Plan de lección de chino de segundo grado para escuela primaria "Village Living"

1. Requisitos de enseñanza

1. Aprenda 3 palabras nuevas en esta lección y reconozca 4 palabras nuevas. Comprender el significado de las palabras.

2. Leer el texto de forma correcta y fluida. Recitar el texto.

3. Imagina la escena descrita en el poema y practica la expresión oral.

2. Descripción del libro de texto

El poema "Village Living" describe la escena que el poeta vio con sus propios ojos cuando vivía en el campo. A principios de la primavera, en febrero, la hierba crece y los oropéndolas vuelan, los sauces soplan en los terraplenes y los niños vuelan cometas con gran interés. Hay escenas, personas y cosas, llenas del interés de la vida, y perfilan una vibrante "imagen feliz de primavera". La alegría y los elogios del poeta por la llegada de la primavera se revelan entre líneas de todo el poema.

"La hierba es alta y los oropéndolas vuelan en el cielo de febrero, y los sauces soplan en el terraplén y se emborrachan con el humo primaveral", escribiendo sobre el tiempo y los paisajes naturales. A principios de la primavera, en febrero, de la hierba crecen brotes verdes y el oropéndola vuela por el cielo, cantando alegremente. Las largas ramas de los sauces junto al terraplén rozaban suavemente el suelo, como si se balancearan ebrias en el humo primaveral.

"Los niños regresan temprano del colegio y están ocupados aprovechando el viento del este para volar cometas" para escribir sobre las actividades de los personajes. Los niños regresaron temprano del colegio y aprovecharon el viento del este para volar sus cometas. Los niños están en el comienzo de la primavera de sus vidas. El viento del este les trae calidez y volar cometas es la alegría de volar. Las personas y los eventos seleccionados por el poeta añaden un poco de vitalidad y un poco de esperanza a la hermosa primavera.

Esta lección se centra en la lectura, la recitación, la alfabetización y la escritura. La dificultad es comprender e imaginar la vibrante escena de la primavera descrita en el poema mediante la lectura en voz alta.

3. Sugerencias didácticas

(1) Preparación antes de la clase

Tarjetas de vocabulario, diapositivas con ilustraciones de texto o gráficos murales didácticos.

Lectura de texto en cinta de audio (CD) o material didáctico multimedia.

(2) Alfabetización y enseñanza de la escritura

1. Alfabetización.

Esta lección requiere aprender 3 palabras y reconocer 4 palabras. Sobre la base de las palabras que los estudiantes han aprendido por sí mismos, se deben utilizar tarjetas de palabras nuevas para verificar y guiar a todos los estudiantes para que puedan leer con precisión la pronunciación de las siete palabras nuevas.

Humo: Utiliza caracteres pictofonéticos para recordar la forma y pronunciación de los caracteres.

Cheng: sonido que hace mover la lengua, no pronunciar la consonante inicial como "c".

Papel: Tiene un sonido de lengua levantada, y la consonante inicial no debe pronunciarse como "z".

Largo: un carácter polifónico, pronunciado zhǎng en este artículo.

Los cuatro caracteres Ying, Fu, Di y Zui sólo se pueden leer pero no escribir. Es necesario recordar los glifos y pronunciarlos correctamente.

2. Enseñanza de la escritura.

Indique a los estudiantes uno por uno que escriban las palabras que deben aprender. Presta atención a la posición de cada parte del personaje en la cuadrícula de campo.

En una estructura semicerrada, el pie al lado de la palabra "walk" debe ser más largo para cubrir el "" interior.

Papel: El lado derecho es el borde de la palabra "Shi", no añadas un poquito más debajo.

(3) Enseñanza de vocabulario

Residencia rural: vivir en zonas rurales. El título del poema es "Vida de pueblo", lo que significa que la escena escrita en el poema fue vista mientras vivía en el campo.

Batir: frotar o barrer suavemente.

Cometa de Papel: Cometa.

Humo primaveral: el humo humeante de la primavera.

No hay muchas palabras que sean difíciles de entender en esta lección, y la mayoría de las palabras se pueden entender en conexión con la vida real. La idea general del poema se puede entender basándose en el significado de las palabras y la vida real. La siguiente descripción es para referencia de los profesores:

A principios de la primavera, en febrero, brotó la hierba y el. cantó la oropéndola:

El humo Aquí, los sauces extendieron sus ramas y rozaron suavemente el largo terraplén.

Los niños regresaron temprano del colegio.

Aprovechando el viento del este, volaron apresuradamente las cometas.

No permita que los estudiantes memoricen la descripción de la oración anterior. Los maestros deben despertar la imaginación de los estudiantes y abrir sus mentes. Deben guiarlos para que imaginen las imágenes representadas en los poemas para ayudarlos a comprender el contenido.

(4) Orientación sobre lectura y recitación

La lectura y la recitación son los principales métodos para aprender poesía antigua en los grados inferiores de las escuelas primarias, y también son el foco de la orientación docente. Para guiar a los estudiantes de los grados inferiores de las escuelas primarias a leer poemas antiguos, primero puede modelar la lectura o reproducir una grabación del texto leído en voz alta para estimular el interés de los estudiantes y crear una impresión general en ellos. Luego, permita que los estudiantes usen Pinyin para leer la pronunciación de los caracteres, reconocer los nuevos caracteres, leer las oraciones con fluidez y tener una comprensión preliminar de las palabras y oraciones durante la práctica de lectura.

Sobre esta base, se guía a los estudiantes para que comprendan la idea principal frase por frase y tengan una comprensión básica del contenido del poema. Luego puede guiar a los estudiantes para que lean en voz alta con comprensión. La llamada lectura con comprensión significa leer el significado, los pensamientos y sentimientos que se expresarán en el poema, dejarse guiar frase por frase, leer el ritmo del poema y leer el encanto. A través de la lectura, puede profundizar su comprensión del contenido del poema y profundizar su comprensión de sus pensamientos y sentimientos.

Para leer este poema en voz alta, puedes consultar el siguiente ejemplo.

La hierba crece/vuelan las oropéndolas/día de febrero,

Los sauces soplan en el terraplén/ebrios por el humo primaveral.

Los niños regresan temprano a casa del colegio,

Ocupados con el viento del este y vuelan cometas.

Según tu dominio de la lectura en voz alta, puedes practicar la recitación mirando imágenes.

(5) Consejos prácticos

Las preguntas 1 y 2 después de la clase son el foco de la enseñanza y deben completarse durante el proceso de enseñanza.

La tercera pregunta después de clase es sobre el entrenamiento de la imaginación. Para hacerlo bien, la enseñanza debe centrarse en muchos aspectos: utilizar ilustraciones de texto (o proyecciones, material didáctico) para despertar la imaginación de los estudiantes; combinar la comprensión del significado de palabras y oraciones con la realidad de la vida para desarrollar la imaginación; describir apropiadamente la situación en el poema; guiar al leer en voz alta; guiar a los estudiantes para que imaginen la escena descrita en el poema.

Sobre la base de una penetración total, será más fácil practicar la imaginación y la expresión poética.

(6) Horario de clases

Este curso se puede impartir durante 1-2 horas de clase.

4. Ejemplos de diseño docente.

(1) Introducción de nuevos cursos.

1. Los pocos poemas antiguos que he aprendido recientemente tratan sobre paisajes naturales. ¿Quién puede memorizar los poemas sobre los hermosos paisajes de la primavera? Hoy aprenderemos otro poema antiguo que alaba la primavera: "Village Residence".

2. Resuelve los problemas y guía a los alumnos a mirar las imágenes. El título del poema "Vida de pueblo" significa que el autor presenció la escena escrita en el poema cuando vivía en el campo. Entonces, ¿qué vio el poeta con sus propios ojos cuando vivía en el pueblo? Pida a los estudiantes que miren la imagen (muestre un rotafolio o una proyección) y hablen sobre el contenido de la imagen.

(2) Mira las imágenes y escucha las grabaciones para obtener un sentido general de la poesía.

¿Cómo describe el autor el paisaje que vio en el poema? ​​Escuche la grabación del texto (o la lectura de muestra del maestro) y mire las imágenes mientras escucha.

(3) Leer el texto por primera vez, estar alfabetizado y leerlo de forma correcta y fluida.

1. Utilice Pinyin para pronunciar las palabras con precisión y leer las oraciones con fluidez. Dibujen las palabras nuevas en el texto y léanlas varias veces; siéntense en la misma mesa y lean las palabras nuevas entre sí.

2. Utilice tarjetas para comprobar palabras nuevas y guiar la alfabetización.

3. Revisar y orientar la lectura de textos y orientar la fluidez lectora.

(4) Comprender las palabras y frases y la idea general del poema.

1. Lee tú mismo el poema línea por línea y piensa en el significado de cada línea. Puedes discutirlo con tus compañeros o en grupo y pensar en palabras y frases que no entiendas.

2. En respuesta a las preguntas de los estudiantes, los profesores los guían para conectarlos con la vida real y comprender la idea principal de cada poema.

(5) Guiar la lectura en voz alta y apreciar la poesía y la pintura.

1. Los estudiantes probarán las lecturas por sí mismos y brindarán crítica y orientación.

2. Los profesores leen el modelo y los alumnos lo imitan.

3. Diversas modalidades de concursos de lectura.

(6) Mira las imágenes y practica recitando.

(7) Orientación por escrito.

(8) Completar la pregunta 3 después de clase: Realizar entrenamiento de imaginación y oral.