Tres planes de lecciones de chino para tercer grado de primaria
Plan de lección de chino para primer y tercer grado de primaria
Objetivos didácticos: 1. Reconocer 7 palabras nuevas como "Rong" y "Yan" ser capaz de escribir 12; nuevas palabras como "Yuanyang".
2. Conéctese con la vida real, combine imágenes y textos para comprender el significado de palabras como "Reed Ya, Pufferfish, Yin" y comprenda inicialmente la idea principal de los poemas antiguos.
3. Ser capaz de leer y recitar correctamente poemas antiguos y escribir cuartetas en silencio. Siente el sabor de la primavera en la poesía.
Enfoque docente:
Ser capaz de leer y recitar correctamente poemas antiguos; escribir cuartetas en silencio.
Dificultades de enseñanza:
Solo combinando la vida real con imágenes y textos podemos comprender la idea principal de los poemas antiguos.
Preparación docente:
Cuarteta:
Preparación docente: material didáctico
Preparación del estudiante: vista previa del texto y búsqueda de poemas sobre la primavera.
Tiempo de enseñanza:
1. Presentar el tema y aclarar las tareas.
2. Aclarar las tareas de aprendizaje de esta lección: estudiar el antiguo poema "Queju". .
3. Añade cuartetas.
La cuarteta es un género de poesía, que se puede dividir en cuartetas de cinco caracteres y cuartetas de siete caracteres según el número de palabras de cada frase.
En segundo lugar, lea poesía antigua por primera vez y sienta el ritmo
1. Muestre los requisitos de la primera lectura:
(1) Lea en voz alta para obtener el pronunciación correcta, leer poesía.
(2) Pronunciación de compañeros de mesa.
2. Leer y comprobar frase por frase. El material educativo muestra las palabras "wanri", "nirong", "yuanyang" y otras palabras, y las corrige.
3. Los maestros demuestran la lectura y los estudiantes practican la lectura.
4. Lean juntos poemas antiguos y lean el ritmo y el encanto de los poemas.
En tercer lugar, comprender la poesía e imaginar paisajes primaverales.
1 Hay pinturas en los poemas de Du Fu. Mire los poemas antiguos ilustrados en los libros de texto y vea lo que se representa en los poemas. Expande tu imaginación. Hay sol, montañas, brisa primaveral, flores, barro, golondrinas, arena y patos mandarines en el poema.
Describe las imágenes del poema con tus propias palabras. El profesor resume el significado de poemas antiguos ante la cámara.
2. No sólo hay hermosos colores primaverales en el poema, sino también olores. El poema dice: El sol llega tarde (), y las flores y plantas son como la brisa primaveral ().
3. El hermoso paisaje primaveral atrae a muchos animales pequeños. Aprenda tres o cuatro frases usted mismo: El barro se derrite en las golondrinas que vuelan y la arena las calienta para dormir.
4. ¿Qué hace la golondrina en el poema? ¿Por qué estás volando? ¿Qué hacen la pareja de patos mandarines en el poema? ¿Por qué duermes tan profundamente?
Intención del diseño: los estudiantes pueden imaginar a través de la lectura de poemas, leer ilustraciones en libros de texto y combinarlas con la vida real para comprender la idea principal del poema y sentir la belleza de la primavera escrita en el poema. Por tanto, existe el amor por la primavera.
Cuarto, resumen de la clase, fomentar la recitación.
Planes de lecciones de chino para segundo y tercer grado de primaria
Pelea: objetivos de enseñanza
1. Aprender nuevas palabras en esta lección
2. Ser capaz de leer correctamente el texto con fluidez y emoción
3. Al comprender el texto, educar a los estudiantes para que comprendan que las personas deben ser tolerantes, unidas y amigables.
La enseñanza se centra en comprender el texto y educar a los estudiantes para que comprendan que las personas deben ser tolerantes, unidas y amigables.
La dificultad en la enseñanza está relacionada con el contenido del texto. Puedo entender lo que mi padre quiso decir en el último párrafo.
Preparación del material didáctico: tarjetas de palabras nuevas
Categoría 1
Primero, exponga el problema.
1. Se refiere a la pregunta de lectura. La ortografía de "Diao" significa el sonido de la lengua y "Zheng" significa el sonido de la lengua y el sonido nasal.
2.
Quién peleó con quién, por qué se pelearon, cómo se pelearon y cómo se comportaron después de la pelea, entendamos algunas cosas.
)
3. Proponer métodos para resolver problemas (leer usted mismo, discutir y resolver)
En segundo lugar, lea el texto usted mismo y aprenda las palabras usted mismo.
1.Requisitos: Correcta pronunciación y reconocimiento de fuentes. No sueltes ni agregues palabras. Leer el texto con fluidez.
2. Los alumnos leen el texto por sí mismos y el profesor aprovecha para inspeccionarlo y orientarlo.
En tercer lugar, leer el texto y percibir su contenido.
1. Pide a ocho alumnos que lean este texto.
2. Corregir los glifos de "hum" y "yu". La ortografía "codo" se refiere a la lengua y "Jing" se refiere al sonido nasal.
Cuarto, lee nuevamente el texto y resuelve el problema
1 "Quién peleó con quién" en la pizarra ("Yo" y Claudio) "Yo", Gram Laudis
2. "Por qué la pelea".
①Lectura propia 1-4 párrafos naturales
(2) Responder al llamado en la pizarra (Claudio ensució mi libro, yo tomo represalias ensuciando su Libro): ensuciar el libro.
5. Resumen de la clase:
En esta clase, los estudiantes aprendieron vocabulario a través de la lectura y resolvieron las dos preguntas de "quién se peleó con quién" y "por qué se pelearon". En la próxima clase seguiremos abordando las dudas planteadas por todos.
Segunda lección
Primero, revisa la importación
1. Lee las nuevas tarjetas de vocabulario sobre cómo conducir un tren.
2. Leer el texto por nombre.
En segundo lugar, lee el texto nuevamente y resuelve los problemas
1. En esta lección, continuaremos resolviendo los problemas planteados la última vez.
2. Presentar el problema: "Cómo pelear".
3. Los estudiantes aprenden a leer los párrafos 1-4 por sí solos.
4. Guiar la lectura de frases que describan cómo pelear.
①Discute, cuando Claydy ensució mi libro, ¿por qué tomé represalias contra él y ensucié su libro? (celos)
2 Entender la palabra "celos".
(3) Guíe la lectura de oraciones que describan el enfado de Clyde.
5. Explica la frase "¿Cómo te comportaste después de la pelea?".
①Los estudiantes leen entre 5 y 8 párrafos por sí mismos.
(2) Discuta mi comportamiento después de la pelea.
1. "Creo... ¡qué genial!"
b. Practicar la lectura (leer con tono arrepentido)
c. p> p>
③ "Lo recuerdo... No puedo decirte nada". Practica la lectura, lectura con los dedos (leer el corazón en conflicto)
(4) ¿Cómo le va a Claudio? (Claudio...triste)
¿Qué crees que pensará Claudio de este artículo?
⑥ Se refiere a leer la conversación entre dos personas en el párrafo 7.
⑦¿En qué estoy pensando en este momento? (Solo pensando en la defensa)
6. Resuelve los "resultados de la pelea".
①Lectura autónoma 9-13 párrafos naturales
Pide al alumno que hizo la pregunta que responda (compuesto) en la pizarra: compuesto.
③Lee de 9 a 13 párrafos naturales.
④Comprender el significado de "levantar una regla"
⑤Leer en voz alta por rol.
7. Resolver "¿Qué nos enseñó la riña?"
①Autolectura de 14 párrafos naturales
②Discusión: Comprender el significado de las palabras del padre en base a el contenido del texto.
8.Dejar que los alumnos cuenten a sus profesores y compañeros lo que saben.
3. Pensamientos después de leer:
Después de leer el texto, sé cómo llevarnos entre nosotros, es decir, entre compañeros en este momento. ¿Cuál es la cualidad más destacada de Clayty? ¿Alguna vez has cometido un error como "Amrico" (el "yo" del texto)? Sí, ¿cómo solucionarlo? No, ¿cuál es la forma correcta de interactuar con otros en el futuro? Lo anterior debe discutirse en función de la situación real de su propia vida.
4. Tarea:
1. Escribe los sinónimos de las siguientes palabras.
Elogio () Argumento () Concentración ()
2. Elija palabras relacionadas apropiadas para completar los espacios en blanco.
(1) Las islas Xisha () tienen hermosos paisajes () y ricos productos.
(2) (1) Fueron estúpidos, (2) no aprovecharon la oportunidad.
Ya sea dentro o fuera del campus, debemos ser civilizados.
3. Formar frases usando "No es...pero...".
Plan de lección de chino para el tercer grado de la escuela primaria y el tercer grado de la escuela secundaria
Sol: objetivos de enseñanza;
Comprender el contenido de el texto, entender el sol y tener una comprensión preliminar de la relación entre el sol y los seres humanos. Estrechar relaciones y estimular el interés por las ciencias naturales.
2. Aprende a leer textos explicativos paso a paso y experimenta algunos métodos para explicar las cosas.
3. Puedo reconocer 6 palabras nuevas y escribir 11 palabras nuevas. Leer y escribir correctamente palabras como "edad, cultivos, animales salvajes, condensación, entierro, carbón vegetal, gotas de agua, acero, supervivencia, reproducción, vegetales, comparación, esterilización, prevención".
4. Leer el texto de forma correcta y fluida.
Enfoque didáctico: Comprender las características del sol y comprender cómo el texto utiliza ejemplos y gráficos para ilustrar las características del sol.
Preparación de material didáctico:
1.
2. Información de la imagen sobre el sol.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Uno, presentar situaciones y estimular el interés
Estudiantes, sé que os gusta especialmente ver dibujos animados. . La maestra te trajo uno hoy. Ahora echemos un vistazo. (Juegue "Día de tiro posterior al juego")
[Comience con los intereses y pasatiempos de los estudiantes para estimular su interés en aprender. ]
2. Estudiantes, ¿qué dice esta caricatura? Que alguien me diga.
3. ¿Se derribó la energía solar en el cielo? Hoy vamos a estudiar un texto sobre el sol. (Escrito en la pizarra: El Sol)
Segundo, lee el texto por primera vez y lee de forma independiente
1 Ahora por favor lee el texto como quieras, presta atención. a la pronunciación y encierra en un círculo las palabras que no conoces.
2. Aprendizaje cooperativo grupal:
(1) El líder del grupo organiza a los estudiantes del grupo para intercambiar palabras desconocidas entre sí y enseñar y aprender unos de otros.
(2) Para las palabras nuevas que los miembros del grupo no pueden aprender, pueden buscarlas juntos en el diccionario.
(3) Los miembros del grupo leen el texto y lo leen detenidamente.
Aprender a comunicarse en grupos desarrolla las habilidades cooperativas de los estudiantes y brinda a cada estudiante la oportunidad de demostrarlo. ]
3. Informes y comunicación grupal.
4. Muestre el nuevo material didáctico de Word para que los estudiantes lo lean y lo consoliden.
5. Centrarse en guiar la escritura de las siguientes palabras: “casar, bestia, vegetal, soltar, coagular, bacteria”.
(1) Observe la fuente y a qué prestar atención.
(2) Los compañeros de escritorio se escriben y comentan entre sí.
(3)Redacción, comunicación y presentación.
En tercer lugar, lee nuevamente el texto para comprender las características del sol.
1. Leer los tres primeros párrafos del texto.
2. ¿Qué leíste? Los estudiantes hablan libremente. (Escrito en la pizarra: Caliente)
3. Lee la frase que más te sienta.
4. Intercambiar experiencias de lectura entre ellos.
4. Tarea:
1. Presentar las características del sol a los padres.
2. Recopilar información sobre el sol y su relación con los humanos.
Segunda Lección
Proceso de enseñanza:
Primero, importa imágenes para estimular el interés.
1. Temprano en la mañana, cuando el sol rojo sale por el este y esparce su luz dorada sobre la tierra, ¿alguna vez has pensado que es el sol el que nos trae este hermoso mundo? (Reproduzca el video del sol naciente) Hoy continuamos estudiando el texto. Lean juntos el título: el sol.
2. Cuestiona y resuelve dudas:
¿Qué tipo de planeta es el sol?
¿Qué tiene que ver el sol con nosotros?
[Anima a los estudiantes a hacer preguntas audaces y déjales aprender a hacer preguntas valiosas. ]
En segundo lugar, concéntrese en la comprensión de las palabras y lea el texto.
1. Discusión: ¿Qué tipo de planeta es el sol?
(1) Estudiar según las elecciones de los estudiantes.
① Lejos: Palabras clave: A treinta millones de millas de distancia.
Ha viajado día y noche durante 3.500 años; lleva más de 20 años volando; visto desde la tierra, sólo tiene el tamaño de un plato.
Grande: Palabras clave: tan grande que vale 1,3 millones de tierras.
Calor: Palabras clave: La bola de fuego está muy alta.
Se estima que la temperatura de la superficie del acero a 6000 grados es 3000 veces mayor que la temperatura de la superficie cuando entra en contacto con el centro del gas.
(Lea el material didáctico para comprender la "fiebre" y guiar a los estudiantes a comprender la realidad de la vida).
[Comience con el contenido que les interesa a los estudiantes, utilice el aprendizaje como enseñanza, y reflejar plenamente la subjetividad de los estudiantes. ]
(2) Lee estas frases con emoción.
(3)¿Qué encontraste en estas oraciones que leíste? (Guía a los estudiantes para que enumeren números, ejemplos, etc.)
(4) ¡Usa tu lectura para reproducir las características del sol!
2. El sol está tan lejos, es tan grande y tan caliente, entonces, ¿qué importa?
Discusión: ¿Cuál es la relación entre el sol y nosotros?
(1) Los alumnos leen el texto por sí mismos. Habla libremente.
(2) La relación entre el sol y el ser humano es realmente estrecha. Encuentre una oración que ilustre mejor la estrecha relación entre el sol y los humanos. (Los estudiantes practican la lectura)
(3) Mira el video: Sobre la relación entre el sol y la tierra. Conecta el vídeo y la vida real para hablar de la relación entre el sol y nosotros.
(4) Basándote en tus observaciones habituales y en la información proporcionada en el libro, habla sobre lo cerca que está el sol de nosotros los humanos. Proporcione patrones de oraciones: ①Existe el sol...②Si no hay sol... entonces...porque...
[Se muestran dos patrones de oraciones, los estudiantes pueden elegir a voluntad, reflejando la enseñanza de los estudiantes de acuerdo con su aptitud. ]
Después de leer y discutir, los estudiantes responden y practican diciendo las oraciones anteriores.
(5) La relación entre el sol y los seres humanos es tan estrecha, ¿tienes algo que decir?
En tercer lugar, lea en voz alta, muestre y lea la experiencia
Los estudiantes comprenden las características del sol, conocen sobre el sol y los animales y plantas, la vida humana, la formación de la lluvia y la nieve, la formación del viento, la salud de los seres humanos, etc., están estrechamente relacionados. ¡Elija sus partes favoritas y use su propia lectura para expresar estas estrechas relaciones!
La lectura es una excelente manera de comprender un texto, y también es una manera fácil para que los profesores comprueben que los estudiantes dominan sus conocimientos. ]
Cuarto, intercambio de información extraescolar
1.
2. Comunicarse con toda la clase.
Ampliar el conocimiento de los estudiantes y estimular su interés en la investigación. ]
Sublimación del verbo (abreviatura de verbo) del resumen
La gente dice que el sol es brillante, no sólo por su brillo, sino también por su espíritu desinteresado. Seamos un pequeño sol y repartamos desinteresadamente luz y calor a todos los que nos rodean.