Resumen del trabajo docente de matemáticas de tercer grado

5 Resumen del Trabajo Docente de Matemáticas de Tercer Grado

Un resumen es un material escrito que resume de manera integral y sistemática los logros, los problemas existentes, las experiencias y los aprendizajes aprendidos durante un período de tiempo. puede ayudarnos a encontrar patrones en el estudio y el trabajo, por lo que es muy necesario escribir un resumen. Entonces, ¿cuál es el formato del resumen? Los siguientes son 5 resúmenes de trabajos de enseñanza de matemáticas de tercer grado que recopilé para usted. Son solo como referencia, espero que puedan ayudarlo.

Resumen del trabajo de enseñanza de matemáticas de tercer grado 5 artículos 1

1. Prepare cuidadosamente las lecciones para mejorar la calidad de la enseñanza en el aula

Prepare las lecciones cuidadosamente antes de la clase, no solo preparar a los estudiantes sino también preparar materiales didácticos y métodos de enseñanza. Cada lección está "preparada" y estoy completamente preparado antes de la clase. Para mejorar la calidad de la enseñanza de cada clase, no solo me concentro en estudiar los materiales didácticos y comprender los conceptos básicos, los puntos clave y las dificultades, sino que también se utiliza la enseñanza multimedia. cultivar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas, movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, mejorar la calidad de la enseñanza en el aula y completar las tareas docentes a tiempo.

2. Sigue aprendiendo y superándote.

Esté abierto a pedir consejo a otros profesores. Cuando se trata de enseñar, siempre haga preguntas. En cada unidad de estudio, buscamos activamente las opiniones de otros profesores en la misma etapa y aprendemos sus métodos. Al mismo tiempo, participamos activamente en actividades de enseñanza e investigación dentro de la escuela y el grupo, escuchamos más clases de profesores de la misma etapa. misma etapa y otros profesores de la escuela, y aprender de las fortalezas de los demás. Supere sus propias deficiencias y mejore su trabajo docente en la práctica.

3. Cultivar el bien, ayudar a los pobres y promover el desarrollo integral de los estudiantes.

La mayoría de los estudiantes de esta clase provienen de zonas rurales y existen diferencias obvias. en todos los aspectos. Para permitir que los niños se desarrollen sobre la base original, brindamos tutoría correspondiente para estudiantes de diferentes niveles después de clase para satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles. Al mismo tiempo, se establece un grupo "pandilla uno" en el. clase para promover la eugenesia Venir a ayudar a los estudiantes potenciales, alentar a los estudiantes potenciales a fortalecer su trabajo de tutoría después de la clase, crear oportunidades en el aula, diseñar preguntas adecuadas para los estudiantes en diferentes etapas, alentar a los niños que responden correctamente, generar confianza en los estudiantes potenciales, cultivar el interés de los niños en el aprendizaje y hacer que todos los estudiantes todos los estudiantes hayan mejorado hasta cierto punto.

IV. Análisis del desempeño docente

Por supuesto, todavía tengo muchas falencias en mi trabajo. Por ejemplo: algunos estudiantes tienen poca capacidad receptiva, baja conciencia de aprendizaje y objetivos de aprendizaje poco claros debido a lagunas de conocimiento. Como resultado, los resultados docentes de este semestre no cumplieron con las expectativas. A juzgar por la dificultad de las preguntas en estos dos exámenes, las preguntas no fueron demasiado difíciles, excepto algunas preguntas flexibles, la mayoría de las preguntas estaban dentro del alcance del libro de texto. Pero ¿por qué los estudiantes no obtienen los resultados ideales? Leí atentamente los exámenes de los estudiantes y descubrí que los estudiantes eran demasiado descuidados al hacer las preguntas, demasiado descuidados, como copiar números incorrectos, cometer errores de cálculo, etc., y no sabían cómo verificar.

En respuesta a estas situaciones, es necesario realizar mejoras en los siguientes aspectos en trabajos futuros:

1. Fortalecer aún más la capacitación en cálculo para garantizar que todos en cada unidad puedan aprobar los cálculos orales. , cálculos escritos y estimaciones, para que todos puedan aprobar el examen y los estudiantes estén contentos. Esfuércese por lograr grandes mejoras en la velocidad de cálculo y las habilidades de cálculo.

2. Cultive los buenos hábitos de los estudiantes de leer las preguntas detenidamente, revisarlas y comprobarlas detenidamente después de completarlas.

3. Ayude a los estudiantes potenciales a encontrar lagunas y lagunas en el conocimiento y llenarlas con un propósito.

En el futuro trabajo docente, aprovecharemos nuestras fortalezas, superaremos nuestras deficiencias, resumiremos experiencias y lecciones y nos esforzaremos por mejorar nuestros estándares de enseñanza. También trabajaremos más duro para fortalecer la orientación de los estudiantes potenciales individuales. Creo que todos los problemas se resolverán. También creo que el trabajo duro siempre dará sus frutos. Resumen del trabajo de enseñanza de matemáticas de tercer grado 5 artículos 2

La educación matemática de tercer grado se centra en cultivar inicialmente la capacidad de abstracción e inducción, la capacidad de análisis e inducción, la toma de decisiones, la capacidad de razonamiento y la flexibilidad y agilidad de los estudiantes. pensamiento, etc., centrándose en desarrollar el potencial matemático de los estudiantes. Al permitir que los estudiantes sepan más sobre el origen y la aplicación del conocimiento matemático, los estudiantes pueden desarrollar buenos hábitos de comportamiento. Este semestre, con base en la situación real de los estudiantes, se adoptan medidas efectivas para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, cultivar los hábitos de aprendizaje de los estudiantes y guiarlos para que participen en todo el proceso de aprendizaje.

En el proceso educativo se deben alcanzar los siguientes puntos:

1. Logros

(1) Tomar la educación presencial como eje central.

1. Preparar lecciones.

Al comienzo del semestre, leí atentamente los "Estándares del plan de estudios de matemáticas", los materiales didácticos y los materiales didácticos, y comprendí bien los materiales educativos del semestre, me concentré en la unidad; preparación de la lección y dominio de cada parte del conocimiento de la unidad, su posición y función en todo el libro. Considere cómo aprenden los estudiantes, qué preguntas tendrán y cómo resolverlas. Reflejar la orientación del profesor y el proceso de aprendizaje activo de los estudiantes en la preparación de la lección. Comprenda completamente el papel de los ejercicios después de clase y planifique bien los ejercicios.

2. Asistir a clase.

(1) Crear diversas situaciones para estimular a los estudiantes a pensar. Permita que los estudiantes exploren, usen sus manos, usen su boca, ojos y cerebro; seleccione los resultados de la exploración de los estudiantes para puntos importantes y difíciles en la educación, y permita que los estudiantes comparen, se comuniquen y discutan para captar conocimientos y cultivar sus habilidades; al mismo nivel Los ejercicios para consolidar conocimientos, desarrollar potencial y desarrollar ideas intentan permitir a los estudiantes resumir los conocimientos y métodos que han aprendido;

(2) Revisar a tiempo. Mi enfoque es: básicamente revisar los conocimientos recién enseñados el mismo día o al día siguiente, y luego extender gradualmente el tiempo de revisión. Este método es muy adecuado para estudiantes de grados inferiores que olvidan rápidamente y no pueden repasar.

(3) Esfuerzos para construir una red de sentido común. Generalmente, una sección se clasifica para formar una cadena de conocimiento para cada sección; cada unidad se clasifica y revisa para formar una cadena de conocimiento y el libro completo se clasifica y revisa en un semestre; Los estudiantes experimentan el proceso de cambio de los libros de texto de "delgados" a "gruesos" y luego de nuevo a "delgados", lo que no sólo forma conocimientos sino que también aprende métodos, lo que conduce fácilmente a la transferencia del aprendizaje y brinda posibilidades para la innovación y la práctica de los estudiantes.

3. Corregir los deberes.

Realizar críticas presenciales sobre diferentes errores de entrenamiento, señalar problemas concretos y corregir colectivamente problemas críticos. Al corregir la tarea, señale los errores sin señalarlos, lo que permitirá a los estudiantes encontrar sus propios errores y mejorar su capacidad analítica. Después de que los estudiantes revisen, haga buenos comentarios y anímelos a completar la tarea de forma independiente. Analizar los motivos de los errores en la formación, mejorar la educación y aumentar la pertinencia de la formación docente.

4. Prestar atención a la enseñanza de los alumnos con dificultades de aprendizaje.

Proporcionar requisitos jerárquicos para estudiantes con dificultades de aprendizaje. En educación, preste atención a reducir la dificultad y disminuir la pendiente, permitiéndoles aprender lentamente a su manera y centrándose en el proceso de aprendizaje. Cultive gradualmente su interés por aprender, mejore su confianza en sí mismos en el aprendizaje y adopte una actitud de "superación" hacia las respuestas de los estudiantes, rompiendo así la situación sin vida de los discursos en clase y haciendo que los estudiantes se atrevan a responder preguntas y estén dispuestos a pensar.

5.

Las preguntas del examen final de este semestre son preguntas establecidas por la escuela de educación superior del condado y una prueba unificada. Los resultados de clase son relativamente buenos. Como referencia, hay 38 estudiantes en la clase. La puntuación total fue de 3169,5 puntos, la puntuación media fue de 83,41 puntos, 14 estudiantes obtuvieron puntuaciones superiores a 90 puntos, la tasa de excelencia fue de 36,84 y la tasa de aprobación fue de 97,37.

(2) Planificar actividades prácticas que se adapten a las características de edad de los alumnos de Educación Primaria.

Los estudiantes de tercer grado no tienen muchos conocimientos matemáticos y su exposición a la sociedad es relativamente estrecha. Por tanto, las formas de actividad "útiles" se planifican en función de las situaciones prácticas de los estudiantes. Permita que los estudiantes profundicen su comprensión de las unidades de peso midiendo su propio peso. Mida su altura y obtenga una comprensión más profunda de las unidades de longitud. Mayor potencial para actividades prácticas.

(3) Integrar hábilmente la educación ambiental y preocuparse por la protección del medio ambiente.

En el proceso de educación aparecen algunos problemas de aplicación como: doblar papel por la mitad, rompecabezas, etc. Después de completar la educación del conocimiento, eduque a los estudiantes a no tirar el papel sobrante y a desarrollar buenos hábitos de higiene y protección del medio ambiente.

(4) Comunicarse frecuentemente con los padres para completar la educación común.

Mantener un contacto regular con los padres y crear buenos canales de comunicación para que puedan mantenerse al tanto de las condiciones de vida y aprendizaje de sus hijos en la escuela. Al mismo tiempo, los profesores pueden profundizar su comprensión de las características de los estudiantes y prescribir. medicamentos apropiados.

(5) Participar activamente en actividades de docencia e investigación.

Participe activamente en las actividades educativas y de investigación científica de la escuela e insista en tomar notas detalladas de las conferencias.

Participe atentamente en la planificación del plan educativo, escuche y evalúe las clases, tome la iniciativa de pedir métodos de enseñanza a los antiguos profesores y aprenda con la mente abierta. Este semestre escribí muchas de mis propias experiencias educativas y reflexiones educativas, participé en concursos de trabajos de planificación educativa nacionales y provinciales y obtuve buenos resultados.

2. Deficiencias

1. Algunos padres no prestan suficiente atención al aprendizaje de sus hijos. Esto se refleja principalmente en lo siguiente: la falta de cooperación de los padres conduce a un bajo rendimiento académico.

2. Todavía hay algunos estudiantes que no revisan las preguntas con atención y no escriben con atención.

3. Debido a las limitaciones de tiempo durante la práctica en clase, la práctica no es lo suficientemente profunda y el interés de autoaprendizaje de los estudiantes es débil. Un solo estudiante hace muchos pequeños movimientos en clase y no tiene cuidado. escuchando la clase.

4. Algunos estudiantes tienen actitudes de aprendizaje poco claras.

3. Métodos de mejora

1. Cultivar buenos hábitos de resolución de problemas en los estudiantes. Reducir el fenómeno de que los estudiantes no revisen cuidadosamente las preguntas y copien números incorrectos debido a malos hábitos de estudio en la tarea.

2. En vista de los problemas expuestos en las tareas y los problemas existentes en la educación diaria, fortaleceremos aún más la investigación en la educación futura, fortaleceremos la cooperación y la cooperación mutuas y llevaremos a cabo una educación diferenciada y una educación individual basada en las diferencias individuales. de los estudiantes La característica de la orientación es fortalecer la formación de base dual para los estudiantes con dificultades de aprendizaje e implementarla para que cada estudiante pueda mejorar sobre la base original.

3. Fortalecer el entrenamiento de cálculos mixtos y enfatizar el orden de las operaciones.

4. Preste atención a la educación aritmética básica. En educación, se debe reducir el entrenamiento repetitivo mecánico y monótono, y se debe planificar un entrenamiento variante más estratificado para mejorar la comprensión correcta y completa de los conceptos de los estudiantes. Reducir los errores de los estudiantes causados ​​por una comprensión incorrecta o unilateral de los conceptos. Resumen de la labor docente de tercer grado 5 artículos 3

El tiempo pasó muy rápido y la labor docente de tercer grado terminó en un abrir y cerrar de ojos. En este período de labor docente de matemáticas, hubo. muchas ganancias en el intenso y ajetreado trabajo. Matemáticas de tercer grado es una etapa de transición en la etapa de educación primaria, con características especiales. Este artículo. Debido a la importante posición del partido, el trabajo de este período se resume a continuación con el fin de resumir experiencias, identificar deficiencias y mejorar.

1. Educar a las personas con una noble ética docente

Amo y soy leal a la educación del pueblo, cumplo conscientemente con la ética profesional de los docentes, sirvo a la educación de todo corazón y presto atención a la educación. reforma. Estudie con diligencia, estudie mucho, actualice sus conocimientos de manera oportuna y mejore continuamente las capacidades educativas y docentes. Dar cada clase con una actitud seria y responsable; cuidar a los estudiantes con pleno amor, preocuparse por el aprendizaje y la vida de los estudiantes, hacer un buen trabajo activo en el trabajo ideológico de los estudiantes, seguir las orientaciones y enseñar y educar. Ser capaz de obedecer y cooperar activa y concienzudamente con el trabajo asignado por los líderes de todos los niveles de la escuela, trabajar junto con colegas, ayudarse mutuamente y completar conjuntamente diversas tareas asignadas por la escuela.

2. Estudiar con actitud seria

La nueva era requiere que los docentes actualicen y enriquezcan constantemente sus conocimientos, tengan el concepto de aprendizaje permanente y tengan conocimientos profundos y talentos multifacéticos. . Es importante para todo profesor. Debido a que nuestros productos pueden hablar y pensar, harán cualquier pregunta y, a menudo, "romperán la olla y harán las preguntas hasta el final". Sin un conocimiento amplio, es imposible resolver bien la "confusión" de los estudiantes y enseñar el "Tao" a otros. Por lo tanto, participé seriamente en varias actividades de enseñanza e investigación organizadas por la escuela. Trabajé duro para aprender de las experiencias de enseñanza avanzadas de otras personas, cambiar viejos conceptos de enseñanza y aplicar nuevos conceptos de enseñanza a mi propia educación y enseñanza.

3. Enseñar con entusiasmo

El famoso psicólogo educativo Bruner cree: "La cognición es un proceso, no un resultado". Por eso, enfatizó que "enseñar para que una persona estudie un". determinada materia, no es pedirle que anote unos resultados, sino enseñarle a participar en el proceso de construcción del conocimiento “Manejo correctamente la relación entre enseñanza y aprendizaje, y la relación entre aprendizaje y orientación en la enseñanza en el aula. El enfoque de la enseñanza y el aprendizaje está en el aprendizaje de los estudiantes, enfocándose en la orientación en los métodos de enseñanza, tomando como base el desarrollo de los estudiantes, estimulando la sed de conocimiento de los estudiantes, orientándolos a explorar y participar activamente en el proceso de construcción del conocimiento y promoviendo. Que los estudiantes estén dispuestos a aprender y comprender. Aprender, ser buenos aprendiendo.

En este número, completamos la multiplicación de números de dos dígitos por números de dos dígitos, las áreas de rectángulos y cuadrados, la división de números de tres dígitos por números de un dígito, estadísticas, comprensión preliminar de decimales, simetría axial, actividades prácticas y repaso general. Los objetivos didácticos de estas siete unidades. Se han logrado principalmente los siguientes objetivos docentes:

1. Ser capaz de realizar cálculos escritos como división de números de tres cifras por números de una cifra, multiplicación de números de dos cifras por números de dos cifras y realizar estimaciones de multiplicación y división correspondientes y cálculos escritos.

2. Dividir verbalmente números de tres cifras entre números de una cifra, y el cociente es el número de decenas o centenas. Sabe hacer matemáticas de forma oral. Multiplica por diez. Decenas, multiplicación de dos dígitos. Cuente hasta diez.

3. Tener una comprensión preliminar de los decimales simples (la parte decimal no excede los dos dígitos), tener una comprensión preliminar del significado de los decimales, saber leer y escribir decimales, tener una comprensión preliminar del tamaño. de decimales, y puede calcular la suma y resta de un decimal.

4. Comprender el significado de área, ser capaz de estimar y medir el área de gráficos, comprender y comprender las unidades de área (cuadradas). centímetros, decímetros cuadrados, metros cuadrados) y poder realizar conversiones simples de unidades de rectángulos y cuadrados maestros. La fórmula del área se puede utilizar para calcular correctamente el área de rectángulos y cuadrados, y puede estimar el área de un determinado; rectángulo y cuadrado, y puede usar fórmulas para resolver problemas prácticos simples.

5. Comprender gráficos estadísticos y aprender inicialmente análisis de datos simples; ser capaz de apreciar inicialmente el papel de las estadísticas en la vida real.

6. Comprender preliminarmente la simetría axial, conocer los fenómenos de simetría y las figuras axialmente simétricas en la vida, comprender la belleza de la simetría en la vida y sentir que las matemáticas provienen de la vida.

7. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria y desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.

8. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.

9. Desarrollar el hábito de hacer tareas y escribir seriamente. Buenos hábitos de limpieza.

En definitiva, sí. Como trabajo docente, preparé cuidadosamente cada lección. Durante la preparación de la lección, estudié cuidadosamente los materiales y libros didácticos. Estudie bien el nuevo programa de estudios y aprenda de las experiencias avanzadas de otras personas con la mente abierta. Esfuércese por comprender a fondo los materiales didácticos e identificar los puntos clave y las dificultades. Tome cada clase en serio, dé conferencias cuidadosamente durante la clase y esfuércese por captar los puntos clave y superar las dificultades. Utilice una variedad de métodos de enseñanza. A partir de la situación real de los estudiantes, debemos prestar atención a movilizar el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes en el aprendizaje. En la enseñanza, se introducen conscientemente nuevos puntos de conocimiento a través de la vida diaria, ejemplos, actividades, juegos, etc., para que los estudiantes puedan sentir que el conocimiento matemático existe en todas partes de la vida diaria. A través de los sentimientos personales, operaciones, prácticas, experiencias, discusiones y otros métodos de los estudiantes, se crean escenarios para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y realizar el proceso de percepción de los estudiantes sobre la construcción del conocimiento. Resumen del trabajo de enseñanza de matemáticas de tercer grado 5 artículos 4

Durante el último semestre, preparé lecciones cuidadosamente, asistí a clases, escuché clases y evalué clases con prontitud y comenté las tareas. También he hecho un buen trabajo en tutoría extraescolar y he estado ampliamente involucrado en varios campos del conocimiento, formando una estructura de conocimiento relativamente completa, requisitos estrictos para los estudiantes, respeto a los estudiantes, promoción de la enseñanza de la democracia, para que los estudiantes puedan aprender algo. mejorando así continuamente su nivel de enseñanza y su conciencia ideológica. El trabajo de este semestre se resume a continuación:

1. Prepare las lecciones cuidadosamente y esté completamente preparado para cada lección.

1. Prepárese cuidadosamente antes de la clase. Cada clase está cuidadosamente concebida y planificada. Como educador, nuestras palabras y hechos afectan directamente a nuestros hijos, por eso estudio los materiales didácticos detenidamente, entiendo las ideas y conceptos básicos de los materiales didácticos, comprendo la estructura, los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos y domino la lógica de conocimiento. Revisar adecuadamente la información relevante para que los estudiantes puedan aprender algunos conocimientos que no se mencionan en los libros pero que deben dominar en clase.

2. Comprender los conocimientos básicos originales de los estudiantes, sus intereses, necesidades, métodos y hábitos, y las posibles dificultades para aprender nuevos conocimientos, y tomar las medidas preestablecidas correspondientes. Durante la clase, si se descubre que los estudiantes no han captado algunos de los conocimientos que aprendieron antes, deben realizar una revisión complementaria de manera oportuna, para que los estudiantes puedan recordar los conocimientos que han aprendido y ampliar sus conocimientos con nuevos conocimientos basados ​​en ellos. el conocimiento original.

3. Considere los métodos de enseñanza y utilice diferentes métodos para enseñar a los estudiantes el conocimiento del material didáctico dominado de acuerdo con diferentes características del conocimiento, incluida cómo organizar los materiales didácticos y cómo organizar las actividades para cada clase. Para que la enseñanza sea más vívida, se debe utilizar multimedia tanto como sea posible en clases que puedan utilizar multimedia. Al mismo tiempo, para movilizar el entusiasmo de los estudiantes, los estudiantes deben ser más prácticos y verbales en clase y activamente. descubrir y hacer preguntas. Al enseñar, deje que los estudiantes piensen en descubrir patrones y sacar conclusiones. Trate de evitar llenar toda la sala con conferencias y evite leer un guión.

2. Hacer un buen trabajo en las tutorías extraescolares.

A los estudiantes de esta clase les encanta ser activos y divertidos, y carecen de capacidad de autocontrol. Algunos estudiantes no pueden completar su tarea a tiempo y algunos estudiantes plagian su tarea. En respuesta a este problema, me concentro. sobre la educación ideológica de los estudiantes y hacer que una vez que el trabajo se implemente en el aprendizaje de los estudiantes, también debemos hacer un buen trabajo en la tutoría y ayuda a los estudiantes a aprender, especialmente en la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento. Nos esforzamos por comenzar desde ser amigables con los de bajo rendimiento. estudiantes, y luego educarlos, ayudarlos y dejar que les gusten las matemáticas.

3. Participar activamente en las clases de escucha y evaluación.

Aprender humildemente métodos de enseñanza de sus compañeros, aprender de las fortalezas de los demás y mejorar los estándares de enseñanza. Participo activamente en conferencias y aprendo de las experiencias docentes de otras personas. Para mejorar mi autocultivo, a menudo me conecto a Internet para comprobar información relevante, ampliar constantemente mis conocimientos e inyectar sangre fresca al contenido de la enseñanza. A menudo me comunico con colegas que me rodean y con compañeros de otras escuelas para mejorar continuamente mis habilidades docentes.

4. Encontrar formas de superar los malos hábitos de los niños en el aprendizaje de matemáticas.

A lo largo de un semestre de investigación, descubrí que los malos hábitos de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas incluyen principalmente los dos aspectos siguientes: 1. Concentración insuficiente. En el proceso de leer, leer, repasar, copiar y calcular preguntas, los estudiantes están ansiosos por tener éxito, no observan con atención, piensan que no hay problema, copian incorrectamente los números y símbolos en las ecuaciones, los escriben incorrectamente y omiten números. , etc. Errores por descuido. Por ejemplo, algunos estudiantes obtienen resultados correctos al calcular en formato vertical, pero al escribir en formato horizontal, copian los resultados incorrectos u olvidan escribir los resultados en formato horizontal. La atención intencional de algunos estudiantes siempre da paso a la atención no intencional, y son interferidos por factores circundantes y no pueden completarla dentro del tiempo especificado.

2. Durante el estudio, algunos estudiantes no comprenden suficientemente la importancia del cálculo y desarrollan algunos malos hábitos de cálculo, como descuido al calcular, escritura injusta y descuidada. En lugar de utilizar papel borrador, dibujan al azar; en la mesa, en los libros de tareas, en el lomo o en los bordes de los libros, o incluso en las manos; algunas personas tienen papeles borradores pero escriben desordenadamente al hacer las preguntas y juegan mientras las hacen; No prestan atención a las preguntas de revisión; no están acostumbrados a revisar, tienen demasiada confianza en el aprendizaje y nunca revisan la tarea después de terminarla. Algunos estudiantes simplemente quieren completarla lo antes posible y no quieren revisarla en absoluto.

En respuesta a los problemas anteriores entre los estudiantes, he propuesto algunas estrategias de optimización:

1. Centrarse en cultivar los buenos hábitos informáticos de los estudiantes. Cultive los buenos hábitos de los estudiantes de escritura ordenada, formato estandarizado, inspección consciente y verificación de cálculos en cualquier momento. Puedes partir de los siguientes aspectos para ayudar a los niños a corregir:

(1) El hábito de revisar cuidadosamente las preguntas. Educa a los estudiantes para que revisen las preguntas cuidadosamente después de recibirlas, comprendan claramente los requisitos de las preguntas y comprendan los problemas a los que se debe prestar atención durante el proceso de cálculo, y luego comiencen a calcular.

(2) El hábito de la inspección cuidadosa. Se requiere que los estudiantes comiencen con el tema y lo verifiquen paso a paso, primero verifiquen los símbolos de operación, luego verifiquen si los números se movieron o copiaron incorrectamente y luego realicen cálculos cuidadosos para ver si los resultados son consistentes para lograr el propósito de la verificación. También puede encontrar el problema rehaciendo el problema sin mirar el proceso de cálculo para ver si los resultados son consistentes.

(3) El hábito de escribir con atención. Los maestros deben educar a los estudiantes para que escriban de manera limpia y ordenada en todas las tareas, incluso si son borradores. Esto no solo hará que las tareas sean hermosas, sino que también les permitirá ver las preguntas con claridad al hacerlas y evitar errores.

2. Utilizar el mecanismo de evaluación para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje de informática. Hay un concurso de cálculo cada dos semanas y los estudiantes que logran puntuaciones perfectas pueden recibir una pequeña flor roja. Al experimentar la alegría de realizar cálculos exitosos en competencias de cálculo, los estudiantes pueden mejorar sus habilidades de cálculo.

Después de un semestre de experimentos, el entusiasmo de los niños por el cálculo aumentó y la velocidad de cálculo y la precisión de toda la clase mejoraron.

5. Preste atención a la educación ideológica de los estudiantes

Además de guiar a los estudiantes para que aprendan el conocimiento de los libros, también presto atención a los cambios ideológicos de los estudiantes y les brindo educación ideológica de una manera manera oportuna. Para amar a los estudiantes pobres, realmente trato de conmover a la gente con mi cariño: en primer lugar, ser "sincero", es decir, no me atrevo a mostrar ninguna hipocresía o engaño frente a los estudiantes, y en segundo lugar, hacer lo que digo; ser "aceptable", es decir, poder sentir Confíe en las diversas manifestaciones y opiniones psicológicas de los estudiantes pobres durante el proceso de aprendizaje, como miedo, vacilación, satisfacción, indiferencia, ideas erróneas y acusaciones sobre el aprendizaje, y anímelos a discutir libremente. Finalmente se consigue la palabra “comprensión”, es decir, ver las cosas a través de los ojos de los alumnos.

6. Deficiencias existentes.

1. Algunos estudiantes no tienen suficientemente claro el propósito del aprendizaje y su actitud de aprendizaje no es lo suficientemente correcta. No escucho con atención en clase y, a menudo, no termino mis tareas.

2. Algunos padres no prestan suficiente atención al aprendizaje de sus hijos, lo que se refleja principalmente en la falta de cooperación de las familias de los estudiantes, lo que resulta en un aprendizaje deficiente.

3. Otra parte es que la lenta respuesta a los problemas y una mala base conducen al fracaso.

7. Objetivos de mejora específicos.

1. Es necesario fortalecer la investigación sobre la enseñanza de conceptos y prestar atención a la práctica de la aplicación integral de los conceptos.

2. Preste atención a la revisión de las cuatro preguntas de operaciones mixtas y al entrenamiento individual de los métodos de cálculo, y persevere en el trabajo de cálculo.

3. Las formas geométricas deben fortalecer la acumulación de materiales perceptivos, permitir a los estudiantes imaginar más basándose en operaciones intuitivas y cultivar los conceptos espaciales de los estudiantes.

4. Preste atención a fortalecer adecuadamente el diseño y la práctica de preguntas abiertas, explorar formas y métodos para resolver problemas prácticos desde múltiples ángulos y cultivar la conciencia y la capacidad de investigación de los estudiantes.

5. Educar y guiar a los estudiantes para que desarrollen el buen hábito de revisar cuidadosamente las preguntas, hacerlas con cuidado y verificar conscientemente desde una edad temprana.

En definitiva, en el futuro trabajo docente, debemos resumir constantemente la experiencia, continuar explorando y esforzarnos por mejorar nuestro nivel de enseñanza, para que los estudiantes estén dispuestos a aprender matemáticas por su alegría de aprender, y Se mejorarán sus habilidades en todos los aspectos. Resumen del trabajo docente de matemáticas de tercer grado 5 artículos 5

¡Ha pasado un semestre ajetreado, con amargura, dulzura y más pensamiento! Este semestre me desempeñé como trabajo docente de matemáticas para la clase de tercer grado (1). El trabajo de enseñanza de matemáticas de este semestre se resume a continuación:

1. Situación básica

Hay 28 estudiantes en esta clase, 17 niños y 11 niñas, 60 estudiantes son de Son trasladados desde zonas rurales relativamente remotas y alquilan una casa cerca de la escuela. La mayoría de sus padres trabajan al aire libre, salen temprano y regresan tarde. El niño está desatendido y tiene malos hábitos de estudio. Le gusta hablar y hacer los deberes en clase y no los hace en serio. Chen Bo, un estudiante de esta clase, suele llegar tarde y a veces no llega hasta la primera clase. También hay muy pocos estudiantes que a menudo no entregan sus tareas y no pueden entregárselas a pesar de repetidos recordatorios. En respuesta a estas situaciones en esta clase, mis padres y yo hacemos llamadas telefónicas y realizamos visitas domiciliarias con regularidad para reflejar rápidamente la situación de aprendizaje de los estudiantes. Después de medio semestre de arduo trabajo, se han producido grandes cambios.

2. Educación y labor docente

Para mejorar la calidad de la enseñanza, he tomado las siguientes medidas:

(1) Adherirme a la "autonomía Las ideas de enseñanza de "cooperación e investigación" se utilizan para diseñar de manera flexible métodos de enseñanza de acuerdo con los diferentes contenidos matemáticos y las características de la edad de los niños, y guiar activamente a los estudiantes a comprender y dominar los métodos de pensamiento matemático en el proceso de exploración activa e intercambio cooperativo de conocimientos matemáticos. y centrarse en las matemáticas de los estudiantes.

(2) Crear situaciones de vida y estimular el deseo de explorar. La enseñanza siempre se centra en la vida diaria de los estudiantes, utilizando métodos de enseñanza multimedia para crear situaciones que sean familiares para los estudiantes. Por ejemplo: cuando se enseñan metros y kilómetros, se lleva a los estudiantes al patio de recreo y se les pide que tomen reglas métricas para realizar mediciones en el acto. Luego haz el cálculo. Esto elimina la sensación de desconocimiento de los conocimientos de los estudiantes, les hace sentir que las matemáticas están a nuestro alrededor y estimula su deseo de aprender matemáticas.

(3) Fortalecer la gestión de la realización de los deberes. Cada grupo tiene un líder de grupo de matemáticas que es responsable de revisar, guiar y supervisar a los estudiantes de este grupo para completar sus tareas. Durante cada corrección de tarea, se registrarán los problemas existentes, se proporcionarán lecciones de recuperación para las áreas débiles de los estudiantes y se brindará tutoría individual. Lleve un registro de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y felicítelos inmediatamente si encuentran algún progreso. Llevar a cabo diversas formas de actividades extracurriculares y extracurriculares de matemáticas para mejorar el interés de los estudiantes en aprender desde todos los aspectos. A menudo resume su propia enseñanza y registra dinámicamente el dominio de los estudiantes en cada punto de conocimiento.

(4) Fortalecer la educación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Ji Jie, un estudiante de esta clase, tiene malos hábitos de estudio. A menudo no hace los deberes. Su rendimiento académico obviamente no es tan bueno como antes. No suele jugar con sus compañeros. Tiene un grave complejo de inferioridad y, a veces, le falta algo. Esto o aquello. En respuesta a esta situación, mi maestra y yo discutimos que Jijie no es estúpido. Si encontramos una manera de atraparlo, sus calificaciones definitivamente se pondrán al día. Como dice el refrán: "Una palabra dulce calienta el invierno". Los estudiantes son los que reciben educación y son los que más necesitan el aliento entusiasta y las palabras consideradas y afectuosas del educador. Primero empiezo por los detalles de la vida, suelo cuidarlos y ayudarlos en muchos aspectos, y no los discrimino ni los trato con frialdad. A veces le doy un cuaderno, a veces le doy un lápiz. Incluso si hay un pequeño progreso, lo elogiaré. En segundo lugar, cuidarlo psicológicamente, mantener una comunicación emocional con él y brindar amor y calidez a los estudiantes. Los estudiantes ganaron confianza en sí mismos y sus puntuaciones en matemáticas en el examen final aumentaron de 50 a 60 y 94. Estoy muy contento de ver tales resultados.

En resumen, en mi futuro trabajo docente, continuaré resumiendo mi experiencia, me esforzaré por mejorar continuamente mi nivel profesional docente y trabajaré más duro para fortalecer la orientación de los estudiantes pobres individuales. Creo que todos los problemas se resolverán y también creo que el trabajo duro siempre dará recompensas.