Diseño didáctico de texto "Escuchar con el corazón"

Como excelente educador, es inevitable escribir un diseño instruccional. El diseño instruccional es un plan que transforma los principios de enseñanza en materiales y actividades didácticas. ¿Cómo se debe escribir el diseño instruccional? El siguiente es el diseño didáctico del texto "Escuchar con el corazón" que compilé cuidadosamente. Es sólo como referencia. Diseño didáctico del texto "Escuchar con el corazón" Parte 1

Objetivos de aprendizaje

1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

2. Comprender el texto, comprender el proceso de relación entre Susan y yo y sentir los verdaderos sentimientos.

3. Ser capaz de utilizar sus propios métodos de lectura para comprender en profundidad el contenido del texto.

4. Siente la belleza del amor verdadero y aprende a cuidar de los demás en la vida.

Preparación antes de la clase

Material didáctico

Proceso de enseñanza

1. Tema de conversación

1. Profesora: Sanna y el pescador que vive en la pobreza tiene corazones hermosos que están dispuestos a ayudar a los demás; detrás de las mentiras piadosas de un joven discapacitado, solo quería dejarme leer con tranquilidad en el bosque de la madrugada, un anciano extraño que; escucharme tocar el piano me dio confianza. ¡Hay amor verdadero en todas partes del mundo! Hoy vamos a conocer otra historia real sobre la escucha.

2. Presenta el tema: Escuchar con el corazón

¿Qué tipo de escucha es escuchar? (Escucha atentamente) ¿Cómo escuchar con el corazón? Por favor abra el libro de texto y permítanos adentrarnos en el texto y sentirlo con nuestro corazón.

2. Percepción de la primera lectura

1. Leer el texto en voz alta Presta atención a la lectura fluida y correcta Marca los lugares donde el texto no se lee fluidamente y léelo. de nuevo. Puedes subrayar las frases que aprecies especialmente.

2. Leer el texto por turno, por nombre, con pronunciación correcta.

3. ¿Qué tipo de historia conmovedora está escrita en el texto? (Guía para entender el proceso de relación entre Susan y yo)

4. ¿Qué frases has dibujado? ¿Puedes leerlas a todos? Y cuéntame tu experiencia. (Los estudiantes son libres de hablar)

3. Ideas de estudio

1. Susan es una operadora común y corriente. Antes de conocerla, ya la consideraba—— (Estudiante: Mi segunda. madre)

(1) Muestra la oración: Pero realmente quiero conocer a Susan, esta persona que nunca he conocido pero que es como mi segunda madre. (Leer juntos)

(2) ¡Madre, esa es la persona más familiar y accesible para nosotros! Pero considero a Susan, a quien nunca he conocido, como mi segunda madre. ¡Qué gran elogio para Susan!

¿Puedes decirme por qué? Encontremos la respuesta del texto.

(3) Los estudiantes intercambian y discuten sus sentimientos.

(4) El operador está muy ocupado en el trabajo ante mi solicitud de ayuda, ¿qué haría otra persona si le pidiera ayuda? (Ignorar, interrumpir bruscamente) Susan no es así, frente a un niño que nunca ha conocido, ella le da amor maternal.

(5) Lean juntos de nuevo: Pero tengo muchas ganas de conocer a Susan, esta persona que nunca he conocido pero que es como mi segunda madre.

2. Entonces, ¿qué piensa Susan de la relación entre ella y yo?

Cita: Susan me dijo que ella también quería agradecerme. Dijo que no tenía hijos y mi llamada le hizo sentir la felicidad de ser madre.

Estudiantes, la vida es así. Cuando trabajan duro, pueden obtener ganancias inesperadas sin darse cuenta.

3. Mis compañeras de clase, Susan, me cuidaron como a una madre hasta que falleció. Mi niña atenta, ¿te has dado cuenta?

Muestra el mensaje de Susan: Tommy, quiero ir a otro mundo a cantar.

Discusión: ¿Por qué Susan dejó un mensaje? ¿Cómo entiendes el contenido de su mensaje? (Miedo de estar triste y triste; quiero que sea optimista sobre la vida)

4. Pida a los estudiantes que piensen en ello, ¿en qué pensaría Susan antes de escribir el mensaje?

Xiao Lianbi: Es hora de irnos, pensó Susan: ____________________.

5. Comunicarse y practicar la escritura.

4. Resumen y profundización

1. Estudiantes, leamos nuevamente el tema y leámoslo juntos: escuchen con el corazón.

¿Qué es lo que escuchas con el corazón?

Una línea telefónica nos permite conectar nuestros corazones. Hay una canción bien escrita (que se muestra en el material educativo):

¡Acepta mis cuidados y espera tu sonrisa! de la espina de pescado es apoyo mutuo! Entra en nuestro campo de visión y ya no serás un extraño. ¡Los rostros humanos son expresiones de amor! familia!

2. Estudiantes, ¡tratemos la vida con amor y dejemos que el amor se arraigue profundamente en nuestros corazones! Diseño didáctico del texto "Escuchar con el corazón" Capítulo 2

Objetivos de la enseñanza

1. Leer el texto con fluidez y emoción, comprender el proceso de relación entre "Yo" y Susan, y sentir la verdaderos sentimientos.

2. En el proceso de estudio independiente, cooperativo y exploratorio, obtendrás un sentido de los verdaderos sentimientos y comprenderás que escuchar con el corazón puede traer felicidad a los demás y también puede hacerte sentir feliz. .

3. Comprenda la técnica de escritura de ida y vuelta en el artículo y descubra los beneficios.

Enfoque docente

Comprender el texto y saber escuchar con el corazón puede traer alegría y felicidad a las personas.

Dificultades de enseñanza

Comprender mejor las técnicas de redacción de artículos y apreciar el papel de las palabras clave a la hora de expresar expresiones.

Proceso de enseñanza

1. Escribe la palabra "人" y adéntrate en los verdaderos sentimientos.

1. Introducción a la conversación: *** y *** escriben la palabra "人" y sienten la verdad, la bondad y la belleza de la naturaleza humana. En esta lección, *** juntos caminamos hacia un español. historia llena de sentimientos verdaderos "Escucha con el Corazón"

2. Profesores y alumnos escriben temas.

3. Lean juntos el tema. Dime ¿qué palabras clave puedes identificar del tema? ¿Qué tipo de escucha crees que es escuchar?

2. Comprueba la vista previa y ordena el significado del texto.

1. El material didáctico muestra nuevas palabras, lee y comprende los significados de "mostrador de información" y "nunca me encontré".

2. ¿Dónde está el mostrador de información? (Resuma las respuestas de los estudiantes e introduzca algunos conocimientos sobre el mostrador de información)

3. ¿Quién está conectado con quién mediante la estación de audio?

4. ¿Quién puede decirme en un lenguaje conciso de qué trata este artículo?

3. Estudiar, comprender y experimentar los verdaderos sentimientos.

(1) Susan es una operadora normal y yo soy solo una niña. Aunque nunca nos hemos conocido, ella ya tiene una posición muy importante en mi corazón. Se nota en esa frase del artículo.

Muestre la oración: Pero realmente quiero conocer a Susan, esta persona que nunca he conocido pero que es como mi segunda madre (leer juntos)

Madre, esa es la Persona con la que estamos más familiarizados, que está cerca de nosotros, que más nos ama y que puede confiar en nosotros. Pero considero a Susan, a quien nunca he conocido, como mi segunda madre. ¡Qué gran elogio para Susan!

(2) Muestra la frase:

Pero tengo muchas ganas de conocer a Susan, esta persona a la que nunca he conocido pero que es como mi segunda madre (leer juntos)

¡Madre, esa es la persona que conocemos más, la que más nos ama y en la que podemos confiar! Pero considero a Susan, a quien nunca he conocido, como mi segunda madre. ¡Qué gran elogio para Susan!

(3) Exploración colaborativa:

Lectura rápida del pasaje 5-11, ¿qué ayuda me dio Susan a "mí" cuando era niña? ¿Es importante esta ayuda?

Estudio independiente: utiliza un lenguaje breve para resumir lo que Susan ha hecho por "mí"

Estudio dual: qué cosa te conmueve más, rodea las palabras clave con un bolígrafo ( Palabras y hechos de carácter, descripción psicológica), comunicarse con los compañeros.

Estudio en grupo: organizar intercambios dentro del grupo y enviar a un representante para hablar.

1. Visualización de comunicación:

Resumen: "Me" lastimé el dedo, ella me enseñó cómo salvarme

"Yo" encontré dificultades para aprender; , Ella me enseñó a resolver problemas difíciles;

Cuando "mi" canario murió, ella me consoló y animó.

Puntos clave a tener en cuenta: "Este lindo pajarito, va; a otro lugar." El mundo entero se ha ido cantando.”

Resumen: Cuando era niño, cada vez que encontraba dificultades en la vida, el estudio o la psicología, le pedía ayuda a Susan. Cada vez, ella sería tan meticulosa y paciente como mi madre. Resuelvo problemas y me dejo crecer feliz.

2. Cita "Pero realmente quiero conocer a Susan, esta persona que nunca he conocido pero que es como una segunda madre para mí (leer juntos)

3. Cómo ¿Qué pasa con Susan?

Susan me dijo que también quería agradecerme. Dijo que no tenía hijos y mi llamada le hizo sentir la felicidad de ser madre. .)

Exploración colaborativa dos:

Mi llamada telefónica hace que Susan sienta la felicidad de ser madre.

Estudio independiente: Navega rápidamente. el texto y dibujar frases relevantes, leer.

Aprendizaje dual: los compañeros intercambian sentimientos entre sí.

1. Exhibir e intercambiar:

2. en voz alta por rol:

Una voz familiar vino del teléfono y dije: "¿Susan?" ¿Puedes decirme cómo se escribe la palabra "reparación"?

Se quedó en silencio un rato y dijo: "Espero que tu dedo se haya curado". ”

　(Nos reímos juntos.)

　3. (Después de un momento de silencio, ¿qué significó? Su respuesta humorística fue que le traje su inocencia y la dejé sentir al máximo. felicidad de ser madre.)

4. Resumen: De hecho, en la vida, somos oyentes y somos escuchados. Espero que podamos escuchar a los demás con el corazón en la vida, y tú también lo harás. cosas inesperadas La cosecha Se puede decir que "dar rosas deja una fragancia persistente en las manos"

5. Al final, no vi a esta segunda madre que nunca había conocido, pero solo vi a una. nota: "Tommy, voy a cantar en otro mundo. "¿Cómo se sentiría Tommy en este momento? Piensa en por qué Susan dijo esto. ¿Qué le dirías a Susan, quien falleció? Por favor, escribe algunas palabras para agradecerle por escucharte y consolarte.

4. Entiende el método de escritura y darse cuenta del efecto

En la vida, no solo debemos ser una persona que sepa escuchar con el corazón, sino también una persona que sepa descubrir con el corazón. lote Aquí se utiliza el método de escritura de anáfora. Quién te dirá la oración que encontraste.

El papel de la referencia de ida y vuelta:

1. Hacer que el artículo tenga una estructura más rigurosa y en capas.

2. Potenciar el tono y resaltar la emoción que el autor quiere expresar.

5. Escuchar mensajes y sublimar emociones.

"Yo" estoy feliz y feliz porque tengo una madre amable como Susan, a quien nunca había conocido antes, que me ayudó a resolver mis problemas cuando era niño. Susan está feliz y feliz porque "A; Un niño travieso como yo le hacía sentir la grandeza del amor maternal. Todo esto fue el resultado de escucharse con el corazón.

1. Muestre los dichos famosos de Rousseau

2. Cree un lema en torno a “Ayuda a los demás, sé feliz”

3. Resumen: Seamos todos como Su ¡Escucha con el corazón como Shan, ayuda a los demás y hazte feliz!

6. Asignar tareas y promover sentimientos verdaderos.

1. Extrae las frases que hacen referencia a la anterior y a la siguiente en el texto, y habla de las ventajas de escribir de esta manera.

2. Recomendaciones extracurriculares:

"Anne of Green Gables" - escritor canadiense Montgomery Montgomery

"Root Bird" - escritor chino Cao Wenxuan

"El pequeño Doudou junto a la ventana" - escritor japonés Tetsuko Kuroyanagi

"La pequeña Heidi" - escritor suizo