Reflexiones sobre la enseñanza “El niño ciego y su sombra”
Reflexión didáctica sobre “El niño ciego y su sombra” 1
Este es un himno de amor con profundas connotaciones. Este cuento de hadas, a través de la imaginación novedosa y la trama ficticia del autor, representa una imagen llena de amor y toca un himno de amor. El niño ciego se sentía solo porque no podía ver nada. Era la compañía de la sombra lo que le hacía feliz y le aportaba calidez y felicidad. No sólo la sombra, cuando el niño ciego necesitaba ayuda, las luciérnagas, el sol y la luna también extendieron sus manos cariñosas hacia el débil. Es precisamente gracias a estos fuertes amores que la sombra solitaria siente el brillo y la belleza de la vida. La connotación de este artículo es profunda. No sólo elogia el dar amor, sino que también expresa el tema de que el "amor" también puede traer felicidad al que lo da. En el artículo está escrito que la "sombra" finalmente cobró vida, diciéndole profundamente a la gente que aquellos que traen felicidad a los demás también pueden obtener la felicidad ellos mismos.
Este es un cuento de hadas del primer volumen de séptimo grado. Tiene las mismas características que otros cuentos de hadas. Al mismo tiempo, necesita mostrar bellas imágenes y su texto también es muy lírico, por lo que tratar de descubrir su lenguaje también es un punto de aprendizaje de este artículo.
En la enseñanza, quiero que los estudiantes dominen las características generales de un cuento de hadas y, al mismo tiempo, también quiero que comprendan el encanto del lenguaje de cuento de hadas de Jinbo. Decidí completar este tutorial en tres pasos. El primer paso: leer rápidamente el texto y descubrir las frases clave que expresan los cambios de humor del niño ciego. El segundo paso: basándose en la búsqueda de oraciones clave, resuma el contenido de este artículo en palabras concisas. El tercer paso: lea el artículo, principalmente desde tres aspectos: 1. Utilice la frase "En la vida de un niño ciego, la sombra es" para resumir la ayuda de la sombra al niño ciego. 2. Con la ayuda de la sombra, el niño ciego vio la luz y la sombra cobró vida. ¿Es esto imposible en la vida real? Este aspecto es principalmente para entender que los cuentos de hadas usan la exageración y la imaginación para expresar hermosos deseos que no se pueden realizar. en realidad. 3. Los cuentos de hadas de Jin Bo utilizan un lenguaje poético para mostrar bellas imágenes. Ahora pida a los estudiantes que lean el texto nuevamente, seleccionen una de las escenas, encuentren estas hermosas oraciones, las organicen en un orden determinado, escriban un poema corto y comenten el poema. Este enlace tiene como objetivo principal comprender las características del idioma Jinbo a través de este formulario.
A juzgar por la clase, el diseño de este artículo es relativamente exitoso, tiene enfoques destacados e ideas novedosas que pueden estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y lograr una espiral ascendente en el aprendizaje paso a paso. Sin embargo, todavía surgieron problemas durante la operación específica: en primer lugar, en términos de organización del tiempo, el frente estaba flojo y la parte trasera apretada, y la presentación de la última parte emocionante por parte de los estudiantes no fue suficiente. Aunque se pidió a los estudiantes que entregaran sus tareas después de clase, aun así se sintieron arrepentidos. En segundo lugar, no basta con guiar a los estudiantes para que profundicen en el texto y algunas comprensiones son relativamente superficiales. "El niño ciego y su sombra" Reflexión didáctica 2
"El niño ciego y su sombra" es un cuento de hadas lírico Entrar en este hermoso mundo de cuento de hadas te hará sentir como poesía. En este estado, yo. Puede experimentar el amor gorgoteante en él y haber experimentado el bautismo de la educación del amor y la edificación de la belleza. Debido a la extensión de este cuento de hadas, el tiempo en clase era limitado en ese momento, por lo que establecimos un enlace de lectura antes de la clase para que los estudiantes pudieran estudiarlo por sí mismos y leerlo varias veces por la mañana. Esto eliminaría la necesidad. para la corrección, fluidez y emoción en el diseño del enlace didáctico Leer el texto en voz alta. Después de una clase, quedé bastante satisfecho con "la percepción general de la clase, la comprensión del tema y la comprensión de las características de los cuentos de hadas". Sin embargo, en términos de apreciación del lenguaje, hice una pregunta: "Además de la clase". "La belleza del tema, la belleza de este artículo es también su hermoso contenido". El lenguaje y la hermosa concepción artística son inolvidables. ¿Puedes encontrar ejemplos en el texto para ilustrar? , lo que me obligó a reflexionar sobre mi diseño docente.
1. Presta atención a la lectura antes de clase, pero también presta más atención a la lectura en clase: leer textos de forma correcta, fluida y emocional es una habilidad esencial para los estudiantes de secundaria, especialmente leer con emoción es muy importante. para los estudiantes. Se dice que es el que más falta y también necesita ser resuelto. El lenguaje de este artículo es tan hermoso, conciso y conciso como la poesía, y tiene un gran poder expresivo.
Si el vínculo docente concede gran importancia a la lectura en clase, o a la lectura por roles, o a la lectura en grupo, o a la lectura colectiva, o a la lectura individual, y a la lectura del tono y entonación de los personajes, leer con buen gusto, leer con buen gusto, tal vez los estudiantes cuenten sus experiencias únicas y las recopilen para lograr resultados satisfactorios. Por ejemplo, "Es un niño ciego", "En su mundo no hay luz ni color", "Es un niño que siempre vive en la oscuridad", etc. Deje que los estudiantes lo lean y sentirán que el El artículo casi consiste en esto Las frases cortas se componen de palabras breves, vivaces y saltantes, y son tan naturales y suaves como el agua de un arroyo. Por ejemplo, "También vio flores de varios colores, hierba verde y gotas de rocío brillantes sobre las hojas de la hierba". Los estudiantes sentirán la suavidad y el ritmo del idioma después de leerlo. Por ejemplo, cuando los estudiantes lean "Las vacas mugen y las ovejas balan" y "El agua gorgotea", sentirán el maravilloso uso de palabras superpuestas, que son vívidas, realistas y poéticas. Otro ejemplo: "Caminaron por el desierto fangoso, pisaron el camino y se dirigieron a casa". "Yo vine del sol, de la luz de la luna y de la luz". "La luz es mi madre, ella me hizo venir". Todos somos hijos de la luz" que te acompañará a tu lado hará que los estudiantes sientan su sutileza y su encanto duradero después de leerlo. Mirando retrospectivamente esta clase, realmente no debería dejar de leer en clase.
2. Resaltar la posición dominante de los estudiantes y dejar suficiente espacio de aprendizaje para los estudiantes. Destacar la posición dominante de los estudiantes, respetar su desempeño y activar el pensamiento de los estudiantes a menudo se reflejan en la sabiduría educativa de los maestros. Cuando el plan de enseñanza en el aula no avanza según lo planeado, los profesores no deben fomentarlo. Una vez que se descubre que el pensamiento de un estudiante está estancado, los profesores deben desempeñar el papel de guía y ayuda para activar el pensamiento de los estudiantes. Si esta clase no piensa en ahorrar tiempo, sino que permite de manera flexible a los estudiantes regresar al texto nuevamente y reponer el enlace de "lectura", para completar la comunicación diversificada y multifacética entre profesores, estudiantes, profesores y estudiantes, y verdaderamente Convierta el aula en una sala de aprendizaje, anime a los estudiantes a expresar su experiencia única del lenguaje y elimine la asfixia en el aula. Entonces, creo que el aula definitivamente recuperará su brillo de vida.