Diseño didáctico para el volumen de idioma chino de primer grado "Little Boat"

"The Little Boat" es una obra maestra del Sr. Ye Shengtao. El siguiente es el diseño de enseñanza del volumen de idioma chino de primer grado "The Little Boat" que compilé. Bienvenido a leerlo y consultarlo. !

Análisis de libros de texto

Este artículo es una obra maestra del Sr. Ye Shengtao. La rima nos muestra una noche hermosa y tranquila en un lenguaje conciso, vivaz, rico e interesante, y además nos permite apreciar la belleza de la naturaleza y la ternura de la noche sin saberlo. El plan de lección está diseñado para crear situaciones en las que los niños puedan aprender palabras mientras observan el hermoso paisaje del cielo nocturno, introduciendo a los niños en la imagen de volar a la luna y viajar por el espacio, enriqueciendo su mundo interior y cultivando su imaginación. A través de diversas formas de enseñanza del idioma, pueden expresar las escenas nocturnas en sus mentes e inspirar su amor por la naturaleza.

"Little Boat" es el contenido de la tercera unidad del "Libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria chino (primer grado, volumen 1)" publicado por People's Education Press. Es un poema infantil escrito por el Sr. Ye Shengtao que está lleno de diversión y fantasía infantil. El autor utiliza una rica imaginación para describir la hermosa escena del cielo despejado y el cielo nocturno en forma de poesía. Este poema tiene un ritmo armonioso y una fuerte musicalidad. Las dos primeras líneas del texto describen la belleza de la luna, que despierta la rica imaginación de los niños y ven la luna creciente como un barco, estimulando el deseo de los estudiantes de explorar el misterioso cielo nocturno; las dos últimas líneas escriben "Yo" sentado en el; barco y disfrutarlo. El hermoso cielo azul y las estrellas en el cielo expresan el estado de ánimo alegre del niño. El poema contiene paisajes, emociones y rimas, lo que hace que los niños se sientan felices al leerlo. Es pegadizo y fácil de cultivar sus sentimientos mientras lo leen.

La enseñanza de esta lección es "mover" el hermoso cielo estrellado a la pizarra y "mover" la luna al aula en función de las características cognitivas de los estudiantes de grados inferiores, para crear una vida activa. Un ambiente de participación para los estudiantes. La situación de enseñanza les permite ingresar al aprendizaje situacional, permitiéndoles sentarse en el "barco lunar" y mirar el "hermoso cielo estrellado" para imaginar, actuar, experimentar y leer libremente.

Análisis académico

Para los estudiantes de primer año que acaban de ingresar a la escuela, la base del aprendizaje del chino aún es muy débil. Por lo tanto, la enseñanza en los grados inferiores debe centrarse en la alfabetización. Sin embargo, con la actualización continua de los conceptos educativos, nos damos cuenta de que la alfabetización y la enseñanza de la lectura no pueden separarse completamente, y la integración de las dos será más propicia para promover el desarrollo de los estudiantes. En vista de que los estudiantes de primer año tienen ciertas dificultades para comprender la poesía, al impartir esta lección combinamos las características psicológicas de los estudiantes de primaria que son curiosos, aman explorar y se sienten atraídos fácilmente por cosas y actividades nuevas, por lo que Para que los estudiantes puedan ingresar emocionalmente al país leyendo, pueden obtener más sentimientos en el espacio imaginario y alcanzar el clímax de la emoción.

Objetivos docentes

1. Reconocer 10 caracteres nuevos como "的, 车" y 1 radical de "puerta"; poder escribir 4 caracteres como "月, 儿" y 2 trazos: gancho horizontal y gancho vertical.

2. Leer el texto correctamente y recitarlo. Combinado con las ilustraciones, imagina la imagen representada en el poema y siente la belleza del cielo nocturno.

3. Siga el ejemplo, use repeticiones simples para decir frases con la palabra "的" y acumule frases con la palabra "的".

Enfoque didáctico: Leer el texto en voz alta y recitar el texto.

Dificultades de enseñanza

1. Puede leer con precisión la pronunciación de nuevos caracteres como "barco, dos"; puede escribir ganchos doblados horizontales y ganchos doblados verticales;

2. Imagina la imagen que representa el poema y siente la belleza del cielo nocturno.

Se preparan material didáctico y material didáctico multimedia.

Preparación antes de la clase

1. Tarjetas de vocabulario, crea material didáctico multimedia sobre el cielo estrellado y las canciones "Twinkle Little Star" y "Little Boat". (Profesor)

2. Lea el texto detenidamente. (Estudiantes)

El horario de clase es de 2 horas.

Los métodos de enseñanza incluyen la lectura en voz alta, la orientación y la cooperación y comunicación.

Proceso de enseñanza

Primera lección

1. Introducción de la situación, revelando el tema

1. Juegue con material didáctico para estimular el interés.

(1) (Banda sonora del material didáctico multimedia) Muestra una hermosa imagen del cielo estrellado: una niña está sentada en la luna, sosteniendo una pequeña estrella en una mano y mirando muy felizmente las estrellas titilantes y azules. estrellas a su alrededor. El cielo...

(2) Pregunta de introducción: ¿Qué sientes después de ver esta imagen? Por favor dígalo con sus propias palabras.

2. Revelar el tema.

(1) El profesor guía a los estudiantes para que observen la forma de la luna en el material didáctico y guía su imaginación: Mira, ¿cómo se ve esta luna con su forma curva y sus extremos afilados? (Bote pequeño)

(2) Presente el tema: el abuelo Ye Shengtao lo escribió en una rima, que es el "Bote pequeño" que vamos a estudiar hoy.

3. Lee el tema.

(1) El docente orienta la lectura correcta del tema: ¿Quién sabe leer la palabra “barco”? ¿Quién todavía quiere leer? Leedlo juntos. ¿Qué barcos has visto? La maestra mostró imágenes de varios barcos y guió a los estudiantes para que reconocieran la palabra "barco" y comprendieran que las palabras con "barco" al lado generalmente están relacionadas con barcos.

(2) Tutorial: Añade "pequeño" delante de "barco". Por favor, léelo. ¿Qué opinas de este barco? (Pequeño, muy ligero, muy lindo...)

(3) El profesor guía a los alumnos para que sientan la ternura del barco y lean el tema con sus propios sentimientos.

4. Guíe a los estudiantes a preguntar: Cuando vea el tema, ¿qué preguntas tiene que le interesen o qué quiere saber?

5. Transición: ¿El texto realmente trata sobre un barco? Pida a los estudiantes que lean el texto, miren las ilustraciones y busquen las respuestas.

2. Leer el texto por primera vez y reconocer las nuevas palabras

1. Plantee requisitos de autoestudio:

(1) Lea el texto libremente, deténgase cuando encuentre una palabra que no conozca, léalo varias veces con la ayuda de pinyin y luego siga leyendo.

(2) Utilice "〇" para dibujar las palabras que deben reconocerse y utilice "____" para dibujar las palabras que deben escribirse.

(3) Lee las palabras nuevas unas cuantas veces, pide consejo a tus compañeros o profesores si no lo sabes y léelas unas cuantas veces más.

2. Los estudiantes en la misma mesa verifican la lectura de los demás y corrigen la pronunciación de las palabras leídas incorrectamente.

3. El maestro organiza a los estudiantes para que informen sobre su estado de alfabetización.

(1) Conduce un tren y lee las nuevas tarjetas de palabras en pinyin.

Consejos: "Chuang, Kan, Jian, Shen" es un sonido nasal frontal; "Chuan, Shen" es un sonido de lengua levantada.

(2) El profesor pide a los alumnos que sean profesores de primaria para leer las nuevas palabras sin pinyin y evaluarlas a tiempo.

4. Los estudiantes trabajan en grupos para practicar la lectura del texto en voz alta.

Requisitos:

(1) Leer correctamente la pronunciación de los caracteres, sin añadir ni faltar palabras.

(2) Leer correctamente el texto y leer con fluidez.

(3) Otros estudiantes actúan como pequeños maestros, escuchan atentamente y evalúan atentamente.

5. El profesor comprueba la práctica de la lectura en voz alta y recuerda a los alumnos que lean la pronunciación correctamente. (El "er" en "Yue'er, Chuan'er" debe pronunciarse dos veces. "Zai" tiene un sonido de lengua plana. "Shan, Chuan'er" tiene un sonido de lengua levantada. "的" se pronuncia suavemente).

Tres, vuelve a leer el texto y obtén una percepción global

1. El profesor lee el poema completo con la música.

2. Inspira la imaginación: ¿Qué imagen aparece en tu mente?

Predeterminado:

(1) Los estudiantes son libres de hablar sobre las imágenes que piensan: noche clara, cielo azul, luna creciente, estrellas titilantes, un niño volando para sentarse dentro del nave lunar en el espacio.

El profesor utilizó material didáctico al azar para demostrar el parpadeo de las estrellas para ayudar a los estudiantes a comprender la palabra "espumoso".

3. El profesor propone requisitos de lectura y guía a los estudiantes para que lean el texto libremente.

(1) Requisitos de presentación del material didáctico para leer en voz alta:

① Piénselo: ¿Cuántas líneas tiene el texto y de cuántas oraciones consta?

②Lee las frases que te gusta leer varias veces.

(2) Los estudiantes leen el texto en voz alta según sea necesario.

4. Los maestros organizan a los estudiantes para informar sus resultados de lectura y hacer comentarios oportunos.

5. El modelo de lectura del maestro guía a los estudiantes a hacer pausas.

La luna creciente/un barco pequeño,

El barco pequeño/tiene extremos puntiagudos.

Me senté en el pequeño/barco,

solo vi/las estrellas titilantes/el cielo azul.

6. Después de que los alumnos practiquen la lectura libremente, el profesor los leerá por su nombre y todos comentarán.

7. Multimedia proporciona texto para completar los espacios en blanco, guía a los estudiantes a leer palabras repetidas en voz alta y consolida los efectos de la alfabetización.

La luna (curva) es un barco (pequeño),

El barco (pequeño) tiene punta en ambos extremos.

Me senté en el (pequeño) bote,

solo vi las estrellas (brillantes) en el cielo (azul).

8. El material didáctico presenta el escenario de la "Competencia de lectura", propone criterios de evaluación y organiza a los estudiantes para desafiar la lectura.

(1) Muestra los criterios de evaluación:

El sonido es fuerte y la pronunciación es correcta. Leer en voz alta con fluidez y con encanto.

(2) Organizar a los estudiantes para que compitan de manera ordenada y evaluar de manera oportuna después de la lectura.

(3) Selecciona los ganadores y prémialos.

4. Orientación para memorizar y escribir nuevas palabras

1. Organice a los estudiantes para que jueguen un juego de recoger hongos.

(1) Después de explicar las reglas del juego, pida a tres estudiantes que pasen al frente para jugar a recoger setas. (El material didáctico multimedia reproduce canciones)

(2) Hable sobre cómo recuerda palabras nuevas.

①El profesor guía a los alumnos a reconocer la palabra "puerta" y junto a la palabra "白". Pide a tus compañeros que te digan qué otras palabras con estos radicales conoces en tu vida.

②Adivina el acertijo y recuerda "flash": una persona está parada en la puerta.

Reconoce la conocida palabra "shan" añadiendo su radical: persona + puerta = flash.

③ Haz movimientos para memorizar la palabra "mirar": Poner "mano" en "ojo" significa "mirar".

④ Reconocimiento de grupos de palabras: ver──adiós, ver, encontrarnos.

⑤El profesor guía el reconocimiento y la memorización de caracteres polifónicos y pide a los estudiantes que formen palabras para los caracteres polifónicos.

Predeterminado:

"Mirar" también es una palabra polifónica. Se pronuncia kàn en esta lección y kān en la palabra "guardián".

2. Encuentra amigos para las setas.

(1) Tutorial: ¿Qué amigos en la vida pueden formar palabras con esta palabra? ¿Todavía puedes decir una oración usando esta palabra? ¡Compitamos para ver qué grupo habla más y mejor!

(2) Los estudiantes aprenden cooperativamente en grupos.

(3) Los estudiantes informan su estado de aprendizaje.

Predeterminado:

① Grupo de palabras: El barco, estrellas, titilando por dentro, ambos extremos no están ahí

② Oración:

Vi: en el zoológico Aquí vi tigres y leones.

Brillantes: Las brillantes luces de neón son llamativas.

3. Guía para escribir nuevas palabras.

(1) El material educativo muestra los caracteres de los fanáticos "月, 儿" en la cuadrícula de campo y guía a los estudiantes para que observen estos dos caracteres en la cuadrícula de campo. (Tanto "月" como "儿" tienen ganchos, pero las direcciones de los ganchos son diferentes).

(2) El maestro hace una demostración mientras guía la escritura de nuevos trazos.

Cómo escribir el gancho plegable horizontal: la dirección horizontal debe ser plana, la dirección vertical debe ser recta y el gancho debe estar hacia la izquierda y hacia arriba.

Cómo escribir el gancho vertical: el gancho vertical debe ser recto, la curva debe ser redonda y el gancho debe estar hacia arriba a la derecha.

(3) Los estudiantes observan atentamente dónde está escrito cada trazo de cada palabra y se comunican con sus compañeros. (La distancia entre los dos dibujos horizontales en "Luna" debe ser apropiada y no estar conectada con el gancho plegable horizontal. El gancho vertical de "Er" debe escribirse en la línea central vertical).

(4 ) Maestro Modele la escritura "月" y "儿" y, mientras lo demuestra, consolide los métodos de escritura de los ganchos de pliegue horizontal y los ganchos de curva vertical. Los libros de los estudiantes están vacíos.

(5) Indique a los estudiantes que observen "la cabeza y el interior".

Por defecto: La "cabeza" tiene tres puntas, y sus posiciones son diferentes. Hay más pinturas horizontales en "Li", la distancia entre ellas es uniforme y las longitudes son diferentes.

(6) Los profesores guían a los estudiantes para que hagan libros vacíos. (El último trazo de "头" es un punto, no un trazo. El orden de los trazos de "里" se puede registrar escribiendo "A" y luego dos trazos horizontales).

(7) Instruya a los estudiantes Primero dibuje en rojo y luego practique libremente. Escriba y compare quién puede escribir de forma clara y hermosa.

(8) Muestre los trabajos de los estudiantes y los profesores y estudiantes comentarán juntos.

5. Resume el texto y asigna tareas

1. Revisión guiada: hable sobre sus conclusiones. (¿Qué palabras recuerdas en esta lección? ¿Cuántos métodos de alfabetización aprendiste? ¿Qué palabra crees que escribiste mejor?)

　2. Tarea: Leer el texto con emoción.

Segunda Lección

1. Repasar la introducción y reproducir la situación

1. Repaso guiado: En la última clase estudiamos inicialmente el texto. ¿Aún recuerdas lo que decía el texto?

2. A partir de los discursos de los alumnos, la profesora añadió música y mostró imágenes del cielo estrellado.

3. Cree situaciones para estimular la imaginación de los estudiantes: ¡Volemos! Vuela hacia el hermoso cielo azul. Mira, hay muchas estrellas titilantes que nos saludan. ¡Volemos, volemos! Vuela hacia el cielo y siéntate en un barco. ¿Qué te pareció ver?

Predeterminado:

(1) Me pareció ver estrellas titilantes.

(2) Me pareció ver una nave espacial ascendiendo hacia el cielo.

(3) Me parece haber visto un hombre en la luna, muy guapo.

(4) Me parece ver un cielo azul muy grande.

2. Crear situaciones y aprendizaje cooperativo

1. Aprende la primera y segunda línea del poema.

(1) Introducción: ¿Dónde estamos sentados? (En el barco) Este barco no es un barco real, es la luna. ¿Cómo te sientes?

Por defecto: Me siento muy feliz. Estoy muy feliz.

(2) (Muestra una imagen de la luna) Tutorial: ¿Cómo se ve la luna en la imagen? ¿Cómo qué?

(3) Guía de lectura. Muestra la oración: La luna creciente es un barco pequeño. Pida a los estudiantes que lean libremente, individualmente y finalmente comenten entre sí.

(4) Indique a los estudiantes que dibujen palabras que describan "luna" y "barco".

(5) Pregunta: ¿Por qué utilizar "curvo" y "pequeño" en lugar de "curvo" y "pequeño"?

(6) El material didáctico muestra dos frases y las lee en voz alta para comparar las diferencias.

La luna creciente hace que el barco sea más pequeño.

La luna creciente es un pequeño barco.

Predeterminado:

Los estudiantes leen estas dos oraciones en voz alta y hablan de sus propias experiencias: "La luna creciente" resalta la luna mejor que "la luna creciente" El grado de curvatura "; "pequeño barco" puede resaltar la ternura de Yue'er mejor que "pequeño barco", y también es más pegadizo de leer.

(7) Guía de lectura. "Pequeño" y "curvo" leen el ritmo alegre, expresando la ternura y la diversión de Yue'er.

(8) Tutorial: Además de ser "curvo", ¿cómo se ve "Yue'er"? Indique a los estudiantes que lean y dibujen solos y que dibujen la forma de la luna, puntiaguda en ambos extremos. El material didáctico muestra la forma de la luna y guía a los estudiantes a saber que aquí la luna creciente se compara con un bote pequeño y la forma de la luna está escrita.

(9) Lean juntos. Lea en voz alta la belleza de la luna y su propio estado de ánimo alegre.

2. Aprende la tercera y cuarta línea de poesía.

(1) Transición: Rememos en un bote y caminemos juntos por el cielo azul. ¿Qué viste? (estrellas, cielo)

(2) Muestra las palabras: estrellas, cielo azul.

(3) ¿Cómo se ve escribir sobre estrellas en el texto? (brillante) ¿Dónde está el cielo? (Azul)

(4) Pregunta: ¿Por qué usar "brillante" y "azul"?

①El material didáctico muestra dos frases para mostrar las diferencias entre los estudiantes cuando las leen por separado:

Solo veo las estrellas y el cielo.

Solo vi las estrellas titilantes y el cielo azul.

②El material didáctico muestra las estrellas titilantes y el vasto cielo azul, y guía a los estudiantes a comparar las imágenes para comprender el papel de las palabras repetidas.

(5) Practica la repetición de palabras: Las estrellas están (brillando), el cielo es (azul), el barco está..., ¿todavía puedes decir esas palabras? (El sol rojo, la hierba verde, las nubes blancas, las peras amarillas...)

(6) Lectura de la guía.

① En la lectura estándar del maestro, "Shining Stars" debe leerse con un ritmo alegre y resaltar la picardía y la ternura de las estrellas. "Cielo azul" debe leerse lentamente y en voz alta para leer la belleza y el misterio del cielo.

② Los estudiantes leen en voz alta libremente y leen en voz alta la belleza y el encanto de las estrellas y el cielo.

3. Entrenamiento de idiomas y sentir la belleza del cielo nocturno.

(1) El material didáctico muestra aleatoriamente imágenes relevantes, lo que permite a los estudiantes imaginar, leer oraciones y completar los espacios en blanco basándose en las imágenes.

Las estrellas se parecen a _________, ¡qué bonitas son! (Diamantes, perlas, ojos pequeños, luces brillantes)

La luna se parece a _________, ¡qué hermosa! (Barco, ceja, hoz)

El cielo azul parece ________. (Escribe una metáfora)

Las nubes blancas son como ________.

Una manzana redonda se parece a ________.

_______ es como ________.

(2) Los estudiantes eligen libremente oraciones y practican pronunciarlas en grupos antes de informar.

(3) Los profesores alientan a los estudiantes a decir algo único.

4. Tutor: ¡El cielo nocturno es tan hermoso! Observé y pensé en las estrellas titilantes, la luna creciente y el cielo azul. Estaba fascinado y embriagado. En mi opinión, la luna es curva y puntiaguda en ambos extremos, realmente como un bote pequeño. (Suena la música) El profesor lee el texto.

5. Los estudiantes realizan la lectura con música y agregan movimientos mientras leen.

3. Lectura emocional e imaginación

1. Actuación musical “Barquito”.

2. Discusión: ¿Qué significa "sólo" en "sólo ver..."? ¿Cuál es la diferencia entre "sólo ver" y "también ver"?

3. Realizar entrenamiento oral.

Presentación del material didáctico: Vi ____________.

Guía a los estudiantes para que hablen desde diferentes perspectivas. Ejemplo: Vi el campus, Beijing, extraterrestres, Chang'e, Jade Rabbit...

4. Pruebe el efecto de la recitación.

Pide a los estudiantes que reciten completando los espacios en blanco. (Los estudiantes aprenden a cantar y memorizar junto con música relajada y agradable.)

4. Repasar palabras nuevas y acumular vocabulario

1. Repasar palabras de vocabulario.

Las estrellas en el barco brillan intensamente en ambos extremos.

2. Juega un juego de recoger flores. (Las nuevas palabras están escondidas detrás de las flores)

(1) Invita a tres grupos de estudiantes al podio para jugar un juego de recoger flores.

(2) Pida a los estudiantes que jugaron que hablen sobre cómo recordaron el nombre de esta flor.

(3) Ayuda a Hua a encontrar amigos. Úselo para decir una palabra después de encontrar un amigo y comparar qué grupo es el mejor.

5. Resume el texto completo y cultiva las emociones

1. Anime a los estudiantes a preguntarse: ¿Qué preguntas aún no entienden?

2. Resumen: La naturaleza es hermosa y hay muchos misterios en el espacio. Ahora, algunas personas de China han ido al espacio. Nuestros niños pueden aprender más conocimientos y dominar habilidades. En el futuro, también podrán viajar y viajar por el espacio para explorar los misterios de la naturaleza.

3. Si te invitaran a venir a la luna, ¿adivinas qué habría en la luna? ¿Qué quieres decirle a la luna?

6. Asignar tareas y ampliar el desarrollo

1. Memoriza el texto y dibuja lo que puedas ver o imaginar en el cielo nocturno.

2. Ve a casa y recita el texto a tus padres.

3. Actividades prácticas: Sal de noche y mira la luna. Habla sobre cómo se ve y qué más ves en el cielo.

Diseño de escritura en pizarra

Luna curva

Jian (imagen de luna curva) Jian

Bote pequeño