Plan de lección de música para clases pequeñas de jardín de infantes "El pintor"
Como educador desconocido y desinteresado, es posible utilizar planes de lecciones, que son el vínculo y puente entre los materiales y esquemas didácticos y la enseñanza en el aula. ¿Cómo debemos escribir planes de lecciones? A continuación se muestra el plan de lecciones de música para clases pequeñas en el jardín de infantes de "El Pintor" que compilé cuidadosamente, espero que pueda ayudar a todos. Plan 1 de lección de música para clases pequeñas de jardín de infantes "The Painter"
Objetivos de enseñanza
1. Calienta el ritmo de la música y deja que los niños entren felices en la atmósfera musical.
2. Siente el ritmo de las palabras de “El Pintor” con el impulso y los instrumentos musicales.
3. Cultivar a los niños para que participen personalmente en actuaciones musicales y sientan las alegres emociones de la música.
4. Cultivar el sentido del ritmo musical de los niños y desarrollar su expresividad.
5. Estar dispuesto a participar en actividades musicales y experimentar la felicidad en las actividades musicales.
Enfoque didáctico
Impulso sonoro e instrumentos musicales para sentir el ritmo de las palabras de “El Pintor”
Elaboración de material didáctico
1. CD: "Happy Frog" "Oda", "Painter", "Rhythm Music"
2. Instrumento: Rhythm Stick
3. Pinceles de periódicos viejos, pintados cuadros pintados, pegatinas de colores
Contenidos didácticos
A. Ritmo de calentamiento musical: "Oda a la Rana Feliz" (5 puntos)
1. El profesor el encargado pide a los niños que se paren en su lugar (Marcas publicadas en el suelo)
2. El maestro coordinador toca música y el maestro principal de la clase guía a los niños a hacer ritmos musicales con la música
3. Después de terminar el ritmo musical, el maestro principal de la clase El maestro de la clase pide a los niños que se sienten en sus asientos
4. Mensaje musical: Al principio, los niños solo necesitan moverse con la música
B. Juego de escuchar música (10 puntos)
1 Cantar el nombre
La maestra dice los nombres de los niños con diferentes voces fuertes y débiles. a su vez, y pide a los niños que respondan con acciones o sonidos
Por ejemplo: (Maestro) ××××│××× (niños) hacen acciones: ponerse de pie, levantar las manos
¿Dónde está Beibei Beibei?
O responder con palabras como "Oye", "Aquí", "Aquí", etc.
2. Saludos musicales
Profesores y niños aplauden saludarnos con música
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Por ejemplo: (Maestra) canta: 1234︱5—︱5432︱1—‖
Hola niños Hola niños
(Niños) canta: 1234︱5— ︱5432︱1—‖
Buen maestro, buen maestro
3. Escuche el acompañamiento de “El Pintor”
①Maestra: Las manos de la maestra son muy diestras, me gusta Bailar con la música. Los niños escuchan y observan atentamente ¿Cómo bailan las manos de la maestra al son de la música? Después de un rato, la maestra pide a tus manitas que bailen al ritmo de la música.
②El profesor de la clase de secundaria toca música y el profesor de la clase principal hace movimientos rítmicos de las manos
③El profesor invita a los niños a imitar los movimientos de las manos con la música
④ La maestra anima y elogia la actuación de los niños
El ritmo de las manos unidas:
La primera frase: aplaudir delante del pecho
La segunda frase: Levantamiento frontal Agita tus manos a izquierda y derecha
La tercera frase: Levanta las manos frente a ti y alternativamente haz un movimiento de roce de pared
La cuarta frase: Estire el dedo índice y apunte alternativamente la nariz con ambas manos
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C. Juego de lenguaje musical (10 puntos)
1. Adivinar acertijos:
①Profesor: ¿Te gusta adivinar acertijos? Te dije que adivinaras y escucharas atentamente: "Dos árboles, diez tenedores, sin hojas, sin flores, todo depende de ellos para alimentarse y trabajar".
(Manos)
②Maestra: Dime ¿qué pueden hacer tus manitas?
2. Manitas capaces:
①Profesor: ¿Veamos qué pueden hacer las manos del maestro?
(Aplaude, barre el piso, lava la ropa, cepilla tus dientes, lávate la cara, pinta)
②Maestro: Los niños son tan inteligentes que pueden saber lo que hacen las manos del maestro. estás haciendo de un vistazo? Hagámoslo juntos y veamos quiénes son las manitas más capaces.
3. Ritmo de las palabras musicales
①Maestra: Niños, la maestra ha convertido la acción de pintar la pared en una hermosa canción infantil. Escuchen con atención (batan el ritmo). palabras mientras lo recita) )
Soy un pintor con fuertes habilidades para pintar.
Quiero pintar la casa nueva hermosamente.
Pinté el techo y las paredes, y los pinceles volaban por el aire.
Oh, mi naricita ha cambiado.
(Patrón de ritmo de palabras)××××│×××│××××│×—‖
②La maestra dice algo y los niños lo imitan (tomar fotografías mientras diciéndolo) Ritmo de las palabras)
③Pon música, el maestro y los niños aplauden y cantan junto con la letra de la música
D. Music Rhythm Express (20 minutos)
1. Los sonidos coinciden con los movimientos Ritmo
(La maestra dobló un periódico viejo en un pincel e hizo movimientos de pintura en la pared)
①Maestra: Niños, miren los movimientos del maestro cuando pintando la casa. Por favor, dámelo. Para hacer coincidir el sonido con el pincel, primero veamos cómo funciona, Maestro. (El pincel largo coincide con el ritmo de "shua"; el pincel corto coincide con el ritmo de "shua"; el patrón de ritmo general:
××××│×××│×× ××│×—‖ )
Swish, swish, swish, swish, swish, swish, swish
Reflexión didáctica:
“El Pintor” es un Canción infantil divertida y animada, y a los niños también les encanta. En la parte de introducción, utilicé libros para niños para permitirles recordar cómo trabajaban los pintores que veían en su vida diaria y dejar que los niños imitaran el trabajo de los pintores en su vida diaria, permitiéndoles expresarse plenamente. Durante la sesión de apreciación de la canción, los niños escucharon atentamente y algunos incluso cantaron junto con la música, lo que demuestra el encanto de esta canción. Plan 2 de lección de música para clases pequeñas de jardín de infantes "The Painter"
Objetivos de la actividad:
1. Aprender a cantar alternando entre canto vocal y canto silencioso.
2. Reemplaza la letra original con varias frutas y compone tus propias acciones interpretativas basadas en la letra.
3. Prestar atención al canto y acompañamiento de los demás, y esforzarse en ser coherentes con el colectivo.
Preparación de la actividad:
Un manzano.
Ya conozco las manzanas y conozco sus características.
Proceso de la actividad:
1. Con el acompañamiento de la canción "Otoño", haz pequeñas hojas volando hacia el aula.
2. Aprende a cantar nuevas canciones.
Muestre imágenes de manzanas y deje que los niños las recojan con el acompañamiento de canciones y música.
Bajo el acompañamiento de música, la profesora recitó la letra y realizó movimientos de recoger manzanas.
La maestra guió a los niños a recitar la letra al ritmo de la música, mientras hacían movimientos de coger manzanas.
El maestro lleva a los niños a aprender a cantar canciones junto con la música. Durante la práctica, los niños deben prestar atención al preludio y esforzarse por ser coherentes con el canto de todos.
3. Alternar entre cantar en voz alta y cantar en silencio.
Aplaude mientras cantas canciones.
En lugar de cantar canciones, aplaude con el acompañamiento de la música.
Canta una oración, canta una oración en silencio y aplaude cuando cantas en silencio.
4. Crea nuevas letras.
Guía a los niños para que transfieran sus experiencias de vida y hablen de otras frutas que hayan visto, así como de su color, forma y otras características relacionadas.
El profesor ayuda a los niños a sustituir la letra original por nuevas frutas y características y a cantarlas.
5. Interpretación de canción improvisada.
Anime a los niños a actuar mientras cantan y permita que los niños a los que les va bien actúen solos. También puede organizar a los niños para que se asocien y canten y actúen libremente con buenos amigos para expresar su estado de ánimo feliz.
Hay muchas manzanas rojas en el manzano, recogidas una a una.
Nos gusta comer manzanas, lo que nos hace sanos y felices. Plan 3 de lección de música para clases pequeñas de jardín de infantes "El pintor"
Intención del diseño:
Cada niño tiene una semilla de belleza en su corazón. Cuando toqué la música "Painter" durante una actividad matutina, los niños de nuestra clase no pudieron evitar bailar con la música y disfrutar del ambiente feliz de la música. Por eso, quise aprovechar esta oportunidad para diseñar una actividad rítmica "El Pintor" para permitir que los niños comprendan mejor la belleza rítmica de "El Pintor". Combinado con los objetivos del "Esquema" para niños de 5 a 6 años, los maestros crean un ambiente psicológico relajado, libre y hermoso para los niños, así como una atmósfera tranquila, armoniosa y buena de respeto mutuo, y a través de los sentimientos y comprensión de la música Proporcionar un escenario para que los niños se expresen, para que puedan lograr un desarrollo integral en las actividades artísticas y promover la formación de personalidades sonoras.
Objetivos de la actividad:
1. Apreciar la canción "El Pintor" y ser capaz de realizar movimientos de pintura en el tiempo.
2. Capaz de crear acciones correspondientes basadas en la letra.
3. Experimentar la alegría del trabajo en las actividades de aprender a cantar y hacer movimientos.
Preparación de la actividad:
Pincel, gorro de periódico, cubo de pintura (uno por persona), música
Proceso de la actividad:
1. Sigue la melodía de la música y ve a la casa del pintor
Maestra: ¡Vaya, qué lindo clima hoy! Hoy la maestra te llevará a la casa de un misterioso amigo. ¿Estás listo?
Aplaude al ritmo de la música y entra en la casa del pintor creado.
2. Maestros y niños hablan, intercambian y disfrutan de canciones
(1) Preguntas
Maestro: Niños, estamos aquí, veamos de quién es la casa. ¿llegar a?
Joven: La casa del pintor.
Maestra: Sí, vine a la casa del señor pintor para ver qué herramientas tiene el pintor.
Niños: Hay cubos de pintura, pinceles, gorros y pinceles largos.
(2) Cuente historias cortas, oriente canciones y escuche la música en su totalidad
Maestro: El Sr. Painter me dijo que ha estado muy ocupado recientemente y que tiene una nueva casa que aún no ha sido pintada. Pidió a los niños que vinieran a ayudarlo. Niños, ¿quieren venir a ayudar al señor Painter? Hay una bonita canción en la casa del pintor. Nos dirá qué lugares pintar en la nueva casa. Por favor escuchen a los niños y piensen cuántos versos tiene esta canción. ¿Cuántas frases hay en cada sección? Maestro: ¿Lo escuchaste? ¿Cuántas estrofas tiene esta canción? ¿Cuántas frases hay en cada sección? ¿Dónde pintar?
Joven: Hay 2 apartados y 4 frases. Pinta las puertas, pinta las paredes.
Maestra: Los niños escucharon con mucha atención. Hay 2 secciones en un ***, cada sección tiene 4 frases. Vamos a ayudar al señor Painter a pintar las puertas y las paredes.
Maestro: Sintamos nuevamente esta canción y escuchémosla. ¿Qué frase te introduce a pintar una casa? ¿Qué frase comienza a pintar una casa? ¿Qué frase es el interludio? ¿Cómo lo escuchaste?
3. Guiar a los niños a crear movimientos basados en la letra segmento a segmento
Profe: ¿Qué debemos preparar antes de pintar? (Tome el cubo de pintura, el pincel y use un sombrero) En la primera y segunda frase, debemos levantar el cubo de pintura, sostener el pincel, ponernos el sombrero y caminar juntos.
Escucha la primera y segunda frase, y la maestra y los niños lo harán junto con la música.
Maestra: Pide a los niños que piensen en cómo pintar puertas y paredes. ¿Qué herramientas se necesitan para pintar? Demostremos. Anime a los niños a discutir y comunicarse libremente y tratar de crear diferentes acciones.
Niño 1: Puedes utilizar un cepillo para limpiar la puerta. La pared es demasiado alta, así que necesito usar un cepillo largo para pintarla.
Niño 2: Puedes cepillar hacia arriba y hacia abajo así, o puedes cepillar hacia adelante y hacia atrás de lado.
Profesora: Los niños demostraron muy bien. Usemos nuestra imaginación para seguir la música.
Maestra: Estamos tan ocupados que nuestras narices han cambiado.
4. Expresar completamente la canción con movimientos.
1. La maestra incita a los niños a seguir juntos la interpretación musical. Los profesores proporcionan orientación adecuada cuando es necesario.
2. Pide a los niños que se agrupen y vuelvan a interpretar la canción junto con la música.
5. Resumen
Los niños hicieron un gran trabajo y el Sr. Painter quedó muy satisfecho.
¿Cómo se sienten los niños durante el parto? El trabajo es el más glorioso. Hemos completado la tarea. Ahora vámonos a casa con la música.