Reflexión sobre la enseñanza del chino en un semestre

Como profesor popular que acaba de incorporarse al trabajo, la enseñanza en el aula es una de las tareas importantes a través de la reflexión docente, puede mejorar eficazmente su capacidad docente. Entonces, ¿a qué cuestiones debe prestar atención al escribir la enseñanza? ¿reflexión? La siguiente es una reflexión sobre la enseñanza de chino de un semestre de duración (7 artículos seleccionados) que recopilé cuidadosamente y espero que pueda ayudar a todos. Reflexión sobre la enseñanza del chino en un semestre 1

Durante mucho tiempo, se ha formado un extraño círculo en la enseñanza escolar: los estudiantes aprenden chino todos los días, pero la materia con menor sensación de logro sigue siendo el chino.

Este semestre, acabo de terminar de dar tutoría a los estudiantes de secundaria para enseñar a los estudiantes de primer grado. Desde el tercer año de la escuela secundaria hasta el primer año de la escuela secundaria, el contenido de la enseñanza del chino ha cambiado significativamente y los objetos de enseñanza también han cambiado mucho, porque el estado de aprendizaje de los estudiantes de secundaria es más comprometido y activo, y el aprendizaje Los objetivos son muy claros. Para los estudiantes de secundaria de este año, el aprendizaje parece ser una carga y parecen tener poco entusiasmo por aprender. Este es un tema importante al que me enfrento. Desde que asumí el cargo, siempre he tratado de encontrar formas de ayudar a los estudiantes a establecer un estado de aprendizaje activo y he proporcionado muchos planes de aprendizaje ejecutables. Sin embargo, desde el punto de vista del proceso de enseñanza real y del efecto de la enseñanza, no es muy ideal.

Estoy reflexionando: ¿Mi enseñanza no es lo suficientemente interesante, o el material didáctico no es atractivo, o estos estudiantes ya están cansados ​​de aprender chino? Todavía no me atrevo a sacar conclusiones fácilmente. Básicamente, han podido perseverar en las tareas que les he asignado desde el inicio de este semestre, como acumular conocimientos, memorizar poemas antiguos, leer clásicos, practicar caligrafía e incrementar su lectura. Pero los estudiantes se dividen en varios niveles: algunos saben leer chino, pero no están dispuestos a perder el tiempo. Piensan que las sorpresas previas al examen son muy efectivas y pueden ser lo más perezosos posible; Chino en absoluto porque piensan que aún puedes aprender chino bien sin leerlo. De todos modos, después de tantos años de estudiar chino, incluso si tus calificaciones no son las ideales, aún puedes vivir tu vida, ¿verdad? En parte se debe a que tiene poca perseverancia y siempre se relaja después de unos pocos días. El profesor le recuerda que lo siente, pero este tipo de hábito de estudio y la inercia desarrollada durante un largo período de tiempo son difíciles de cambiar, aunque el El estímulo del maestro puede desempeñar un papel, tiene cierto efecto, pero realmente no puede tocar la cuerda en lo profundo del alma. De hecho, estos estudiantes también sienten dolor ante sus repetidos errores. Enérgico y a menudo les recuerdo y les ayudo, aunque él sabe que es muy agotador, aunque sé que puede no ser efectivo, sigo insistiendo en hacerlo.

Entonces estaba pensando: Tal vez yo, como profesor, no entiendo bien la psicología del aprendizaje de los estudiantes, tal vez mi familiaridad y comprensión de los materiales didácticos chinos no hayan alcanzado un cierto nivel, o tal vez los estudiantes La combinación de estos factores hace que los estudiantes de primer año de esta clase generalmente estén menos entusiasmados con el aprendizaje del idioma chino y sean extremadamente pasivos.

Quizás el próximo semestre tendré que ajustar mis ideas de enseñanza, cambiar mis estrategias de enseñanza y reducir los requisitos de enseñanza tanto como sea posible para que los estudiantes puedan tener cierto interés y sensación de logro en el proceso de aprendizaje. Será posible aumentar gradualmente el entusiasmo de los estudiantes por aprender chino con el nivel.

¡Esperando con ansias la llegada del nuevo semestre! Reflexión sobre la enseñanza del chino en un semestre 2

Este semestre es mi primer semestre de trabajo. He tomado una clase avanzada y una clase regular. Como profesor joven que recién comienza a trabajar, tengo la confianza de. Los líderes y la confianza de los estudiantes. La esperanza y las expectativas de los padres son una gran presión para mí y también son una motivación para trabajar duro. Por lo tanto, me exijo estrictamente en todos los aspectos, estudio los materiales didácticos en profundidad, pido humildemente consejos a profesores experimentados, preparo las lecciones cuidadosamente y en el trabajo diario de enseñanza de chino, combino las condiciones reales de la escuela y la situación real de los estudiantes. Planificar y realizar el trabajo docente paso a paso. Después de un semestre de arduo trabajo, adquirí una valiosa experiencia docente y aprendí lecciones profundas. El siguiente es mi resumen de la situación docente de este semestre.

1. Preparación de las lecciones

En la docencia, la preparación de las lecciones es un vínculo indispensable. No solo es necesario preparar a los estudiantes, sino también preparar los materiales didácticos. Si la preparación de la lección es insuficiente o está mal preparada, afectará gravemente el ambiente del aula y el entusiasmo de los estudiantes. Por lo tanto, dedico mucho tiempo a preparar lecciones todos los días, estudiar materiales y métodos de enseñanza y revisar constantemente los planes de lecciones hasta que estoy satisfecho.

Aunque es un trabajo duro, los hechos demuestran que vale la pena. Cuando comencé la escuela, debido a que estaba trabajando en mi primer año y carecía de experiencia laboral, ignoré la importancia de los estudiantes para la enseñanza, simplemente estudié los materiales didácticos a ciegas, pensando que mientras los estudiara a fondo y los hiciera. aula vívida, los estudiantes lo aceptarían. Pero en realidad este no es el caso y la eficiencia del aula es muy baja. Poco a poco, me di cuenta de que la posición dominante de los estudiantes no se puede ignorar, así que también los observé atentamente.

Durante un tiempo, descubrí las siguientes características: las habilidades para escuchar y hablar de los estudiantes en el primer año de la escuela secundaria son relativamente débiles. Si se utilizan términos técnicos más profundos en clase, será difícil para los estudiantes. comprenderlos y aceptarlos. Además, los estudiantes de las dos clases diferentes también tienen sus propias características. Los estudiantes de la Clase 2 tienen bases relativamente débiles y necesitan bajar su punto de partida en la enseñanza en el aula, pero los estudiantes son muy entusiastas y sólidos en el aprendizaje. Los estudiantes de la Clase 9 responden rápidamente y son muy activos en clase, pero son un poco; impetuoso. Después de las pruebas prácticas, entendí y analicé completamente la situación real de los estudiantes y les enseñé de acuerdo con sus aptitudes, logrando así buenos resultados.

2. Situación de la clase

Con una preparación adecuada de la lección, podrás obtener buenos resultados en el aula. Pero al mismo tiempo, también debe tener la capacidad de controlar el aula. Las reacciones de los estudiantes en el aula no pueden prepararse completamente de antemano y son inciertas. Cada uno de sus movimientos, palabras y acciones afectará el efecto de enseñanza del aula. Por lo tanto, los estudiantes deben estar plenamente involucrados en clase, lo que requiere un método determinado. Para ello, he tomado las siguientes medidas:

1. Cultivar el interés de los estudiantes por aprender. El chino es una materia herramienta que resulta familiar y difícil para los estudiantes. En un entorno tan amplio, para enseñar bien el chino, debemos hacer que los estudiantes amen el chino y se interesen por el chino. De lo contrario, los estudiantes tendrán miedo de la dificultad de esta materia, no la aprenderán y no podrán seguir aprendiéndola. Con este fin, he adoptado algunos métodos, que consisten en contar tantas historias de vida cultural como sea posible para que puedan entender mejor el chino y les guste aprender más chino. Porque sólo mejorando su dominio del chino pueden aumentar su interés en aprender chino. Al mismo tiempo, esto también cultiva la capacidad de escritura de algunos estudiantes, permitiéndoles ampliar sus horizontes y disponer de materiales de escritura.

2. Fortalecer la propia calidad y mejorar las habilidades docentes. Intente que el contenido de la clase sea rico y práctico. El estilo de enseñanza es natural, las conferencias animadas, la dificultad moderada y todo está cuidado. Y enfrentar a los estudiantes con suficiente perspectiva mental todos los días, para que los estudiantes puedan sentir una atmósfera natural.

3. Cultivar la alfabetización china de los estudiantes en una forma que les guste y les interese. El chino es un idioma, por lo que los estudiantes necesitan leer más, hablar más y practicar más. Por ello, insisto en sacar un tiempo de cada clase de chino para que los estudiantes practiquen la lectura en voz alta para mejorar su sentido del lenguaje. Después de un semestre, la capacidad de lectura de muchos estudiantes ha mejorado. Al mismo tiempo, debido a que leen con frecuencia algunas obras famosas, también han desarrollado su capacidad de apreciación del lenguaje, lo que se puede decir que tiene múltiples propósitos.

Por supuesto, al recordar mi forma de enseñar, también me siento un poco culpable, porque a veces no puedo controlar el aula con mucha libertad. Cuando los estudiantes violan la disciplina en clase, mis emociones se verán afectadas y esto se trasladará a la enseñanza, lo que afectará las clases normales originales y no se desempeñará al nivel que deberían, afectando así el efecto de la enseñanza. Debo trabajar duro para superarlo en el futuro, investigar métodos y adoptar métodos favorables para resolver las dificultades.

3. Situación de tutoría extraescolar.

Debido a las circunstancias especiales del idioma chino, los estudiantes se polarizarán a medida que continúen aprendiendo, y la expansión de estudiantes pobres afectará seriamente la atmósfera de aprendizaje en la clase. Por lo tanto, no se debe ignorar. Con este fin, he formulado planes y objetivos específicos para brindar asesoramiento planificado a estos estudiantes.

Divido a estos estudiantes en tres categorías. La primera categoría son los estudiantes que tienen la capacidad de mejorar, pero que generalmente no están dispuestos a usar su cerebro o aprender. Para estos estudiantes, utilizo tutorías colectivas y les asigno tareas fijas para evitar que sean perezosos y permitirles desempeñarse como corresponde. nivel; la segunda categoría son los estudiantes que están dispuestos a aprender pero tienen malas calificaciones debido a la falta de capacidad. Estos estudiantes deben ser guiados adecuadamente y enseñados con paciencia para mejorar lentamente sus calificaciones. mientras estén dispuestos a trabajar duro, hay esperanza de mejorar sus calificaciones; la tercera categoría son los estudiantes con poca disciplina, poco estudio y base deficiente;

Este grupo de personas debería recibir tutoría individual en su tiempo libre. Porque estos estudiantes necesitan un ambiente tranquilo y tranquilo antes de poder calmarse y estudiar. Mientras persista en la tutoría y restablezca los conocimientos básicos de la materia de estos estudiantes, los resultados de las clases futuras serán mejores.

Corrigir la tarea de los estudiantes de manera oportuna. Si los estudiantes tienen problemas, se resolverán a tiempo y se explicarán claramente a tiempo para que los estudiantes puedan digerirlos a tiempo. Además, algunos estudiantes inconscientes también se ven obligados a recitar y otros métodos para consolidar sus conocimientos básicos y mejorar sus habilidades básicas.

Después de un semestre de arduo trabajo, el examen es una prueba. Lo gratificante es que los resultados de las dos clases que doy tienen buenos resultados entre las mismas clases, y el arduo trabajo ha dado sus frutos. Entiendo que esto no es lo más importante. Lo importante es cómo mejorarme después de este semestre y cómo mejorar el nivel de chino de los estudiantes. Por lo tanto, en mi futura carrera docente, continuaré trabajando duro, haciendo más preguntas, pensando más, aprendiendo más de otros maestros y esforzándome por lograr mayores progresos. Reflexión sobre la enseñanza del chino en un semestre 3

Las dos clases de enseñanza de primer grado que se hicieron cargo este año fueron organizadas por la oficina de enseñanza de la escuela según el principio de igualar la matrícula promedio buena, media y mala. de las cuatro clases es casi el mismo. Este es el final. Mi humillante historia de impartir clases con diferentes calificaciones durante seis años consecutivos me dio la oportunidad de respirar profundamente y me brindó una buena garantía de requisito previo para reunirme. la energía para implementar activamente la enseñanza por niveles.

Sin embargo, a juzgar por el análisis de la situación académica actual, la proporción de estudiantes pobres en las clases de enseñanza es muy grande, lo que se puede ver en los resultados de los exámenes parciales de cada asignatura. En cuanto a la materia de idioma chino, doy dos clases y las otras dos clases las imparten líderes de nivel medio en clases individuales. A menudo piden lecciones al profesor de la clase, pero yo no. Al mismo tiempo, también tengo que ir a otras escuelas para participar en actividades de enseñanza e investigación, como escuchar conferencias y evaluar conferencias. Necesito coordinar clases con otros, lo que inevitablemente afectará el estado de ánimo de aprendizaje de los estudiantes hasta cierto punto.

En la primera mitad del semestre, probé un modelo de enseñanza de aprender primero y enseñar después, que fue muy popular entre los buenos estudiantes. En este examen de mitad de período, el índice de excelencia de las dos clases fue mayor. el de otras clases, pero el promedio de estudiantes no mejoró. Descubrí que el efecto de la actividad del grupo de cuatro personas no era obvio. Las razones son, en primer lugar, que los estudiantes son jóvenes y la mayoría de ellos son activos. Aprovechan la discusión para decir tonterías y no muchos estudiantes están realmente inmersos en el aprendizaje. 2. El uso de métodos de enseñanza asistidos por multimedia puede estimular el interés de los estudiantes en aprender, convertir la abstracción en concreción y convertir las palabras silenciosas en imágenes vívidas, haciendo que los estudiantes se enamoren de las clases de chino. Sin embargo, también puede despertar fácilmente el estado de ánimo. divertirse y olvidarse de las reglas del aula. Por lo tanto, lo más importante en la enseñanza de chino es centrarse en la meditación de los estudiantes y darles espacio para expandir su imaginación. Esta es la verdadera clase de chino.

En la segunda mitad del semestre, voy a hacer algunos ajustes finos al modelo de enseñanza. Primero, debemos fortalecer el trabajo de los estudiantes de secundaria y cultivar su capacidad de comprensión y aplicación. El foco está en recitar al 100% y no faltar ninguno. La transformación de los estudiantes pobres se centra principalmente en cultivar hábitos de estudio e instar a los estudiantes a completar y entregar las tareas a tiempo. Además, la atención se centra en el reconocimiento y escritura de caracteres chinos, y en poder distinguir entre caracteres con formas similares y caracteres con homófonos. En cuanto a Haosheng, el profesor los ayudó activamente y les brindó tutoría individual después de cada entrenamiento de composición. Espero que a través de esta gestión compartida, haya una mejor cosecha al final del período. Reflexión sobre la enseñanza del chino en un semestre 4

Ha pasado un semestre. Este semestre, desde que enseño los grados primero y tercero, el trabajo es más pesado para mí. Lo más importante es la presión. , hay presión es motivación, por eso en este semestre, además del aprendizaje continuo y la acumulación de conocimientos profesionales, trabajé más duro en la enseñanza, pidiendo consejo a mis maestros, el Maestro Tang y el Maestro Qian, fortaleciendo constantemente el estudio teórico, trabajando duro. Para llevar a cabo la práctica docente en el aula, adquirí algo de experiencia y también encontré las deficiencias en la enseñanza y determiné la dirección de los esfuerzos futuros.

1. Mi experiencia en la docencia

1. En la docencia, presto atención a estimular el interés de los estudiantes por aprender

Einstein dijo: "Para todo Para mí , sólo el amor es el mejor maestro. "Sólo cuando los estudiantes tienen un espíritu de "amor" y "exploración" por el aprendizaje podrán disfrutarlo y estudiar con diligencia.

Para los estudiantes de primer año que acaban de ingresar a la escuela secundaria, algunos estudiantes no pueden prestar atención durante mucho tiempo en clase. A menudo entienden las cosas basándose en el interés. Están dispuestos a hacer las cosas que les interesan y muestran distracción cuando no les interesa. Obviamente, si no prestamos atención a una enseñanza interesante, será difícil cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje del chino. Por lo tanto, me esfuerzo por mantener la fuerte sed de conocimiento de los estudiantes y una atención relativamente sostenida durante los 45 minutos de estudio de clase que enseño en función de las características de la materia de historia, comenzando por estimular el interés de los estudiantes por aprender y estimular el fuerte interés de los estudiantes. en el aprendizaje. Curiosidad y estímulo del interés durante todo el proceso de enseñanza en el aula.

2. Prestar atención a cultivar el aprendizaje independiente de los estudiantes

Después de enseñar en el primer año de secundaria, me di cuenta de que ya no puedo enseñar de la misma manera que cuando estaba en Lo que debo enseñar ahora no es aprender de los libros. Todos esos estudiantes saben que "leer historia puede aclarar sus aspiraciones y estudiar historia puede identificarse". que puedan inspirarse en él. Por lo tanto, me esfuerzo por cambiar el estilo de aprendizaje receptivo simple original de los estudiantes y establecer y formar un estilo de aprendizaje que movilice y ponga en juego plenamente la subjetividad de los estudiantes. Durante el proceso de enseñanza del segundo año de la escuela secundaria, principalmente les enseño a pensar. sobre los problemas y las respuestas se pueden resumir por sí mismas. Me concentro en cultivar la independencia y autonomía de los estudiantes, me esfuerzo por satisfacer las necesidades de aprendizaje de diferentes estudiantes, creo un entorno educativo que pueda guiar a los estudiantes a participar activamente, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y permitirles el autocontrol y la autorregulación. y controlar las actividades de aprendizaje. Que tomen la iniciativa de comprender, aprender y aceptar las influencias educativas, a fin de alcanzar los objetivos de aprendizaje esperados.

2. Deficiencias en la enseñanza

1. No tengo suficiente experiencia en guiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y no puedo enseñar a todos el método más eficaz.

2. No existen métodos más eficaces para los estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje.

3. Direcciones para esfuerzos futuros

En la futura enseñanza en el aula, también trabajaré duro para crear diversas condiciones y oportunidades para el desarrollo de los intereses de aprendizaje y el aprendizaje autónomo de los estudiantes, y promoveré que tomen la iniciativa de aprender, desarrollarse activamente y brindar orientación y orientación adecuadas, para que los estudiantes puedan aprender a cuestionar, investigar, explorar y aprender en la práctica, y mejorar continuamente la autonomía de cada estudiante. Además, la relación entre impartir conocimientos y cultivar habilidades debe manejarse adecuadamente en el proceso de enseñanza, y deben cultivarse las actitudes y habilidades de los estudiantes para dominar y aplicar los conocimientos, especialmente para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, se deben hacer esfuerzos para mejorar su rendimiento académico. rendimiento y estimular su interés por aprender, para que cada estudiante pueda desarrollarse plenamente. Reflexión sobre la enseñanza del chino en el quinto semestre

Desde este semestre nuestros profesores de chino del primer año de secundaria todavía organizan la enseñanza en el aula de una manera que guía principalmente el aprendizaje de los estudiantes con "casos de orientación", por lo que mi enseñanza La reflexión se centra principalmente en Reflexionar sobre el diseño, compilación, implementación y aplicación de la "Guía de Estudio".

1. En términos de diseño y redacción, la formulación de algunas preguntas de "casos tutoriales" puede parecer trivial y complicada. O mecánico, aburrido.

El éxito o la eficacia de la implementación del "Plan de Orientación" depende crucialmente de si el diseño y la redacción son científicos y razonables. Que el diseño y la redacción sean científicos y razonables depende crucialmente de si el planteamiento del problema es preciso e inteligente. Esta comprensión ya ha formado un sentido común en nuestro grupo de preparación del curso de chino de primer grado. Después de terminar una clase, a menudo tenemos una fuerte sensación de lo importante que es hacer una buena pregunta en el "Proyecto de orientación para el estudio" para estimular el pensamiento de los estudiantes y movilizar el ambiente del aula, a su vez, si el "Proyecto de orientación para el estudio" comienza desde el principio. Al principio, si no hay ninguna pregunta que realmente interese a los estudiantes y realmente quieran explorar, entonces esta clase será muy aburrida, e incluso puede ser más aburrida que un maestro tradicional enseñando solo.

El problema es que, aunque somos muy conscientes de la importancia de la formulación de problemas en términos de comprensión ideológica, en el proceso real de diseño y redacción a menudo se produce una formulación inadecuada del problema, lo que resulta en un fracaso en la clase. Aunque existe un hecho objetivo de que formular y plantear buenas preguntas es intrínsecamente difícil, también está relacionado con algunos malentendidos en la comprensión ideológica de nuestros profesores.

A algunos profesores les preocupa que los estudiantes se pierdan algunos puntos de conocimiento importantes, por lo que siempre "anhelan y buscan más" cuando plantean preguntas de "casos de tutorial", tratando de cubrir todo de una vez. Hay más de una docena de preguntas en la "Guía de estudio" del texto anterior, que básicamente cubren todos los puntos de conocimiento relacionados con "referencia docente", "objetivo" y "demostración". El punto de partida de esta idea de diseño es sin duda bueno y los estudiantes pueden aprender más. La pregunta es si hay suficientes horas de clase. Incluso si hay suficientes, ¿se puede garantizar que los estudiantes aprendan todo? La práctica ha demostrado que este enfoque de enseñar a los estudiantes todo lo que quieren a menudo resulta en no enseñarles nada y pedirles que aprendan todo. lo que quieren a menudo resulta en fracaso.

Por lo tanto, creo que el "caso tutorial" debe tener una "conciencia de calidad" en el planteamiento de las preguntas. Es mejor ser menos y más preciso que demasiadas y excesivas. El número debe ser de tres a. cinco, no más de siete en cuanto a contenido, resaltar los puntos clave, los puntos difíciles, no demasiado importantes, tratar de no mencionar los opcionales, dejarlos en manos de los alumnos y confiar en los alumnos.

En comparación con la formulación de problemas triviales y complicados, la formulación de problemas mecánica y rígida puede tener un mayor impacto en el entusiasmo de los estudiantes por la investigación. Algunos profesores están influenciados por los exámenes y los materiales didácticos. Siempre utilizan el modo de pensar de formular preguntas de examen formales para formular preguntas en "planes de tutoría". No se atreven a buscar "novedad", "cambio", "diferencia" y diseño. son a menudo similares, o incluso idénticas, a las preguntas sobre "objetivo" y "demostración".

¿No sé cómo despertar el pensamiento y el interés de los estudiantes en las preguntas con respuestas ya preparadas en los materiales? Aunque no niego que esto tiene el efecto de recordarles a los estudiantes que presten atención y fortalecer su memoria, todavía quiero decir, ¿podemos pensar de manera diferente? Diseña preguntas que no estén incluidas en la información, pero debes utilizar la información o los libros de texto al pensar en ellas. Aunque diseñar preguntas de esta manera definitivamente aumentará la carga para los profesores, creo que solo las preguntas diseñadas de esta manera pueden realmente estimular el interés de los estudiantes y activar su pensamiento.

2. En términos de implementación y aplicación, el principal problema es causado por la falta de un mecanismo de evaluación.

¿Es posible que una vez resueltos los temas de diseño y redacción no haya problemas con la implementación del “Plan Orientador”? No necesariamente Además de lo que mencioné en mi reflexión sobre la enseñanza el semestre pasado de que los docentes deberían fortalecer el papel de "orientación" y mejorar el arte de la "orientación", tengo otro sentimiento sobresaliente este semestre: la falta de un mecanismo de evaluación tiene un efecto. impacto negativo en los estudiantes. La motivación para aprender tiene un impacto negativo significativo.

El entusiasmo de los estudiantes por aprender proviene principalmente de dos aspectos: interno y externo. En comparación, la apariencia externa juega un papel importante. Después de todo, en un entorno orientado a los exámenes, los estudiantes a los que realmente les gusta y les encanta estudiar son una minoría, o incluso un número muy pequeño. La gran mayoría del entusiasmo de los estudiantes por aprender proviene en realidad del estímulo de los padres y profesores, la envidia de los compañeros y amigos y la afirmación de las personas que los rodean. Desde la implementación del “Proyecto Guía de Estudio” en el primer grado de secundaria, se han creado una gran cantidad de oportunidades para que los estudiantes demuestren sus talentos, como escribir en el pizarrón, escribir en el pizarrón, hablar en el centro, recitar, actuar, cuestionar, discutir, etc., además de aprendizaje grupal, discusión y competencia, aprovechando al máximo el deseo de expresión y competitividad de los estudiantes, el ambiente del aula es mucho más activo que antes y el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes. La participación en actividades y concursos de aprendizaje ha mejorado considerablemente.

El problema es que para aquellos estudiantes que son activos y maravillosos, nuestros profesores no parecen encontrar una mejor manera que los elogios verbales, y para aquellos estudiantes a los que no les está yendo lo suficientemente bien, no podemos. idear algún método eficaz. Si se trata solo de elogios o críticas verbales sin recompensas o castigos sustanciales (como entregar premios, agregar o deducir créditos), me temo que el entusiasmo o el miedo de la mayoría de los estudiantes al desempeño no durará mucho y el resultado será una minoría de estudiantes activos en el aula. El escenario, y la mayoría de la gente elige ser el público, y esta situación parece prevalecer en la mayoría de las clases, y algunas clases incluso están empeorando. La razón principal es probablemente la falta de un mecanismo de evaluación eficaz. Sin un mecanismo de evaluación, la gran pregunta para la mayoría de los estudiantes que desean obtener "beneficios" del aprendizaje es cuán entusiastas están para dedicarse a las actividades de aprendizaje.

Aunque la escuela intenta desempeñar un papel correspondiente en recompensar o castigar la evaluación crediticia, la tendencia formal en el proceso operativo específico ha llevado a que más estudiantes la desprecien más. Por lo tanto, sugiero que las escuelas establezcan un mecanismo de evaluación estricto y eficaz.

Lo anterior es mi reflexión sobre la enseñanza este semestre. Todos pueden criticarme y corregirme. Reflexión sobre la enseñanza del chino en un semestre 6

Se acerca el final del primer semestre de séptimo grado. Reflexionemos sobre la enseñanza del chino en este semestre desde varios aspectos.

1. Reflexión sobre los nuevos conceptos curriculares y los métodos de aprendizaje de los estudiantes.

Los nuevos estándares curriculares abogan activamente por métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación. Este es el tercero de los cuatro conceptos básicos de los estándares curriculares y está presente en los estándares curriculares como un espíritu. Los estándares curriculares, la determinación del contenido de la enseñanza, la selección de los métodos de enseñanza y el diseño de los métodos de evaluación deberían contribuir a la formación de este estilo de aprendizaje. De acuerdo con este requerimiento, me esfuerzo por lograr los siguientes puntos en el proceso de enseñanza:

Primero, la autonomía. Los estándares del plan de estudios enfatizan que el aprendizaje del idioma chino es el comportamiento individualizado del estudiante. En el aula, dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes, permitiéndoles hacer preguntas y resolver problemas por sí mismos sobre la base de una previa suficiente fuera de clase. Insistir en hacer del proceso de aprendizaje de los estudiantes un proceso de construcción activa de conocimientos, en lugar de aceptar pasivamente la estimulación externa, los estudiantes utilizan sus conocimientos y experiencias existentes como base para procesar y comprender nuevos conocimientos e información, construyendo así nuevos conocimientos. el conocimiento y la experiencia originales se ajustan y cambian debido a la entrada de nuevos conocimientos y experiencia. Por ejemplo, al enseñar "Kite", los antecedentes históricos del texto son difíciles de entender para los estudiantes, por mucho que el maestro explique, no ayudará, por lo que simplemente dejamos que los estudiantes hagan preguntas basadas en su propia lectura. del texto y la información que han dominado después de clase. El profesor orienta y comprende el texto.

En segundo lugar, la cooperación. Según las perspectivas de la psicología constructivista y la estética de la recepción, cada uno construye su comprensión del significado de las cosas de diferentes maneras, y diferentes personas a menudo ven diferentes aspectos de las cosas. En la enseñanza del chino, los estudiantes suelen tener diferentes interpretaciones del mismo texto y del mismo carácter. Los países extranjeros dicen "mil lectores, hay mil Hamlets", y China dice "mil lectores, hay mil Lin Daiyu", esto es lo que significa. Cuando los estudiantes escriben el mismo ensayo, debido a su diferente acumulación de conocimientos originales y experiencias de vida, lo que escriben inevitablemente variará mucho. En respuesta a esta situación, es particularmente necesario fortalecer la comunicación y la cooperación entre los estudiantes para que puedan aprender de las fortalezas de los demás y adquirir más conocimientos y ser más integrales. No hace falta decir que además de la comunicación y la cooperación entre estudiantes, también existe comunicación y cooperación entre profesores y estudiantes. El maestro también es un lector, tiene su propio Hamlet y Lin Daiyu; a menudo participo en discusiones en grupos de estudio de estudiantes en clase, hablo con los estudiantes en clase y describo mis sentimientos sobre la naturaleza y la vida, con mi propia personalidad. A través de la comunicación y la cooperación con los estudiantes, tiene un cierto significado orientador para los estudiantes.

En tercer lugar, carácter exploratorio. El proceso de enseñanza es el proceso de descubrimiento de los estudiantes bajo la guía de los maestros. Requiere que los estudiantes tomen la iniciativa para aprender, enfatizando el pensamiento propio y la exploración de las cosas, en lugar de aceptar pasivamente el conocimiento. Deben pensar en las matemáticas como un matemático y un historiador. Piensa en la historia, descubre tú mismo las conclusiones y leyes de los problemas y conviértete en un descubridor. El aprendizaje del chino basado en la investigación toma el texto, la naturaleza, la sociedad y uno mismo como objetos de investigación. La tarea durante el feriado del Día Nacional es recopilar diversos fenómenos chinos a través de diversos métodos, como encuestas sociales, observaciones in situ, visitas de expertos, aprendizaje experiencial, debates en el aula, revisión de información, etc. Si la mayoría de los estudiantes pueden hacerlo en serio, yo Creo que les resultará útil. Aprender chino puede desempeñar un papel muy importante.

El aprendizaje integral del idioma chino favorece la mejora integral de la alfabetización china de los estudiantes en actividades independientes de interés. Por lo tanto, es una forma importante de cultivar la investigación activa, la unidad y la cooperación de los estudiantes. Personalmente creo que cuando los estudiantes aprenden a hablar y leer bien textos, se debe promover un aprendizaje integral.

2. Reflexión sobre los hábitos de aprendizaje autónomo y el desarrollo de habilidades de los estudiantes en chino.

En primer lugar, asigno razonablemente las tareas diarias de estudio. Divide tus tareas de aprendizaje en unidades que puedas completar todos los días e insiste en completar las tareas del día el mismo día, sin darte ninguna excusa. Por ejemplo, les exijo que completen la recitación de chino clásico, el dictado de poesía, el dictado, etc., el mismo día.

En segundo lugar, les enseñé que deben planificar su tiempo diario de forma razonable. Organice el trabajo que debe completarse dentro del horario laboral tanto como sea posible, reserve el tiempo de estudio designado, desarrolle el hábito de usar tiempo disperso todos los días para estudiar, cuándo hacer otras cosas, cuándo leer chino, enséñeles cómo presionar razonablemente Programe tiempo.

En tercer lugar, seguir el horario establecido. Un cronograma de estudio puede ayudarlo a superar la inercia y permitirle completar las tareas de estudio paso a paso y paso a paso sin demasiada presión. Por eso, antes de cada examen, les exijo que tengan un horario claro.

Además, debes saber repasar a tiempo. Para que el aprendizaje sea eficaz, debe desarrollar el hábito de la revisión oportuna. Las investigaciones muestran que la revisión oportuna puede consolidar el conocimiento aprendido y evitar el olvido. Esto se les debe recalcar especialmente durante el examen.

Además, enseñe a los estudiantes a hacerse preguntas a sí mismos. Preguntarse "qué", "por qué", "cómo" y otras preguntas de vez en cuando es una buena forma de centrar la atención, estimular el interés por aprender y descubrir eslabones débiles.

Finalmente, también necesitas saber cómo hacer preguntas a los demás. Cuando encuentres problemas difíciles en tus estudios, debes buscar el consejo de profesores y compañeros de clase de manera oportuna, sin importar cuán simple o insignificante creas que es tu problema. En este punto, solicito a los estudiantes del grupo de estudio de la clase que tienen un rendimiento académico relativamente débil que hagan preguntas que no entienden a los profesores de la materia en la siguiente clase todos los días.

Por supuesto, también es muy importante desarrollar el hábito de tomar notas. Tomar notas no solo puede ayudarlo a concentrarse en pensar, resumir y resumir problemas, profundizar su comprensión y memoria del contenido de aprendizaje, sino también registrar los puntos importantes del contenido de aprendizaje para facilitar su consulta y revisión más adelante.

El idioma chino es profundo y amplio. Este semestre, los estudiantes han sido llevados a hacer algunos intentos útiles en algunos aspectos. Por supuesto, todavía hay muchas deficiencias que se corregirán en las etapas posteriores. Reflexión sobre la enseñanza del chino en el semestre 7

Mirando hacia atrás en este semestre, todos los profesores y estudiantes de nuestras tres (tres) clases, bajo el fuerte apoyo y liderazgo directo de los líderes escolares, con la cooperación activa y la cooperación de profesores y padres en diversas materias. Con la ayuda paciente, las tareas de educación y enseñanza se completaron con éxito. Las reflexiones son las siguientes:

1. Estimular el interés de los estudiantes por aprender

. Preste atención a la novedosa introducción de nuevos cursos. Este semestre, cuando no tengamos libros de profesores ni planes de lecciones, al presentar nuevas lecciones de enseñanza, recopilaré información relevante en línea y trataré de poner a los estudiantes en un ambiente relajado y armonioso, mientras aprenden el idioma sin saberlo. Puede usar multimedia para mostrar imágenes de texto para permitir que los estudiantes entren en escena; también puede usar la narración para presentarlo, estimular el interés, diseñar suspenso, introducción directa, etc., para abrir la puerta para que los estudiantes aprendan.

2. Cultivar gradualmente la capacidad de los estudiantes para leer textos de forma intensiva.

En la enseñanza del chino, además de reconocer nuevas palabras, saborear el idioma y los caracteres es el propósito del aprendizaje de textos. Por lo tanto, en el aula, primero debemos dejar que los estudiantes disfruten de la lectura y luego guiarlos para que sean benevolentes, sabios, audaces y expresen sus propias opiniones. Primero, permita que los estudiantes aprendan a atreverse a hablar, atreverse a pensar y atreverse a hacer. En el choque de pensamientos, el lenguaje se sublima y se desarrolla la espiritualidad. El aula brinda a los estudiantes más espacio para el aprendizaje independiente y los maestros no dudan en dejar que los estudiantes piensen y discutan, lo que realmente les permite experimentar el encanto del texto en su aprendizaje. Por ejemplo, en la enseñanza de lectura de "El Dios de la Guerra", guié a los estudiantes a hacer comentarios como este: "Después de estudiar este texto, díganme por qué el Dr. Walker llamó a Liu Bocheng el Dios de la Guerra". esencia del texto. Los estudiantes combinaron la escritura del maestro en la pizarra y su propia lectura intensiva del texto para resumir y expresar sus propias opiniones. Aunque el discurso de cada estudiante no estuvo completo, se puede ver en las respuestas cuánto han dominado los estudiantes.

3. Prestar atención a la conexión entre el interior y el exterior del aula.

El chino es un gran curso y hay muchas formas de aprenderlo. También aprendí muchos conocimientos fuera de clase. Por ejemplo, si los estudiantes crean notas de lectura, todavía es difícil para los estudiantes de tercer grado escribir sus pensamientos después de leer. Decidí comenzar extrayendo buenas palabras y oraciones para desarrollar buenos hábitos. A juzgar por los extractos, la mayoría de los estudiantes tienen una letra clara. , la decoración también es muy bonita. Tales como: Zhang Manyao, Xing Yufeng, Liu Yixiao, Xing Jinfeng, etc. También llevamos a cabo una actividad de práctica de chino basada en el texto. Después de estudiar "El otoño en el gran desierto del norte", organizamos a los estudiantes para que buscaran el otoño, encontraran las huellas de la naturaleza y apreciaran la elegancia de la naturaleza. son limitados y la orientación del profesor es indispensable, por lo que el acabado está bien.

Aunque he cumplido con mis responsabilidades y habilidades para completar las tareas de enseñanza este semestre, también han ocurrido cosas insatisfactorias. En el futuro, continuaré trabajando más duro para mejorar integralmente las habilidades del idioma chino de los estudiantes. ¡Por tus calificaciones y logros!