Análisis del examen de chino de primer grado
? Análisis de los exámenes de chino de primer grado (1)
? Análisis de la calidad de las preguntas del examen
Este chino de primer grado Las preguntas del examen final de idioma cubren una amplia gama de conocimientos. 1. Examen Integralidad del contenido. Las preguntas del examen de primer grado evalúan exhaustivamente la alfabetización integral de los estudiantes en chino. No solo evalúan el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes, sino que también evalúan su capacidad para analizar y resolver problemas, y promueven la mejora continua de sus habilidades en chino y en otros idiomas. -estructuras intelectuales. La mayor parte del contenido del examen son preguntas que los estudiantes han visto y practicado. 2. Las preguntas del examen son moderadamente difíciles. Tiene en cuenta a los mejores estudiantes, los estudiantes promedio y los estudiantes pobres, y es adecuado para examinar a estudiantes de diferentes niveles. Por ejemplo: "Puedo leer Pinyin y escribir palabras" y "Puedo completar los espacios en blanco según el contenido del texto", lo que puede permitir a los estudiantes con habilidades menos avanzadas ver los resultados de sus esfuerzos a lo largo del semestre y aumentar su Cuidado al responder las preguntas. "Puedo escribir" permite que los niños con fuertes habilidades de observación y expresión se desarrollen plenamente, para que cada estudiante pueda saborear la alegría del éxito y obtener algo de este examen. 3. Basada en el desarrollo de los estudiantes, la propuesta presta atención al desarrollo de las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos. Las preguntas del examen tienen un nivel humanista y se basan en el desarrollo de los estudiantes, cambiando los requisitos aburridos y sin vida de las preguntas del examen, permitiendo a los estudiantes dedicarse al examen con total interés y confianza, y diciéndoles a los niños que el chino está en todas partes y por eso. hermoso. Hay pruebas sobre los conocimientos básicos de los estudiantes, como mirar imágenes y escribir sílabas, leer pinyin y escribir palabras, orden de los trazos, elegir palabras para completar los espacios en blanco y elegir la pronunciación correcta. También hay pruebas sobre las habilidades básicas de los estudiantes; , como formar palabras, conectar líneas y conectar palabras, palabras y oraciones, incorporando la selección de materiales del aprendizaje y la vida, y volviendo a la vida en términos de contenido, incorporando verdaderamente el nuevo plan de estudios y los nuevos conceptos de "aplica lo que tienes". han aprendido, aprenden aplicando y aplican mientras aprenden", y reflejan los conocimientos básicos de los estudiantes. El examen de las habilidades básicas, desde el dominio de los conocimientos básicos hasta la formación de habilidades básicas, está en consonancia con las características cognitivas de los estudiantes y favorece la ampliación de las capacidades de los estudiantes. Horizontes, encarna plenamente el gran concepto chino y presta atención a la implementación y los requisitos de los nuevos estándares curriculares. Son preguntas de prueba de buen trabajo.
2. Análisis de los exámenes y hojas de respuestas
1. A juzgar por las hojas de respuestas de los estudiantes, el conocimiento básico incluye mirar imágenes y escribir sílabas, leer pinyin y escribir palabras, La elección de completar los espacios en blanco, las conjunciones de palabras y las conjunciones de palabras está bien hecha, lo que demuestra que las habilidades básicas son relativamente sólidas.
2. Problemas que aparecieron en el examen: (1) Al leer y escribir palabras en Pinyin, algunos estudiantes confundieron las mismas palabras fonéticas. (2) El problema del orden de los trazos es grave. La mayoría de los estudiantes entienden las reglas del orden de los trazos. Saben primero la izquierda, luego la derecha, primero el interior y luego el exterior, primero la parte superior, luego la inferior, primero el medio, luego ambos lados, primero el interior y luego el sello. Eso significa que al escribir no siguen el orden de los trazos. , especialmente los "largos". El orden de los trazos es incorrecto. Además, las palabras y su orden de escritura son casi todos incorrectos, lo que demuestra que el profesor generalmente no presta atención al orden de escritura de los estudiantes. (3) Hay muchas personas que pertenecen a la misma familia que otras. (4) Los resultados de la prueba esta vez: la tasa de excelente y buena es del 40% y la tasa de aprobación es del 80%.
Pregunta 1: "Puedo leer", los alumnos la completaron muy bien y cometieron pocos errores.
Pregunta 2: "Puedo leer algunas palabras en Pinyin". Cuando los estudiantes responden preguntas, algunos estudiantes escriben lo que saben como "llegar". Esto también nos recuerda que al enseñar a los estudiantes homófonos, debemos fortalecer la diferencia de significado para que los estudiantes puedan reconocer y distinguir correctamente mediante la reproducción repetida.
Pregunta 5: "Puedo comparar", hay problemas con las combinaciones de palabras similares, como "recientemente" y "muy adelante". Esto muestra que muchos estudiantes están confundidos acerca de la memoria de personajes similares, y los estudiantes deben prestar atención a la distinción en la enseñanza futura.
Pregunta 12: "Rellenaré los espacios en blanco según el contenido del texto". La tasa de puntuación de esta pregunta es del 96%, a juzgar por las respuestas a los exámenes, la gran mayoría de los estudiantes pueden organizar y recordar el contenido recitado en este número, completar los espacios en blanco de acuerdo con el contenido del texto y escribir algo de forma ordenada. Los estudiantes parecen escribir "el sonido del viento y la lluvia en la noche" como "el susurro del viento y la lluvia en la noche" nacidos.
Pregunta 14: "Puedo mirar imágenes y escribir palabras". La gran mayoría de los estudiantes pueden comprender lo que se dibuja en las imágenes, comprender el significado de las imágenes, organizar el lenguaje de manera razonable y escribir tres o cinco oraciones con fluidez. Pero también hay un número muy reducido de estudiantes que no pueden expresarse con palabras. En la enseñanza futura, deberíamos ayudar a estos estudiantes a practicar la lectura de imágenes y la escritura de palabras.
A juzgar por las hojas de respuestas de los estudiantes, más del 95% de los estudiantes tienen una letra clara, escritura estándar, superficies de papel limpias y el fenómeno de las manchas no es muy obvio. Esta es una gran mejora en comparación con las hojas de respuestas de los estudiantes. El anterior, que muestra que los profesores son muy buenos enseñando. Se presta gran atención a guiar a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos de estudio.
3. Medidas para mejorar la calidad de la enseñanza en el futuro
Después de analizar este conjunto de exámenes y las respuestas de los estudiantes, creemos que es necesario mejorar los métodos de enseñanza y cultivarlos. Buenos hábitos de estudio de los estudiantes. En la enseñanza del Kung Fu, se debe prestar atención a los siguientes aspectos:
1. Es urgente cultivar hábitos de estudio rigurosos y realistas.
En cierto sentido, la actitud de aprendizaje determina el efecto del aprendizaje. El papel de los hábitos es definitivamente mayor que los puntajes de las pruebas obtenidos en un momento y lugar, y los hábitos y el rendimiento académico están vinculados. Cuando los estudiantes tienen buenos hábitos de estudio y de vida, definitivamente promoverán la mejora del rendimiento académico. Los dos son inseparables y están en la relación de "afilar el cuchillo pero cortar el cuchillo de cocina por error". La experiencia de muchas personas ha demostrado que una persona sin buenos hábitos no puede lograr buenos resultados. En la enseñanza diaria, los profesores deben ayudar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de escritura, lectura, escucha, observación, pensamiento, práctica y otros, y a desarrollar buenos hábitos de aprendizaje del chino, lo que sin duda beneficiará a los estudiantes en el aprendizaje del chino. En la enseñanza, se debe prestar atención a cultivar conscientemente el interés de los estudiantes por la lectura, dejarles tiempo suficiente para que lean en clase y guiarlos para que se embarquen en el camino del aprendizaje independiente.
2. Acumulación: una ventana que no se puede cerrar en las clases de chino
La acumulación es el requisito previo para la innovación Los nuevos estándares curriculares otorgan gran importancia a la acumulación de conocimientos de los estudiantes: ricos. acumulación, ampliación de conocimientos, aumentar la cantidad de lectura y recitar una cierta cantidad de artículos famosos. Como dice el refrán, "Es difícil para una mujer inteligente preparar una comida sin arroz". La acumulación del conocimiento de los estudiantes sobre caracteres, palabras, etc. es el proceso de recolectar "arroz". Sólo con este proceso se puede obtener el "arroz". " del artículo sea posible. Los antiguos decían: si lees miles de volúmenes, escribirás como un dios. Cuando los estudiantes leen "diez mil volúmenes de libros", pueden acumular muchos estilos, estructuras y capítulos excelentes, como abejas que recolectan néctar y lo cosechan ampliamente. Por lo tanto, como docente, debe comprender claramente la relación entre acumulación e innovación y guiar con valentía a los estudiantes para que acumulen conocimientos en el aula.
3. En la enseñanza diaria es necesario fortalecer el entrenamiento de la capacidad de expresión oral de los estudiantes, para que puedan expresar con precisión lo que piensan mentalmente en el lenguaje. Aquí hay una cuestión de proceso y método. Estamos fortaleciendo la guía del habla, permitiendo gradualmente a los estudiantes escribirlo con un bolígrafo. Este es un proceso paso a paso. Además, los profesores deben crear situaciones para la comunicación oral y escrita, proporcionar a los estudiantes una plataforma para la exhibición y la comunicación, alentarlos a aprender chino en la vida y la práctica, organizar actividades chinas más integrales y aprovechar el papel de promoción de la evaluación, constantemente. Fortalecer el interés de los estudiantes en aprender chino y su confianza en sí mismos para aprender bien el chino, y permitirles aprender chino en la vida diaria y aplicar el chino a la vida diaria.
4. Utilice libros de texto como base principal, preste más atención a los conocimientos básicos, preste atención a la comprensión general del pinyin, preste atención a la distinción de homófonos, enfatice la estructura y el orden de los trazos de los caracteres chinos, y con prontitud. corregir errores tipográficos en oraciones.
5. Enseñe a los estudiantes más métodos de aprendizaje en la enseñanza en el aula, guíe a los estudiantes para que apliquen lo que han aprendido, apliquen de manera flexible el conocimiento que han aprendido y mejoren la capacidad de los estudiantes para escribir oraciones lo antes posible.
6. Reforzar la orientación del alumnado con dificultades de aprendizaje. A juzgar por los resultados de esta prueba, todavía hay dos estudiantes con dificultades de aprendizaje cuyos resultados son muy insatisfactorios. Por lo tanto, en la enseñanza futura, debemos prestar atención a la tutoría de estos estudiantes con dificultades de aprendizaje y llenar los vacíos de manera oportuna para asegurar que diferentes personas puedan desarrollarse de manera diferente, mejorando así la calidad de la enseñanza a gran escala. Análisis de los exámenes de primer grado (2)
1. Análisis de las preguntas del examen:
Después de un semestre de arduo trabajo, mis profesores y alumnos de primer año *** juntos marcaron el comienzo en el examen final. Desde una perspectiva general, este examen captura los puntos clave, las dificultades y los puntos clave de este libro de calificaciones. Llevar la suma es el enfoque de este libro. Números cercanos en estimación, más es más, menos es más, más, menos. A través del análisis de este examen, en general, los estudiantes tienen una mejor comprensión de los conocimientos básicos. Las habilidades básicas son sólidas y se han formado ciertas habilidades básicas.
Este examen *** tiene cinco preguntas principales. Cada tipo de pregunta se centra en la formación de conocimientos básicos. Todo el examen incorpora el concepto de "las matemáticas son vida", lo que permite a los estudiantes utilizar el conocimiento matemático. Han aprendido a resolver varios problemas matemáticos de la vida.
A juzgar por el desempeño de los estudiantes, los resultados no fueron los ideales. La segunda pregunta, completar los espacios en blanco, evalúa principalmente la capacidad de los estudiantes para contar y escribir números. En la primera pregunta, los estudiantes contaron correctamente y escribieron correctamente.
En la segunda subpregunta, la mayoría de los estudiantes cometieron errores al mirar imágenes y escribir cálculos. La razón principal fue que no entendieron el significado de las imágenes y no pudieron escribir cuatro cálculos. En la octava pregunta, la mayoría de los estudiantes todavía no entienden qué número es un sustraendo y cuál es una diferencia. En la tercera pregunta, las preguntas de juicio representan demasiado del puntaje. Si los estudiantes cometen un ligero error de juicio, lo hacen. perderá puntos serios. Los estudiantes obtuvieron malos resultados en esta pregunta. La cuarta pregunta principal resuelve un problema práctico. Debido a que los estudiantes no la entienden en el sentido de la resta, hay muchos estudiantes que se equivocan en la pregunta. Al observar toda la situación de resolución de problemas, la mayoría de los estudiantes tienen sólidas habilidades informáticas y dominan las habilidades informáticas. El dominio de los conocimientos básicos también es relativamente sólido. Si observamos el cálculo en el diagrama, la idea es correcta, pero hay casos en los que el número de objetos observados no es exacto. Para problemas con cierto grado de dificultad, refleja que los estudiantes tienen poca capacidad para analizar problemas de forma independiente y resolverlos de manera flexible, lo que tiene algo que ver con la falta de formación habitual.
En vista del contenido anterior, mirando hacia atrás en la enseñanza de este semestre, hemos prestado atención al interés de los estudiantes en aprender y la confianza en sí mismos en el aprendizaje, en el siguiente paso del trabajo. más atención a la capacidad de los estudiantes para resolver problemas relacionados con la vida real. () También es necesario adoptar métodos de enseñanza específicos y eficaces en función de las características de edad de los estudiantes. El enfoque del proceso de enseñanza ha pasado de "enseñar conocimientos" a "enseñar a los estudiantes", y el propósito de la enseñanza también ha pasado de la transferencia de conocimientos al desarrollo de los estudiantes. De la educación libresca a la educación humanista, de la educación elitista a la educación popular, de la educación en la que todos fracasan a la educación en la que todos triunfan, de la educación docente-autoritaria a la educación democrática con participación estudiantil y colectiva, de la educación rígida y cerrada al adoctrinamiento tradicional. educación a una educación flexible y abierta en innovación. Esforzarse por que diferentes personas obtengan un desarrollo diferente.
2. Estadísticas de desempeño y breve análisis:
Datos del proyecto Número de personas Puntaje total Puntaje promedio Tasa excelente % Tasa de cumplimiento %
1 48 4313 89,9 56,3% 100%
2 46 3905 84,9 50% 97,8%
3 48 4122 85,9 50% 95,8%
4 48 4318 91,2 68,6% 100%
5 49 3984 81,3 30,6% 93,9%
3. Medidas para mejorar la calidad de la enseñanza:
A partir de la situación real de los estudiantes, debemos captar el conocimiento de los materiales didácticos. en el futuro sistema de enseñanza, estudiar cuidadosamente los nuevos conceptos curriculares, comprender y estudiar los materiales didácticos, encontrar el punto de conexión entre el conocimiento de los materiales didácticos y la reforma curricular, para que los estudiantes puedan aprender matemáticas en la vida y hacer un buen trabajo activamente. en capacitar a los estudiantes para que transfieran sus talentos después de clase. Ofrezca a los estudiantes lecciones de recuperación oportunas, compruebe si hay deficiencias, encuentre sus puntos brillantes, desarrolle su confianza en sí mismos y déjelos ponerse al día lo antes posible. Análisis de exámenes de primer grado (3)
1. Análisis de situación básica
Hubo 11 estudiantes en el examen de primer grado, con una puntuación total de 979 puntos y un promedio puntuación de 89 puntos. La prueba se puede formular de acuerdo con los estándares curriculares y respetando los materiales didácticos, y la dificultad es adecuada.
Este examen tiene ocho tipos principales de preguntas, incluida la evaluación de conocimientos básicos y la evaluación de la capacidad de lectura. El contenido de la evaluación de conocimientos básicos incluye caracteres, palabras y oraciones, y las preguntas son flexibles hasta cierto punto. La evaluación de la capacidad de lectura evalúa principalmente la capacidad de los estudiantes para leer de forma independiente, como "puedo contar", "puedo completar" y "puedo escribir". También evalúa si los estudiantes pueden comprender el artículo y si pueden encontrar el artículo. respuesta del artículo.
2. Análisis específico del tema
(1) Parte de conocimientos básicos
La mayoría de los estudiantes tienen un buen conocimiento de los conocimientos básicos. Especialmente en las preguntas 1, 4 y 5, todos los alumnos de la clase acertaron. En la tercera pregunta, dos estudiantes cometieron errores. Estaban sumando y restando "niveles", y cuatro o cinco estudiantes cometieron errores. En la segunda pregunta, agregar conexiones pinyin para las palabras de la segunda categoría fue relativamente difícil y algunos estudiantes cometieron errores.
(2) Parte de capacidad de lectura
En la parte de capacidad de lectura, la mayoría de los estudiantes pueden comprender completamente el significado del pasaje y completar con éxito los ejercicios después de clase. También hay un pequeño número de estudiantes que perdieron muchos puntos en esta pregunta. Entre ellos, tres estudiantes no pudieron leer los signos de puntuación al contar oraciones y un estudiante perdió puntos debido a oraciones incompletas al escribir. la capacidad de lectura independiente no es suficiente. Se necesita más orientación sobre los métodos de lectura.
(3) Parte de escritura
En esta parte, la puntuación es relativamente grande y el espacio de imaginación de la imagen es relativamente grande. La mayoría de los estudiantes tienen algo que escribir, pero lo son. todas Las tareas son infinitas y simplificadas, algunas no tienen centro y otras repiten una frase. En definitiva, los puntos perdidos en esta parte son relativamente grandes.
3. Medidas correctivas
A través de esta prueba de calidad, no solo tenemos una comprensión integral de la situación básica de los estudiantes en cuanto a conocimiento y habilidad de chino, sino que también brindamos algo de inspiración para el futuro. enseñanza.
1. Según las características de aprendizaje del chino de los estudiantes de primer grado, la enseñanza de palabras debe centrarse en la acumulación. Los profesores deben proporcionar a los estudiantes un espacio de aprendizaje más amplio, guiarlos para que acumulen palabras y frases más hermosas en su estudio diario y desarrollar el hábito de la acumulación consciente. Al mismo tiempo, se debe fortalecer la formación de palabras y oraciones en la enseñanza para mejorar la capacidad de los estudiantes para aplicar palabras y oraciones en el entorno lingüístico.
2. El cultivo de la capacidad lectora de los estudiantes debe basarse en el aula. En la enseñanza, los profesores deben dar a los estudiantes tiempo y espacio para el aprendizaje independiente, prestar atención al cultivo de métodos de lectura y al desarrollo de buenos hábitos de lectura. Al mismo tiempo, deben ampliar la lectura fuera de clase y alentar a los estudiantes a leer libros más útiles. fuera de clase para enriquecer su acumulación y mejorar su nivel lector.
3. Fortalecer el desarrollo de los hábitos de estudio de los estudiantes. Los profesores deben cultivar conscientemente los hábitos de los estudiantes de escribir con cuidado, hacer las cosas con cuidado, revisar las preguntas con cuidado y "no leer sin escribir".
4. Los profesores también deben centrarse en fortalecer la capacidad de escritura de los estudiantes en la enseñanza en el aula, ser buenos explorando recursos didácticos, diseñar algunos ejercicios de escritura extendidos, centrarse en cultivar la capacidad de observación de los estudiantes, desarrollar el pensamiento y esforzarse por Proporcionar a los estudiantes un amplio espacio para la comunicación y mejorar continuamente las habilidades de escritura de los estudiantes.
5. Preste atención a las diferencias de personalidad de los estudiantes y permita que cada estudiante se desarrolle en un grado diferente. Cada alumno es un individuo diferente con diferentes características de edad, rasgos de personalidad, reservas de conocimientos, etc. En la enseñanza, debemos enseñar a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes e inducirlos a mostrar su individualidad. Especialmente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, los profesores deberían prestarles más atención para que puedan "recoger la fruta de un solo salto".
6. Se debe instar a los estudiantes a leer y memorizar los textos detenidamente.
7. Los estudiantes deben desarrollar el buen hábito de leer las preguntas con atención, responderlas con atención y comprobarlas repetidamente.
En el futuro, aprenderé más y haré más preguntas, aprenderé más sobre algunos buenos métodos educativos y de orientación y me esforzaré para que el aprendizaje del chino en primer grado sea mejor en general y que los estudiantes tengan una comprensión sólida de los conocimientos básicos. Aunque los problemas de lectura de los estudiantes La finalización no es ideal, también está relacionada con la dificultad del examen.