Diseño didáctico de "Otoño en la antigua capital"
Los colores, sonidos y rimas otoñales de la antigua capital escritos por Yu Dafu son reflejos del rico y delicado mundo emocional personal del autor. El siguiente es el diseño didáctico de "Otoño en la antigua capital" que compilé. Echemos un vistazo.
Propósito 1 del diseño didáctico de "Otoño en la antigua capital":
1. Experimentar la concepción artística del otoño en las obras del autor y apreciar el delicado lenguaje del artículo;
2. Cultivar la capacidad de lectura y autoestudio de los estudiantes.
Duración de la clase:
Una clase.
Puntos clave:
Fortalecer la lectura y apreciar el lenguaje.
Dificultades:
Cultivo de la lectura en voz alta y capacidad de autoestudio.
Pasos:
Primero, escriba el título en la pizarra y describa brevemente el fondo (muestre la diapositiva 1)
En segundo lugar, aclare sus ideas y divídalas en párrafos
1. El texto principal se divide en cuatro partes: pensar en el otoño, pintar el otoño, hablar del otoño y amar el otoño.
2 Hay cinco imágenes en la sección "Pintar otoño": colores otoñales en una casa en ruinas, flores que caen en la calle, cigarras cantando en el interior, lluvia otoñal en el puente y frutas otoñales en el patio. . (Reproduzca las diapositivas 2, 3, 4, 5 y 6 en secuencia. Los estudiantes encuentran los párrafos relevantes)
En tercer lugar, pruebe el lenguaje y experimente la concepción artística
1. Imagen en color otoñal de la casa rota. (Muestre la diapositiva 2)
(1) Escuche la grabación y descubra los objetos descritos, los colores del escenario y los movimientos de los personajes (muestre la diapositiva 7)
(2) Lea y comprenda las ilustraciones artísticas. concepción.
(3) Método 1 del lenguaje inductivo del gusto: Encuentra las palabras clave.
2. Comentar y analizar la ilustración de "Flores cayendo en la calle". (Mostrar diapositiva 3)
(1) Escuche la grabación y descubra las palabras clave.
(2) Saborea la frase "oscuro y desconocido".
(3) Método 2 del lenguaje inductivo del gusto: comparar diferentes patrones de oraciones.
3. Comentar y analizar el cuadro "Lluvia de otoño en el puente".
(1) Los estudiantes leen en voz alta y prueban.
(2) Resuma el tercer método para saborear el lenguaje: comprender el significado profundo.
Cuarto, resuma y organice los ejercicios
1. Guíe a los estudiantes para que resuman otros métodos de saborear el lenguaje, como: Método 4 de saborear el lenguaje: leer párrafos interesantes, etc.
2. Resuma los cuatro métodos para saborear el lenguaje: (Muestre la diapositiva 8)
Descubra palabras clave; compare diferentes patrones de oraciones; lea un artículo maravilloso; p>
3. Exija que los estudiantes lean en voz alta después de clase, continúen apreciando otros idiomas exquisitos y resuman más formas de apreciar los idiomas.
Parte 2 del diseño didáctico de "El Otoño en la Antigua Capital" I. Objetivos didácticos
1. Sentir y apreciar la concepción artística profunda y atemporal creada por el texto.
2. Comprender los pensamientos y sentimientos del autor en el artículo.
3. Potenciar el amor a la patria.
2. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Puntos clave: utilizar la teoría para describir el paisaje y utilizar el paisaje para crear una concepción artística.
2. Dificultad: la unidad armoniosa de la triste concepción artística y la emoción del otoño.
En tercer lugar, el tipo de curso impartido
Cursos introductorios
En cuarto lugar, el número de horas lectivas
1 hora de clase
Métodos de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
Métodos de enseñanza de la lectura, la expresión oral y multimedia.
Sexto, avance en la enseñanza
¿Cuáles son las características más destacadas de "Otoño en la antigua capital" del autor?
7. Preparación antes de la clase
Organiza a los alumnos para que obtengan una vista previa del texto. Requisitos de vista previa: leer bien el texto y utilizar el libro del alumno para obtener una comprensión preliminar; recordar los versos sobre el "otoño" en poemas antiguos para prepararse para apreciar la concepción artística creada por el texto.
8. Proceso de enseñanza
(1) Presentación de nuevos cursos
Introducción al pensamiento: conectando la primavera llena de vitalidad y esperanza con el otoño lleno de significado y emoción. Señaló que "Pensamientos de otoño" es un tema que a menudo está involucrado en la creación de los literatos chinos, y es una psicología cultural típica de los literatos chinos.
(2) Lea el texto en voz alta
Reproduzca la grabación de la lectura para que los estudiantes sientan inicialmente la concepción artística del artículo, al mismo tiempo, pídales que piensen mientras escuchan; : El autor del artículo "Otoño en la antigua capital" ¿Qué paisaje se describe en "?" Por favor, dale a cada pintura de paisaje un título apropiado y dime cuál es tu favorita y por qué.
(3) Los estudiantes escuchan la grabación y piensan.
(4) Los profesores guían a los estudiantes para discutir y comunicarse.
1. Puntos de orientación:
(1) ¿Qué escena de otoño se describe?
(2) ¿Cómo describir el paisaje otoñal?
(3)¿Cuáles son las características del paisaje otoñal?
2. Predicción del profesor sobre el resultado del problema:
1) Imagen del patio en una mañana de otoño. A juzgar por el color (cielo verde, campanillas azules), el sonido (el sonido de las palomas entrenando) y la forma (escasa, esbelta), es tranquilo, silencioso y triste.
2) Esquema de la caída del algarrobo. Qing, Jing y Tristeza están escritos respectivamente desde las perspectivas de la visión (llena de hilos de seda), el oído (sin sonido), el olfato (sin olor) y el tacto (extremadamente sutil, extremadamente suave).
3) El sonido persistente de las cigarras otoñales. Desde el estado (impotencia) y el alcance (no importa dónde esté, cada hogar), escribe claridad, tranquilidad, tristeza y también el amor en el corazón.
4) La lluvia de otoño es un poco fresca. Desde el sentido auditivo (lento y largo) escribí sobre claridad, tranquilidad y tristeza.
5) Fotografías de buenos frutos en otoño. Los elogios internos se escribieron en términos de forma (como aceitunas y huevos de paloma) y colores (verde claro y amarillo claro).
3. Proponga un avance: ¿Cuál es la característica más destacada de "Otoño en la antigua capital" del autor?
4. Conecte las cinco pinturas de paisajes, capte las frases clave (wenyan) y capte la connotación de la concepción artística: pureza, tranquilidad y tristeza.
5. Resume el método de creación de concepción artística en este artículo: utilizar la teoría en la pintura y utilizar la escena para expresar emociones.
(5) Discusión en profundidad
1. Pregunta: Algunas personas dicen que este artículo es la "elegía" del autor al otoño. Algunas personas dicen que este artículo es la "elegía" del autor. oda" al otoño. . ¿Qué piensas?
2. Los estudiantes piensan y discuten.
3. El profesor guía a los estudiantes para que se comuniquen y resuman:
Pautas:
(1) Comience con el trabajo (título, oraciones clave, escenografía escrita) .
(2) Comience con la experiencia y los pensamientos del autor.
(3) Partir del entorno social.
Conclusión: Este artículo debería ser la "elegía" del autor. Puede consultar las frases relevantes del autor en "Las cuatro estaciones en Pekín" para profundizar su comprensión.
(6) Ampliar la experiencia
Guía a los estudiantes para que recuerden e intercambien poemas que describen la combinación de escenas otoñales en la poesía clásica china y profundicen la experiencia de los estudiantes.
(7) Asignar tareas.
Aprende a escribir este artículo y escribe un ensayo con el título "Primavera en Hometown".
La ideología rectora del diseño de enseñanza "Otoño en la antigua capital" Capítulo 3
"Prison Green" es la primera unidad del "Libro de texto estándar de chino para la escuela secundaria (Módulo obligatorio 2) " publicado por People's Education Press El tercer texto de autolectura. Esta unidad toma como contenido principal la famosa prosa china y extranjera. El objetivo de la unidad es hacer volar las alas de la imaginación leyendo este tipo de prosa y esforzarse por sumergirse en la escena, sentir el pulso del corazón del autor y apreciar el hermoso paisaje representado en la obra. Por ejemplo, este artículo es una serie de pequeños "verdes" que pueden inspirar el anhelo de libertad y vida de las personas, entrando así en un ámbito estético y mejorando gradualmente su apreciación de la prosa.
Los "Estándares del plan de estudios chino" proponen que "en las actividades de lectura y apreciación, debemos enriquecer continuamente nuestra vida espiritual, mejorar nuestra personalidad, realzar nuestro ámbito de vida y profundizar gradualmente nuestra comprensión de la relación". entre el individuo y el país, el individuo y la sociedad, y el individuo y la naturaleza." "Pensamiento y comprensión." como requisito general para la lectura y la apreciación en la enseñanza del chino.
Objetivos de enseñanza
Con base en el análisis anterior, combinado con los requisitos de la unidad y las características del texto, establecí los objetivos de enseñanza tridimensionales de este curso:
1 . Conocimiento y habilidad Objetivos:
(1) Leer el texto de forma fluida y emocional, y captar los cambios en las emociones del autor.
⑵Aprender técnicas simbólicas y captar el tema del artículo.
2. Objetivos del proceso y del método:
⑴ Utilizar la discusión grupal para organizar a los estudiantes para discutir sus conocimientos, sentimientos y comprensión de lo "verde". En este proceso, cuando el profesor resume la discusión de los estudiantes, puede conectar algunas oraciones del artículo con los antecedentes de la redacción de este artículo, profundizando así su comprensión de "verde" y comprendiendo el tema de este artículo.
⑵ Guíe a los estudiantes a pensar en los cambios emocionales del autor después de ser encarcelado por Greene, discutir el "amor" del autor por Greene y proponer una visión correcta del amor. Los estudiantes pueden lograr este objetivo combinando sus propias experiencias de vida bajo la guía de los profesores.
3. Actitudes y valores emocionales:
Siente los cambios emocionales del autor después de ser “encarcelado”, y al mismo tiempo comprende la mentalidad contradictoria y compleja del autor, comprende el verdadero significado de amar y mejorar el ámbito ideológico de los estudiantes. Con la orientación e inspiración oportuna del maestro, los estudiantes pueden completar una breve composición sobre este tema, que pueden lograr después de clase.
Enseñanza de puntos clave y dificultades
El lenguaje de este artículo es natural y simple, la fonología es armoniosa, las emociones son sinceras y los cambios son duraderos. Debemos leerlo en voz alta para apreciar su encanto y adentrarnos en el mundo espiritual del autor. Por lo tanto, cómo leer textos con fluidez y emoción, comprender el contenido del artículo y captar los cambios en las emociones del autor se ha convertido en uno de los enfoques de enseñanza de este curso. Para resolver este problema, pedí a los estudiantes que usaran el "método de volver a contar" y el "método de círculos" para volver a contar el proceso de "ir a la cárcel por el verde" del autor, rodear con un círculo las oraciones que expresan el amor del autor por el verde y luego el maestro resumió .
La redacción del artículo es meticulosa y todo el texto se centra en el "amor por el verde", por lo que "organice a los estudiantes en grupos para discutir su comprensión y sentimientos del "verde" y comprender el significado simbólico. "Verde" basado en la experiencia en escritura "es la clave de este artículo. El enfoque de la enseñanza también es la dificultad. En respuesta a este problema, utilicé el método de discusión e inspiración a partir de la discusión de los estudiantes, inspiré, resumí y propuse el tema del artículo.
Análisis de situaciones de aprendizaje
Los estudiantes de secundaria no son ajenos a la prosa lírica. Incursionaron en ello en la escuela secundaria. Durante sus estudios, pueden sentir la belleza del lenguaje, la concepción artística y la música, y comprender las características líricas y la expresión artística de la prosa lírica. En lo que respecta a la situación real de los estudiantes de nuestra clase, cuando aprendían chino antiguo y poesía moderna en el primer módulo, les pedí que interpretaran el texto mediante un método de "investigación de problemas". Por lo tanto, al saborear el lenguaje en prosa moderna, es más fácil comprender los pensamientos y sentimientos contenidos en la descripción del paisaje por parte del autor. Al mismo tiempo, en su lectura extracurricular habitual, también leyeron muchos artículos sobre "verde", como "Green Creeper" y "Green" de Zhu Ziqing. Estas reservas de conocimiento sientan una cierta base para sentir los pensamientos, sentimientos y atmósfera cultural de este breve artículo. Sin embargo, dado que la apreciación de los estudiantes aún está en un nivel fragmentado y no están familiarizados con las técnicas simbólicas en prosa, el maestro debe brindar algunas instrucciones y orientación necesarias. El significado simbólico de “verde” en el artículo también es difícil. punto, y el maestro debe brindar alguna orientación cuando sea necesario. Proporcionar intervención y orientación.
Métodos de enseñanza
Para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, resaltar puntos clave, superar dificultades y lograr objetivos de enseñanza, utilizo los siguientes métodos de enseñanza:
1. Lectura didáctica del Derecho. Los estándares del plan de estudios chino requieren que los estudiantes "lean correctamente, con fluidez y emoción en mandarín". Aquí, pido a los estudiantes que lean solos en voz alta y, durante el proceso de lectura, los llevo a una situación de "amor verde", para tener una comprensión más profunda del amor del autor por lo "verde".
2. Discuta el método del empujón. La discusión dio rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes y permitió a la mayoría de los estudiantes participar activamente en la clase. Los estudiantes hablan sobre el "amor" del autor por el verde y discuten el significado simbólico de "verde". Al resumir, el profesor señala el tema del artículo basándose en los antecedentes relevantes. Las discusiones no sólo pueden acortar la distancia psicológica entre los estudiantes y el autor, sino también ejercitar las habilidades de pensamiento y expresión oral de los estudiantes. La guía del profesor enciende la chispa del pensamiento en puntos clave, da las pistas necesarias, amplía el pensamiento de los estudiantes y añade el toque final.
3. Método de la experiencia de inspiración. La lectura comienza con sentimientos y experiencias, pero las experiencias de los estudiantes son limitadas y superficiales, y los profesores necesitan algo de inspiración para lograr el efecto deseado.
Proceso de enseñanza
Diseñé esta lección como una sola lección. En esta clase, primero leo en voz alta para promover la comprensión del texto, aclarar mis pensamientos, captar la línea principal de los cambios emocionales "verdes" del autor después de ser encarcelado y profundizar capa por capa. Utilizo principalmente heurísticas de discusión para permitir que los estudiantes sean independientes y cooperativos, exploren las razones por las que el autor ama el verde y conduzcan al tema del artículo. Luego, el maestro utilizará el método de sentimientos y experiencias para guiar a los estudiantes a contactarse con ellos mismos y con quienes los rodean que han tenido experiencias o vivencias similares, y hablar sobre sus propios sentimientos sobre este "amor". A continuación, hablaré sobre el diseño del proceso de enseñanza de esta clase.
Primero, la introducción del nuevo curso
En primer lugar, esta lección se presentará con una revisión de "El hermoso paisaje otoñal de Pekín, la antigua capital en otoño". Porque los estudiantes acaban de terminar de estudiar este artículo y todavía están inmersos en el limpio y triste paisaje otoñal del norte. Por lo tanto, en esta lección, se introduce el otoño de la antigua capital en el estudio del "verde" en verano en Pekín, lo que hará que los estudiantes se sientan naturales y sus sentimientos estéticos puedan movilizarse fácilmente, lo que cumple plenamente con los requisitos de aprendizaje de este unidad.
Diseño de introducción: Estudiantes, acabamos de disfrutar del paisaje otoñal en el norte. Después de probar los sabores del otoño en la antigua capital, definitivamente nos quedamos con ganas de más. Todavía somos reacios a desprendernos del paisaje del norte, especialmente de Beijing, una ciudad con un profundo patrimonio cultural, y todavía tenemos muchas expectativas. Hoy estudiaremos otro artículo que describe el paisaje de Pekín: "Prison Green" y experimentaremos el amor del autor por el verde.
Segundo, percepción general
1. Los profesores demuestran lectura y los estudiantes leen en voz alta.
El tono, el tono, la expresión y la postura del profesor se pueden transmitir directamente a los estudiantes como una especie de información "emocional". Pueden ver y oír, y pueden emitir voces emocionales, experimentando así indirectamente las profundas ideas de la vida contenidas en el artículo. Como actividad individual, la lectura de los estudiantes es un proceso de recreación del texto.
2. Aclara tus pensamientos:
Presta atención a las siguientes dos preguntas.
(1) Permita que los estudiantes vuelvan a contar la historia de "Prison Grimm".
⑵ Durante el proceso de escucha y lectura, los estudiantes deben prestar atención a las oraciones circulares que muestran que al autor le encanta lo "verde".
Cuando los estudiantes leen un texto por primera vez, sólo pueden tener una impresión aproximada del texto completo, pero a través de las dos preguntas de pensamiento anteriores, se les puede guiar para que escuchen con determinación y se concentren en resolver los problemas. contenido del artículo. Para las dos preguntas anteriores, los estudiantes primero leen el texto para expresar sus opiniones y se complementan entre sí. Los resúmenes de los estudiantes están inevitablemente dispersos y el profesor debe ordenarlos y refinarlos. Como libro de pizarra, los estudiantes pueden comprender clara e intuitivamente el contexto del texto y tener una percepción general del texto completo.
En tercer lugar, analizar y enseñar a leer
Si los profesores enseñan solos y los estudiantes toman notas, se ignora la subjetividad de los estudiantes, lo cual es consistente con el nuevo estándar curricular "La lectura es la individualización de "El comportamiento de los estudiantes, el análisis de los profesores no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes" es inconsistente. Pero sin la guía de los profesores, los estudiantes no pueden leer de forma eficaz y correcta. Entonces, en este proceso, utilizo principalmente el método de discusión.
En la sección "Pensamientos claros", los estudiantes se familiarizaron con el contexto del texto completo resolviendo dos problemas. Para lograr el objetivo docente de "permitir a los estudiantes dominar el conocimiento, los sentimientos y la comprensión de lo 'verde'", diseñé dos preguntas para que los estudiantes discutieran:
1. ¿Qué cambios le sucedieron a lo "verde"? ¿Después de su encarcelamiento? ¿Qué pasó con el estado de ánimo del autor?
2. ¿Por qué el autor ama tanto lo "verde"?
Para la primera pregunta, los estudiantes pueden encontrar fácilmente la respuesta en el texto. Para la segunda pregunta, el profesor primero puede dar su propio ejemplo:
El autor elogió el "verde" en el artículo, por ejemplo: ¡Qué precioso es el verde! así es la vida. Al ver esto, recordé una de las novelas de O. Henry "La última hoja de hiedra". Jonson, quien lamentablemente padecía una enfermedad pulmonar, estaba deprimido. Dijo que moriría cuando desapareciera el último trozo de hiedra. Para salvar su joven vida, el pintor Old Berman pintó en la pared la "última hoja", que simboliza la esperanza, en una noche de tormenta, pero él mismo murió de una enfermedad pulmonar debido al frío. El viejo Berman murió por amor y por la vida, que se consideraba una muerte digna. El último toque de verde dejó a los vivos la esperanza de vivir y el coraje para superar las dificultades.
Los estudiantes discuten de manera similar basándose en la demostración del maestro. Las posibles respuestas son: el verde es esperanza, consuelo y felicidad. También simboliza el amor y la felicidad. melancolía. Años y demás, la maestra lo resumió en forma de escritura en la pizarra.
Después de que los alumnos lo discutieron, el profesor dio una definición de simbolismo: El simbolismo es una técnica artística que expresa conceptos, pensamientos o sentimientos con características similares o similares a través de imágenes específicas y fáciles de asociar.
Resumen del profesor: El incidente del puente Marco Polo mencionado por el autor al explicar el verde es el trasfondo de la redacción de este artículo. Teniendo en cuenta la situación real de China en ese momento, deberíamos comprender mejor el verde. Su carácter indomable simboliza la indomable integridad nacional del autor y de las amplias masas del pueblo. Al revisar el texto, supimos que el autor murió torturado debido a la incesante persecución de la policía militar japonesa. El elogio del autor a lo "verde" es un homenaje al espíritu indomable del pueblo chino bajo el talón de hierro del enemigo. La calidad y la belleza de un artículo son muy importantes y el propósito de un buen artículo es valioso. Debe estar lleno del sabor de la época y combinado con la personalidad distintiva del autor para despertar el interés de la gente por la lectura y, a menudo, trae el bautismo espiritual a la gente.
Cuarto, expansión y promoción del conocimiento
El amor del autor por lo "verde" es sincero y hermoso, pero en el proceso de "verdecer", los sentimientos del autor se complican. Después de que "Green" fue encarcelado, el autor descubrió que "Green" había resultado dañado. Tenía algunos arrepentimientos y culpa, pero aún así no lo soltó. Aquí, el autor está enojado y enamorado del dilema de "Green", deseando ser liberado pero reacio a darse por vencido. Sin embargo, los estudiantes tienen una experiencia limitada y es difícil captar esta emoción, así que hice arreglos para que los estudiantes hablaran sobre sus experiencias y pensamientos similares en ese momento basándose en sus propias vidas.
El maestro contó la fábula de Zhuangzi: Un ave marina voló desde las afueras del estado de Lu. Al rey del estado de Lu le gustó mucho, así que respetuosamente recibió al ave marina en el salón ancestral y tocó la canción. Música solemne de Jiushao. Hizo música para complacerlo, le preparó vino para beber, sacrificó ganado vacuno y ovino para que comiera y le ofreció sacrificios con tales rituales todos los días. ¿Qué pasó? Los ojos del ave marina estaban borrosos, su expresión era melancólica e infeliz y murió tres días después.
Resumen docente: Ante todo tipo de vida y conflictos, ¿cuántas veces consideramos las cosas desde la perspectiva de los demás? Muchas disputas a menudo son causadas por juzgar y evaluar desde el propio punto de vista y usar la propia visión estrecha, lo que resulta en mucha falta de armonía.
Integre fábulas y utilice métodos de experiencia inspiradoras para despertar el pensamiento de los estudiantes. Los estudiantes sacarán inferencias de un ejemplo y tendrán una comprensión más profunda del "amor", lo cual es muy útil para mejorar su ámbito ideológico.
Resumen del curso de verbo (abreviatura de verbo)
El autor cantó una canción verde con su vida y se enfrentó a la bayoneta del enemigo con su voluntad inquebrantable. Al cantar sobre el verde, expresó su alabanza por el espíritu indomable del pueblo chino y al mismo tiempo desencadenó nuestro pensamiento realista. No importa cuál sea la situación, debemos superar las dificultades de la vida y, como el autor, utilizar nuestras propias vidas para iluminar el alma nacional.
Asignación de verbos intransitivos
1. Lee el texto completo nuevamente, siente las emociones del autor con tu corazón y siente la ambivalencia del autor.
2. Después de escribir el breve artículo: ¿Está de acuerdo con el enfoque del autor de “encarcelar por lo verde”? ¿Por qué? El recuento de palabras debe ser superior a 300 palabras.
Siete. Evaluación y reflexión
Este texto es un texto de lectura propia. En esta lección, me centro principalmente en la línea principal de los cambios emocionales del autor hacia Ivy para estructurar el texto completo. El problema de diseño también es muy sencillo. Todas las preguntas giran en torno al "amor por el verde" del autor. El diseño de varias preguntas está entrelazado y avanza capa por capa, desde el amor del autor por lo "verde" hasta la alabanza del espíritu indomable de la nación china, apuntando así directamente al tema principal del artículo.
En este proceso, dejé todo el espacio de pensamiento a los estudiantes, permitiéndome dar rienda suelta a la "subjetividad" de los estudiantes, no solo enfocándome en explorar el contenido profundo del artículo en sí, sino también Ampliar y ampliar el mío El aspecto del conocimiento, especialmente la discusión sobre el "amor" al final, puede despertar el pensamiento de los estudiantes y desempeñar un muy buen papel rector en el establecimiento de valores correctos.
Creo que lo más importante en una clase no es cuánto habla el profesor, sino cuánto entienden los propios alumnos. Además, no importa cuál sea el diseño, es difícil diseñar algo "maravilloso" para los estudiantes. Una vez que se abren las compuertas de sus pensamientos, la "profundidad" y la "originalidad" de su mundo espiritual superan con creces la imaginación y el diseño de los maestros. En el aula, podemos ver ideas nuevas y enfrentar pruebas rigurosas, lo que requiere esfuerzos continuos por parte de nuestros maestros.
Diseño de escritura en pizarra
El verde es vida y esperanza, simboliza el carácter nacional.
Elogio del verde: nostalgia y comodidad, la felicidad ve la esperanza nacional
Las prisiones amantes del verde y las personalidades distintivas dan el espíritu de los tiempos.
Verde: Las bendiciones nunca sucumbirán a la oscuridad y enviarán buenos deseos.
Leer Señorita Greene.
La cuarta parte del diseño didáctico de "Otoño en la Antigua Capital" Objetivos de aprendizaje:
Probar el idioma y apreciar los paisajes
Tiempo de enseñanza
Una vez Tiempo de enseñanza
Proceso de enseñanza
●Importar:
Citando el viejo dicho "las mujeres están tristes por la primavera, los literatos están tristes por el otoño". " y los poemas de Mao Zedong, Du Fu y Ma Zhiyuan, se puede ver que los literatos chinos tienen una sensación de tristeza por el otoño. El paisaje otoñal es diferente a los ojos de diferentes personas, porque los sentimientos en sus corazones son diferentes. "El paisaje natural es el mundo espiritual".
1. Impresión general:
1. Lean juntos el primer párrafo y comprendan la oración; a través de la lectura comparativa de los estudiantes, comprendan la posición del acento de la oración como "especial". Las principales características del otoño en la antigua capital son "particularmente claras, tranquilas y tristes" en lugar de "claras, tranquilas y tristes".
2. Elige un alumno para que lea los párrafos 2 y 13 y resuma las principales características del otoño en el Sur.
2. Aprendizaje local (3-11)
1. Estudiantes, ¿hay algún pasaje que describa específicamente el otoño en el norte?
2. El profesor demuestra la lectura y los estudiantes imaginan la imagen mientras escuchan.
Observa su color, huele su voz y saborea su sabor.
¿Qué imagen crees que luce mejor en términos de descripción de sonido y color?
3. Paisaje otoñal de la antigua capital: temprano en la mañana, observe en silencio, barra el suelo ligeramente, las cigarras persisten, la lluvia otoñal es fresca y se cosechan los frutos del otoño.
3. Apreciar el paisaje desde la perspectiva de la descripción sensorial.
(1) La lluvia de otoño habla de imágenes interesantes (6-10):
① Descubra la frase en la que el autor evalúa las características generales de la lluvia de otoño en el norte de China:
El norte es "extraño" "¿Dónde está Qiu Yu, el más delicioso y más decente?"
③"Palabras frías"
(4) Imagine la imagen completa y experimente las emociones transmitidas por el autor en la imagen.
2. El patio a primera hora de la mañana:
El autor considera que el color de la campanilla es “el azul o el blanco es el mejor, seguido del morado y el negro, y el rojizo es el mejor”. el más bajo." ¿Por qué?
②¿Qué tipo de sensación dan los colores fríos a las personas? (Conéctese con los sentimientos de la vida y experimente las emociones contenidas en los colores)
En tercer lugar, amplíe la comunicación
Los estudiantes pueden elegir escenas de las cinco pinturas del libro o asociarlas con el paisaje otoñal. de la antigua capital. Para otros paisajes, comprenda sus características y continúe la oración de acuerdo con el siguiente formato de oración. ¡Mira quién descubrió los nuevos! ¡Mira quién encuentra más! ¡A ver quién habla más rápido!
¿Dónde está el otoño en la antigua capital? ¿Dónde está?
Se encuentra en una cabaña en ruinas.
Está en té fuerte.
Entra...
Entra...
Cuarto debate en profundidad
1. Sur En comparación con el otoño, en el norte se centra en finales de otoño. El autor escribe en detalle sobre paisajes comunes en lugar de lugares pintorescos, con el objetivo de explicar que el otoño en el norte es amplio. ¡Esto es lo que hace que el otoño en la antigua capital sea especial!
2. ¿Puedes entender el estado de ánimo de Yu Dafu en este momento a partir de estas descripciones del paisaje?
3. ¿Por qué Yu Dafu está tan "solo, solo y triste"?
4. Resuma la realización de la "fusión de escenas" en este artículo.
●Final
A partir de estas descripciones, el paisaje otoñal de esta antigua capital se ha integrado en la vida, la sangre y la vida del Sr. Yu Dafu. ¡Leamos juntos el último párrafo del artículo! ¡Debemos entender el fuerte sabor del otoño, la tristeza infinita y la profunda nostalgia!
Capítulo 5 Objetivos de enseñanza del diseño de enseñanza de "Otoño en la antigua capital"
1. Conocimientos y habilidades
1. .
2.Comprender las características artísticas del otoño en la antigua capital.
3. Leer en voz alta y acumular materiales lingüísticos.
2. Proceso y métodos
1. Fortalecer la lectura y cultivar el sentido del lenguaje. Capacite a los estudiantes para que comprendan rápidamente el significado del artículo y realicen inducciones apropiadas durante la lectura.
2. Comprender el estilo artístico en el que las palabras usan emociones para controlar escenas, las escenas usan escenas para expresar emociones y las escenas se mezclan.
3. Cultivar y mejorar la capacidad de apreciación literaria, mejorar el gusto cultural y el gusto estético.
En tercer lugar, actitudes y valores emocionales
Comprenda la conexión interna entre el color emocional de la obra y el trasfondo de la época, y comprenda el estado de ánimo deprimido de un erudito recto que está insatisfecho con la realidad y no encuentra una salida.
Puntos clave y dificultades
"Otoño en la antigua capital" es también una obra representativa de la prosa china moderna, que demuestra plenamente la personalidad del autor y sus sentimientos de vida, pasatiempos y gustos culturales únicos. . ¿Qué paisaje de la antigua capital describió el autor? ¿Qué características se pueden describir sobre estos paisajes? ¿Qué tipo de mundo interior refleja el autor en el paisaje de estas antiguas capitales? Estos son los puntos clave y las dificultades para valorar este artículo.
Actividades estudiantiles
Lectura y apreciación
Pensamiento y debate
Disposición de la clase:
2 horas de clase
Categoría 1
Este artículo describe el paisaje otoñal de la antigua capital. ¿Cómo se combinan hábilmente los colores objetivos del paisaje natural y los colores subjetivos del mundo interior del autor? Experimente las características de estilo artístico de la combinación de escenas del artículo.
Proceso de enseñanza
Primero, la introducción de nuevos cursos
Los profesores pueden elegir varios pasajes de "Colores de otoño" de Jun Qing en el libro de texto tradicional para leer en voz alta. Pregunta: ¿Cuáles son las características de esta escena otoñal? ¿Qué pensamientos y sentimientos se reflejan? (Respuesta: Cosecha, alegría colorida y cálida) Hoy estudiamos un artículo que también describe el paisaje del otoño. Hemos visto la diferencia entre el paisaje otoñal de la antigua capital escrito por Yu Dafu y el paisaje otoñal escrito por Jun Qing.
En segundo lugar, presente al autor y su estilo artístico, así como los antecedentes de redacción de este artículo. (Introducción según las necesidades del contexto)
Yu Dafu (1896-1945), famoso escritor moderno, nació en Fuyang, Zhejiang, y miembro importante de la Sociedad de la Creación. En 1930 se unió a la Alianza de Escritores de Izquierda China. Después del estallido de la Guerra Antijaponesa, participó activamente en el movimiento antijaponés y de salvación nacional. Los cambios en la familia y la situación actual del país despertaron la infinita indignación del autor, que luego se exilió en Sumatra y persistió en la Guerra Antijaponesa. En septiembre de 1945, la policía militar japonesa lo mató en secreto. Entre sus principales obras se encuentran "Hundirse", "Noche intoxicada por la brisa primaveral", "Walk Points", "Run", etc. El estilo de las obras es fresco, lírico, sentimental y en ocasiones decadente.
Este artículo fue escrito en agosto de 1934. Debido a la amenaza del terror blanco del Kuomintang, Yu Dafu se mudó de Shanghai a Hangzhou en abril de 1933. Durante este período, sus pensamientos estaban deprimidos, sus creaciones eran mediocres y vivía una vida tranquila y cómoda. Viaja y deja buenas notas de viaje.
En tercer lugar, modele la lectura y la percepción.
Reproduzca el texto y léalo en voz alta. Los estudiantes leen libros en silencio y perciben el texto.
Cuarto, leer y sentir
(Elija capítulos clave. Los estudiantes y los profesores leen más. ¿Por qué los profesores y los estudiantes leen de diferentes maneras? Porque hay una diferencia en la profundidad de las emociones comprensión del texto)
Este artículo es una pieza famosa en la historia de la prosa moderna, con emociones fuertes, significado profundo y redacción hermosa. Es mejor leer despacio que leer rápido. Debemos comprender cuidadosamente los pensamientos y sentimientos contenidos en la descripción del paisaje, y al leer las partes expresadas directamente por el autor, debemos sentir cuidadosamente los pensamientos y sentimientos del autor. Preste atención al texto principal: "Sin embargo, el otoño en el Norte es particularmente claro, particularmente tranquilo y particularmente triste". Esta frase es un esquema que cubre todo el artículo. Debes entenderla con atención y seguir esta pista para captar la idea principal del artículo en su conjunto.
Luego permita que los estudiantes lo lean y lo sientan.
La palabra “Antigua Capital” indica el lugar que se describe, el cual contiene una profunda nostalgia y además implica una connotación cultural; la palabra “Otoño” determina el contenido de la descripción, la cual se relaciona con “Antigua Capital”; Combinación significa un estado de integración del paisaje natural y del paisaje cultural. El tema es claro y profundo. Al describir los colores otoñales de Beiping, este artículo elogia el paisaje natural de la antigua capital, expresa el verdadero anhelo y apego a la antigua capital en otoño y revela un estado de ánimo melancólico y solitario. La situación social y la experiencia personal han ensombrecido el alma del autor, de modo que el "sabor" de su ciudad natal en "Qingqiu" se mezcla con un poco de amargura.
En quinto lugar, aclarar la estructura y captar las ideas.
Permitir que los estudiantes hablen y discutan.
El principio y el final del artículo comparan el otoño en el norte con el otoño en el sur del río Yangtze, expresando el anhelo por el otoño en el norte. La parte central describe el colorido paisaje otoñal de la antigua capital desde aspectos narrativos y argumentativos: la parte narrativa adopta una estructura paralela y representa el paisaje natural de la antigua capital uno por uno según los tres niveles de "pureza", "tranquilidad" " y "tristeza". * *Hay cinco escenas, que incluyen sentarse tranquilamente por la mañana, barrer las flores caídas, el sonido persistente de las cigarras, los holgazanes en la ciudad y las frutas del otoño. En la parte de discusión, elogiamos aún más el otoño de la naturaleza y el otoño de la naturaleza. Norte desde una perspectiva metafórica. Se tienen en cuenta la cabeza y la cola, y se mide el avance y retroceso; la parte central está plenamente desarrollada y alegre;
Zong Qi
(1) Los sentimientos y el anhelo del escritor por el otoño en el norte.
②El otoño en Jiangnan no puede satisfacer a la gente.
Lo que vi en la mañana, gloria de la mañana
(2) Describe la razón por la cual el árbol de langosta perdió su corazón.
③El sonido residual de la cigarra otoñal es el primero 2. Escribe por separado.
④Después de la lluvia otoñal, el aire otoñal es fresco y claro.
⑤ Discusión sobre la maravillosa escena de los azufaifos que llaman al otoño: Cualquiera que esté interesado en el otoño siempre debe sentirse profundo, distante, severo y sombrío.
Escribe siempre
Los colores y sabores del otoño en el sur no son tan buenos como los del norte.
②Expresa el incomparable apego del autor al otoño de su antigua capital.
Asignación de verbos intransitivos
Me conmovió profundamente después de leer el texto.
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