¿Cómo escribir un análisis de la propia situación del estudiante de primer año?
Así:
Cuando los estudiantes de primer grado ingresan a la escuela primaria, el nuevo estudio y la nueva vida están llenos de curiosidad e interés para los niños, y no solo están interesados en la escuela. , el ambiente, los profesores, pero también los compañeros, estoy lleno de frescura sobre el aula, el aprendizaje y los requisitos escolares. Al mismo tiempo, son jóvenes, activos, entusiasmados, cansados y se distraen con facilidad. Especialmente cuando ingresan por primera vez a la escuela, ¡40 minutos de aprendizaje en el aula son realmente difíciles para ellos!
El pensamiento es muy específico. , bueno en la memoria mecánica, memorizando cosas de memoria sin considerar el significado de las cosas. Por ejemplo: puedes contar con fluidez desde el principio, pero si empiezas a contar desde una parte, tienes que empezar desde el principio, de lo contrario no podrás continuar.
Debido a que memorizan mecánicamente en su conjunto, no pueden captar firmemente el contenido y el significado de lo que recuerdan y memorizarlo de manera ordenada, lo que significa que su capacidad para comprender y recordar es todavía muy pobre. Esta etapa debe cultivar la memoria comprensiva de los estudiantes.
Preste atención a cultivar el interés de los estudiantes en la observación. Los estudiantes acaban de terminar el jardín de infantes y han ingresado a la escuela primaria. No están acostumbrados al aprendizaje en el aula, se fatigan fácilmente, tienen un tiempo de atención consciente relativamente corto y una capacidad de observación limitada. Al observar las ilustraciones de los libros de texto, a menudo sólo nos interesan los colores, los personajes, etc., a medio plazo. El desarrollo perceptivo no es suficiente. Al hacer los deberes, los estudiantes a menudo leen las preguntas equivocadas o reciben instrucciones equivocadas.
Por ejemplo: Mao suele escribirse como una mano y 6 se escribe como 9. En términos del orden de observación, parecen desorganizados y sus observaciones son confusas, poco sistemáticas y sin principio ni fin. Pueden mantener su atención durante mucho tiempo en cosas que despiertan su interés y preocupación. Por ejemplo, pueden ver películas animadas en la televisión hasta el final, e incluso si se les llama por su nombre, no responderán.
Esto demuestra que pueden concentrarse durante mucho tiempo bajo ciertas condiciones. Una de las características de su atención es que una vez que se centran en un determinado tema de interés, lo recuerdan y olvidan otras cosas. Su capacidad de atención es limitada. Por lo tanto, debemos partir de los intereses de los estudiantes y estimular su interés por la observación.