Plan de lección para clases grandes "Máscara casera"

Los planes de lecciones son planes de los profesores para enseñar contenidos, pasos de enseñanza y métodos de enseñanza con el fin de llevar a cabo las actividades de enseñanza de manera fluida y efectiva, según los estándares del plan de estudios, el programa de estudios, los requisitos de los libros de texto y la situación real de los estudiantes. , basado en horas de clase o temas. Un instrumento didáctico práctico con diseño y disposición específicos. A continuación se muestra el plan de lección de "Máscara casera" para clases numerosas (7 artículos generales) que compilé. Puede compartirlo. Plan de lección 1 para clase grande "Máscaras caseras"

Objetivos de la actividad

1. Comprender las máscaras y aprender a hacerlas

2. Ser capaz de utilizarlas de manera integral. cortar y pegar, cavar agujeros y otras habilidades para hacer máscaras,

3. Experimente la diversión de hacer máscaras,

4. Cultive la capacidad creativa inicial de los niños.

5. Ser capaz de presentar trabajos propios y apreciar los trabajos de los demás.

Enseñar puntos clave y dificultades

Enfoque: comprender las máscaras y aprender a hacer máscaras.

Puntos de dificultad: ser capaz de utilizar cortar, pegar, cavar y. otras habilidades para hacer máscaras,

Preparación de la actividad

1 Ejemplos de máscaras (negro, payaso, cerdito)

2. papel crepé, algodón, pajitas y otros materiales

Proceso de la actividad

1. Introducción al juego

1. "Adivina quién es"

Puntos de orientación: Por favor Tres niños subieron al escenario y la maestra quiso hechizarlos. Se pidió a los niños que adivinaran en quién se habían convertido.

2. Entendiendo las máscaras

Preguntas:

1. ¿Cómo se convirtió cierto niño en un hombre negro/cerdito/payaso?

2 ¿Dónde han visto los niños máscaras y cuándo las usaremos?

Resumen: Usamos máscaras cuando realizamos espectáculos y juegos. Usar máscaras puede hacer que nuestras actuaciones sean más emocionantes.

Apreciemos juntos algunas máscaras y veamos cuáles son sus características.

2. Exploración y descubrimiento

1. Apreciemos y observemos varias máscaras y descubramos sus características. Características

Instrucciones: ¿Cuáles son las formas de sus ojos, narices, bocas y orejas? ¿Qué métodos y materiales se utilizaron para fabricar estas piezas?

2. Comentar los usos de los materiales

Instrucciones: Hoy la profesora ha preparado cartulinas de colores, papel crepé, pajitas, plumas, algodón y otros materiales Niños, pensad en cómo sois vosotros. los voy a utilizar. ¿Qué pasa con estos materiales?

Resumen: El papel crepé se puede enrollar en bolitas o cuerdas, o doblarse y cortarse en forma de flores para hacer nuestras máscaras.

3 Introducción al método de producción (demostración y explicación).

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Primero, elige la cartulina de tu color favorito para recortar la forma de la cara, luego usa el método de excavación para recortar los ojos y la boca, y luego haz y decora otras partes <. /p>

3. Expresión creativa

1. Distribuir materiales y proponer requisitos periódicos

2. Creación infantil, orientación del profesor

4. y repasa

1. Anima a los niños a hablar con valentía Tu propia creatividad

2. Todos los niños se ponen sus propias máscaras y las admiramos juntos. ¿y por qué?

5. Fin de la actividad

Profesores y niños organizan juntos los elementos y finalizan la actividad

Reflexión didáctica

1. Niños Tienen cierto conocimiento y pueden hacer hermosas máscaras. Un pequeño número de niños no pueden entender el método de cavar hoyos y necesitan practicar con regularidad.

2. Los niños están muy interesados ​​en las máscaras y pueden experimentar la alegría de hacerlas. Plan de lección para clase grande "Máscara casera" Parte 2

Objetivos de la actividad:

1. Conocer el significado de las expresiones e intentar expresar expresiones divertidas.

2. Tener el deseo de diseñar y armar patrones de máscaras de forma independiente, experimentar y apreciar el desempeño de sus propias actividades. Utilice la imaginación y la creatividad de los niños.

3. Cultivar la capacidad práctica de los niños y ser capaces de comunicarse audazmente con sus compañeros basándose en los fenómenos observados.

4. Siente la belleza del trabajo.

Preparación de la actividad: Cada niño tiene una copia del material de la operación "Cuya máscara es la más interesante".

Proceso de la actividad:

1. Introducir materiales de funcionamiento y normas de actividad.

(1) Mostrar la mascarilla para despertar el interés de los niños.

Profe: Hoy la maestra trajo dos nuevos amigos. ¿Quieres ver quiénes son? ¿Cómo crees que se parecen? Guíe a los niños para que digan palabras como divertidas e interesantes. ¿Quieres ser amigo de muñecos con máscaras divertidas? ¿Quieres hacer tú mismo un muñeco con máscaras divertidas?

(2) Mostrar accesorios de mascarilla. Maestra: Maestra, hay muchas cositas aquí, hagamos juntos un muñeco con máscara, ¿de acuerdo?

(3) Muestra uno a uno varios accesorios y comenta con los niños sus respectivos usos y dónde se pueden colocar. Por ejemplo: Mira, ¿cómo es esto y dónde se puede colocar? Trabaja con tu niño pequeño para completar una máscara.

(4) Cambiar accesorios. Deje que los niños experimenten que se pueden obtener diferentes expresiones cambiando solo un accesorio.

(5) Pida a los niños que representen individualmente las expresiones de las máscaras.

¿Crees que estos muñecos con máscaras son interesantes? Entonces, ¿quién puede realizar esta interesante expresión?

2. Los niños arman varias máscaras.

(1) Se pide a los niños que operen solos.

(2) Los profesores animan a los niños a diseñar y montar de forma independiente varias personas divertidas. A los niños con dificultades se les pueden proporcionar ejemplos de máscaras de forma adecuada para que imiten la ortografía.

(3) Después de que los niños hayan creado la pose, pueden invitar a sus compañeros a disfrutar de las personas divertidas que crearon.

3. Mostrar máscaras de forma colectiva.

Pide a los niños que enseñen sus divertidas máscaras y les cuenten qué están haciendo. e imitó su expresión.

Reflexión didáctica:

El valor del arte reside en la creación. Sólo cuando aprendes a utilizar tu corazón maravilloso y sabio podrás brillar con pensamiento creativo y convertir a personas mediocres en destacadas. Sólo cuando la personalidad de las personas pueda desarrollarse y sublimarse. Si no hay creación, se perderá el significado más grande de ser un ser humano. La creación llena de sabiduría a la persona. El pensamiento creativo es proponer ideas novedosas y únicas para sublimar el alma humana. Me hizo darme cuenta de que, como educador artístico, debemos centrarnos en capturar la creatividad de los niños y movilizar su mundo espiritual, para lograr el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños en la educación artística. El diseño de enseñanza de este curso utiliza métodos de enseñanza inspiradores para permitir a los estudiantes comprender algunos conocimientos básicos sobre las máscaras a través de la vista, la acción y el pensamiento, y usar su imaginación para diseñar sus propias máscaras. Aunque el nivel de producción es un poco inmaduro, todavía. usar sus propias máscaras. La sensación de logro al diseñar una máscara es exactamente lo que esperaba. Sería mejor si las actividades de exhibición de máscaras de los estudiantes se organizaran al aire libre. Plan de lección para clases grandes "Máscaras caseras" Capítulo 3

Objetivos de enseñanza:

1 Cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de convertir los desechos en tesoros

2 Revisar los diversos; expresiones de personajes

3 Cultivar habilidades de pensamiento creativo

Análisis de libros de texto:

Puntos clave: Los estudiantes usarán papel de colores y otros materiales para hacer y hacer collages <; /p>

Dificultad: diferentes datos tienen un rendimiento diferente y es posible que encuentre dificultades al pegar.

Tipos y métodos de enseñanza de las lecciones:

Manual

Preparación del material didáctico:

Materiales de desecho varios, pegamento, etc.

Proceso de enseñanza:

1. Organización de la enseñanza:

Revisar la postura sentada de los alumnos y la preparación del material escolar.

2. Introducción a la nueva lección:

(Apreciación de imágenes - Máscaras indias) Conversación: Después de ver estas imágenes, ¿qué es lo que más te impresionó?

¿Qué expresión tiene esta máscara?

Revelando el tema: Hoy estudiaremos la lección "Máscaras con Expresiones" y veremos qué expresiones tienen las máscaras.

3. Enseñar nuevas lecciones:

Charla: Desde ceremonias religiosas primitivas hasta diversas mascaradas y festivales de carnaval, así como juegos de dibujo para niños, la gente ha creado máscaras extrañas. ¿Echamos un vistazo a algunas máscaras?

Apreciar la mascarilla. (Multimedia)

Piense en las emociones expresadas por estas máscaras mientras mira.

Resumen del profesor: ¡Resulta que la máscara tiene tantas expresiones! La gente ha sido conservadora en el uso de máscaras para expresar sus sentimientos durante mucho tiempo, y nuestros niños no muestran ninguna debilidad, ¡mira! ¡También hacen muchas máscaras!

Apreciar los trabajos de los compañeros.

Después de apreciarlo, hablemos de de qué materiales están hechas estas mascarillas.

¿Qué información trajiste? Déjame decirte.

¿Con qué expresión quieres hacer una máscara?

IV.Organizar la tarea:

¡Intentémoslo también! Utilice varios tipos de papel de diferentes espesores y colores y otros materiales de desecho para hacer máscaras expresivas, luego péguelas a una base de cartón más resistente o cartón grueso y fíjelas con cuerdas.

Los profesores realizan visitas guiadas.

Invita a algunos compañeros a acercarse y ponerse las máscaras que hiciste para representar un cuento.

Diseño de pizarra:

Máscara con expresiones

Posdata didáctica: “Máscara casera” Plan de lección para clase grande Capítulo 4

1. Análisis de materiales didácticos:

Este curso es un contenido en el campo del modelado de expresión. Las máscaras tienen una larga historia y están estrechamente relacionadas con las creencias étnicas y el desarrollo social y cultural. Se reflejó por primera vez en la música y la danza primitivas, las artes marciales y el culto a los tótems. Con el desarrollo de la sociedad, el progreso de la humanidad y las diferencias raciales regionales, se han formado sus propios sistemas con diferentes estilos.

Las máscaras están estrechamente relacionadas con la vida de los estudiantes. Desde la escuela primaria, los estudiantes han jugado con máscaras como Zhu Bajie y Sun Wukong. Por lo tanto, esta clase puede movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes y ayudarlos a comprender la cultura tradicional, imagine. y crear.

3. Objetivos de enseñanza:

1. Objetivos cognitivos: A través del estudio de esta lección, obtener una comprensión preliminar del arte de las máscaras original de África y el arte de las máscaras de las etnias de mi país. minorías. Analiza máscaras de varios estilos y siente sus características artísticas.

2. Objetivo de capacidad: utilizar una variedad de materiales de desecho para diseñar y fabricar máscaras, cultivar la imaginación y la creatividad de los estudiantes y mejorar sus habilidades integrales en el uso del cerebro, las manos y los ojos.

3. Metas emocionales: experimentar la diversión de convertir los desechos en tesoros de la producción, experimentar la alegría de una producción exitosa, comprender que el arte proviene de la vida y usar tus propias manos para crear belleza.

4. Enfoque docente:

Diseño y producción de mascarillas.

5. Dificultades didácticas:

Cómo hacer un uso inteligente de diversos materiales.

6. Horas de clase:

1 periodo de clase

Grado: tercer grado de primaria

Preparación de material didáctico: computadora multimedia, Material didáctico CAI, mascarilla física

Preparación de herramientas de aprendizaje: bolsas de papel de colores, desechos (lana, botones, plumas de pollo, puntas de tela, piezas de metal)

Tijeras, pegamento, doble- cinta lateral.

7. Proceso de enseñanza:

1. Crear una situación y escuchar música en la sala.

2. Introducción: Apreciando la música del bosque primitivo

Maestra: La maestra trajo hoy una pieza muy hermosa de música del bosque primitivo. Por favor, escuche con atención e imagine que usted ¿Quién? asocian con la música y ¿qué están haciendo?

Maestro: ¿Qué tipo de ropa usaban los pueblos primitivos y qué llevaban en la cabeza?

Intención del diseño: a través de la música, llevar a los estudiantes a la situación de las tribus primitivas, despertar las emociones de los estudiantes, cultivar el gusto estético de los estudiantes e inducir emociones.

3. Revelar el tema: Hoy el profesor aprenderá a hacer "máscara" con todos

4. Enseñar nuevas lecciones

1. Apreciar las máscaras africanas:

Profe: ¿Has visto las máscaras de los humanos antiguos? Así que echemos un vistazo. ¿Cómo te sientes después de ver estas máscaras?

¿Dónde te resulta aterrador y aterrador?

¿Alguien sabe por qué los pueblos primitivos usan máscaras tan aterradoras?

Resumen: Resulta que en las antiguas tribus primitivas, la gente no podía realizar investigaciones científicas sobre algunas enfermedades o fenómenos naturales. que pensaban que eran demonios y fantasmas haciendo el mal, entonces se pusieron estas máscaras, que pensaban que podían traer poder mágico a las personas, y bailaron para ahuyentar a los demonios y demonios. Algunos soldados también usaban máscaras feroces cuando luchaban para parecer más poderosos e intimidar al enemigo.

2. Apreciar las máscaras de la ópera Nuo:

Intención del diseño: Apreciar las máscaras africanas y las máscaras chinas de la ópera Nuo en forma de preguntas, para que los estudiantes puedan sentir la belleza del arte primitivo y contribuir para el establecimiento de un mundo diverso Las actitudes culturales sientan las bases.

Profe: Echemos un vistazo a las máscaras de la ópera Nuo de Guizhou. ¿Cuáles son las características de estas máscaras? ¿Cómo son los colores?

La gente en la antigüedad usaba máscaras como herramientas para protegerse de los espíritus malignos y eliminar desastres. Entonces, ¿para qué usamos las máscaras ahora?

(Decoración, entretenimiento, actuación)

3. Muestre máscaras modernas para guiar la apreciación

Intención del diseño: permitir a los estudiantes inspirar creatividad y creatividad a partir de estas obras de arte. imaginación. Maestra: Estudiantes, ¿qué máscaras han visto o comprado en la tienda? ¿Cuál les gusta? (Sun Wukong, Ultraman)

Intención del diseño: ampliar el pensamiento de los estudiantes recordando las máscaras que los rodean y proporcionarles materiales ricos para la creación artística.

4. Discutir cómo hacer máscaras

Maestra: La maestra también trajo varias máscaras aquí. Observamos y discutimos varios temas:

1, Qué materiales son. ¿De qué están hechas estas máscaras?

2. ¿Qué métodos de producción se utilizaron?

3. ¿Cómo se pueden hacer las piezas simétricas?

4. ¿En qué otras formas se puede hacer la máscara?

Intención del diseño: permitir que los estudiantes encuentren de forma independiente formas de hacer máscaras a través de la observación y la discusión, y descubran y dominen nuevos puntos de conocimiento y habilidades.

5. Asignar tarea: Hagamos también una máscara. Tenemos tantos materiales aquí. Podéis discutir entre vosotros qué partes de la máscara son adecuadas para estos materiales y para qué partes no. Puedes pedir ayuda a los compañeros de tu grupo. Después de hacer las máscaras, la maestra quiere invitar a todos a una fiesta de disfraces, ¿de acuerdo?

6. Producción estudiantil, guía del recorrido docente (música de fondo): Podemos disfrutar de la música y las imágenes mientras hacemos.

7. Autoevaluación: Invita a varios alumnos a subir al escenario para presentar sus mascarillas, y también deja que otros alumnos comenten sobre sus mascarillas.

Intención del diseño: brindar a los estudiantes espacio para mostrarse, mejorar la confianza en sí mismos y cultivar la personalidad de los estudiantes.

8. Toque "Happy Clapping Song" y participe en la mascarada.

Intención del diseño: permitir que los estudiantes experimenten la felicidad que brinda el éxito.

9． Extensión extracurricular: Hoy usamos estos materiales de desecho para hacer una máscara tan hermosa. Después de regresar, podemos usar nuestro cerebro para usar estos materiales de desecho para hacer obras de arte más hermosas, de modo que podamos usar nuestras sabias manos para crear una. mejor futuro.

8. Reflexión docente:

La lección de máscara pertenece al área de aprendizaje de "Diseño y Aplicación". El propósito docente de esta lección es principalmente mejorar las manos de los estudiantes. sobre la capacidad y el espíritu de cooperación colectiva. Por lo tanto, esta lección organiza principalmente la estructura de enseñanza desde tres aspectos: introducción, orientación y orientación.

La clase de arte comienza primero estimulando el interés de los estudiantes en aprender, por lo que al comienzo de la clase, los estudiantes primero pueden apreciar la música original y luego apreciar las máscaras traídas por el maestro para estimular su interés en aprender el arte y el deseo de crear máscaras; en segundo lugar, se utilizan materiales didácticos multimedia para mostrarles máscaras coloridas, permitiéndoles sentir, pensar y descubrir las características artísticas de las máscaras directamente a través de sus sentidos visuales, para que puedan utilizarlas adecuadamente en su vida; posterior confección de máscaras, al mismo tiempo, para cultivar

El espíritu cuestionador de los estudiantes les permitió evaluar con valentía las máscaras traídas por el maestro y señalar sus deficiencias.

Por supuesto, todavía hay muchas deficiencias en esta clase: en primer lugar, debido a que la capacidad práctica de los estudiantes no es muy fuerte, el progreso de la tarea es lento, lo que lleva a un poco de dificultad. prisa en la organización del tiempo, especialmente en la parte final. Los vínculos importantes de la autoevaluación de los estudiantes y la evaluación de sus pares faltan en el vínculo de exhibición de tareas. En segundo lugar, durante el proceso de tareas, los estudiantes demostraron que algunos estudiantes carecían de espíritu de cooperación; entre sí, que finalmente se debe enfatizar en enseñanzas similares en el futuro. Los métodos de enseñanza también se pueden cambiar de manera flexible según diferentes clases y diferentes estudiantes para satisfacer las necesidades de desarrollo de los estudiantes;

A través de esta lección, me di cuenta además de que en el campo de aprendizaje de "Aplicación del diseño", no solo debemos crear una atmósfera para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y el deseo creativo, sino también promover su amor por el arte. Para aprender y mejorar la capacidad práctica, lo más importante es cómo cultivar a los estudiantes para que desarrollen un cierto sentido de diseño y espíritu innovador, mejorando así su capacidad de evaluación estética del entorno circundante y estimulando aún más el deseo de los estudiantes de embellecer sus vidas. Plan de lección para clase grande "Máscara casera" Capítulo 5

Objetivos didácticos:

1. Reconocer expresiones faciales exageradas, captar las características de la cabeza del personaje, realizar técnicas de expresión exagerada y utilizar tabletas de arcilla Método de moldeo para una forma facial exagerada.

2. Anime a los estudiantes a observar y sentir los rasgos faciales y las expresiones faciales de los personajes, explorar el uso del moldeado de tabletas de arcilla para dar formas exageradas, expresar las cabezas de los personajes de manera audaz e interesante y mejorar la observación de las características de los personajes por parte de los estudiantes. y expresividad del modelado tridimensional.

3. Experimente la diversión de usar tablillas de arcilla para exagerar las formas de figuras humanas, cultive a los estudiantes para que presten atención a la vida, observen atentamente, se preocupen por los demás, aprecien las obras quemadas y sientan la dureza de Tao.

Enfoque de enseñanza:

Usar molduras de tablillas de arcilla para expresar rostros humanos exagerados.

Dificultades de enseñanza:

Capta la forma del personaje y las características emocionales para crear un método de modelado tridimensional de tablilla de arcilla exagerada.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción al aula, creación de situaciones

Profesor: Introducción al juego, haz una expresión exagerada a los alumnos de tu grupo , y elige uno. El estudiante con la expresión más exagerada subió al escenario para que los estudiantes lo apreciaran.

Estudiantes: Observar las caras exageradas de los demás

2. Desarrollo en el aula

1. ¿Qué es la exageración? ¿Es el uso de la imaginación y la deformación para exagerar ciertos aspectos? de las cosas. algunas características. (Profundiza tu comprensión de la exageración)

2. Muestra el material didáctico y aprecia la técnica de expresión de la exageración.

Pregunta: Comparando fotografías de famosos reales y caricaturas, ¿qué parte crees que es la más exagerada? Estudiante: La cara es más redonda que la de la persona real y la boca es más grande.

Los estudiantes experimentan la exageración de los rasgos locales y profundizan en su comprensión de las técnicas de expresión exagerada. Los estudiantes piensan en el papel de la exageración en sus respuestas: los personajes interesantes y el humor son más contagiosos.

Resumen del profesor: La estrella femenina es relativamente redonda y regordeta. Capté sus rasgos más redondos y usé la exageración para hacer su rostro más redondo...

Ven al arte de la técnica de la exageración<. /p>

Juego: ¿Qué parte de la imagen está exagerada?

3. Apreciar obras antiguas y trabajos de estudiantes. Inspirado en utilizar el método de la tableta de arcilla para alentar a los estudiantes a expresar y dar forma audaz a rasgos faciales exagerados. Hay muchos cambios.

3. Pasos de la demostración para el maestro Pasos de la demostración para el maestro: Pasos para formar una cabeza a partir de una tableta de arcilla:

1. Presione una tableta de arcilla rectangular

2. Gire Dale forma cilíndrica.

3. Gira la superficie del cilindro para crear expresiones faciales exageradas y luego agrega rasgos faciales pellizcados.

(Nota: dos piezas de arcilla se pueden conectar más fácil y firmemente usando agua. Hay muchas formas de combinar esculturas de arcilla, como combinar bolas de arcilla y tiras de arcilla para formar ojos).

Los estudiantes participan en actividades creativas. Preste atención a que el grosor de la placa de arcilla sea uniforme y que la expresión del rostro sea exagerada.

IV.Discusión en grupo

En la discusión en grupo, piensa en la cara exagerada del compañero que acabas de ver ¿En qué parte quieres centrarte en exagerar? Los estudiantes piensan y el grupo envía representantes para responder

5. Reflexión y evaluación

Organiza actividades de evaluación El profesor toma fotografías de los trabajos de los estudiantes y las coloca en la computadora para exhibirlas. y evaluación. Evaluación: autoevaluación, evaluación de otros, evaluación docente.

6. Ampliación después de clase

Prestar atención a la observación de la vida, buscar rostros más interesantes y exagerados y guiar a los alumnos a apreciar obras que han sido cocidas a altas temperaturas. Plan de lección de "Máscaras caseras" Clase 6

Objetivos de la actividad:

1. Intenta utilizar diferentes líneas y colores para expresar creativamente los rasgos faciales de los personajes de "Viaje al Oeste" y profundizar la comprensión de Viaje al Oeste. Recuerda la comprensión y las emociones de los personajes.

2. Aprende a hacer mascarillas.

3. Los usará para expresar y crear arte con audacia, y le gustará decorar.

4. Deja que los niños experimenten la capacidad de ser independientes, independientes y creativos.

5. Cultivar las habilidades y el temperamento artístico de los niños.

Preparación de la actividad:

1. Pasteles al óleo, tijeras, cartulina dura de varios colores, gomas elásticas, grapadoras.

2. Sobre los personajes de "Viaje"; material didáctico multimedia "hacia el Oeste".

Proceso de la actividad:

1. Actividades de introducción

Maestro: ¿Les gusta a los niños la historia de Viaje al Oeste? ¡Mira (reproduce) el material didáctico

Pregunta: Niños, ¿quiénes están en la historia? ¿Qué hicieron los cuatro maestros y aprendices? ¡Vamos a conocerlos uno por uno!

2. ¡Proporcione material didáctico para guiar a los niños a observar! las características de imagen de los personajes

Maestro: Mira, ¿quién es? Niño: Sun Wukong

Maestro: ¿Cómo es Sun Wukong? ¿Alguien puede decirme?

Niño: Cara con forma de melocotón y ojos redondos. Con pelo de mono

Resumen: Sun Wukong tiene una cara con forma de melocotón, con pelo alrededor de la cara y ojos redondos.

De la misma manera, se guía a los niños para que observen las características de apariencia de Zhu Bajie, Sha Monk y Master y comprendan mejor los rasgos de personalidad de los personajes.

3. Guíe a los niños para que observen el diagrama paso a paso y aprendan a hacer máscaras

Profesor: ¡Miren niños! ¿Dónde está ese lugar?

Niños: Viaje al Oeste? Pequeño Teatro

Maestro: Niños, ¿quieren ir al Pequeño Teatro Viaje al Oeste para actuar?

Niños: ¡Sí!

Maestro: ¡Entonces! Antes de irnos, ¿necesitamos preparar algunas producciones para ellos? (mensaje de acción)

Niño: Máscara

Maestro: ¡Mira! ¿Cómo hacer el primer paso? ¿Quién puede decirme?

Niño: dibuja un retrato de la cabeza.

Maestro: ¡Genial! Dibuja la cara de Sun Wukong en un papel.

Joven: Forma de melocotón

Maestro: Entonces, primero dibujemos la cara en forma de melocotón de Sun Wukong, luego dibujemos su pelo de mono alrededor de la cara, con un hechizo apretado en su cabeza. , y finalmente agregue ojos, nariz, boca y orejas (la maestra demuestra cómo pintar)

Maestra: ¿Cómo hacer el segundo paso?

Niños: ¡Píntenlo con! color

Profe: ¡Es muy sencillo! Píntalo con colores bonitos que les gusten a los niños

Profe: ¿Y el tercer paso? ¿Quién me puede decir? : Corta la cabeza y saca los ojos

Maestro: ¿Cómo sacar los ojos?

Joven : Mete las tijeras y corta

Maestro: Muy bien. (La maestra se concentra en guiar a los niños para que observen el método de sacar los ojos, para resolver la dificultad de hacerlo: primero taladre un agujero en el medio del ojo con unas tijeras y luego córtelo a lo largo del contorno del ojo. )

Maestro: ¿Cómo hacer el último paso? ¿Quién lo hace?

Niños: Pedir bandas elásticas

Maestro: ¡Qué maravilla! ¿Para pedirlo? ¡Mira! Pon un extremo de la banda elástica en la oreja de Sun Wukong y luego presiona con fuerza la grapadora. ¡Simplemente resérvalo! Lo mismo ocurre con el otro extremo (el maestro demuestra y explica). ayudarte.

Maestro: ¡Mira! La máscara de Sun Wukong está lista. ¿Te queda bien en la cara?

Joven: Hermosa

Maestro: ¿La máscara cubre todo el rostro? Están todos cubiertos, así que cuando los niños dibujen el contorno, deben agrandar los ojos y encontrar la distancia entre los dos ojos.

Maestra: Los niños pueden hacer la máscara de Sun Wukong Cómo. hacer las máscaras de Zhu Bajie, Sha Seng y Tang Monk?

Joven: ¡Igual que arriba!

Maestro: ¡Los pasos son los mismos que los de Sun Wukong, pero al dibujar el de Bajie! cara ¿Cómo se ve?

Joven: una cara regordeta, orejas grandes y dos fosas nasales en la nariz

Profesor: ¿Dónde está Sha Monk?

Joven: Cara grande y cuadrada, con barba alrededor

Maestro: ¿Dónde está el maestro?

Joven: Con sombrero de monje, cara cuadrada

Resumen del maestro: Entonces, cuando los niños dibujan, deben dibujar diferentes aspectos de los personajes.

3. Confección práctica para niños, guía del recorrido del maestro

Maestro: ¡Niños, ahora muevan las sillas pequeñas a la mesa y comiencen a hacer las máscaras que les gusten a cada grupo de niños! discutir entre ellos y hacer diferentes máscaras de personajes para que podamos actuar en el teatro pequeño

IV. Los niños se aprecian y comentan unos a otros

Maestra: ¡Las máscaras de los niños son! ¡Todo listo! ¡Mira! ¿Qué te parece esta mascarilla? Se ajusta justo a la cara, ¡está genial! ¿Y esta es un poco pequeña, sería mejor si fuera más grande? p> Finalizando: ¡Las máscaras hechas por los niños son realmente buenas! Las actuaciones en el pequeño teatro también son muy buenas. Ahora siga al maestro hacia el Oeste para aprender las Escrituras (el maestro se pone la máscara del maestro y saca a los niños del salón de actividades con música).

Reflexión de actividades:

Las actividades artísticas son una actividad emocional y creativa. Durante todo el proceso, parto de los intereses y necesidades de los niños, brindándoles un espacio para la imaginación y una plataforma para la imaginación. operación y una oportunidad para la creación.

Todos los materiales que preparo para los niños son adecuados para una selección y exploración diversas. Los materiales ricos y diversos aportan imaginación y diversión ilimitadas a las actividades creativas de los niños. Los niños también son muy creativos, ingenuos, lindos y vívidos. En esta actividad los niños disfrutan creando y expresándose. Plan de lección para clase grande "Haz tu propia máscara" Capítulo 7

Tema:

Máscaras

Horas de clase:

2 horas de clase

Lección 1

Objetivos de aprendizaje:

1. Al observar y analizar máscaras de varios estilos, comprender la cultura de las máscaras, sentir sus características artísticas y aprender cómo hacerlo. para expresar máscaras.

2. Utiliza diferentes materiales para hacer máscaras.

Enfoque de aprendizaje:

A través de la apreciación de máscaras de diferentes regiones, diferentes razas y varios estilos, puedes comprender la cultura de las máscaras, sentir sus características artísticas y aprender a expresar las máscaras.

Dificultades en el aprendizaje:

Las técnicas de expresión de las máscaras y el uso de materiales.

Preparación de material didáctico: computadoras multimedia, material didáctico, máscaras físicas

Preparación de material didáctico: bolsas de papel de colores, desechos (lana, botones, plumas de pollo, puntas de tela, láminas de metal) ?) tijeras, pegamento, cinta adhesiva de doble cara.

Proceso de enseñanza

1. Mostrar objetos físicos e introducir temas

Estudiantes, ¿ven lo que les ha traído el profesor? (Máscara) ¿Para qué la usas? (Jugar, realizar espectáculos...) ¿Sabes para qué se utilizaban las máscaras en la antigüedad? Miren un video juntos. (¿Responde la pregunta del maestro?) Hoy entraremos juntos al mundo de fantasía de las máscaras. (Tema de escritura en pizarra)

2. Profesores y estudiantes discuten y expresan innovación

1. Aprecia las máscaras locales de China.

①Máscaras de Ópera Guizhou Nuo: ¿Cuáles son las características de estas máscaras? (Primitivo, feroz)

②Máscaras de ópera tibetana: ¿Cuáles son las características del uso de colores en las máscaras? (La combinación de oro y negro crea un fuerte contraste). ¿Cuáles son las características de su diseño? (Estilo exagerado, rasgos de carácter obvios)

2. Aprecia las máscaras extranjeras.

①Máscara característica africana. ¿En qué se diferencia de la máscara anterior? (Colores simples y patrones lisos) ②Máscaras de otros países.

3. Apreciar las máscaras antiguas.

Profe: ¿Has visto las máscaras de los humanos antiguos? Así que echemos un vistazo. ¿Cómo te sientes después de ver estas máscaras? ¿Dónde lo ves tan aterrador y aterrador? ¿Alguien sabe por qué los pueblos primitivos usan máscaras tan aterradoras?

Resumen: Resulta que en las antiguas tribus primitivas, la gente no podía dar explicaciones científicas a algunas enfermedades o fenómenos naturales. Pensaban que eran demonios y fantasmas haciendo el mal, por lo que vestían estas ropas que pensaban que podían hacerlo. llevar alivio a las personas. Usar máscaras con poderes mágicos, bailar y exorcizar demonios. Algunos soldados también usaban máscaras feroces cuando luchaban para parecer más poderosos e intimidar al enemigo.

4. Apreciar las máscaras en la vida moderna.

La gente en la antigüedad usaba máscaras como herramientas para protegerse de los espíritus malignos y eliminar desastres. Entonces, ¿para qué usamos las máscaras ahora? (Decoración, entretenimiento, actuación)

Presentar máscaras modernas para guiar la apreciación

Intención del diseño: permitir a los estudiantes inspirar creatividad e imaginación a partir de estas obras de arte.

Resumen: ¡Oh! ¡Resulta que detrás de las hermosas máscaras hay tanto conocimiento cultural y una larga historia de desarrollo! ¡Qué revelación para el maestro! ¿Todos ustedes sienten lo mismo que el maestro? (Estudiante: ¡Sí!)

5. Discute cómo hacer máscaras

Al discutir las máscaras en el libro, observamos y discutimos varias preguntas:

1, ¿De qué materiales está hecha esta máscara?

2. ¿Qué métodos de producción se utilizaron?

3. ¿Cómo se pueden hacer las piezas simétricas?

4. ¿En qué otras formas se puede hacer la máscara?

Intención del diseño: permitir que los estudiantes encuentren de forma independiente formas de hacer máscaras a través de la observación y la discusión, y descubran y dominen nuevos conocimientos y habilidades.

6. Demostración del profesor:

1. Determinar la forma

2. Determinar los rasgos faciales

3. Decorar

Profesor: Después de aprender tanto conocimiento, ¿tú también quieres hacer tu propia máscara? (Estudiante: ¡Sí!) A continuación, utilizamos materiales de desecho en la vida diaria y los diseñamos y los hacemos con varias técnicas para hacer máscaras. Veamos cuál máscara es la más creativa y hermosa.

3. Producción estudiantil, orientación en recorrido docente.

IV. Exhibición, comunicación y evaluaciones múltiples

1. Exhibir los trabajos de los estudiantes

2. Organizar las evaluaciones de los estudiantes

3. Hablar Mis propios sentimientos

V. Resumen

A través del estudio de hoy, los estudiantes aprendieron sobre la cultura de las máscaras y las máscaras que hicieron son todas hermosas. Sigamos extendiendo las alas de nuestros ideales en el futuro, usemos tus ágiles manos para hacer volar los colores, estudiemos felices y vivamos felices.

VI.Consejos de seguridad

Cuando los estudiantes y los padres regresen a casa, no jueguen ni los molesten para evitar quemaduras con salpicaduras de aceite caliente. Cuando los estudiantes mayores estén aprendiendo a cocinar; , deben concentrarse y no dejar caer agua en el aceite caliente; de ​​lo contrario, el aceite caliente salpicará cuando entre en contacto con el agua y quemará a las personas.

7. Reflexión después de clase