Diseño de enseñanza de buceo
Diseño de enseñanza de buceo 1 Objetivos de enseñanza
1. Comprender el contenido del texto y aprender el método de pensamiento del capitán para abordar problemas racionales con decisión y rapidez.
2; Aprenda a prestar atención a la conexión entre las cosas y comprenda profundamente el contenido del texto;
3. Aprenda caracteres universitarios y nuevas palabras, y use "imitar" y "ding" para formar oraciones;
4. Leer el texto emocionalmente.
Enfoque didáctico
Captar la conexión entre las personas del barco y el mono, y comprender el texto.
Dificultades de enseñanza
La experiencia demuestra que el vuelo de regreso es la relación entre la ocurrencia, la expansión y el resultado predicho por "Calma".
Preparación para la enseñanza
Hice una presentación de diapositivas hecha por usted mismo para mostrar el software educativo del Dr. Peng
Dificultades de enseñanza
2 horas de clase.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
Primero, revisa e introduce la nueva lección
1 Desde el momento de las serpientes y los cultivos, ¿Qué conexiones conoces? ¿Qué aprendiste al estudiar el texto?
2. Hoy, estudiemos la lección de "Buceo" y veamos qué está escrito principalmente en esta lección y la relación entre qué.
En segundo lugar, verifique la vista previa
1. Verifique la pronunciación de las nuevas palabras, la microcomputadora muestra las nuevas palabras: entrene la lectura
2. en voz alta por nombre en las secciones
3. Pregunta: ¿Quién es el autor de "Diving"? ¿Quién es el contacto principal con quién?
Muestra la sección "Materiales" y conoce al autor.
En tercer lugar, vuelva a contar el texto, comprenda la idea principal y aclare la jerarquía.
1. Muestre el esquema de autoestudio en diapositiva.
(1) ¿Cuál es el motivo de la historia? ¿Cuál fue el resultado?
(2) ¿El texto tiene párrafos naturales? ¿Quién está relacionado con quién en cada párrafo?
(3) En el orden de las cosas.
2. Los estudiantes obtienen una vista previa según sea necesario.
3. Discuta los temas anteriores
Cuarto, lea el texto con atención, comprenda las conexiones y comprenda profundamente el contenido del texto.
1. Guía de lectura del primer párrafo
Descubre las frases que conducen a esta historia.
Si lo entiendes: buscar diversión es obviamente presuntuoso
("Mingming" escribe sobre las razones por las que los monos son tan presuntuosos, y "Por lo tanto" escribe sobre las razones por las que las personas cometen diversión de los monos).
2. Orientar el estudio de los párrafos segundo y tercero.
(1) Lee en silencio y piensa: ¿Por qué los niños persiguen monos? ¿A partir de esas palabras vio que la autoestima del niño estaba herida?
(2) Debatir y responder.
3. Lee el cuarto párrafo.
Lee libremente el texto y piensa: ¿Dónde puedes saber que el niño está en peligro?
Ilustración de la pantalla del microordenador: guíe la pantalla para ver la distancia entre el travesaño más alto y la plataforma y el ancho del travesaño para comprender la situación peligrosa del niño: dificultad para darse la vuelta.
¿Dónde están los marineros en cubierta?
4. Lee los párrafos quinto y sexto.
Leer el texto por nombre
Pregunta de debate: ¿Qué hizo el capitán cuando vio una situación peligrosa?
¿Por qué la gente piensa que 40 segundos es demasiado?
Verbo (abreviatura de verbo) Resumen del texto completo
Sexto, tarea
1. Leer el texto en voz alta y encontrar las conexiones entre los párrafos.
2. Copiar palabras nuevas
Segunda lección
Primero, leer el texto completo
1. Leer en voz alta según el grupo de estudio.
2. Preguntas de resumen
(1) ¿Quién es el foco principal del texto y quién está conectado con quién? ¿Cómo se desarrollaron estas conexiones?
(2) ¿Cuáles son las causas del malestar de los niños?
(3) ¿Cuál es el motivo de la salvación del niño?
(4) ¿Cuál es la relación entre la aparición y el desarrollo de la "calma" en este día?
5] ¿Qué retrocediste después de leer este texto?
2. Haz una oración combinando "imitación" y "tranquilidad"
1. Encuentra una oración estable y léela.
2. Hacer oraciones habladas usando nombres y corregirlas
3. Los estudiantes hacen oraciones en forma escrita
Tercero, tarea
1. , copia nuevas palabras
2. Vista previa del barco en Venecia.
Diseño de pizarra
6 Buceo
Comando de burla
Marinero-Mono-Niño-Capitán
← - ← - ← -
Persecución/buceo imprudente
Marinero
Notas de enseñanza
Hay muchos personajes enumerados en el artículo. complejo. Para guiar a los estudiantes a comprender la relación entre los personajes, deben saber que el clímax es el resultado de la influencia combinada de múltiples relaciones, no solo la relación entre el mono y el niño.
El segundo diseño didáctico para los objetivos de enseñanza del buceo: investigación cooperativa y aprendizaje de párrafos clave.
Proceso de enseñanza:
Primero, leer el texto de forma correcta y fluida
Segundo, colaborar para explorar y aprender pasajes clave
1. Lee el texto, cuéntame qué pasó y en qué circunstancias.
2. Visualización de proyección: Sabe claramente que otros se están burlando de él, por lo que se vuelve aún más presuntuoso.
La maestra describió la razón por la cual el mono era "rebelde", y los estudiantes continuaron hablando sobre el resultado de "rebelde".
El alumno describió la razón por la cual el mono era "rebelde", y el maestro reveló el resultado de "rebelde".
Utiliza "obviamente" en una oración.
3. ¿Qué pasó por el libertinaje del mono? Haga que los estudiantes lean los párrafos relevantes.
¿Cómo dan a luz los monos a las crías? Dibuja la palabra que representa la acción del mono, luego léela y mira si puedes sustituirla por otro verbo. )
La proyección mostró que tan pronto como el niño resbalara, caería a la cubierta y se haría pedazos. Incluso si no estuviera resbaladizo, sería difícil darse la vuelta y caminar de regreso con el sombrero puesto. Discutir in situ: ¿Qué pasa si te resbalas y te caes; qué pasa si te quitas el sombrero?
4. Leer el texto en silencio y hablar de lo que hizo el capitán en una emergencia.
Lee el quinto párrafo del texto por su nombre. ¿Tienes alguna forma mejor de salvar a este niño? Explora en grupos y expresa tus opiniones.
Si el niño no se lanza, ¿le disparará el padre? (Debate en grupo, libertad de expresión)
Guía a los estudiantes para que pregunten: ¿Por qué crees que cuarenta segundos es demasiado tiempo? ¿Por qué los niños tienen que recuperar sus sombreros? ¿Qué harías si fueras ese niño?
En tercer lugar, volver al conjunto y resumir el texto completo.
1. El profesor compara el texto con la pizarra y resume el texto completo.
2. Leer el texto con emoción.
El buceo da mucha inspiración a la gente. León Tolstoi escribió esta historia. ¿Qué quiere decirnos? Guíe a los estudiantes para discutir e informar:
(1) Mantenga la cabeza fría cuando se encuentre con un peligro
(2) Cuando encuentre un problema, resuélvalo de acuerdo con la situación específica en ese momento; ;
(3) No bromees demasiado.
Cuarto, ampliar y estimular la imaginación
¿Qué dirá el niño tras este incidente? ¿Qué diría el capitán? ¿Qué dirían los marineros? Expande tu imaginación y di lo que ellos quieran decir.
Diseño de enseñanza de buceo Parte 3 I. Introducción a la escena
Estudiantes, hay una historia: un niño subió a lo alto del mástil de un barco para recuperar su sombrero robado. . Arriba, la vida está en peligro. ¿Qué está sucediendo? ¿Cuál será el resultado? Hoy aprenderemos juntos esta historia: el buceo.
En segundo lugar, intercambiar, obtener una vista previa y enseñar.
1. Los alumnos han leído este cuento antes de clase. ¿Quién puede decirnos cuándo y dónde tiene lugar esta historia? ¿Cómo surgió esta historia?
2. Al leer esta historia, ¿qué temas no entendiste o te gustaría entender más? Organiza problemas y enseña. Dependiendo de la cantidad de preguntas formuladas por los estudiantes, decida si es necesaria la comunicación grupal. ﹚
3. Aprendizaje independiente, comprensión lectora
1. Los estudiantes acaban de decir que la historia fue causada por los marineros que se burlaban de los monos. ¿Qué pasaje del texto explica el origen de la historia?
2. ¿Cómo sucedió? Ahora, continúa leyendo el párrafo 234 del texto y descubre qué es lo que más te impresionó cuando lo leíste. Léelo varias veces y prueba lo que aprendiste de estas oraciones. ¿Qué impulsó a este niño a arriesgar su vida y subir a lo alto del mástil? ¿Cuál es la situación en este momento? ¿Dónde aprendiste eso? Probar. ¿Puedes leer tu experiencia?
3. Si estuvieras parado en la cubierta y vieras una escena tan peligrosa, ¿qué harías? Ante una situación tan peligrosa, ¿cómo lo hizo el capitán, el padre del niño? Lea usted mismo los dos últimos párrafos del texto y vea lo que hizo el capitán. Hace un momento los estudiantes hicieron esta pregunta: ¿Por qué el capitán obligó al niño a saltar al agua con una pistola? Lee nuevamente estos pasajes naturales y piensa en esto: ¿Qué estaría pensando el capitán? Primero comparte tus ideas en el grupo y luego compártelas con toda la clase. Consejo: Se puede decir: El capitán lo habría pensado en ese momento o el capitán podría haberlo pensado...
4. Interpretación perceptiva: Este es un capitán ingenioso, valiente y decidido. ¿Puedes entender tu propia experiencia?
5. Hablando de esto, la maestra no pudo evitar pensar en una historia tan real: era otoño y una familia de tres personas iba de excursión a la montaña. Mientras viajaban en el teleférico, la cuerda se rompió de repente. En este momento crítico, los padres quieren salvar a sus hijos al mismo tiempo. ¿Qué pasó en el momento en que la cuerda estaba a punto de tocar el suelo? Ambos padres sostuvieron a la niña con ambas manos y la niña sobrevivió, pero los padres la abandonaron para siempre.
6. Resumen:
Estudiantes, después de escuchar esta historia, ¡deben sorprenderse! Cuando los niños corren mayor peligro, los padres harán todo lo posible para salvarlos, lo que puede cambiar las cosas y hacer que sucedan milagros.
4. Resumen del texto completo
Lea el texto completo nuevamente y piénselo. ¿Cuál es la historia de buceo que más te impresionó?
Resumen y ampliación del verbo (abreviatura de verbo)
Compañeros, el niño se salva. ¿Qué dirán el capitán, el marinero y el niño después de que el niño sea rescatado? Puedes pensar, puedes discutir, también puedes actuar en grupo.
La cuarta parte de los requisitos de enseñanza del diseño de la enseñanza de buceo:
1. Comprender el contenido del texto y aprender el método de pensamiento del capitán para abordar los problemas de manera decisiva en tiempos de crisis.
2. Aprender el método de "ser asertivo al leer" y comprender profundamente el contenido del texto.
3. Aprende las 9 nuevas palabras y frases de esta lección y acumula buenas palabras y frases.
4. Leer el texto con emoción.
Enfoque didáctico:
Comprender cómo el niño subió paso a paso hasta lo alto del mástil y el proceso de salvación.
Dificultades de enseñanza:
¿Por qué el capitán obligó a los niños a bucear con una pistola? ¿Es el buceo la mejor manera?
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
1. Objetivos de enseñanza
(1) Aprender nuevas palabras y frases en esta lección y comprenderlas. la palabra puntos clave.
(2) Clarificar el contexto del artículo y resumir la idea principal del párrafo.
(3) Leer el texto y comprender inicialmente que las cosas ocurren y se desarrollan a través de la conexión y el cambio.
2. Puntos clave de la enseñanza
(1) Clarificar el contexto del artículo y resumir la idea principal del párrafo.
(2) Una comprensión preliminar de la ocurrencia y desarrollo de las cosas en conexión y cambio.
3. Dificultades de enseñanza
Dividir el texto en párrafos y resumir las ideas principales de los párrafos.
Cuarto, proceso de enseñanza
(1) Preguntas rápidas.
Estudiantes, hoy estudiaremos juntos la Lección 8 "Buceo". Por favor lean la pregunta juntos.
¿Qué aprendiste de la pregunta?
Mientras describía el tema, el profesor escribió en la pizarra:
(Escribe en la pizarra: "Buceo")
A partir del tema, deja que los estudiantes cuestionar y expandir su imaginación, permitiendo a los estudiantes profundizar en el texto con preguntas e interés, y naturalmente cambiar de "Quiero aprender" a "Quiero aprender".
Los estudiantes hacen muchas preguntas.
¿Quién bucea? ¿Por qué bucear? ¿Cuál es el resultado del buceo? Espera un momento.
(2) Modelar la lectura del texto y el pensamiento de los estudiantes.
¿Qué pasó entre quién y quién trata este texto?
Un mono colgó el sombrero del hijo del capitán en un extremo del travesaño más alto del mástil. El niño se subió al travesaño para recuperar el sombrero. En el momento crítico, el capitán ordenó a su hijo que se sumergiera para salvar al niño. )
¿Cuáles son las conexiones entre las personas y las cosas en el artículo? Utilice símbolos.
Permitir que los estudiantes participen en actividades de aprendizaje multisensorial requiere tanto cerebro como manos. Por favor dibuja en la pizarra y el resto en tu cuaderno.
(3) Dividir en párrafos y resumir el significado del párrafo.
A partir del pizarrón, permita que los estudiantes hablen sobre el proceso de desarrollo de las cosas, y comprendan inicialmente que las cosas ocurren y se desarrollan en el proceso de interconexión y cambio. final.
¿Quién te dirá el origen, desarrollo, clímax y resultado del asunto?
(Causa: Los marineros bromeaban sobre los monos, lo cual era muy presuntuoso; Desarrollo: El mono se burlaba de los niños, y los niños trepaban al mástil para perseguir a los monos; Clímax: La vida del niño corría peligro cuando caminó por la barandilla más alta Resultado: El capitán ordenó al niño que se zambullera, el niño se salvó)
Segmente y resuma el significado del párrafo según el orden de desarrollo.
El primer párrafo (párrafo 1): Se dice que los monos en el velero son muy desenfrenados. El segundo párrafo (el segundo y tercer párrafo): Se dice que el mono se burla del niño y el niño sube al mástil para perseguir al mono. El tercer párrafo (el cuarto párrafo natural): Habla de que el niño está en el travesaño más alto y su vida corre peligro. El cuarto párrafo (párrafos 5 y 6) cuenta la historia del capitán ordenando al niño que se sumergiera y los marineros rescataron al niño del barco.
(4) Comprueba la vista previa.
1. Completa la lista de vocabulario.
2. Leer la pronunciación correctamente.
Nuevas palabras:
3. Busca las palabras en el diccionario o combínalas con el texto para explicar las palabras.
4. Palabras similares:
Cinco (5) barcos completaron su viaje (viaje) (sonrisa dentada)
Buscando (recogiendo) ronca (voz) ronquera) y resistir (superar) un resfriado (frío)
Apuntar al mástil para asustar a las gaviotas
Describir (retratar) crujiente (quebradizo) tigre (tigre) europeo (europeo)
5. Combinar significados de palabras y distinguir sinónimos y antónimos:
Sinónimos:
Viajar - viajar lentamente - lentamente
solemne - Solemnidad y dolor - tristeza
Cuerpo fuerte
Llanto - desprecio bondad - bondad
Cara a cara
Antónimos:
Ansiedad - paciencia, felicidad - dolor
Bondad - despertar de la dignidad - confusión
Reglas sin restricciones
(5) Leer el texto en grupos.
Lea el texto en grupos y dibuje preguntas que no comprenda. Los estudiantes del grupo se responden entre sí y hacen preguntas difíciles. Si hay algún problema que el grupo no puede resolver, menciónelo y todos podrán resolverlo mientras hablan sobre la lectura del texto. El propósito es cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender activamente y pensar de forma independiente.
(6) Tarea.
1. Familiarizarse con el texto.
2. Copiar palabras nuevas.
Segunda Lección
1. Objetivos de la Enseñanza
(1) Comprender el contenido del texto y conocer los pensamientos y métodos del capitán para manejar decisivamente los problemas en tiempos de crisis.
(2) Preste atención a la conexión entre las cosas y comprenda profundamente el contenido del texto.
(3) Leer el texto en voz alta.
2. El enfoque de la enseñanza
Comprender el desarrollo de las cosas a partir de la conexión, creación, desarrollo y cambio de las personas y los monos en el velero.
En tercer lugar, dificultades de enseñanza
Haga que los estudiantes sepan que las cosas están conectadas, se desarrollan y cambian, y tomen las acciones decisivas correspondientes de acuerdo con los cambios en las situaciones.
Cuarto, proceso de enseñanza
(1) Presentar al autor e introducir nuevas lecciones.
Estudiantes, ¿saben quién escribió este artículo sobre el buceo?
(Fue escrito por el famoso escritor ruso León Tolstoi. Escribió muchas obras a lo largo de su vida, como "Guerra y paz", "Anna", "Karenina", "Resurrección", etc. " "Buceo" fue escrito por Tolstoi para nuestros hijos. ¡La historia es emocionante! ¡Aprendámosla juntos! )
(2) ¡Estudien el primer párrafo!
Invite a un alumno a leer el párrafo 1. Piensa en otros estudiantes. ¿Qué nos dice el autor en este párrafo?
(El autor primero explica el lugar, personajes y causas de la historia. Ubicación: en la cubierta de un velero; personas: marineros y monos; causa: todos se burlaban de los monos, y los monos se convirtieron en desenfrenado.)
¿Qué es el descaro? ¿Cómo sabes que es presuntuoso?
(Sin escrúpulos significa ser obstinado y completamente desenfrenado. Un mono grande se arrastraba entre la multitud, imitando los movimientos de la gente, haciendo reír a todos. Obviamente sabía que la gente se estaba burlando de él.
p>
¿Qué significa "obviamente" aquí?
(Obviamente, muy obvio. Sirve como enlace aquí.)
¿En qué tipo de entorno se encuentran las personas? ¿La gente se burla de los monos? Utilice dibujos sencillos en la pizarra. Los estudiantes leen juntos el primer párrafo para profundizar su comprensión del artículo. El profesor resume que la gente se burla de los monos en la terraza. ) Estudia el segundo párrafo.
Lee el segundo párrafo libremente.
Léelo y piensa: ¿dónde ves que el mono se vuelve cada vez más desenfrenado? p>
Después de leer, marque las palabras que describen los movimientos del mono con "△" y dibuje las palabras que describen las expresiones principales del niño con líneas rectas. Deje que los estudiantes usen su cerebro para profundizar su comprensión de las palabras clave y comprender al autor.
(Los movimientos del mono: saltar, picar, arrastrarse, sentarse, morder, rasgar, gatear. Su expresión: estupefacta. y sonrojándose)
Pídale a un compañero que lea esta parte con emoción. Piénselo, otros estudiantes ¿De qué se trata esta parte?
¿Monos? subió al mástil y persiguió al mono)
Los alumnos resumieron al maestro y escribieron en la pizarra:
¿Qué es "reír y llorar"? ¿Por qué los niños ríen y lloran?
("Reír y llorar" aquí significa ser molestado por un mono que hace reír a la gente. No está enojado y no puede reír. Describe una situación embarazosa y no sabe qué hacer. El niño no puede reír. o llorar porque el mono se quita el sombrero y se lo pone en la cabeza, la acción es divertida y hace reír a la gente. El mono se burla del niño, le duele la autoestima y se ríe y ríe)
Ahora, experimentemos los movimientos del mono, la expresión del niño y la risa. Los estudiantes en la audiencia cooperaron entre sí para actuar.
(Escribe en la pizarra: No pude evitar sonrojarme)
Sobre esta base, la profesora pidió a dos o tres grupos de alumnos que actuaran frente al escenario. Esta enseñanza situacional no sólo puede ayudar a los estudiantes a comprender palabras clave, sino también estimular su interés en el aprendizaje activo, activar la atmósfera del aula y cultivar sus habilidades creativas.
(4) Estudia el tercer párrafo.
El mono se burlaba del niño y no estaba dispuesto a aceptarlo. Siguió persiguiéndolo. ¿Cuál fue el resultado? Lea el tercer párrafo en silencio.
Pida a los estudiantes que continúen marcando los movimientos del mono y que dibujen palabras para las expresiones del niño en el libro de texto. Luego haga que los estudiantes respondan las preguntas.
(Movimientos de los niños: burlarse, gatear, engancharse, colgarse, sentarse, retorcerse, marchitarse, sonreír. Expresión del niño: extremadamente enojado.)
Invite a dos estudiantes a actuar en el escenario.
¿Cómo es la actividad mental del mono en este momento? ¿Qué dirá el niño cuando vea al mono en este momento?
Diversifique el pensamiento de los estudiantes, cultive la imaginación de los estudiantes, enriquezca el contenido de los artículos, profundice su comprensión del texto y prepárese para el próximo clímax del desarrollo.
El mono pensó: El sombrero está aquí.
¡Sube! ¿Te atreves a venir a buscarlo? ¡De ninguna manera! ¡No tan bueno como yo!
El niño dirá: "No puedes huir. Tengo que atraparte y no puedes gritar."; "¡Espera y verás, debo recuperar el sombrero!")
El mono era tan presuntuoso que el niño se enfadó mucho. ¿Qué es la "ira extrema"?
(Escribe en la pizarra: Enfadado al extremo, sin importar el peligro.)
Pide a un compañero que lea esta parte.
Escucha al profesor y lee esta parte. Cierra los ojos y siente la escena.
Después de leer lo que dijo la maestra, hable sobre sus sentimientos, centrándose en estas dos frases: "Mientras el niño se resbale y caiga directamente sobre la plataforma, estará muerto". "El sombrero está colgado de la barra y es difícil darse la vuelta", lo que hace que los estudiantes sientan el peligro de la situación de su hijo. Piense en las ilustraciones de un libro; ¿podría un niño resbalar? ¿Por qué no puede darse la vuelta cuando consigue el sombrero?
Los alumnos deberán debatir exhaustivamente basándose en la lectura de libros e ilustraciones.
Los niños se resbalarán y caerán. Debido a que el travesaño estaba demasiado alto desde la cubierta, cada vez que miraba hacia abajo, temblaba de miedo. Cuando se pone nervioso, pierde el equilibrio y es muy probable que se caiga, cayendo en picado a la cubierta. Porque incluso después de conseguir el sombrero, debido a que la barra es muy estrecha, le resulta difícil darse la vuelta y, si lo persigue, es más probable que se caiga de la barra.
En ese momento, un hombre en cubierta gritó de miedo. Cuando el niño escuchó llorar, se dio cuenta de que estaba en una situación muy peligrosa. No pudo evitar bajar la cabeza y le temblaron las piernas. ¿Quién apareció en este momento crítico?
(Pizarra: Capitán)
(5) Aprende el cuarto párrafo.
¿Cómo salvó el capitán al niño? Estudiemos juntos el cuarto párrafo.
Los profesores lideran y los estudiantes siguen. El maestro se centró en las instrucciones: "¡Salta al mar! ¡De lo contrario dispararé! ¡Uno! ¡Dos! ¡Tres!", leyó el tono de orden severo y coercitivo de su padre. Luego haga que los estudiantes respondan las preguntas.
El padre obligó al niño a tirarse al mar con la pistola en la mano. )
Los estudiantes respondieron al maestro mientras escribían en la pizarra:
Discutemos qué tiene de bueno el método del capitán de dejar que los niños “buceen”.
Solo cuando un niño salta al mar no caerá directamente a cubierta y morirá, y podrá escapar del peligro y salvar su vida. )
¿No tiene miedo el capitán de que las olas arrastren a su hijo? Lea el párrafo 1 nuevamente.
(Este es un día tranquilo.)
¿Qué es la calma?
No había viento ni olas y el agua estaba muy tranquila. )
Permita que los estudiantes conozcan el papel de la "calma" en el texto, que es el requisito previo para la ocurrencia, el desarrollo y el final de las cosas. En este entorno especial, las cosas están en constante evolución.
Desde el momento de la crisis hasta el momento de la seguridad, ¿qué clase de persona vemos que es el capitán?
Escribir en la pizarra: (ingenioso, valiente, tranquilo, decisivo)
Esta parte es el clímax del artículo, y se debe guiar a los estudiantes para que resuman la idea central de el artículo en el momento oportuno. Es principalmente el capitán quien sabe de buceo, no los niños ni los monos. Pide a un compañero que lea el último párrafo. Otros estudiantes pensaron: ¿El autor usó una metáfora para describir qué? ¿Cuáles son los beneficios de esta comparación?
Compara el cuerpo del niño con una bala de cañón. Esta metáfora puede explicar mejor que el travesaño está en lo alto del agua y saltar al agua es tan feroz como una bala de cañón. Por otro lado, también saca a relucir el nerviosismo de la gente. )
"40 segundos: todo el mundo ya piensa que es demasiado largo." ¿Qué hace el guión en la oración? ¿Por qué la gente piensa que 40 segundos es demasiado?
Permita que los estudiantes lean esta oración en su totalidad, discútanla entre ellos en el mismo asiento y luego pídales que respondan.
El guión aquí representa un punto de inflexión, mostrando la tensión y el deseo de las personas de salvar vidas.
40 segundos es muy poco y todo el mundo piensa que es demasiado tiempo para salvar a la gente. Significa que la persona está demasiado nerviosa, tan nerviosa que es insoportable, y quiere salvar al niño de inmediato. Cada segundo está relacionado con la seguridad de la vida del niño. )
Lean juntos el último párrafo de la naturaleza y sientan el estado de ánimo de las personas presentes.
(6) Leer el texto completo del resumen de pizarra.
La historia de este artículo está íntimamente relacionada con el desarrollo y cambios de la relación entre las cosas, partiendo de la conexión entre el marinero y el mono por diversión. Entonces la conexión entre las cosas avanza y se convierte en la conexión entre el mono y el niño. Estos contactos culminan en cambios y el niño corre peligro. En el momento crítico, el capitán apareció y se puso en contacto con el niño, y finalmente lo rescató sano y salvo, lo que demostró las excelentes cualidades del capitán de ingenio, valentía, calma y decisión.
(7) Lee el texto completo y habla sobre inspiración.
¿En qué pensaste después de estudiar este texto?
Anima a los estudiantes a hablar libremente basándose en sus propias experiencias. Siempre que sea fundamentado y razonable, será afirmado y elogiado.
Por ejemplo, cuando un estudiante se encuentre con una emergencia, será como un capitán y pensará en tomar medidas efectivas con calma y decisión;
Otro ejemplo: debes considerar las consecuencias de hacerlo. cosas, y no puedo ser como ese niño por un momento de ira sin importar las consecuencias. Espera un momento.
Los objetivos didácticos de la quinta parte del diseño de enseñanza de buceo:
1. Resumir el texto completo y aprender el método tranquilo, ingenioso y decisivo del capitán para manejar los problemas;
2. Seguir las instrucciones del método narrativo del autor, en el orden de desarrollo, aprende el método básico de escribir una cosa;
3.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
1. Aprenda la forma tranquila, ingeniosa y decisiva del capitán de abordar los problemas y establezca una conciencia de seguridad.
2. cómo leer Contar historias.
Proceso de enseñanza:
1. Entrenamiento del pensamiento: La historia de la mina de oro.
En segundo lugar, practica en cada clase. PPT - 1
En tercer lugar, resuma el texto completo. PPT - 2
(Hipótesis: Deje que los estudiantes planteen estas preguntas y luego todos las resolverán. El maestro plantea algunas preguntas para que todos las discutan y resuelvan)
1. en la pizarra, dictando el texto Contenido;
2. En tus propias palabras, ¿qué dice el texto?
Este texto cuenta una historia que sucedió en un barco extranjero. Un mono colgó el sombrero del hijo del capitán en la barandilla superior del mástil. Para recuperar el sombrero, el niño pisó el travesaño. En un momento extremadamente crítico, el capitán supo ingeniosamente y con decisión ordenó a su hijo que se sumergiera, salvando al niño del peligro.
3. Elección: Los personajes principales del artículo "Buceo" son:
un marinero b niño c capitán d mono (¿responde por qué?)
4 .¿Qué opinas del Capitán? ¿Qué fue lo que el autor escribió este artículo para resaltar? )(experiencia de imitación de acción y lenguaje)
Experimentado, ingenioso, tranquilo, sereno y resolutivo.
5. Después de estudiar este artículo, ¿qué te inspiró?
No hagas bromas en momentos normales; no hagas demasiadas bromas; considera las consecuencias al hacer las cosas y no seas obstinado y no hagas cosas peligrosas; ; necesitamos tu ayuda para resolver las dificultades...
4. Guía de lectura y escritura PPT - 3
1.
2. Pensamiento: ¿Cuáles son las características de la escritura en el orden de las cosas? (En orden cronológico, cómo se desarrollan las cosas, escriba en el orden "de principio a fin")
3. Aclare el orden de redacción de este artículo: (Pregunta: ¿Cuál es el comienzo? ¿Cuál es el ¿Final? El medio está conectado. Es un poco simple reemplazar un contenido tan largo en dos palabras: desarrollo y clímax)
4. Sección de orientación:
El primer párrafo (Sección 1). ) Además, en el barco hay un mono muy salvaje. Razón
El segundo párrafo (versículos 2 ~ 3) trata sobre un mono que se burla de un niño, y el niño sube al mástil para perseguir al mono. Desarrollo
El tercer párrafo (artículos 4-7); se dice que el niño pisó el travesaño más alto y su vida estuvo en peligro. Climax
El cuarto párrafo (8 ~ 9) cuenta la historia del capitán ordenando al niño que se sumerja y el marinero que lo salve.
Resultados
5. Orientación sobre métodos de redacción:
Al escribir artículos, preste atención a describir claramente la causa, desarrollo, clímax y resultados del tema, para que el docente lo redacte. en sus comentarios escritos: La narrativa está organizada, bien estructurada y bien estructurada. 5. Consolidación de la clase Por favor cierra los ojos y recuerda: ¿Qué aprendiste en esta clase?
6. Escuchar el texto leído en voz alta y reflexionar sobre:
1.
2. Comprender el orden de escritura del texto; experimentar la decisión del capitán en el manejo de las cosas;
3. Probar y apreciar más la novela "Buceo" de León Tolstoi.
Adjunto: Diseño de pizarra
Nota: Hay materiales de conferencia relevantes en la columna "Piedras de otras montañas".