¿Dónde se enseña el segundo volumen de arte de primer grado en la primavera?
Tipo de Aula: Integral y de Indagación
Análisis de Libros de Texto:
Niños, ¿os gusta la primavera? En primavera, las plántulas de trigo rosadas y verdes prosperan bajo el sol y la lluvia primaverales. Las abejas están ocupadas recogiendo néctar y las mariposas vuelan entre las flores. Hay escenas vibrantes por todas partes. En primavera, los niños pueden divertirse. Hoy busquemos juntos la primavera y describamos nuestros sentimientos sobre la primavera.
Los materiales didácticos de este curso constan de dos contenidos de aprendizaje: “Apreciando la Primavera” y “Recitando la Primavera”. Es un curso de exploración integral que integra apreciación y expresión. El propósito es hacer que los estudiantes amen la primavera y desarrollen diversas habilidades.
Propósito de la enseñanza:
Cultivar la rica imaginación de los estudiantes, permitirles comunicarse con sus compañeros sobre sus impresiones de la primavera a través del aprendizaje grupal y elegir sus herramientas de pintura favoritas para expresar.
Enfoque de la enseñanza:
Céntrese en el desempeño de los estudiantes durante el aprendizaje cooperativo y la comunicación en grupo, para que los estudiantes puedan sentir la belleza de la primavera.
Dificultades didácticas:
Los alumnos pueden expresar sus sentimientos sobre la primavera en su forma favorita al pintar.
1. Introducción al diálogo
Niños, ¿os gusta la primavera? (Estudiante: Sí) Pregunte a los estudiantes por qué les gusta la primavera.
Segundo, busca la primavera
Maestro: Ahora que llegó la primavera, le gusta jugar al escondite como un niño. ¡Está escondido, esperando que nuestros hijos lo descubran! Niños, ¿adónde queréis ir para encontrar la primavera?
(Guía a los niños para que discutan, tomen decisiones independientes, decidan rutas y planes de visita y formen grupos libremente).
Después de la discusión, los estudiantes decidieron ir al sitio para buscar. primero. Mira a tu alrededor otra vez.
Maestra: Hoy mis hijos y yo fuimos al campo a buscar la primavera. Se debe observar atentamente a los niños. Puedes ver con tus ojos y oír con tus oídos. (Reproducir video)
Maestra: La primavera en el campo es tan hermosa y la primavera está a nuestro alrededor. ¿Puedes encontrarlo?
Estudiante 1: Nos ponemos ropa primaveral, como un pájaro con plumas nuevas.
Estudiante 2: Hace más calor y la calefacción se ha detenido.
S3: Podemos volar cometas en el campo...
Profe: (Resumen) Observas con mucha atención. La primavera es tan bonita. ¿Quién quiere presumir? Utilice diversas formas: canciones infantiles, poemas, imágenes, etc. (Los estudiantes muestran la información sobre la primavera recopilada antes de la clase y participan en la comunicación en clase).
3. Apreciación de las Obras
Maestra: ¡La primavera se siente tan bien, tan hermosa! Algunas personas dijeron esto... (Muestre el trabajo, los estudiantes lo aprecian y sienten la forma en que otros muestran la primavera.)
Profesor: ¿Dime qué cuadro te gusta? ¿Por qué?
Estudiante 1: Me gusta el primer cuadro porque el niño usa recortes de papel de colores para despertar el interés de los estudiantes por aprender. Hay muchas flores hermosas.
Estudiante 2: Me gusta el cuadro "Se acerca la primavera". ¡Qué felices están los niños jugando en el campo! Yo también quiero jugar con ellos.
Maestro: Mostremos también cómo es la primavera.
Cuarto, creación de estudiantes
Elige tu forma favorita de expresar la primavera.
Evaluación del trabajo verbal (abreviatura de verbo)
Cada niño busca un compañero para evaluarse primero a sí mismo y luego a la otra persona. (Puedes escribir comentarios) Los profesores deben desempeñar un papel alentador para que los estudiantes puedan experimentar plenamente la alegría de la creación.
Resumen de verbos intransitivos
La actuación de primavera de los estudiantes fue muy colorida. Mira, todas las golondrinas se sienten atraídas. )