Plan de lección "Recolectar trigo" en el primer volumen de idioma chino para séptimo grado
Leí muchos materiales antes de clase, incluidos diseños de enseñanza y material didáctico de otras personas, pero descubrí que la mayoría son iguales. Mi comprensión del contenido ideológico del artículo sólo se detiene en el punto de "denunciar los verdaderos sentimientos del mundo", y siempre siento que no puede reflejar el ligero tono emocional del texto. Encontré información sobre la lectura clásica. Finalmente, establecí los objetivos de enseñanza en los siguientes tres aspectos: 1. Captar los pensamientos y sentimientos complejos contenidos en la obra, reflexionar profundamente sobre la connotación de "sueño" en el texto y explorar el tema de la "naturaleza humana" en la tragedia. 2. Apreciar el arte único de la obra Encantar, sentir la belleza y la tragedia del artículo 3. Saborear el lenguaje de la obra, aprender de las técnicas de escritura del artículo, crear atmósfera y expresar emociones a través de descripciones vívidas del paisaje y tono narrativo. El enfoque y la dificultad de la enseñanza es "sentir la tristeza y la belleza contenidas en el artículo sin revelarlo, primero sentir el tono emocional de la obra, luego interpretar profundamente el contenido ideológico de la obra y luego pensar y explorar más profundamente". significado del trabajo (cooperación grupal). Primero interpreto el "sueño" de la niña rural, y luego interpreto el "sueño" de la niña rural, y luego comparo las similitudes y diferencias entre el sueño de la niña rural y "mi" sueño, para explorar el significado de Los sueños de la infancia a la vida y cómo entender la tristeza y la melancolía del autor. Finalmente, seleccione dos fragmentos para apreciar el lenguaje de la obra. Finalmente, considerando que el estilo de este artículo es especial y difícil de entender, elegí un poema corto con un estilo similar después de clase para ayudar a la lectura, y amplié la lectura a través de la creación de poesía para mejorar la alfabetización china de los estudiantes en el entrenamiento de lectura y escritura. habilidades. Se necesitaron dos clases para lograr los objetivos de enseñanza predeterminados.
La prosa seleccionada para los libros de texto de la escuela secundaria es hermosa y de estilo único. Como profesor de chino, si podemos comprender las reglas básicas de las obras en prosa, esto desempeñará un papel importante a la hora de organizar y guiar a los estudiantes para que lean, comprendan, comprendan y aprecien la prosa. Aunque se enseña bajo los nuevos estándares curriculares, no podemos confiar ciegamente en textos vacíos para ampliar la exploración. En primer lugar, debemos basarnos en la interpretación de textos tradicional y cultivar la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes en la interpretación. La belleza de la prosa reside primero en la belleza de la concepción artística y la belleza emocional. Este artículo es un artículo hermoso y con un rico significado, por lo que el diseño didáctico se centra en la triste belleza escondida en la obra. Por supuesto, como profesor, primero debes entrar en la concepción artística y tener una comprensión profunda y completa del trabajo antes de poder guiar a los estudiantes hacia el trabajo. A partir de sentir las obras y producir * * * sonidos, la concepción artística se transmite a las emociones de los estudiantes con emociones fuertes, de modo que los pensamientos tanto de profesores como de estudiantes se coordinan naturalmente con las obras del autor. En este proceso, la "emoción" y la "orientación" de los docentes son dos eslabones muy importantes.
La belleza de la prosa reside en la belleza del lenguaje, que está íntimamente relacionado con la belleza de la emoción. Por lo tanto, apreciar el lenguaje también es una parte importante del diseño instruccional. Al saborear el lenguaje, sublimar los sentimientos y apreciar el encanto artístico único de las obras, los estudiantes pueden dejarse influenciar por la belleza.
Plan de enseñanza 21. Objetivos de enseñanza del Volumen 1 de Lengua China para 7º grado "Recogiendo trigo"
Implementar los objetivos de enseñanza clave de esta unidad: captar los detalles del trabajo y apreciar el encanto de su lengua.
1. Guíe a los estudiantes para que aprecien los "detalles" de los diferentes personajes recogiendo espigas, comprendan los sentimientos internos de los personajes y descubran el tema de la obra (la tristeza del destino de las mujeres rurales, el anhelo y búsqueda de sentimientos eternos, puros y bellos)
2. Apreciar el lenguaje rico, delicado, exquisito y conmovedor del artículo en términos de comprensión de las emociones de los personajes y exploración del tema de la obra.
3. Apreciar la expresión simbólica del artículo (el significado simbólico de la bolsa de tabaco y el pequeño caqui de fuego)
2. La importancia y dificultad de la enseñanza.
Puntos clave: captar Vivir en detalles y saborear el lenguaje.
Dificultad: Explora la temática y aprecia la expresión de los símbolos.
3. Ideas didácticas
1. Estrategias de enseñanza
(1) Estrategias de diálogo múltiple basadas en el diálogo centrado en el alumno (diálogo profesor-alumno, alumno-alumno) diálogo, etc.)
(2) Mantenga la cultura larga breve, simplifique lo complejo y céntrese en los elementos básicos del artículo: personas, cosas, cosas y emociones.
2. Vista previa del arreglo
(1) Lea el texto completo de "Plucking Wheat" y experimente las emociones que contiene.
(2) Complete la tarea de vista previa y domine el contenido principal del artículo.
Vista previa de la tarea:
¿De qué trata principalmente este artículo?
(2) ¿Cómo recogimos las niñas y "yo" las espigas de trigo? ¿Cuál es el propósito?
3. Tiempo lectivo: una hora de clase.
Cuarto, proceso de enseñanza
(1) Diálogo profesor-alumno: percepción general, captación de la idea general
1.
Arrancar espigas de trigo
2. ¿Quién recogió las espigas de trigo en el artículo?
Las niñas recogieron las espigas de trigo, y "yo" (el ganso salvaje) recogí las espigas de trigo.
Conversaciones entre estudiantes: leer para conocer “detalles” y saborear el lenguaje.
1. Lee la segunda parte e interpreta el "recogiendo espigas" de las niñas.
Se refiere a un compañero leyendo en voz alta y otros estudiantes pensando:
¿Cómo? chicas ¿Un recolector de trigo? ¿Por qué recogen espigas?
Tiempo (medio ambiente): desde "la mañana en que la luna desaparece" hasta "la luna regresa al horizonte" - de la mañana a la noche (trabajo duro)
Acción: "tomar " y " Pick” (desesperadamente)
Interior: ensoñaciones, sueños, fantasías, imaginaciones y sueños: emoción, alegría y deseo.
Cosecha: "Llenar la canasta" y "Quizás recoger un balde"
Objetivos: Vender, ahorrar, tirar, comprar, cortar, coser, bordar, vestir - prepararse para la dote ( Esperamos un matrimonio feliz).
Escrito en la pizarra:
Niña-preparando la dote (esperando un matrimonio feliz)-hermoso sueño
Lee la tercera parte e interpreta la. "extracto" de "Yo" Espigas ".
(1) Se refiere a un estudiante que lee los versículos 1-8. Otros estudiantes piensan:
¿Cuál es la diferencia entre "yo" y las niñas "recogiendo espigas"?
Acciones: "Tropezar", "Seguir a las hermanas", "Caer", "Persiguiendo saltamontes y mariposas"
Hardware: "Es raro recoger una canasta llena" y "Trigo" "Algunas orejas se han desmoronado"
Propósito: "Preparar una dote" (casarse con un anciano que vende azúcar de estufa)
Escribe en la pizarra:
Ganso - "Preparación" "Dote" (casarse con un anciano que vende dulces para la estufa) - un sueño inocente (inocente)
(2) se refiere a dos estudiantes con personajes diferentes que leen el diálogo entre "Yo " y el anciano que vende dulces para la estufa. Piénselo según el contenido relevante de la Parte 3:
¿Qué clase de niña soy? ¿Por qué casarse con un anciano que vende dulces de cocina?
"Yo":
Inocente, vivaz y linda, codiciosa y fea, rara vez amada, ansiosa y apegada al "simple amor" de personas mayores como "mi" madre.
El anciano que vende dulces de cocina:
Viejo, solitario, sin hogar, amable y sencillo, amando a "mí", un niño codicioso y feo que es amado por pocos. aférrate a "mí" y déjame experimentar el amor simple y hermoso entre las personas.
(C) Diálogo de vida a vida: exploración de temas y habilidades de apreciación.
Las chicas y "yo" estábamos recogiendo espigas de trigo para sus propios sueños, y ambos sueños al final se hicieron añicos. Entonces, ¿cómo reaccionaron las chicas y "yo" al ver sus sueños frustrados?
1. Lee las últimas tres secciones de la Parte 2 y piensa en:
¿Cómo reaccionarán las niñas cuando sus sueños se hagan añicos? ¿Cómo reaccionó la gente que me rodeaba?
Chica: "Me casé con éxito" "No estaré demasiado triste"
——Conténtate con el destino, ya no persigas, ya no sueñes
Alrededor de la gente: "Nadie suspirará por ellos y a nadie le importarán sus ilusiones": son indiferentes y entumecidos porque son algo común.
Escribiendo en la pizarra (continuación):
Niña........................ ... ................................................. ............................................................ ........................... ....................... ..........................
2. Algunas personas dicen que “Arrancar las espigas” de las niñas es el contexto general, mientras que mi “Arrancar las espigas” es un “caso” específico y una vívida nota a pie de página sobre el contexto general.
Entonces, ¿mi destino final será el mismo que el de las chicas?
(Los estudiantes discuten y explican las razones)
Consejo: encuentre evidencia en el texto Primero, comprenda la reacción de la niña y de "yo" ante la desilusión y la "reacción" de. las personas que los rodean. En segundo lugar, es tratar de descubrir sus intenciones basándose en las descripciones de las bolsas de tabaco y los pequeños caquis de fuego en el texto.
Piense en preguntas relacionadas:
(1) ¿Qué pensamientos y sentimientos de "mi" me confía la bolsa de tabaco? ¿Por qué siempre quiero encontrarlo?
(2) ¿Cuál es el propósito del autor al describir el caqui de fuego pequeño?
Bolsa de cigarrillos:
Encarna "mi" sueño inocente original, anhelando y persiguiendo los sentimientos simples y hermosos entre las personas.
Pequeño Caqui de Fuego:
Simboliza esas cosas hermosas con tenaz vitalidad en la naturaleza, lo que implica que "yo" no estaré dispuesto a arreglar el destino como una niña, pero siempre anhelaré Persigue la paz y la armonía.
Escribiendo en la pizarra (continuación):
Ganso salvaje........................ .. ................................................. ............. ................................................. ................................ ...................... ...........................
(4) Diálogo con el autor: conocer gente, hablar del mundo , lectura ampliada
1. Haga clic en el enlace-Zhang Jie
Zhang Jie, nacida en Beijing en 1937, nativa de Liaoning, escritora contemporánea, autora de "Heavy Wings" ( ganador del II Premio de Literatura Mao Dun), "El Arca", "La persona que más me ama en el mundo se ha ido", "El amor no puede olvidar", etc.
En la "Serie Dayan" que se centra en la vida infantil, el autor describe la historia de una niña sencilla y honesta "Dayan" que persigue personas y cosas hermosas, y recoger espigas es una de ellas.
"En la década de 1980, Zhang Jie era famosa por escribir obras con la conciencia femenina y reflejar los problemas de las mujeres... Muchas de sus obras se basan en personajes femeninos y escriben sobre la psicología sentimental y delicada de las mujeres. ... " Sus obras "a menudo expresan un sentimiento cálido, sentimental y fresco a través de la perspectiva de los niños, mostrando el lado simple y conmovedor de la 'naturaleza humana'"
2. Resumen
" Escribo mi corazón", en mi corazón, en nuestros corazones, el amor no se puede olvidar (escritura en la pizarra)
Asignación de verbo (abreviatura de verbo)
1. El famoso cantante estadounidense Michael Jackson cantó una vez con cariño cuando era niño: "¿Has visto mi infancia? Estoy buscando el mundo del que vengo". La infancia debería ser infantil; la infancia debería ser un momento en el que todo se perdonara; preocupaciones... Pero hoy esa fascinante "infancia" se aleja y desaparece de nosotros.
Por favor escribir un artículo con el título "Recuperando la Infancia"
Requisitos: (1) Narrativa escrita (2) Personalizada (3) No menos de 800 palabras (4) Sin plagio ni duplicación.
2. Lee "La persona que más me quiere en el mundo se ha ido" después de clase.
Adjunto: Diseño de pizarra
Niñas: Preparando la dote (esperando un matrimonio feliz)-Hermosos sueños-Sueños rotos-Percepciones del destino de las mujeres rurales (incapaces de cambiarse a sí mismas)
Ganso: "Preparando una dote" (casarse con un anciano que vende dulces de cocina) - sueños inocentes - sueños "rotos" - el anhelo y la búsqueda de sentimientos simples y hermosos continuarán ("El amor no puede olvidar" )
Objetivos de enseñanza 3 del plan de lección "Arranque de trigo" en el Volumen 1 de Idioma chino de séptimo grado:
1. la obra.
2. Explora el verdadero significado del amor y el mundo emocional de las niñas rurales.
3. Cultivar la capacidad de expresión lingüística, la capacidad de organización y la capacidad de investigación de los estudiantes.
Enfoque didáctico:
1. Guiar a los estudiantes para que comprendan las emociones contenidas en el tono tranquilizador y ligeramente triste del autor.
2. Apreciar el rico significado simbólico de la obra.
Dificultades de enseñanza:
1. Explorar el verdadero significado del amor.
2. Apreciar el lenguaje en prosa ligero y triste del autor en la descripción de diálogos, descripción de detalles conductuales y frases significativas.
Horario de clases: una clase.
Preparación para la enseñanza:
1. Deje que los estudiantes desempeñen tres roles invitados: la autora Zhang Jie, "ella" (la compañera de la autora Zhang Jie cuando era niña) y "yo". (la autora cuando era niña)).
2. Organice a los estudiantes para que recopilen información sobre la autora Zhang Jie para comprender su experiencia, personalidad, estatus, ocupación, conocimientos e intereses.
3. Guíe a los estudiantes para que aprendan "Recogiendo trigo", comprendan profundamente los diversos temas de la obra y las funciones artísticas del simbolismo, el contraste y otras técnicas de expresión, y comprendan la escritura, el pensamiento, la compasión y el amor del autor. y preocuparse. Además, también debes leer extensamente otras obras del autor sobre el mismo tema para comprender completamente las obras del autor y el verdadero significado del amor.
4. Antes de la transmisión en vivo, se deben realizar las siguientes tres tareas: seleccionar el anfitrión ideal; los problemas a resolver son analizados en detalle por el presentador y notificados a los invitados y espectadores; con unos días de anticipación para que todos puedan comprender el problema. Esté completamente preparado, amplíe sus ideas para resolver problemas y comprenda la naturaleza del problema.
Contenido y pasos de la enseñanza:
Primero, demostración multimedia:
Una vez estreché la mano de un hombre invisible.
Hubo un grito y me quemaron las manos.
Dejó una marca
——Beidao "Electric Shock"
Lo que pensé que había olvidado siempre ha estado escondido en un rincón de mi mente, como un la marea inundando; una persona ha perdido las huellas de la infancia, pero todavía está viva ante nuestros ojos; cada joven que recoge espigas está conectado con los campos y sus primeros años. Porque aquí no sólo hay penurias y penurias, sino también alegría y risa; no sólo siembra primaveral con intención, sino también cosecha otoñal de amor, no sólo inocencia e inmadurez, sino también pensamiento y examen; Entonces, hoy iremos a "Recoger el trigo" con la columna "Vida artística".
2. Transmisión en vivo:
1. El presentador del programa aparece en el escenario, anuncia el tema del programa (muestra diapositivas) y presenta a los invitados uno por uno.
2. Mostrar material didáctico informático.
3. El autor Zhang Jie presentó la experiencia creativa y la intención creativa de "Picking Wheat". Estos son los puntos clave:
Mis escritos recientes se han centrado cada vez más en capturar y medir un estado mental, un estado de ánimo persistente o un entorno emocional que, por su profunda ambigüedad, a menudo se vuelve más intenso e inevitable a medida que avanza la narrativa. se desarrolla. Por eso, el impulso de escribir este artículo surgió de la tristeza ineludible. Según Freud, el duelo por la pérdida de un ser querido o de algo abstracto puede provocar tanto tristeza como melancolía. Durante décadas hubo una tristeza inolvidable e inexorable que me hacía sentir melancólico e intranquilo. Esta ansiedad surge de mi apego a un anciano desgastado que vendía dulces de cocina en mi vida anterior. Desafortunadamente, "murió" cuando yo crecí. En aras de la calidez entre mayores y jóvenes, no puedo evitar utilizar mi pluma para revivir ese tiempo y espacio pasados, capturar los recuerdos de los niños como un reflejo del mundo de los adultos, buscar ideales perdidos, pedir un amor sencillo y sincero, y recordar la inocente belleza de la humanidad en el mundo.
Es necesario separarse al recoger espigas. La mayoría de las veces, el joven que recoge espigas está solo. Camino por el campo y también camino en soledad. Los paisajes solitarios tienen un efecto catalizador. Mis sentimientos y pensamientos (poner en una bolsa el percal y la ropa cosida que Wheat había guardado durante muchos años y casarme con un hombre ideal) brotaron del suelo, se volvieron verdes y crecieron con el viento y el sol. Desafortunadamente, esas fantasías cambiaron repentinamente el día de la boda. En teoría, las personas necesitan ganancias materiales, pero lo más importante es que necesitan libertad espiritual, para poder vivir mejor y elegir y crear un mejor camino de vida de acuerdo con sus propios deseos. Pero la situación real en el campo en ese momento era difícil, embarazosa e indiferente. Con todo tipo de desesperación, no tuve más remedio que casarme. Ni siquiera yo me sentiría demasiado triste sin la simpatía y la preocupación de los demás. Imagínate uno, que tengas un dulce sueño, ¡tos!
4. Interacción entre los invitados y el público:
(1) El público hace preguntas a los invitados. Los estudiantes están confundidos acerca de la explicación del texto y entablan un diálogo a través de la recopilación y organización. )
A. ¿Cuáles son las actitudes de "ella" y "yo" en el trabajo después de que sus sueños fueron destrozados? (Por favor responda "ella" y "yo")
Consejo: busque información y encuentre la base de las obras.
En la obra, después de que "sus" expectativas oníricas fueran interrumpidas, ella "se casó voluntaria y obedientemente", aceptando la cruel realidad con valentía primitiva e ignorante resistencia.
El "yo" de la obra "lloró muy tristemente" tras conocer la noticia de que falleció el anciano que me amaba y vendía dulces de cocina "a menudo lo extraño y muchas veces quiero encontrar a ese viejo arrugado. hombre." Una pipa que parece la panza de un cerdo ". Además del duelo, también anhelo y aprecio el amor.
b. ¿Qué tipo de pensamientos y sentimientos transmite "La bolsa de tabaco" en el texto? ¿Por qué siempre quiero encontrar esa bolsa de tabaco que parece estómago de cerdo?
Consejos: La "bolsa de tabaco" simboliza un sentimiento de inocencia entre las personas. El autor ha estado persiguiendo este amor verdadero y este sueño perdido después de la muerte del anciano que vendía dulces para cocinar.
c, ¿crees que este sentimiento todavía existe en la vida real?
Materiales de visualización multimedia: Hace un tiempo, el periódico informó de una noticia. Una anciana fue atropellada por un taxi en la carretera y el conductor se dio a la fuga. Un hombre se ofreció a llevar a su anciana al hospital y pidió a los transeúntes que dejaran sus datos de contacto para acreditar lo sucedido, pero nadie estaba dispuesto a firmar. Más tarde, después de que el hombre y otro camionero anónimo llevaron a la anciana al hospital, fue mordido por los familiares de la anciana, quienes lo identificaron como el conductor.
El presentador preguntó: ¿Por qué los sentimientos entre las personas son así ahora? ¿Cuál es tu relación ideal entre personas?
Comunicación interactiva entre el público y los invitados
Consejo: En realidad, la desilusión de los sueños de las chicas del pueblo es una parte normal de la vida y, a menudo, nos encontramos con desilusión en el amor.
Pero nuestra búsqueda del amor verdadero nunca se detiene, aunque lo hayamos perdido.
(El público o los invitados pueden charlar. Hable sobre los verdaderos sentimientos que ha experimentado y el impacto que estos sentimientos tienen en usted).
D. El trabajo es un poco como si "Raise the Red Lantern", dirigida por Zhang Yimou, contiene cierto tipo de destino. ¿Crees que los detalles del artículo "Red Caqui" tienen un significado especial?
Respuesta: Efectivamente. "Little Fire Persimmon" está escrito dos veces en el artículo. También es de color rojo brillante, pero debido a los diferentes sentimientos antes y después, contiene diferentes significados simbólicos. No lo sé, antes de que el anciano falleciera, "yo" solo sentía que el viento no podía llevarse el caqui, ni la lluvia, ni la noche nevada podía reprimirlo. Ese individuo tenaz hace que la gente sienta que alguien en el mundo puede estar cantando una oda al amor feliz. Pero el hecho es que, incluso si no recoges caquis, ¿no envejecerán? Cuando tengas edad suficiente para caer al suelo, el resultado sólo podrá romperse en pedazos. Por lo tanto, "Recogiendo trigo" se convierte en una fábula que pregunta a la gente: ¿deben elegir una vida convencional o ser desviados en la vida y correr el riesgo de que la vida caiga? "Yo" no le di una respuesta clara, pero le dije suavemente al mundo: "Yo" a menudo lo extraño y muchas veces quiero encontrar esa pitillera que parece la panza de un cerdo.
e.Pregunta de la audiencia: Maestro Zhang (estudiante), en su trabajo no hizo una declaración clara sobre mis elecciones de vida después de la muerte del anciano que vendía dulces para cocinar. Las cosas cambiarán. Hoy, décadas después, deberías tener en mente nuestra respuesta exacta, ¿verdad?
(Los estudiantes pueden adivinar basándose en la intención original del autor al crear esta obra): ¿Eliges una vida convencional o quieres ser un desviado y arriesgar tu vida y caer? Si tuvieras que elegir uno de los dos, elegirías el último. Porque cuando una persona ama y es amada “sin ninguna esperanza ni expectativa”, ¿a qué no vale la pena pagar el precio de la vida?
(2) Los invitados hicieron preguntas al público. (Las preguntas del invitado en realidad se inspiraron en el diálogo profesor-alumno. A través del diseño de las preguntas, los estudiantes pueden tener un diálogo nuevo y superior.)
El "pobre" vendedor de dulces de cocina en la obra Para los ancianos, de la compasión al cuidado, del apego al duelo y al recuerdo. ¿Qué nos enseña este desarrollo emocional?
El público puede tener múltiples interpretaciones, siempre que tenga sentido.
A. Todos los cambios emocionales del "yo" muestran el deseo y la persistencia del "yo" por el amor, mi coraje para romper con los prejuicios mundanos y mi ansiosa expectativa y persistente búsqueda del "amor".
b.Dos individuos del sexo opuesto se cuidan el uno al otro y están apegados el uno al otro. Amor puro, amor sincero, sin importar lo alto o lo bajo, no importa cuán largo o corto sea, este es el verdadero significado. de amor.
c. De hecho, hay un rastro de cuidado a largo plazo y un rastro de calidez tranquila entre viejos y jóvenes, pero debido a la disparidad en las condiciones materiales del amor, solo puede terminar con la muerte del anciano vendiendo dulces de estufa. Este tipo de deseo no puede resistir el viento y la lluvia. Este tipo de amor no es amor en el sentido moderno. No es de extrañar que el autor escribiera al final: "Sin embargo, no sé dónde fue arrojada (la billetera)". Sí, "mi" fantasía es "en el mejor de los casos, como perder un hermoso sueño".
En tercer lugar, reproducir música.
El presentador concluyó: El comportamiento humano de recoger espigas de trigo tiene un significado antiguo, que recuerda a los humanos primitivos y a la poesía antigua. Saben que personas desde la dinastía Tang hasta la dinastía Han, e incluso dinastías más lejanas, caminaban por campos como este, buscando, esperando, contemplando, solos, amando y resentidos. De esta manera, caminaron generación tras generación. Hoy, nuestra generación y la gente del futuro siempre caminarán sobre esta tierra...
Tarea:
1. Característica de Zhang Jie. El largometraje documental "El que más me ama en el mundo se ha ido" fue adaptado al cine. Si alguien pusiera "Recogiendo el trigo" en la pantalla, ¿cómo lo dirigirías? Adapte este trabajo a un guión y escriba un tema musical para el guión.
2. Lee la prosa de Zhang Jie y compara y analiza el estilo creativo de Zhang Jie.
Recopilación de datos:
Zhang Jie (1937~) escritora contemporánea. Soy de Liaoning y nací en Beijing. Me encantaba la música y la literatura en la escuela primaria y secundaria. Se graduó en el Departamento de Planificación y Estadística de la Universidad Renmin de China en 1960 y trabajó en el Primer Ministerio de Industria de Maquinaria. En 1978 publicó su primera novela, "El niño del bosque", que ese mismo año ganó el Premio Nacional de Cuento Sobresaliente. Se unió a la Asociación de Escritores Chinos al año siguiente. En 1982, se unió al Centro Internacional PEN China y viajó a los Estados Unidos con una delegación de escritores chinos para asistir al primer encuentro de escritores chinos y estadounidenses. Vicepresidente de la Asociación de Escritores de Beijing. Tiene una colección de obras, novelas y guiones seleccionados de Zhang Jie, una colección de novelas y ensayos, Love Cannot Be Forgotten, The Ark, una colección de novelas, Jade, y una novela, Heavy Wings (Won)