Diseño didáctico de profesores famosos para el segundo volumen de "Ella es mi amiga" del tercer año de secundaria.

El mundo interior y las valiosas cualidades de los personajes se esconden entre líneas, especialmente en las palabras clave. La enseñanza del chino tiene como objetivo guiar a los estudiantes a prestar atención y descubrir esas palabras "especiales", y a ingresar al texto y al verdadero corazón de los caracteres a través de varios métodos, como comprender el significado de las palabras, descubrir la connotación, lectura emocional y incluso experiencia de empatía. De esta manera, el aprendizaje del idioma de los estudiantes es tridimensional y vívido, y el idioma se integrará en el mundo de la vida de los estudiantes con ricos pensamientos y sentimientos.

Características de diseño:

En el aprendizaje de palabras sólido y efectivo, puedes sentir profundamente el mundo interior de los personajes.

Objetivos didácticos:

1. Ser capaz de contar de forma ordenada el contenido principal del cuento.

2. Leer el texto con emoción y comprender las actividades internas y las valiosas cualidades de los personajes.

3. Conocer el método de descripción específico y verdadero del texto.

4. Aprender palabras: Es urgente intentar detener las palabras polifónicas: Xue xiě xuè

Woo woo, woo woo, woo woo, woo woo

Enseñanza time:

Segunda Hora de Enseñanza

Primera Hora de Enseñanza

Parte 1: Introducción al Diálogo

Disculpe, ¿quién es su amigo?

Entonces, ¿qué tipo de persona crees que es un amigo?

Después de estudiar el texto "Ella es mi amiga", creo que tendrás una nueva comprensión de la palabra "amigo".

Parte 2: Autolectura y recuento

1. Esta es una historia que sucedió durante la guerra. Por favor lea atentamente el texto. El profesor no está enseñando a ver quién puede pronunciar correctamente las nuevas palabras del texto.

Después de leer el texto por primera vez, muestra las nuevas palabras y comprueba si los alumnos lo leyeron correctamente.

Guía para la lectura correcta de caracteres polisilábicos: sangre xiě en lenguaje hablado, se pronuncia Xiě cuando se lee sola; la palabra "sangre" en "tipo de sangre, vaso sanguíneo, transfusión de sangre, extracción de sangre, donación de sangre, sangrado" se pronuncia como xuè.

2. Los alumnos leen muy en serio. Algunas oraciones y párrafos del texto son difíciles de leer bien y requieren práctica antes de poder leerlos con fluidez y competencia.

Después de que los estudiantes lean el texto por segunda vez, ¿en qué párrafos crees que dominan mejor? ¿Quieres leerlo para todos? ¿Qué otros pasajes te resultan difíciles de leer? ¿Quieres intentar leerlo de nuevo?

En el proceso de lectura por nombre, después de leer un párrafo, se debe guiar a los estudiantes para que expresen brevemente el significado principal de la parte que leyeron.

3. Después de la práctica, creo que cada alumno puede leer el texto de forma correcta y fluida. Ahora el maestro quiere que los estudiantes lean el texto en silencio rápidamente y memoricen el contenido principal del texto mientras leen: ¿Cómo sucedió la historia? ¿Cuál es el proceso? ¿Cuál fue el resultado?

Después de leer el texto por tercera vez, los estudiantes: ¿Piensan en el origen, proceso y resultado de esta historia? ¿Quién puede contar los puntos principales de esta historia de manera ordenada? ¿Quieres practicar hablarlo tú mismo? ¿Podrías tomarte dos o tres minutos para explicar claramente el contenido principal de la historia en tres a cinco oraciones?

Diga los nombres de los estudiantes y vuelva a contar el contenido principal de la historia, y el maestro guiará a los estudiantes para que hagan comentarios.

Tercera parte: Hacer preguntas y plantear problemas

¿Hay algo más en el texto que no entiendes?

Seleccionar y clasificar a los estudiantes durante el proceso de preguntas.

Sección 4: Buscar la comprensión a través de la lectura

1. Entonces, ¿qué debemos hacer ante estos problemas?

Hay muchas maneras de guiar a los estudiantes para que comprendan y resuelvan problemas: buscar diccionarios o libros de referencia; pedir a sus compañeros o profesores que piensen de forma independiente entre ellos...

2 De hecho, algunas palabras y oraciones El significado no es difícil de entender siempre que leas el texto con atención y pienses en contexto. Por ejemplo, para la palabra "inminente", primero mire la oración en la que se encuentra esta palabra: la transfusión de sangre es inminente. ¿Qué tal una "transfusión de sangre" como "inminente"? Mire arriba y luego abajo. El significado de "inminente" está implícito en el contexto. Si no me cree, mire más de cerca y vea quién descubrió este significado primero.

Léelo tú mismo, intercambia comentarios y presume algunas frases: (1) Si no lo rescatas de inmediato, entrarás en shock y morirás por una pérdida excesiva de sangre. Si no pueden reponer la sangre perdida, la niña definitivamente morirá. ¿Qué significan estos dos "si"? "Es urgente hacerle una transfusión de sangre a esta niña lo antes posible. De lo contrario, morirá". Esto es lo que significa "inminente". La transfusión de sangre es urgente y debe realizarse de inmediato. "presionar" significa "prisa"; ceja significa "ceja"; pestaña significa "pestaña".

Deja que el profesor la escriba y escribe la palabra nuevamente.

Sí, debemos leer este artículo con atención. Los estudiantes practican la lectura de tres o cuatro párrafos en voz alta.

3." Después de un período de silencio, una pequeña mano se levantó temblorosa. De repente la bajó de nuevo y luego la levantó de nuevo. "¿Por qué estás temblando? ¿Dejarlo de nuevo? ¿Levantarlo de nuevo? ¿Alguna vez has tenido la experiencia de “levantarlo y volverlo a bajar”? ¿O es una experiencia de “levantar, bajar, levantar”? Hablemos de la situación en ese momento.

En general, los cambios en los movimientos de una persona son causados ​​por los pensamientos en su mente. Como dice el refrán, "harás lo que pienses". Para entender por qué Ruan Heng hizo esto, debes leerlo a continuación y pensar en lo que Ruan Heng pensaría en ese momento.

Los estudiantes leyeron de forma independiente y se comunicaron entre sí. El maestro hizo comentarios oportunos: Ruan Heng pensó que la transfusión de sangre le haría darle toda su sangre a la niña, por lo que moriría. Estaba tan asustado que sus manos "temblaban"; la idea de mi muerte me asustó tanto que volví a bajar las manos. Pero no pudo evitar querer salvar a su amiga, la pequeña, así que volvió a levantar la mano. De esto se trata la lectura. Puedes ver los cambios en sus pensamientos internos a través del lenguaje y los personajes, a través de cambios en los movimientos y expresiones. A esto se le llama "poder leer".

Leamos estos párrafos y experimentemos el corazón de Ruan Heng. Lean juntos los pasajes de mayo a agosto.

Parte 5: Ejercicios en el aula

1 Busca el diccionario o usa el contexto para entender: sollozar, sollozar, sollozar.

2. Elige algunas palabras que sean difíciles de escribir y recordar.

La segunda hora de enseñanza

Primera parte: Dictado de palabras

El profesor tiene aquí tres conjuntos de palabras. Míralos por un minuto y memorízalos rápidamente. Después de leerlo, escríbalo en silencio. Consejo para el maestro: observe la conexión entre cada grupo de palabras y conéctelas en una oración o imagen.

La transfusión de sangre de choque es inminente

La prueba de fricción con estera de paja de Ruan Heng

Cúbrete la cara, cubre tu dolor, intenta detenerlo.

Después del dictado, los estudiantes comparan, corrigen y comunican sus recuerdos a través de nombres, es decir, cómo conectar las tres palabras de este grupo en una oración o una imagen. La maestra señaló que existe una conexión entre las palabras. Sólo descubriendo esta conexión podremos recordarla y usarla con precisión.

Parte 2: Leer en voz alta.

1. Ahora, escuche atentamente las cuatro frases del profesor y recite en silencio la palabra que significa "llorar" en cada frase. Pida a los estudiantes que guarden silencio en el pizarrón.

(1) De repente sollozó, todo su cuerpo tembló y rápidamente se cubrió la cara con la otra mano.

(2) Empezó a sollozar de nuevo y trató de tapar su dolor con las manos.

(3) Sus sollozos ocasionales se convirtieron en continuos sollozos bajos.

Cerró los ojos y se mordió el puño con los dientes, intentando dejar de sollozar.

2. Llorar es llorar en silencio. Entonces estas cuatro palabras significan "llorar". Entonces, ¿por qué no utilizar la misma palabra "llorar" en el texto? Lea este artículo detenidamente y experimente.

Los estudiantes leen el texto de forma independiente. Después de leer, anime a los compañeros a compartir experiencias entre ellos, luego intercambien nombres y el maestro hará comentarios.

(1) Estas cuatro palabras tienen algunas diferencias de significado. Sollozo: llanto intermitente. Generalmente el tiempo es muy corto y el llanto no es violento; sollozar: llorar en voz baja; sollozar: cuando lloras, tu cuerpo se contrae y tiembla, lo que te hace sentir muy doloroso y triste.

(2) Estas cuatro palabras indican que el llanto de Ruan Heng es cada vez más profundo, cada vez más doloroso y cada vez más triste. No se puede utilizar la misma palabra para reflejar este cambio.

(3) Todas estas cuatro palabras indican que el llanto de Ruan Heng fue un llanto de lágrimas forzadas y dolor, que era diferente del llanto y el llanto de la gente común.

(4) Estas cuatro palabras no se repiten, lo que significa que la expresión es precisa y las palabras ricas.

3. En la vida, todos tenemos la experiencia de llorar. Pero se puede ver en estas cuatro palabras que Ruan Heng quería llorar y lloró mucho. A veces se cubría la cara con las manos, a veces cubría el dolor con las manos, a veces se mordía el puño con los dientes, intentando dejar de sollozar. ¿Cuál es la razón?

Lea atentamente este artículo y piense en él junto con lo anterior y lo siguiente. Veamos quién puede distinguir el corazón de Ruan Heng a partir de estas cuatro palabras.

Los estudiantes leen ellos mismos el texto y fomentan el debate entre sus compañeros de escritorio.

Entonces la maestra comentó: Ruan Heng pensó que iba a morir y sintió mucho dolor por dentro, por lo que siguió llorando cuando le extrajeron la sangre, pero quería que su amiga, la niña, viviera, así que soportó el dolor y lloró; Pero al final todavía no pude evitar llorar. Por lo tanto, el llanto de Ruan Heng se expresó como "llorar, llorar, llorar en voz baja", en lugar de llorar en voz alta.

Las expresiones, acciones y lenguaje corresponden al estado de ánimo, por lo que la escritura es real y específica.

4. Con esta experiencia, leamos el texto nuevamente y experimentemos el corazón de Ruan Heng.

Tercera parte: Experiencia y búsqueda de la iluminación

1 En ese momento, el médico consoló a Ruan Heng con una voz suave. Inmediatamente dejó de llorar como si nada hubiera pasado. Piénselo en contexto. Si fueras médico, ¿qué palabras usarías para consolar a Ruan Heng? Practiquen hablar entre ellos en la misma mesa. Luego se pasó lista y profesores y alumnos hicieron comentarios en torno a las palabras "dulzura y consuelo": Esto debe ser "consuelo", debe ser apropiado y natural, debe decirse en voz baja; Luego, puede preguntar a los estudiantes: ¿Cómo saben que el médico consolaría así a Ruan Heng?

2. Orientar la lectura de los dos últimos párrafos. Compare estas dos frases: "¡Ella es mi amiga!" "Ella es mi amiga". Cuando Ruan Heng dijo estas palabras, me di cuenta de su tranquilidad, naturaleza y sencillez. No retórica. ¡Suficiente! ¡Qué tono tan tranquilo, qué lenguaje tan sencillo, qué sentimientos tan sinceros, qué encantador Ruan Heng! Leamos de nuevo ese último párrafo. Al ver esto, debes tener muchos pensamientos sobre Ruan Heng, la palabra "amiga" y la frase "ella es mi amiga". Por favor tome un bolígrafo y escriba lo que más quiera decir en este momento. ¿Escribirte una carta a ti mismo? ¿Escribir una carta a un amigo? ¿Escribir a todos? Todo está bien. Escribe lo que quieras.

Una vez que los estudiantes terminan de escribir, se comunican y el maestro los guía para que comenten.

Sección 4: Resumen de ganancias

Después de estudiar este texto, debes tener nuevas ganancias, ¿verdad? Ahora celebremos juntos un festival de la cosecha y resumamos lo que aprendiste en estas dos lecciones. Puede resumir los logros en palabras, frases, métodos de aprendizaje, ideas, etc.

Intercambio de nombres, comentarios del profesor.

Por favor, escriba una posdata de estudio después de clase y escriba sus logros en categorías, primero en palabras, luego en métodos de aprendizaje y luego en pensamientos.

¿Alguna pregunta? Vale la pena dudar del aprendizaje. Después de leer el texto, no puedes dejar de pensar. Mira el título. ¿Alguna pregunta? De esto se trata el aprendizaje. Piensa más y pregunta más. ¿Qué hacer ante estos problemas?

Escribe en la pizarra:

Ella es mi amiga.

Historia: Causa-Proceso-Resultado

La pequeña Ruan Heng

La transfusión de sangre es inminente.

Llora, llora, llora, llora

"Ella es mi amiga."