Plan Didáctico de “Verduras y Frutas” para Primera Clase
Plan de lección 1 para clase grande "Verduras y frutas" Objetivos de la actividad
1. Comprender los nombres, la nutrición y los métodos de alimentación de las verduras y frutas comunes.
2. Mejorar las capacidades de identificación y expresión del lenguaje de los niños.
3. Ayude a los niños a desarrollar el buen hábito de no ser quisquillosos con la comida.
4. Comprender los efectos sobre la salud del consumo de verduras y frutas.
5. Ser capaz de expresar tus opiniones con valentía y claridad.
Enfoque y dificultades de la enseñanza
Poder nombrar verduras y frutas comunes y comprender los nutrientes que contienen.
Actividades para preparar
Un conjunto de dibujos de verduras y frutas comunes para cada niño.
Proceso de la actividad:
1. Canción infantil "Conejito Blanco".
¿Qué verduras le gusta comer al conejito blanco?
2. Muestre imágenes de verduras y frutas.
Deje que los niños adivinen los nombres de las verduras y frutas.
4. Relación
¿Qué es la fruta? ¿Qué son las verduras? (Conexión roscada)
5. Comprender el contenido nutricional de verduras y frutas.
6. Discusión:
¿Qué haríamos sin verduras y frutas?
¿En qué se diferenciaría nuestro cuerpo si solo comiéramos un tipo de verdura o fruta?
7. Los niños expresan sus opiniones.
8. Comparación:
Por favor compare niños individuales y elija el niño más alto de la clase.
9. Diga:
¿Por qué los mismos niños de 4 años son más altos y más bajos?
¿Qué debemos hacer para crecer más? (No exigente con la comida, nutrición razonable)
¿Qué verduras se pueden comer crudas? ¿Qué no se puede comer crudo?
10. Juego: Soy el más rápido
Cada niño tiene un conjunto de dibujos de frutas y verduras. Cuando la maestra demostró cómo nombrar las verduras y el repollo, la imagen del repollo se mantuvo en alto. La segunda vez, pídale al niño que nombre las verduras y frutas y repita el juego.
11. Resumen de profesores y niños:
Los nombres de verduras y frutas comunes y su importancia para la salud.
Se enfatiza que no debe ser exigente con la comida para crecer, sino que debe combinar verduras y frutas de manera razonable.
Actividades ampliadas:
Dibujo: acuarela y frutas
Dibuja las verduras y frutas que te interesen.
Reflexión sobre la enseñanza
A través de esta enseñanza en el aula, los niños de mi clase tienen una gran comprensión de las verduras y frutas, pueden nombrar las verduras y frutas de uso común y saben lo malo de ser quisquilloso. Los hábitos alimentarios pueden tener efectos muy negativos en el organismo. Los niños de la clase también cambiaron muchos malos hábitos. Los padres que utilizan a sus hijos como modelos a seguir hablan de que sus hijos son sensatos, comen de todo y elogian a los niños que han logrado grandes progresos.
Objetivos didácticos del segundo plan didáctico "Verduras y Frutas" para clases numerosas:
1. Conocer los nombres de diversas verduras y frutas.
2. Acompañar música y realizar actividades al ritmo.
3. Reconocer el rojo, el amarillo y el verde.
4. Me gusta hablar de poesía.
Preparación didáctica:
Tocados varios de frutas y verduras.
Proceso de enseñanza:
Maestra: Niños, el tío cartero nos acaba de enviar una carta solicitando realizar una fiesta rectangular de frutas y verduras en el huerto e invitándonos a participar. Ahora, sigue al maestro para visitar la fiesta. Los niños llevan tocados para simular ser una verdura o una fruta y presentarse, sus formas, colores, sabores, etc. Soy una pera, parezco una calabaza, llevo ropa amarilla y tengo algunas manchas en el cuerpo. Mi sabor es dulce y con un poco de cálculo, el jugo exprimido sabe delicioso. Ahora les voy a dar un espectáculo. Toque música, diga la canción infantil "Las verduras y frutas tienen muchos colores" según el ritmo de la música y realice acciones según el ritmo de la música.
Reflexión didáctica:
Durante las actividades, los niños tuvieron una comprensión más profunda de diversas frutas y verduras y aprendieron sobre sus respectivas formas, colores, sabores y nutrientes. Los niños usan su imaginación para diseñar varios dibujos con piedras, ejercitando así sus habilidades prácticas y su creatividad. Deja que los niños lo vivan de primera mano y estimula su interés por participar en la actividad.
Proporcionar educación a niños con trastornos del lenguaje;
Primero, encontrar el problema.
Xiao Yong, un niño pequeño de nuestra clase, acaba de llegar al jardín de infantes. Agacha la cabeza todos los días, no está contento y no está dispuesto a comunicarse con maestros y amigos. Observé esta situación cuidadosamente.
1. Cuando jugaba el juego de estructura, Xiao Yong no jugaba, solo miraba a los demás. Lo llevé a un lado y él se separó y se alejó sin decir una palabra.
2. Mientras comía, Xiao Yong comió un plato y quiso comer, pero no quiso comer y se quedó sentado inmóvil.
3. Pregúntale en clase. Xiao Yong se quedó allí con la cabeza gacha y no dijo nada.
En segundo lugar, el meollo del problema
Resulta que los padres de Xiao Yong están en viajes de negocios durante todo el año. Creció con los padres de sus abuelos. La abuela tiene problemas de audición, rara vez habla y no tiene muchos juguetes. Con el tiempo, se volvió retraído, tímido, no podía hablar con claridad y su desarrollo intelectual no era tan bueno como el de otros niños. Cuando jugaba, sus amigos a menudo se reían de Xiao Yong y gradualmente se volvió más tímido, inferior y más introvertido.
En tercer lugar, resuelve el problema.
1. Objetivo principal:
Utilizar varios métodos para ayudar a Xiao Yong a superar las barreras del idioma.
2. Tome medidas:
(1) Preste más atención a Xiao Yong y déjelo pasar felizmente todos los días en el jardín de infantes.
En primer lugar deberíamos intentar acercarnos a él y darle más cuidados. Cuando lo vi jugar solo, jugué con otros niños en el nuevo juguete "Puppy Walk" para atraerlo. Miró al cachorro y sonrió. Invité a Xiao Yong a unirse a nosotros y turnarnos para jugar. Al final del juego, los niños estaban muy felices y dijeron que "caminar con cachorros" era muy interesante, y Xiao Yong dijo que lo jugaría la próxima vez. Después de este tiempo, los ojos de Xiao Yong se iluminaron y confió en mí aún más.
(2) Crear condiciones para hacer reír a Xiao Yong.
Le pedimos a Xiao Yong que les contara a nuestros profesores y amigos sobre los programas que veíamos viendo películas y contando historias. Cuando dijo la primera frase, la animé: "¡Tu voz es tan agradable! Al profesor le gusta escucharte".
(3) Deja que Xiao Yong aumente su confianza y le haga sentir: "Yo "Está bien", ¡puedo hacerlo! Xiao Yong viene al jardín de infancia todas las mañanas. Tomo la iniciativa de saludarlo y él felizmente me saludará. También le pedí que me ayudara a distribuir juguetes.
Los antecedentes de diseño de la tercera lección sobre verduras y frutas en la clase grande
La mayoría de los niños de esta clase provienen de zonas rurales y están muy familiarizados con las verduras y frutas. Sin embargo, debido a que las familias rurales tienen poca capacidad para cultivar las habilidades de observación de los niños, muchos niños sólo conocen los nombres de las verduras y frutas y saben poco sobre sus características. Para estimular y cultivar el interés y la capacidad de observación de los niños, combinado con la situación real de los niños de nuestra clase, decidimos diseñar una actividad de este tipo para cultivar la capacidad de observación de los niños y mejorar sus habilidades de pensamiento y expresión del lenguaje.
Objetivos de la actividad
1. Distinguir frutas y verduras a través de diversas actividades y comprender las características básicas de las verduras.
2. Entendiendo los vegetales, entendiendo el origen de los vegetales y entendiendo el arduo trabajo de los padres.
3. Cultivar la capacidad práctica, la capacidad de observación y la capacidad de expresión del lenguaje de los niños.
4. Saber que el cuerpo humano necesita diferentes tipos de nutrientes.
5. Obtenga una comprensión preliminar de los consejos de salud.
Enfoques y dificultades de la enseñanza
Cultivo de la capacidad de observación y expresión del lenguaje
Actividades a preparar
Crayones, dibujos de frutas y verduras , Accesorios de tren. Varias frutas y verduras.
Proceso de la actividad
Primero, distinga verduras y frutas.
1. Niños, den la bienvenida a un invitado.
1. Se acerca el perro "guau, guau, guau". Ha traído muchos regalos a nuestra clase. ¿Cuáles son?
b. Muestra frutas y verduras y deja que tus hijos vean qué regalos has recibido.
c.¿Cuál es fruta y cuál es verdura?
Por favor, levanten las verduras, por favor levanten las frutas.
Colocar frutas y verduras en los lugares designados por el profesor.
Colorea frutas y verduras.
Respuesta: "La maestra también trajo regalos para cada niño. ¿Puedes usar estos regalos?"
b. Maestra: ¿Qué tipo de ropa deben usar estas frutas y verduras? ? ¿Por qué?
C. Los niños colorean frutas y verduras.
D. Corta las frutas y verduras en pedazos y hazte un muñeco de verduras o muñeco de frutas.
3. Juega: escúchame y sígueme.
a. Los muñecos vegetales se ponen de pie (los niños vegetales se ponen de pie) y cantan canciones infantiles con la maestra.
b. Gira el muñeco de frutas, (el niño que sostiene la fruta se levanta) canta canciones infantiles a la maestra y gira.
c, termina de forma natural.
Enseñar la reflexión
Después de esta clase, realicé una reflexión profunda. Para potenciar la docencia futura, he reflexionado sobre los siguientes aspectos:
1. Una adecuada preparación del evento es la base de su éxito. La preparación material para este evento es suficiente, pero la preparación para el conocimiento y la experiencia de los niños no es suficiente. Es decir, al preparar las lecciones se prepara el proceso y la comprensión de los estudiantes no es suficiente, y las actividades educativas son actividades bidireccionales entre docentes y estudiantes. Sólo comprendiendo plenamente a los alumnos y estando plenamente preparados para el proceso los profesores podrán anticiparse a las posibles situaciones que puedan surgir en sus hijos. De esta forma, el efecto de la actividad será más ideal.
En segundo lugar, el proceso de enseñanza. El diseño del proceso es compacto y entrelazado. Cada eslabón puede seguir de cerca el tema de la actividad y los niños logran los objetivos de enseñanza a través del aprendizaje y la operación en cada eslabón. Pero el proceso es un poco largo. Para los niños de clases pequeñas, el tiempo es largo y no cumple con las características fisiológicas de los niños de clase media. Durante la actividad, la maestra hizo demasiadas preguntas, que resultaron demasiado difíciles de responder para los niños. Esta actividad estaba estancada y parecía un poco aburrida. Pero durante la actividad, también puedo adaptarme al comportamiento repentino del niño y cambiar el método con flexibilidad.
En tercer lugar, seleccione los materiales. La selección de materiales para esta actividad es apropiada, pero existen algunos problemas de diseño profundamente arraigados que no son adecuados para la experiencia de vida y el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes de secundaria. Parece que la excavación es demasiado y demasiado profunda, y los niños están perdidos en las actividades.
Después de reflexionar, sé que el enfoque de la enseñanza futura debe ser la capacidad de observación y la capacidad de expresión del lenguaje de los niños. Deje que sus hijos hablen, especialmente frente a los demás. Al preparar los planes de lecciones, preste especial atención a hacer que las actividades sean más detalladas y más cercanas a los niños. Las preguntas de diseño deben estar en consonancia con las características de edad de los niños. El fracaso de esta clase debe ser recordado profundamente en actividades futuras, no debemos ser precipitados y hacer todo con seriedad y de todo corazón.
Objetivos de la actividad del plan de lección 4 para clase grande "Verduras y frutas":
1. Observar los altibajos de las verduras y frutas en el agua e inicialmente adquirir experiencia en los altibajos. caídas de objetos.
2. Aprenda a utilizar métodos sencillos para registrar el hundimiento y flotación de frutas y verduras en el agua.
3. Participar activamente en actividades exploratorias y mostrar interés por los experimentos científicos.
Preparación de la actividad:
1. Cada grupo tiene una olla con agua y una olla con frutas y verduras: manzanas, plátanos, uvas, naranjas, champiñones, patatas y tomates.
2. Cada grupo tiene una tarjeta de registro (con un recipiente de agua pintado y una línea de nivel de agua en el interior) y varios dibujos pequeños de verduras y frutas. 3. Hojas de registro y dibujos de frutas y verduras;
Proceso de actividad:
(1) Guíe a los niños a pensar y adivinar, y estimule el interés de los niños en participar en actividades.
1. Identificar y nombrar verduras y frutas.
Profe: Mire, ¿qué hay en la mesa?
2. ¿Sabes hundirlo? ¿Qué es flotar?
Profe: ¿Qué pasará si pones una manzana en agua?
Maestra: Mira dónde está la manzana en el agua. A esto se le llama flotar, o si está bajo el agua, se le llama hundirse.
3. El niño se siente flotar y hundirse con el movimiento.
Profesor: ¿Quién puede utilizar los movimientos del cuerpo para hacerlo flotar o hundirse?
La maestra demuestra los movimientos y los niños dicen si deben flotar o hundirse.
4. Los niños adivinan colectivamente en qué estado se encuentran estas verduras y frutas en el agua.
Maestra: ¿Crees que el plátano se hundirá o flotará en el agua? Muéstralo con acción.
(2) Reproducirlo y registrar los resultados experimentales.
1. El profesor explica el método de funcionamiento.
Profe: Hace un momento vimos cómo se veía la manzana en el agua. (flotando) ¿Dónde deberíamos poner la imagen de la manzanita en esta maceta? (Deje que los niños lo registren individualmente) ¿Dónde debe colocarse si se hunde?
La maestra explicó los requisitos operativos: ¿Estas frutas y verduras flotan en el agua o se hunden en el agua? La maestra preparó una pequeña imagen para los niños con una tarjeta de registro de un vaso de agua y verduras y frutas. Coloque suavemente las frutas y verduras de la mesa en el agua y luego use sus ojos pequeños para ver cuidadosamente cuáles están flotando y cuáles están tranquilas, y luego pegue las imágenes pequeñas de las frutas y verduras en la mesa de grabación.
2. Los niños operan y registran, y los maestros brindan orientación.
(3) Habla de ello, habla de ello.
1. Comunicación infantil: ¿Qué pasaría si estas frutas y verduras se pusieran en agua? Cuéntale a los niños que te rodean lo que encontraste.
2. Comunicación profesor-niño: ¿Quién está dispuesto a contarte lo que ha descubierto tu grupo? (Combinado con tarjetas de registro)
3. Resumen del maestro: Algunas de estas frutas y verduras se hunden hasta el fondo del agua y otras flotan hacia la superficie. ¡Qué interesante!
(4) Extensión de actividad.
Maestro: Hay otras verduras y frutas en nuestras vidas. Podemos probarlo con nuestros padres y meterlos en el agua para ver si se hunden o flotan.
Plan de lección "Verduras y frutas" 5 Objetivos didácticos:
1. Reconocer verduras y frutas comunes y conocer sus nombres.
2. Saber comer verduras y frutas comunes.
3. Comprender los diferentes entornos de crecimiento de hortalizas y frutas.
4. Comprender el proceso de crecimiento de verduras y frutas.
5. Comprender el valor nutricional de las verduras y frutas.
Preguntas:
1. ¿Qué verduras y frutas han visto los niños? ¿Cómo se ven?
2. ¿Cómo debemos comer estas frutas y verduras?
3. ¿Dónde crecen las verduras y frutas?
4. ¿Por qué estas frutas y verduras crecen así?
5. ¿Por qué comemos frutas y verduras todos los días?
Temas didácticos:
1. Tarjetas ilustradas de diferentes frutas y verduras.
2. Dibujos infantiles.
3. Fotos de niños trabajando desde casa.
4. Imágenes del entorno de cultivo de frutas y hortalizas.
5. Colección infantil de fichas y libros sobre frutas y verduras.
Rincón de Juegos:
Rincón de Libros: Libros sobre verduras y frutas.
Rincón de rompecabezas:
1. Rompecabezas sobre frutas y verduras.
2.Juguetes sobre frutas y verduras.
3. Tarjetas de partido.
Rincón del Arte:
1. Ficha de frutas y verduras.
2. Pasteles al óleo, aguadas, papeles de colores, etc.
Casa de muñecas: verduras, frutas, platos, ropa de trabajo, mostrador.
Experimento de crecimiento de semillas de hortalizas. Conoce la diferencia entre raíces y hojas.
Contacto familiar:
1, anunció el plan de actividades de los niños.
2. Enriquecer el conocimiento y la experiencia de los niños sobre verduras y frutas.
3. Guíe a los niños a observar los lugares donde crecen las plantas y el proceso de crecimiento de las mismas.
4. Cultivar buenos hábitos en los niños de no ser quisquillosos con la comida.
Recursos didácticos:
1. Los niños traen de casa dibujos de verduras y frutas.
2. Pídele a un profesional de la salud que le introduzca a tu hijo la nutrición de frutas y verduras.
3. Organiza a los niños para que realicen actividades de siembra.
Objetivos de la actividad del Capítulo 6 del plan de lección "Verduras y frutas" para clases numerosas
1. Guiar a los niños para que comprendan las verduras y frutas comunes.
2. Cultivar el interés de los niños por participar en actividades grupales y experimentar actividades juntos.
3. Entender los colores.
Actividades a preparar
1. Montar un supermercado de frutas y verduras en la zona de actividades y colocar diversas frutas y verduras recogidas por los niños.
2. Verduras y frutas, una fotografía por persona.
3. Gráficos murales de verduras y frutas.
Proceso de la actividad
Primero, el comienzo:
Charla: Niños, ¿qué verduras habéis comido? ¿Qué fruta? Conduzca al tema de "comer más frutas y verduras".
2. Parte básica:
1. Comprender diversas verduras y frutas.
La maestra condujo a los niños al área de actividades para conocer el supermercado de frutas y verduras.
Pregunta al niño: ¿Qué tipo de verdura es esta? ¿Qué fruta? ¿A qué sabe? ¿Cómo te sientes? (Dejar que los niños imaginen y piensen)
2 Jugar juegos: Caperucita Roja de compras (música de fondo "Caperucita Roja")
Cuando la maestra juega a Caperucita Roja. , va al mercado a comprar frutas y verduras, los niños juegan con varias frutas y verduras (con dibujos de frutas y verduras) sentados en sillas.
Caperucita Roja y Caperucita Roja se acercaron a los niños. Los niños querían nombrar las frutas y verduras y Caperucita Roja se acercó y las compró (deje que los niños siguieran a la maestra). Caperucita compró demasiadas verduras, la música se detuvo y la mochila se rompió. La maestra y los niños que lo seguían se apresuraron a tomar asiento. Número
3. Relación
Deje que los niños abran el libro de texto, observen las imágenes en el libro de texto y pregúnteles: ¿Qué verduras y frutas hay en las imágenes? ¿Son esas frutas y verduras rojas? ¿Qué otros animales hay en la imagen? A los lechones les gusta comer frutas y verduras rojas. Los niños deben ayudar al cerdito a conseguir sus verduras rojas favoritas.
La fruta está unida a la cesta con un cordel. Orientación de los profesores sobre la comunicación infantil.
Fin de la actividad
Elogie a los niños por participar en actividades grupales y aprender sobre muchas frutas y verduras.
Objetivos de la actividad del Capítulo 7 del plan de lección de clase grande "Verduras y frutas"
1. Comprender los peligros de los residuos de pesticidas, conocer varios métodos para eliminarlos y saber cómo eliminarlos. proteger su propia salud.
2. Estoy dispuesto a encontrar formas de adquirir conocimientos a través de mi propio esfuerzo.
3. Me gusta cooperar con compañeros, * * * explorar, * * * compartir.
Actividades para prepararse
1. Comprender los peligros de los residuos de pesticidas.
2. Material didáctico: Varias frutas y verduras
Proceso de actividad
1. Comprender por qué se utilizan pesticidas en verduras y frutas, y la química de la fumigación con pesticidas. y la tecnología de control es actualmente el principal medio de control de plagas y una medida importante para garantizar la seguridad de la producción de frutas y hortalizas y garantizar el suministro eficaz de frutas y hortalizas. Siempre que los pesticidas se utilicen de acuerdo con las regulaciones, las frutas y verduras tratadas con pesticidas no afectarán la salud humana.
2. Comprenda varios métodos para eliminar pesticidas:
(1) No se preocupe por no poder comer las frutas y verduras que compra en casa.
Después de comprar frutas y verduras, también puedes dejarlas en el aire que circula naturalmente durante unos días, especialmente verduras verdes como repollo, col china y puerros, que pueden acelerar la descomposición natural. de pesticidas residuales, especialmente en el frío invierno, muchas verduras no se pudrirán incluso si se dejan afuera durante unos días, por lo que puede usar este método con más frecuencia. Durante las temporadas de altas temperaturas, si te preocupa que se pudra, puedes guardarlo en un frigorífico grande durante unos días. Siempre que se mantenga la circulación de aire interna, también puede ayudar a que los pesticidas residuales se evaporen.
(2) El detergente especial no es tan bueno como el agua hirviendo.
Es importante lavar verduras y frutas. Un lavado eficaz puede eliminar aproximadamente el 95% de las bacterias, el 60% de los residuos de pesticidas y casi todos los huevos de parásitos. Espinacas, crisantemo, achicoria, col china, etc. Puedes cortar las hojas pequeñas, luego enjuagar las raíces frente al grifo y utilizar el impacto del agua para eliminar los pesticidas restantes.
(3) Es mejor comer la fruta o pelarla.
En el caso de las frutas, además de lavarlas bien, lo mejor es pelarlas antes de comerlas.
(4) Discusión: Qué método es mejor.
Guía a los niños para que comprendan que cada método tiene frutas y verduras adecuadas e inadecuadas, y que se deben seleccionar diferentes métodos según las diferentes características de cada verdura y fruta.
Resumen para el profesor: Los pesticidas se pueden eliminar de las verduras y frutas de diversas formas.
3. El daño de los residuos de pesticidas al cuerpo humano
Saber que los residuos de pesticidas pueden causar dolor abdominal, diarrea, indigestión, enfermedades cardiovasculares y cerebrovasculares e incluso afecciones potencialmente mortales.
Expansión de la actividad
La extensión y expansión orgánica de la vida diaria puede guiar a los niños a prestar atención a la higiene dietética en la vida diaria.