivos, las casas, la gente?
②Pautas: muchas Cuando aprendes chino, debes imaginar mientras lees, para que las palabras secas cobren vida.
(Escribiendo en el pizarrón: imaginación)
③Profesor: Lee la segunda y tercera línea y haz asociaciones basadas en el texto ¿En qué piensas (Deseo por el agua, felicidad con el agua) (Escribiendo en el? pizarra: Asociación)
④Guía: La lectura debería ser así. Convertir esas palabras abstractas en imágenes vívidas o hacer asociaciones apropiadas puede permitirnos obtener sentimientos más profundos y recordarlos con más firmeza.
⑤Maestro: Piénsalo mientras lees y léelo de nuevo.
(2) Lea el texto en voz alta y perciba todo.
①Maestro: Lo mismo ocurre con la lectura de palabras y lo mismo ocurre con la lectura de textos. Lee el texto rápidamente e imagina qué imágenes principales puedes ver.
②Comunicación de retroalimentación: piensa detenidamente y usa una palabra u oración para describir la imagen que ves.
Guía aleatoria: Resumen y expresión precisos
(Escribe en la pizarra: Llevar agua, bañarse bajo la lluvia (una cucharada de agua) para refrescarse y refrescarse)
③Resumen: El autor de todo el artículo escribí principalmente estos contenidos sobre "agua". Estas escenas son inolvidables para el autor y todavía están frescas en su mente muchos años después.
A continuación, sigamos una vez más las palabras del autor en esas escenas de la vida, y definitivamente tendrá un sentimiento más profundo.
Lámina 3 Lee intensamente el texto y profundiza en tus sentimientos
(1) Masticar y saborear, ¿sentir? La primera parte de la enseñanza dura (el primer párrafo natural)
1. Maestro: Entremos primero en la primera escena de la vida. Lea el primer párrafo natural en silencio y encuentre las oraciones que describen directamente esta imagen. (Segunda oración)
2. Maestro: Léelo con atención y luego piensa en silencio. ¿Qué puedes ver, pensar y sentir en estas palabras? NOTA: Marca los lugares clave.
3. Intercambia y comparte: ¿Qué palabras has marcado y qué has experimentado con ellas? (Muestra lo siguiente)
Recuerdo que en ese momento, todos en nuestro pueblo. Tenía que ir a beber agua a un pequeño manantial a diez kilómetros de distancia, y a menudo tengo que hacer cola durante una hora antes de poder recoger una carga y volver a casa.
El profesor preguntó al azar: Calcula la distancia, el tiempo y el contacto/imagina el número de personas en una aldea. Puedes compararlo con el número de estudiantes de la clase y un pequeño manantial. al respecto/conectarlo con la vida, imagina los usos de un balde de agua: cocinar, cocinar, lavar la ropa, lavarse la cara, etc.
4. Escritura de resumen en la pizarra: Los estudiantes son buenos leyendo, captar con precisión y saborear. También sabe muy bien. En definitiva, esta frase se centra en las dificultades de la vida de las personas. (Escribiendo en la pizarra: Dificultad)
5. Orientación: ¿En muchos casos, la lectura debería ser así? Capte las palabras y palabras clave para poder obtener más.
Profesor: Integra tus sentimientos en las palabras y léelas en voz alta.
Profesor: ¿Y? (Continúa las siguientes dos frases y termina de leer)
6. Transición: Sí, es precisamente por la falta de agua que el agua se ha convertido en lo más preciado. ¡Los talentos del pueblo están ansiosos por beber agua!
(2) ¿Imagina la imagen y la experiencia? La segunda parte de la enseñanza alegre (el segundo párrafo natural)
1. Después de la larga espera, en medio del sufrimiento, un día, finalmente llovió y hubo agua. En ese momento, ¿qué era lo que más quería hacer la gente? Lea rápidamente el segundo párrafo natural en silencio y vea quién fue el primero en descubrir. ¿La información clave del texto? (Almacenar agua, bañarse)
2. Lea las oraciones 3, 4 y 5 en voz baja y piense en lo que puede sentir en ellas.
3. Comunicarse. Requisito: Expresa tus sentimientos en una palabra. (Escrito en la pizarra: alegre)
4. ¿Puedes pronunciar este sentimiento de alegría? Practícalo tú mismo primero (frases 4 y 5)
5. Profesor: Leer Leer y leer, ¿Has extendido las alas de tu imaginación? ¿Qué tipo de imagen te parece ver?
6. Maestro: (sin organizar la comunicación) Sé que debes haber visto la imagen descrita en el texto. Los niños inteligentes también verán imágenes distintas a las descripciones de texto.
(Lo siguiente depende de la situación: si el tiempo lo permite, escribir primero y luego comunicar; si el tiempo no lo permite, pensar y luego comunicar)
(Después de mostrar lo siguiente) Consejos y requisitos: Llamaremos a algunos ¿Qué? Además de lo que se menciona en el artículo, ¿correr y saltar? ¿Qué más haremos? ¿Qué harán esos adultos? espacio en blanco del libro.
Primero, niños como nosotros nos desnudamos y corrimos y saltamos bajo la lluvia, gritando y disfrutando del tacto y el frescor que nos traía el agua. Nosotros también levantamos la cabeza y abrimos la boca. desde el cielo. Luego los adultos también se unieron al cortejo de baño, pero tenían una mentalidad mucho menos abierta que nosotros. Los hombres vestían pantalones cortos y las mujeres vestían ropa larga y pantalones.
7. Comunicación.
8. Pregunta: Sentimos plenamente la alegría de las personas al leer, imaginar y describir. Pero el profesor quiere preguntar a todos: En esta situación, ¿siguen pensando que la gente bajo la lluvia simplemente se está bañando?
9. Los profesores y los alumnos aceptan la lectura. (Muestre las oraciones 1, 2 y 3 del tercer párrafo natural)
Al igual que las vacaciones, días tan hermosos son muy pocos en nuestro lugar. Más seco y caluroso. Especialmente en verano, después de un día ajetreado bajo el sol abrasador, hombres, mujeres y niños sienten que están a punto de secarse.
Profe: Hay gente bañándose por aquí y por allá Se nota que se están divirtiendo, celebrando una fiesta, ¡y es un carnaval!
(El alumno acepta leer) ¡Sin embargo, ahí! es más? Especial ¿Sí?
Maestro: Sí, en mi memoria, el lugar donde nací siempre tiene escasez de agua, falta de agua, ¡falta de agua! El recuerdo del agua sigue ahí, claramente en mi mente.
¿Cuántos años después, todavía lo recuerdo claramente? (Muestre la segunda oración del primer párrafo natural/lectura del estudiante)
Maestro: ¿Cuántos años después, todavía lo recuerdo claramente? Todavía recuerdo el carnaval bajo la lluvia (muestre las oraciones cuarta y quinta del segundo párrafo natural/lectura del estudiante)
Maestro: ¿Cuántos años después, todavía recuerdo claramente que mi madre nos trajo a nuestros hermanos y hermanas un cucharada de agua de felicidad humana. / Relativamente hablando, el autor escribió esta parte de manera más delicada, vívida e inolvidable.
Sección 4: Reflexión del estudio y tareas
1. ¿Qué has aprendido al estudiar esta clase? ¿Qué otros problemas has encontrado? ¿Qué nuevos problemas han surgido? p> p>
2. Asignar tareas:
Tarea 1 (todos los alumnos): cuaderno de ejercicios, ejercicios complementarios y ejercicios relacionados para cada lección.
Tarea 2 (para algunos estudiantes): De acuerdo a los requerimientos de la clase, agregar descripciones a los capítulos tercero y cuarto del segundo párrafo natural.