El diseño didáctico de la famosa maestra "Ardilla"

El artículo "Ardilla" está narrado en flashback. ¿a mí? Historia de la ardilla. Para cumplir el deseo de mi hija, atrapé accidentalmente una linda ardilla. Sin embargo, cuando la ardilla capturada se vuelve desesperada, desafiante y asustada, ¿qué pasa conmigo? Cambié de opinión y dejé ir a la ardilla, la extraño a menudo. En la narración, a través de la especulación sobre la psicología de la ardilla y la descripción detallada de las actividades psicológicas de los personajes, ¿qué se revela? ¿a mí? También está el amor de mi hija por los animales pequeños y su amabilidad.

Concepto de diseño

Los estándares curriculares señalan que la enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos. Este diseño se esfuerza por crear una situación de enseñanza y llevar a los estudiantes al mundo interior del texto y los personajes. Se esfuerza por lograr la armonía emocional entre los estudiantes, los profesores y el texto durante el proceso de diálogo, y por crear condiciones poderosas para la lectura y la comprensión de los estudiantes. y percepción, para que los estudiantes puedan leer, comprender y comprender. Los estudiantes pueden realmente experimentar el placer de leer y mejorar su capacidad de lectura.

Objetivos didácticos

1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y sentir la viveza y precisión del lenguaje contenido en el texto.

2. ¿Entendimiento preliminar? ¿Escena retrospectiva? Método narrativo; aprender a resumir el contenido principal del texto; experimentar los cambios en la ardilla antes y después de ser atrapada, y comprender la razón por la que el autor se relajó después de atrapar al ratón.

3. Permitir que los estudiantes se den cuenta de que los animales son buenos amigos de los seres humanos y cultivar las ideas de los estudiantes sobre amar a los animales y proteger la naturaleza.

4. ¿Utiliza los métodos aprendidos para aprender de forma independiente y comprender? ¿Acciones, mansiones y Brown? Espera 11 palabras nuevas, ¿puedes escribirlas? Adelante, stock, ¿capturas? Esperando 12 palabras nuevas.

Puntos clave de enseñanza

1. Aprenda a resumir el contenido principal del texto.

2. Guíe a los estudiantes para que comprendan los cambios antes y después de atrapar a la ardilla, y comprendan la razón por la cual el autor se relajó al atrapar al ratón.

Dificultades de enseñanza

Guía a los estudiantes para que comprendan los cambios en la ardilla antes y después de ser atrapada, y comprendan la razón por la cual el autor se relajó al atrapar al ratón.

Preparación para la enseñanza

Asigne a los estudiantes que recopilen imágenes y materiales sobre ardillas y proporcione imágenes con descripciones de texto basadas en el contenido mostrado en los materiales. Puede ser una palabra o un párrafo.

Tiempo lectivo

2 horas de clase.

Proceso de enseñanza

Categoría 1

Primero, la interacción estimula el interés e introduce temas.

Estudiantes, antes de clase, el profesor pidió a todos que recogieran algunas imágenes de ardillas y les pidió que proporcionaran descripciones textuales de sus trabajos. ¡Ahora comparte tus ganancias con todos!

(¿Escritura en pizarra? ¿Ardilla?)

Hoy vamos a estudiar un artículo sobre las ardillas. ¿Pero el autor no lo usó como tú? ¿bonito? ¿aún? ¿lindo? para describir una ardilla, pero usando estas dos palabras -? ¿Aquél? (¿Escribiendo en el pizarrón? ¿Ese?). ¿Qué clase de ardilla es? ¿Literalmente? ¿a mí? ¿Qué pasó entre las ardillas? Busquemos la respuesta en el texto.

En segundo lugar, lee el texto por primera vez y siente la idea general.

Lee el texto libremente e intenta resumir el contenido principal del texto en una o dos frases.

¿Cuál es el punto principal de este texto? ¿a mí? Accidentalmente atrapé una ardilla y finalmente la solté en el bosque. Cuando su hija se enteró, ¿no lo culpó? ¿a mí? En lugar de ello, concéntrate en el destino de la ardilla. )

(Escritura en la pizarra con la cámara del profesor: capturar, soltar y leer, permitir que los estudiantes resuman el contenido principal con la ayuda de la escritura en la pizarra y cultivar la capacidad de generalización de los estudiantes)

En tercer lugar, sea Preciso y entender claramente.

(1) ¿Guiar el aprendizaje? ¿Atrapar ardillas? .

1. Por favor lea libremente el cuarto párrafo. Al leer, ¿usa líneas horizontales para dibujar oraciones o palabras que describan a las ardillas y usa líneas onduladas para describirlas? ¿a mí? Toma las oraciones o palabras de la ardilla y escribe cómo te sientes cuando lees las palabras. Luego comunícate con todos.

(1) A través de la descripción de la apariencia y los movimientos de las ardillas, me di cuenta de que las ardillas son extremadamente lindas y vivaces. Y guíe a los estudiantes a leer esta parte con emoción.

(2) ¿Aprobado? ¿Corriendo, sentándose, sin aliento? ¿Alguna experiencia en el artículo? ¿a mí? Atrapar ardillas no es fácil. (La cámara guía la lectura.)

2.? ¿a mí? ¿Cómo te sientes cuando haces todo lo posible por atrapar una ardilla? Relacionado con lo anterior. (muy feliz) ¿Por qué estás feliz? (El deseo de mi hija puede hacerse realidad)

3. Léelo de nuevo.

Sí, la astucia y agilidad de la pequeña ardilla, así como el tiempo y esfuerzo invertido por el padre para atraparla, se describen vívidamente en el artículo. Demostremos la experiencia de lectura leyendo en voz alta.

La profesora citó el tercer párrafo.

(2)¿Aprendizaje cooperativo? ¿Relájate, rata? .

1. ¡Qué linda ardilla! ¿Cómo te sientes ahora que es tuyo? ¿Qué vas a hacer? ¿Literalmente? ¿a mí? ¿Crees que es lo mismo que hiciste? Volvamos al texto y pidamos a los estudiantes que lean los párrafos 5, 6 y 7 en silencio y subrayen las oraciones que describen las expresiones y acciones de la ardilla. ¿Usar líneas onduladas para describir? ¿a mí? En términos de acción, ¿experiencia? ¿a mí? Sentimiento. Y escribe cómo te sientes al lado.

(1) Según informes de los estudiantes, la cámara muestra la frase:? De repente, vi la mirada en sus ojos: como desesperación, como resistencia, como súplica.

Creación de situaciones: ¿Qué debes hacer si eres tú quien está acostado en una bolsa de red y no puedes moverte? ¿Pequeño prisionero? ¿Por qué estás desesperado en este momento? ¿A qué te resistes? ¿Por qué estás orando?

¿Puedes entender el significado de los largos puntos suspensivos después de la oración? ¿Existen otras emociones además de la desesperación, el desafío y la oración?

Dale emociones a la ardilla y crea escenas para que los alumnos se pongan en su lugar y comprendan. ¿a mí? Relaja el comportamiento del ratón y prepara el terreno.

Lectura guiada: Sí, esta pequeña ardilla también anhela la libertad y el hogar, esperando escapar, pero ¿ahora solo puede ser mío? ¿Pequeño prisionero? . ¿Puedes leer este artículo con este sentimiento?

(2) Hija Mía, comprendes la desesperación y la resistencia de la ardilla, y más aún, su deseo de libertad. ¿En ese artículo? ¿a mí? ¿Todavía puede penetrar? ¿Pequeño prisionero? ¿Puedes leer su estado de ánimo con sus ojos complicados?

Pantalla:? Suspiré y lo dejé pasar. ?

Creación de situaciones: ¿Y si estuvieras en el texto? ¿a mí? ¿Puedes decirnos por qué hiciste esto?

¿Aprobado? Suspiro, ¿finalmente? ¿Entender? ¿a mí? ¿Conflicto interior y luego experiencia? ¿a mí? Amabilidad y cuidado hacia los animales pequeños.

(¿Libro de pizarra con cámara? ¿Te encantan los animales?)

Guía para leer en voz alta

(3) ¿Dejar de estudiar? ¿Leer Ardilla? .

¿Es este el final de la historia? Lea libremente los dos últimos párrafos del texto y vea lo que entiende.

1. ¿Combinar la comprensión con el texto? ¿Dejarse llevar y asustarse? ,¿experiencia? ¿a mí? Extraño a la ardilla y amo a mi hija.

2. Guía de lectura de las cariñosas palabras de tu hija: Papá, ¿llegó más tarde a casa? ¿Mamá lo recordaba? Comprenda la preocupación del padre y la hija por el destino de la ardilla y experimente la experiencia que la ardilla les brinda al padre y a la hija.

En cuarto lugar, utilice hábilmente la escritura en la pizarra para comprender los flashbacks.

Transición: Es precisamente por mi anhelo de larga data por las ardillas. ¿a mí? Soñaba con esa ardilla varias noches seguidas. Esto es exactamente lo que pensé y soñé. Escanee el texto rápidamente para ver lo que describe el pasaje. ¿sueño? ¿Dónde está la ardilla?

Según los informes de los estudiantes tras la lectura del texto, ¿Will? ¿sueño? Palabra, ¿dónde está la pizarra? ¿Atrapar? ¿liberado? ¿leer? Luego, de acuerdo con el texto y los consejos en la pizarra, guíe a los estudiantes para que comprendan el estilo de escritura del flashback.

En quinto lugar, amplíe y practique la escritura.

Niños, si ustedes fueran la niña del artículo, deben tener algo que decir ahora, ¿verdad? ¿papá? Adelante. Adelante. ¿Que estas esperando? Toma tu bolígrafo y escribe lo que quieres decir en el espacio debajo de la ilustración del texto.

Escribir y comunicarse utilizando nombres.

En sexto lugar, el profesor resume y sublima las emociones.

Estudiantes, en esta clase conocimos a un padre y una hija que aman la naturaleza y cuidan a los animales. Hay una semilla de amor en sus corazones, que también está sembrada en el nuestro. Creo que los niños dejarán que esta semilla de amor arraigue y crezca en sus corazones al igual que el padre y la hija del artículo. ¡Seamos un buen niño que ama la naturaleza, se preocupa por los animales y es un buen amigo de los animales!

Segunda lección

Primero, lee en voz alta y repasa

En la última lección, estudiamos juntos la Lección 6 Ardillas. La pequeña y alegre ardilla del artículo será inolvidable durante mucho tiempo. El bondadoso padre y su hija plantaron las semillas del amor en nuestros corazones y nos enseñaron a amar la naturaleza, cuidar a los animales y ser buenos amigos de los animales. ¡Ahora ingresemos nuevamente el texto y disfrutemos de la experiencia del amor entre líneas! Lea el texto por su nombre en los párrafos naturales.

En segundo lugar, en términos de implementación

1.

(1) Verificar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. La forma de inspección puede ser leer cartas o diseñar juegos y competiciones.

(2) Al guiar la escritura de las palabras requeridas, céntrese en las palabras típicas y los estudiantes pueden copiar el resto de forma independiente. Por ejemplo:? ¿Fantasma? ¿Se pasa el sexto golpe? ¿Blanco? Escrito en palabras;? ¿Provocar, suspirar, tolerar? ¿Tres palabras en total? ¿boca? , pero escrito de diferentes maneras, ¿encuentra cada palabra en la comparación? ¿boca? La letra ha cambiado.

(3) Los profesores diseñan por sí mismos ejercicios para consolidar los efectos de la alfabetización.

2. Completa las palabras elegidas de forma independiente.

(1) Lee el texto rápidamente y escribe tus palabras favoritas de forma ordenada en el lugar que elijas.

(2) Usa las palabras seleccionadas para formar oraciones

Tercero, ejercicios de transferencia

Lee el artículo "Dejé volar el azul" en "Recursos de lectura para Estudiantes de primaria" "Dragonfly", hablemos después de leerlo. ¿a mí? ¿Por qué dejaste ir a la libélula azul?

Cuarto, Ampliación

Si tienes una historia tan intrigante con un animal pequeño, la profesora espera que puedas escribirla y compartirla con nosotros. También puedes hacer un eslogan sobre el cuidado de los animales pequeños y comunicarte con tus compañeros.