Excelente plan de lección de "Teacher's Talk"

Diseño de enseñanza

"Teacher's Theory" es un artículo tradicional y un ensayo importante en prosa de Han Yu. El artículo analiza la necesidad y los principios del aprendizaje y critica la sociedad de esa época. El mal hábito de avergonzarse de aprender del maestro demuestra un coraje y un espíritu de lucha extraordinarios.

El artículo no es largo. Según el nivel de comprensión de los estudiantes y el proceso de enseñanza general, la tarea docente se puede completar en dos períodos de clase. Sin embargo, teniendo en cuenta que este artículo debe memorizarse y que los estudiantes de primer año de secundaria tienen muchos cursos y se enfrentan a exámenes de historia, geografía e informática, casi no hay tiempo para memorizarlo fuera de clase. Por lo tanto, para reducir la carga de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, decidí agregar una hora de clase adicional e integrar la tarea de recitación en el proceso de enseñanza en el aula. No quedarán más deberes después de clase.

Para ello diseñé de esta manera el proceso de enseñanza de la “Teoría del Profesor”.

Primera Lección

1. Primero, introduzcamos las características de estos estilos presentándolos a los ensayos, prefacios, poemas, poemas, poemas y biografías con los que nos hemos topado en este semestre.

2. Entonces el título del artículo "Teoría del profesor" se deriva del enunciado.

3. Resolver el problema, dejando en suspenso si este artículo explica la verdad del profesor, y despierta el interés de los estudiantes por la lectura.

4. Permita que los estudiantes lean la Nota 1 para conocer la vida del escritor y memorizar la información clave.

5. Se pide a los estudiantes que cierren sus libros, y el profesor reproduce una diapositiva sobre el autor Han Yu y pide a los estudiantes que normalmente tienen más dificultades para aprender chino que restablezcan su información. Se utiliza para memorizar conocimientos del autor en clase.

6. Los profesores leen el texto.

7. Permita que los estudiantes revisen el suspenso dejado al principio, lean el texto en voz alta con preguntas y obtengan una percepción general.

8. Pregunta: Después de la percepción general, ¿encuentra qué párrafo de este artículo tiene poco que ver con la verdad del comentarista? Esto lleva al cuarto párrafo.

9. Pregunta: ¿Cuál es la función del cuarto párrafo? Permitir que los estudiantes traduzcan el cuarto párrafo según las notas.

10. Pregunta: ¿Cuál es el propósito del autor al escribir?

11. Durante el proceso de respuesta, aclare los hechos clave, las palabras funcionales y los patrones de oraciones especiales.

12. Resuelve el suspenso que queda al resolver problemas describiendo brevemente los antecedentes de la escritura.

13. Aclarar las ideas del párrafo y recita el párrafo completo.

14. Haga la transición al primer párrafo y pida a los estudiantes que traduzcan el primer párrafo de acuerdo con las anotaciones. Si hay alguna pregunta, pregunte a los líderes del grupo. Si los líderes del grupo tienen preguntas, pregúntele al maestro.

15. Utilice las diapositivas para comprobar el dominio de palabras reales y funcionales, sinónimos antiguos y modernos, seudónimos y patrones de oraciones especiales.

16. Deje que los estudiantes aclaren las ideas de escritura del primer párrafo.

17. El docente orienta la recitación basándose en el argumento: responsabilidad del docente (positiva) - importancia de los docentes (negativa) - actitud de selección de docentes - criterios de selección de docentes.

16. Recita todo el párrafo de forma coherente.

Segunda Lección

1. Lean juntos el segundo párrafo natural.

2. Permita que los estudiantes lo lean en idioma chino moderno con la ayuda de anotaciones (es decir, traducción oral). Si tiene alguna pregunta, pregúntele al líder del grupo. Si el líder del grupo tiene alguna pregunta, pregúntele al maestro.

3. El profesor utiliza diapositivas para comprobar el dominio de las palabras chinas clásicas, palabras funcionales, patrones de oraciones especiales y caracteres Tongqi.

4. Complete la octava pregunta de la página 104 del libro de ejercicios de la edición Haidian para comprender completamente las ideas y métodos de argumentación de este párrafo y apreciar los beneficios de esta idea y método.

5. Utilice esta tabla para guiar la recitación.

6. Recita todo el párrafo de forma coherente.

7. Escribe el párrafo completo en silencio.

La tercera lección

1. Lean juntos el tercer párrafo natural.

2. Permita que los estudiantes lo lean en idioma chino moderno con la ayuda de anotaciones (es decir, traducción oral). Si tiene alguna pregunta, pregúntele al líder del grupo. Si el líder del grupo tiene alguna pregunta, pregúntele al maestro.

3. El profesor utiliza las diapositivas para comprobar el dominio del texto, las palabras funcionales y los patrones de frases especiales.

4.Permita que los estudiantes resuman el método de argumentación y aprecien los beneficios de este método.

5. Guía de recitación.

6.Organizar las ideas de todo el texto y recitar el texto completo.

7. Resuelve los ejercicios extraescolares y el cuaderno de ejercicios edición Haidian.

Efecto de enseñanza

El diseño original de partir del texto, lo que permite a los estudiantes extraer información básica del texto original y usar esta información para descubrir el propósito principal del artículo. básicamente logrado. Al mismo tiempo, se cumplió con éxito la expectativa de completar la recitación y la tarea en clase. La mayor parte del tiempo en clase se organiza para actividades de los estudiantes, lo que refleja la idea de que los profesores son el líder y los estudiantes el cuerpo principal. Al mismo tiempo, se establecen diferentes objetivos y tareas para los estudiantes de diferentes niveles durante cada actividad, de modo que los estudiantes de cada nivel puedan obtener diferentes ganancias en el mismo período de tiempo, resolviendo el problema de la eugenesia por no tener suficiente para comer y los estudiantes potenciales. no poder digerir.

A juzgar por las respuestas a las preguntas en clase, los estudiantes comprenden mejor las palabras reales y funcionales del chino clásico, los caracteres Tongqi, los sinónimos antiguos y modernos y los patrones de oraciones especiales. Los resultados de las preguntas del segundo día también mostraron que los estudiantes habían dominado el sentido común literario de este artículo. Al finalizar el curso, el 80% de los alumnos fueron capaces de recitar el texto completo y escribirlo en silencio. Demuestra que todos tienen una comprensión general de las ideas lógicas de este artículo. Además, la oficina de enseñanza realizó una encuesta entre los estudiantes después del primer período de clase, y los resultados mostraron que la gran mayoría de los estudiantes estaban interesados ​​en el contenido de esta clase y ganaron mucho.

Reflexión sobre la enseñanza

Frente a un texto antiguo con profundas connotaciones culturales como es "La Declaración del Maestro", mis métodos de enseñanza son todavía relativamente tradicionales y no he explorado profundamente las características culturales. y el contenido que contiene. Al mismo tiempo, debido al énfasis excesivo en la implementación de la recitación en clase, el análisis de la estructura estricta del texto se coloca en una posición secundaria, lo que reduce la densidad del pensamiento de los estudiantes sobre este tema. Incluso si hay descripciones de métodos de argumentación e ideas lógicas, son sólo para recitación y no se han adaptado al nivel de apreciación literaria, y son deficientes para mejorar el gusto de los estudiantes. Además, las conferencias se basaron demasiado en el diseño previo y prestaron atención a la conexión perfecta de todos los enlaces, y no organizaron discusiones para que los estudiantes llevaran a cabo discusiones en el aula, sin dejarles la oportunidad de cuestionar el contenido y los puntos de vista del texto. Un compañero de clase estaba escribiendo sus pensamientos después de leer "La charla del maestro". Una vez planteé esta pregunta: Creo que la educación primaria no significa aprender en aspectos pequeños sino renunciar a no aprender en aspectos más amplios. Debe entenderse como: los niños se dejan aprender. , pero los adultos no aprenden de esta manera, el contexto El significado es claro. Independientemente de si su comprensión es correcta o no, este tipo de espíritu de investigación de pensamiento profundo y expresión independiente de opiniones debería convertirse en un ejemplo para todos. Si le hubiera brindado la oportunidad de demostrarlo en ese momento, creo que una comprensión profunda del contenido del texto habría jugado un papel muy importante en la creación de una atmósfera de exploración e incluso en la promoción del espíritu de investigación.