Excelente diseño de plan de lecciones de música para "The Noodler"
La actividad "Moodle Kneader" es una canción de rap. Cuando la cantamos, es pegadiza y muy distintiva. A continuación se muestra un excelente diseño de plan de lección para la música "Made Kneader" que compilé para usted. Espero que le resulte útil. Plan de lección 1 "The Noodle Kneader"
Objetivos de la actividad:
1 Según los diferentes ritmos de la canción, aprender la canción de rap "The Noodle Kneader" con encanto de Beijing.
2. Crea una canción basada en la imagen de la persona amasadora hecha por el amasador.
3. Interés desarrollado por el arte popular: elaboración de fideos.
Proceso de la actividad:
1. Introducción a la conversación
Hay un anciano al que le gusta amasar figuras de masa, y las figuras de masa que hace son muy bonitas. ¡Mira! ¿Quién es? (Tang Monk Sha, Monk Zhu Bajie, Sun Wukong)
Maestro: ¡Estas personas con cara están tan felices de ver a nuestros hijos que los saludamos con bonitas canciones!
Transición: El anciano que amasa es muy bueno amasando, pero la masa que amasa es deslumbrante. ¿Qué está amasando?
2. Enseñando nuevas lecciones
1. La maestra usa danza circular El tablero tiene forma de Allegro La maestra pregunta: ¿Cuál es el propósito de pellizcar un Zhu Bajie? El niño responde: Pellizcar un Pig Bajie para comer sandía.
El El maestro pregunta: ¿Cuál es el propósito de pellizcar a un Monje Tang? El niño responde: Pellizcar a un Monje Tang para que monte un caballo grande.
El maestro preguntó: ¿Qué hace el monje al pellizcar un trozo de arena? El niño respondió: El monje pellizcó un trozo de arena y llevó una canasta.
El maestro preguntó: ¿Cuál era el propósito de pellizcar un Sun Wukong? El niño respondió: pellizcó un Sun Wukong para hacer trucos.
2. La maestra guía a los niños para que cuenten la historia completa
Maestra: El anciano que hace masa es muy bueno haciendo masa. ¿Es cierto?
3. El maestro canta canciones
Pregunta: ¿Qué escuchaste?
¿Qué más escuchaste?
4.
Pregunta: Escucha atentamente, ¿qué tiene de especial la última frase?
Respuesta de los niños
Profesor: ¿A quién estás dispuesto a dar? ¿Es un intento?
5. El maestro demuestra cómo realizar acciones mientras canta (la última oración)
6. Los niños practican 3 veces
Transición: ¿Porque? De esta pizca, el abuelo del hombre es de Beijing, por lo que su canto tiene un fuerte sabor de Beijing. Ahora aprendamos y cantemos juntos.
7. La maestra canta un poco más fuerte y los niños cantan (2 a 3 veces)
Maestra: ¿Quién puede decirme en qué se diferencia esta canción de las canciones que ellos escuchan? ¿Sueles cantar? (Respuesta de los niños)
Resumen del profesor: Este tipo de canción que se habla y se canta se llama canción de rap.
Profe: Ahora practiquemos esta canción de rap nuevamente.
Los niños practican 2 veces más
3. Los niños son realmente capaces. Ahora dividámoslo en dos partes, separemos la parte de hablar y cantar, una parte para que los niños canten y. la otra parte para que los niños hablen.
1. Actuación
Los niños en la parte de habla deben realizar acciones mientras hablan.
2. Intercambio de actuaciones de roles
3. Práctica con niños y niñas
4. Creación
1. La habilidad del anciano en haciendo masa Tan grande, ¿qué más puedes pellizcar (Pellizca un cachorro y ladra---------)
Imitación infantil de la letra
Imitación del profesor letras para niños Cantar la canción
2. Imitación de conducir un tren
Luego, la maestra canta la letra imitada por los niños en la canción en forma de conducir un tren. Plan de lección 2 de "The Noodle Man"
Objetivos de la actividad:
1. Aprender la canción de rap al estilo de Beijing "The Noodle Man" y sentir el estilo infantil y vívido de la canción.
2. Crea letras basadas en la imagen de la persona amasadora hecha por el amasador.
3. Consolidar y practicar canciones a través de diversas formas.
Preparación de la actividad:
1. PPT sobre el anciano que hace masa.
2. Imágenes de Monkey King, Monk Tang, Monk Sha y Zhu Bajie, así como varias imágenes de Sun Wukong, Monk Tang, Monk Sha, etc.
Enfoque de actividad:
Crea letras basadas en la imagen de la cara.
1. ¿Podrán los niños pequeños dominarlo? ¿La masa pellizcada deslumbrará a la gente?
2. Recite la parte del recital rítmicamente y cree otras nuevas.
Actividad proceso :
1. Entrada: el ritmo de "Clay Doll".
2. El profesor utiliza PPT para describir y provocar vívidamente parte de la canción.
(1) Maestro: Niños, ¿de qué están hechos los muñecos de arcilla que se cantan en la canción? Niños: Arcilla, hoy el maestro también invitó a un anciano. Él puede hacer todo tipo de muñecos, como Mianren. Como sugiere el nombre, están hechos de fideos. Este anciano es de Beijing. Se especializa en el negocio de los fideos en el mercado de Beijing. El negocio del abuelo está en auge. Mire la escena del abuelo haciendo masa.
(2) Reproduzca el PPT y muestre la cara de la persona
Después de ver el PPT, el maestro: El abuelo también hizo muchas caras de personas hoy y se las dio al maestro. ¿Quieren niños? ¿Ven? Niños, ¡por favor cierren los ojos y no los abran! (La maestra sacó las figuras de masa y las colocó frente a los niños) ¡Por favor, abran los ojos, niños!
¿Qué deberían discutir los maestros con los niños?
Maestro: ¡Hay tantos que ni siquiera podemos verlos!
(3) ¡Es difícil para ellos! Maestros para ayudar a los niños a comprender una letra.
La maestra dijo mientras hacía los movimientos: "¡Mis ojos se deslumbran con la masa que hizo el abuelo!" Luego leyó al ritmo de la canción: "La masa que hizo el abuelo es deslumbrante". ?
Profesor: Hablemos juntos con el profesor. (Guía a los niños para que lean la letra juntos)
Repetir el ejercicio varias veces
3. Los profesores cantan canciones y utilizan movimientos corporales para expresar la letra.
Maestro: El abuelo todavía quiere pellizcar algunas caras hoy. Echemos un vistazo. ¿Qué pellizcó exactamente el abuelo?
Al cantar la parte que dijo, simplemente exprese con acciones.
4. Los niños cantan parte de la letra según los movimientos corporales del profesor. El profesor muestra las caras y los dibujos uno a uno para ayudarles a comprender parte de la estructura de la canción.
5. La maestra realiza los movimientos y los niños leen algunas letras al ritmo de la música.
(1) La maestra señaló la imagen y preguntó: ¿A qué personaje del cuento le pellizcaron estos?
Los niños respondieron en voz alta: Viaje al Oeste.
Profe: Son los personajes de "Viaje al Oeste". Vamos a interpretarlos al ritmo de la música, ¿vale?
Niños: ¡Está bien! los niños hablan y actúan al mismo tiempo Acciones)
(2) Los maestros cantan la primera parte de la canción Cuando cantan para "face person", solo hacen las acciones, y los niños leen las cuatro. letras mientras realiza las acciones según el ritmo.
6. Los niños aprenden a cantar canciones.
(1)Maestro: ¡El hombre de los fideos ha sido recitado para todos! Ahora el maestro hará el papel del abuelo y tú serás el hombre de los fideos, ¿vale?
Niños: ¡Está bien!
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(Suena el preludio) Maestra: El abuelo está aquí
Cuando los niños actúan, la maestra solo da una indicación de acción para cada frase por adelantado, y los niños leen rítmicamente la segunda parte y, bajo las indicaciones del movimiento del maestro, intentan cantar la última línea de la frase. ¿Lo que dices es lo que es?.
(2) Maestro: ¡Has aprendido muy bien! Vamos, ven y sé un abuelo conmigo, ¿de acuerdo?
Niños: ¡Está bien!
Maestros. y los estudiantes cantaron canciones juntos. La maestra intenta cantar una parte de cada frase y usa otros movimientos para incitar a los niños a cantar solos. Cuando los niños cantan las dos últimas oraciones de la segunda parte, la maestra no realiza ningún movimiento de incitación y los niños. terminar de cantar la música mientras realiza los movimientos.
7. El profesor aumenta la dificultad de cantar paso a paso, motivando a los niños a seguir desafiando y cantando con energía.
(1)Maestra: ¡Los cuentos de los niños resultaron geniales!
No creo que sea difícil para los niños de segundo año. En este caso, pídale al maestro acompañante que toque más rápido y vea si los niños pueden seguir el ritmo.
La maestra preguntó en voz baja: ¿Pueden seguir el ritmo?
Niños: ¡Sí!
La música se acelera y la maestra incita y anima a los niños a cantar. más rápido.
(2) Maestra: Ahora cantemos a la tía maestra que está atrás, a ver si podemos dejar perplejos a los niños de nuestra clase de segundo año.
8. Maestra: ¡Niños! Además, ¡hay tantas historias esperando que inventemos! ¡Venid todos conmigo a cantar las canciones inventadas!
9. ¡Los niños abandonan el lugar de la actividad
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