Los expertos sugieren que el idioma extranjero sea opcional en el examen de ingreso a la universidad

En la tarde del 28 de septiembre, en el 6º Foro Cumbre Internacional de Educación "Nueva Convergencia" celebrado en la Escuela Real de Beijing, Cen Jianjun expresó sus puntos de vista sobre la reducción de las cargas educativas basándose en su propia experiencia. Considera que para implementar la política de "doble reducción", por un lado, es necesaria una educación presencial que garantice la calidad de la enseñanza en las aulas, por otro, es necesario llevar a cabo reformas en los exámenes, como el cambio de lenguas extranjeras; de una materia obligatoria en el examen de acceso a la universidad a una materia optativa.

Al hablar de la "doble reducción", Cen Jianjun señaló que se debe llevar a cabo una mayor reforma del examen de ingreso a la universidad, de lo contrario la presión académica de los estudiantes seguirá existiendo. Considera que es necesario seguir debatiendo aspectos como "una prueba determina la vida", el método de cálculo de las puntuaciones de los exámenes de acceso a la universidad y si las lenguas extranjeras deberían ser obligatorias en el examen de acceso a la universidad.

Por ejemplo, Cen Jianjun señaló que el examen de admisión de EE. UU. analiza el GPA (es decir, el promedio de calificaciones, que utiliza créditos y puntos de calificaciones como unidad de cálculo para medir la cantidad y calidad del aprendizaje de los estudiantes), mientras que El examen de ingreso a la universidad coreana analiza los diversos exámenes de los estudiantes. Después de dividir los puntajes de las materias en 9 niveles, los puntajes se calculan de manera integral. "Ahora miramos la puntuación total en el examen de ingreso a la universidad, pero es difícil distinguir la calidad general de un estudiante a partir de la puntuación total, y también es difícil saber cuál es su puntuación promedio en cada materia", dijo Cen Jianjun.

También mencionó: “Muchos países desarrollados, como Japón, Reino Unido y Estados Unidos, utilizan los idiomas extranjeros como una materia opcional en lugar de una prueba obligatoria, pero Corea del Sur hace del inglés una prueba. examen obligatorio y tiene una asignatura adicional (francés).

Entonces, los estudiantes coreanos hoy están bajo una gran presión. Tienen un lema de "cuatro arriba, cinco abajo", es decir, puedes. entrar a una buena escuela durmiendo 4 horas al día, y puedes ingresar a una buena escuela durmiendo 5 horas al día. Tal vez no haya posibilidades de que haya una buena escuela. Esta situación tiene algo que ver con el diseño de la estructura de exámenes de Corea del Sur. ”

El cambio del inglés a opcional no tendrá un impacto negativo en el aprendizaje de nuestro país a partir de la experiencia internacional en tecnología avanzada:

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Cen Jianjun dijo a The Paper: “Esto Como mencioné anteriormente, la selección de cursos bajo demanda y la capacitación clasificada enfatizan la función del inglés en la recopilación de datos e información. Dichos estudiantes pueden elegir clases optativas de inglés que se adapten a sus necesidades. Se trata de cultivar la lectura y la escritura. No es necesario enfatizar los requisitos para hablar y escuchar, y no es necesario criticar el fenómeno del inglés mudo. Su aprendizaje del inglés solo puede satisfacer las necesidades de absorber información extranjera ". /p>

Cen Jianjun cree que la enseñanza de lenguas extranjeras, incluido el aprendizaje de otras habilidades, debe ser pragmática y no puede ser utópica, de lo contrario sólo desperdiciará una gran cantidad de mano de obra y recursos materiales. Quien necesita algo se toma el tiempo para hacerlo. Al igual que conducir, no es necesario que todos en el país puedan conducir.

Al mismo tiempo, Cen Jianjun enfatizó que es necesario mejorar aún más el nivel de formación de talentos internacionales (incluidos diplomáticos) en mi país y que se debe invertir más energía en el cultivo de talentos de alto nivel. talentos internacionales.