¿Cómo redactar el plan de lección para "Nuestra Escuela Primaria Nacional"?

Divide los detalles y escríbelos parte por parte.

Objetivos de aprendizaje:

1. Reconoce 5 nuevos personajes como "Ba" y "Dai". Puede escribir 12 caracteres, incluido "ping,ba". Puede leer y escribir correctamente 19 palabras como "pingba, vestir, vestir".

2． Lee el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y demuestra tu amor por esta escuela primaria étnica.

3. Recita algunos de tus textos favoritos y copia oraciones que describan la escena tranquila fuera de la ventana.

Preparación antes de la clase:

1. Antes de la clase, los estudiantes fueron movilizados para recolectar fotografías y materiales escritos sobre los trajes y costumbres de las minorías étnicas de mi país.

2． Cintas o CD de música con características de las minorías étnicas de la región de Yunnan-Guizhou.

3. Tarjetas de palabras.

La primera lección

Realizar una exposición de "costumbres nacionales":

1. Nuestro país es una gran familia multiétnica. Cincuenta y seis etnias, cincuenta y seis flores. Los diferentes grupos étnicos tienen diferentes trajes y costumbres. A continuación, realizaremos una exposición "Costumbres de las minorías étnicas". Muestre las imágenes relevantes que haya encontrado y presente lo que sabe sobre las minorías étnicas. Los estudiantes presentan la introducción y el maestro les pide que se concentren en presentar las características de la vestimenta y las costumbres de vida de las minorías étnicas.

2． Dependiendo de la presentación de los estudiantes, el profesor utilizará las imágenes de la bolsa de información después de clase para complementar la información sobre los Dai, Jingpo, Achang, Deang y otras minorías étnicas involucradas en el texto.

3. Selecciona a los mejores estudiantes y otorga pequeños premios.

Revelar el tema y leer el texto:

1. En las zonas fronterizas del suroeste de nuestro país, muchos grupos étnicos conviven, conviven y conviven en armonía. Niños de diferentes nacionalidades también estudian juntos en la misma escuela. Existe una escuela primaria tan étnica. ¿Te gustaría visitarla?

2． Tema de escritura en la pizarra: Nuestra escuela primaria étnica.

3. Lectura de muestra del profesor. Elija música con costumbres étnicas de Yunnan-Guizhou, como "Little River Flowing Water", "Butterfly Spring", "There is a Beautiful Place" y otras bandas sonoras.

Para aprender nuevas palabras, intenta leer el texto:

1. ¿Es hermosa esta escuela primaria étnica? Definitivamente todo el mundo quiere ir allí en persona y echar un vistazo. Intente leer el texto usted mismo. Si encuentra palabras nuevas que no conoce, deletree según su notación fonética. Si no comprende bien las palabras, léalas varias veces.

2. Lectura de prueba del estudiante.

3. Lea en voz alta párrafos naturales por nombre. La cámara del profesor muestra palabras nuevas con palabras nuevas en cada sección, con correcta pronunciación y consolidación. También se deben estimular palabras que no sean familiares para los estudiantes.

La primera sección natural: flores de pompones Pingba (bà), etnia Dai (dǎi), etnia Jingpo (pō), etnia Achang (chāng) y etnia Deang (áng) son coloridos

La tercera sección natural: Danza y lucha de la mariposa, el pavo real (jiāo) y el zorro de montaña

Cuarta sección natural: Sacudida de bambú con cola de fénix (huàng)

Grupo lectura, competencia entre grupos:

1． Lea en voz alta en grupos, cada grupo lee un párrafo natural y cada grupo practica.

2. Cada grupo compite después de la práctica.

Consolida caracteres y palabras y guía la escritura de palabras:

1. Lee palabras nuevas y palabras nuevas por nombre.

2. Guiar la escritura de las palabras en el grid después de clase.

a. Concéntrese en analizar y guiar "Dai, Mariposa, Mariposa, Pájaro y Danza". Y demuestre en la cuadrícula del pizarrón. "Dai", estructura semicerrada, el lado superior derecho cubre el lado inferior izquierdo, preste atención a la posición de cada parte, y deben estar bien integradas entre sí. "Butterfly" tiene una estructura izquierda, media y derecha, que deberían estar más cerca entre sí. La palabra "mariposa" debe prestar atención a la composición del lado derecho. La inicial (丿) debajo del carácter "小" en el carácter "que" es más larga. Los cuatro trazos verticales en el medio del carácter "Wu" deben ser cortos y muy juntos, el tercer trazo horizontal debe ser más largo y el decimotercer trazo de todo el carácter debe escribirse con un pliegue.

b. Los estudiantes escriben.

3. Copie las palabras de esta lección que figuran en la lista de palabras.

La segunda lección

Revisar lecciones antiguas e introducir lecciones nuevas:

1. Lea los nuevos personajes y las nuevas palabras por nombre, y compruebe el dominio de los nuevos personajes y las nuevas palabras.

2. Introducción: A través del estudio de la lección anterior, ya hemos sentido la belleza de las escuelas primarias étnicas. Necesitamos leer esta lección en voz alta para obtener ideas y descubriremos aún más la belleza de las escuelas primarias étnicas y la belleza del texto.

Lea la discusión en párrafos para profundizar su comprensión:

1. El primer párrafo natural

a. Por favor, lee el primer párrafo en silencio. Piensa en lo que pareces ver al leer esta parte del texto.

b. Los estudiantes se comunican después de leer. Se puede guiar a los estudiantes para que imaginen y describan el paisaje de camino a la escuela, las vestimentas de los estudiantes de diferentes grupos étnicos y las actividades después de llegar a la escuela.

c. Si lees en voz alta mientras imaginas en tu mente, podrás leer más profundamente. ¿Quién lo leerá? El profesor comentará y luego asignará nombres para practicar.

d.Leer este párrafo con música.

2. La segunda y tercera secciones naturales.

a. "¡Dang, Dang Dang! ¡Dang, Dang Dang!" Sonó la campana del gran árbol verde y los estudiantes de la escuela étnica comenzaron a asistir a clase. Lea en voz alta el segundo y tercer párrafo natural, imagine cómo estudian en clase los niños de las escuelas primarias étnicas y hable sobre cómo lo sabe.

b. Los estudiantes leen el texto individualmente y luego se comunican. El maestro guía a los estudiantes a imaginar y complementar en función de sus propias situaciones serias de clase, por ejemplo: todos escuchan atentamente y hay monos saltando afuera de la ventana sin mirar, todos usan activamente su cerebro para responder las preguntas planteadas por el maestro, planteando; sus manitas en alto; son prolijos al leer en voz alta, la voz es cadencia...

c. Si fueras un árbol pequeño, un pájaro, una mariposa o un mono y vieras a los niños estudiando tan seriamente y leyendo el texto tan bellamente, ¿qué harías? Guíe a los estudiantes para que cambien de roles y experimenten la tranquilidad fuera de la ventana. Se siente como si las flores, plantas, pájaros, insectos y monos que los rodean se sintieran atraídos por el hermoso sonido de la lectura en el aula y lo aprecian en silencio sin ser molestados. Lea estas frases en voz alta una y otra vez.

d. Se acabó la salida de clase, ¿qué hacen los niños? ¿Cómo será el patio de recreo? Imagínense la descripción. Lea las oraciones relevantes en voz alta.

3. El cuarto párrafo natural.

a. ¿Qué impresión te deja esta escuela primaria étnica? Intercambiar sentimientos.

b. Visitamos esta escuela primaria étnica y aprendimos sobre su asistencia a la escuela, sus estudios en clase y sus actividades después de clase. ¡Qué hermosa escuela primaria étnica y qué encantadores estudiantes! La visita ha terminado, digamos unas palabras de despedida.

c. Lea este pasaje natural líricamente.

Lectura emocional, recitación competitiva:

1. El texto está muy bien escrito, ¿qué parte te gusta? Por favor léelo con emoción. ?

2. Memoriza la parte que te gusta y mira quién puede memorizarla primero. ?

Copiar frases para mejorar la acumulación.