Análisis del examen final de inglés de séptimo grado

El análisis de la prueba final de inglés de séptimo grado puede reflejar la situación de aprendizaje de los estudiantes. He compilado un análisis del examen final de inglés de séptimo grado, ¡espero que sea útil para todos!

Análisis de muestra del examen final de inglés de séptimo grado

1. Situación básica del examen:

Este conjunto de exámenes es un examen integral que evalúa la capacidad integral de uso del inglés que los estudiantes deben lograr antes de tomar el examen. la prueba es de nivel medio a superior. En términos de vocabulario, evalúa el vocabulario que los estudiantes pueden dominar fácilmente. En general, el examen cubre una amplia gama de conocimientos y simula el formato de las preguntas del examen de ingreso, pero carece de la prueba de capacidad auditiva (preguntas de escucha). La estructura del trabajo es: 25 puntos por completar espacios en blanco opcionales, 10 puntos por cloze, 30 puntos por comprensión lectora, 10 puntos por diálogo situacional, 20 puntos por vocabulario y 25 puntos por expresión escrita. La puntuación total es 120 puntos

2. Análisis de las puntuaciones de las pruebas de los estudiantes:

⑴ y ⑵La puntuación más alta de las dos clases: 114 puntos, la puntuación más baja: 10 puntos, ⑴El promedio puntuación de la clase: 83 puntos, ⑵ puntuación media de la clase: 65 puntos: 11 personas obtuvieron 100 o más, 25 personas obtuvieron entre 90 y 99 puntos, 16 personas obtuvieron entre 80 y 89 puntos, 9 personas obtuvieron entre 72 y 79 puntos, ⑴ La tasa de aprobación de clases fue del 90%, ⑵ Calificación de clases aprobadas: 41%, tasa excelente del 20%, 28 personas obtuvieron calificaciones inferiores a 60 puntos

3. Análisis de las preguntas de respuesta de los estudiantes

1. Complete los espacios en blanco: las preguntas de opción única se dividen en dos partes, Parte A Para la pronunciación de palabras, la pronunciación de las letras u, i y las combinaciones de letras ea, ear y ow en la palabra se evalúa principalmente. en las preguntas 1 y 3. La Parte B es una prueba de opción única que evalúa muchos puntos de conocimiento, cubre una amplia gama de temas y es algo difícil. Sin embargo, el profesor lo ha mencionado en clase. A juzgar por el desempeño de los estudiantes, esta pregunta pierde más puntos. Se puede ver que los estudiantes no tienen una comprensión sólida de las preguntas básicas y sus conocimientos no están en su lugar. La mayor cantidad de puntos perdidos se concentraron principalmente en el número 14 (prueba la diferencia entre tipo de y un tipo de), 15 (prueba la diferencia entre gastar, pagar y recibir), 16 (prueba el patrón de oración Es + adj. + hacer ?), 17, (prueba la estructura de diviértete haciendo algo), 20 preguntas (prueba la estructura secuencial de múltiples modificadores)

2. Las preguntas cerradas no son muy difíciles no solo evalúan la gramática. conocimiento, pero también prueba las habilidades de comprensión analítica de los estudiantes. La clase (1) obtuvo puntuaciones más altas en esta pregunta, mientras que los estudiantes de la clase 2 obtuvieron puntuaciones más bajas. Las preguntas 23, 28 y 29 son las que pierden la mayor cantidad de puntos en esta pregunta. Esto muestra que la comprensión de los conocimientos gramaticales de los estudiantes no es lo suficientemente sólida.

3. La comprensión lectora se divide en los capítulos ABC y el capítulo C es la tarea de lectura y escritura. Los artículos de lectura seleccionados en el Capítulo AB evalúan principalmente la capacidad de los estudiantes para analizar y comprender materiales de lectura, razonar, juzgar y generalizar. La comprensión lectora es moderadamente difícil y la Clase 1 tiene una tasa de puntuación más alta. Los estudiantes han dominado ciertas habilidades de lectura. Algunos estudiantes de la Clase 2 eligen temas al azar porque no están interesados ​​en aprender. La mayor cantidad de puntos perdidos en esta pregunta se encuentran principalmente en las preguntas 32, 36 y 40. Estas tres preguntas evalúan principalmente la capacidad de los estudiantes para razonar, juzgar y resumir el artículo. Es necesario fortalecer la capacidad de los estudiantes para resumir y resumir artículos. La parte C perdió puntos más seriamente y la tasa de puntuación fue muy baja. Hubo algunos que obtuvieron la máxima puntuación, pero no muchos. Los estudiantes necesitan mejorar en este sentido.

4. La comunicación situacional evalúa principalmente la capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje de manera integral. Los materiales seleccionados se acercan a la vida real de los estudiantes y las preguntas de la prueba básicamente se pueden completar a través del contexto, lo cual es relativamente fácil y da como resultado puntuaciones más altas.

5. El vocabulario evalúa principalmente palabras comunes. Los estudiantes de las dos clases perdieron puntos más altos en las preguntas de vocabulario. Los principales problemas son los siguientes: ⑴ no pueden deletrear palabras; ⑶ palabras incorrectas; la forma correcta.

6. Escritura

La escritura se divide en capítulos AB; los requisitos de la composición corta A son presentar a los personajes, ser fácil de entender y darles a los estudiantes algo que decir. Escribe sobre la persona que más te impresionó. Este tema ha sido practicado por los estudiantes y los estudiantes lo utilizan a menudo en su vida diaria. El lenguaje mencionado no es difícil de organizar para los estudiantes. Los estudiantes aprenden los patrones de oraciones y las palabras utilizadas y todos ellos son contenidos clave. En la enseñanza diaria, es algo que los profesores enfatizan repetidamente. Por lo tanto, la puntuación de esta pregunta está bien, mientras que la Parte B es una expresión escrita. A juzgar por los puntajes de las pruebas, los estudiantes no dominaron el uso del vocabulario en la parte escrita.

El concepto de tercera persona del singular de los verbos no está claro y los tiempos verbales se utilizan correctamente. La mayoría de los estudiantes no dominan bien los conocimientos básicos. El fenómeno de ser demasiado pretencioso es más destacado y algunos estudiantes no prestan atención a las preguntas de repaso. ⑵ Muchos estudiantes de la clase no dejaron nada en blanco. Algunos estudiantes incluso copiaron pasajes cortos para comprensión lectora.

IV.Medidas específicas de mejora

1. Estudiar nuevos materiales didácticos y sentar unas bases sólidas en inglés. Al practicar, muchos estudiantes lo saben a primera vista pero cometen errores tan pronto como lo hacen. Este fenómeno es relativamente común. La razón de los errores es que no dominan lo suficiente los términos comunes. La razón fundamental es que la base no es sólida. Sólo comenzando desde la base con los pies en la tierra podemos finalmente lograr "lo sabrás una vez que lo veas y lo harás bien una vez que lo hagas". .

2. Potenciar la lectura extraescolar en inglés. La adquisición del conocimiento del inglés y la mejora de la capacidad se van formando paulatinamente a través del proceso de formación continua de la comprensión auditiva, la expresión oral, la lectura y la escritura. Sin embargo, la formación que pueden brindar los libros de texto y las aulas es aún relativamente limitada, por lo que es necesario fortalecer la capacidad. Capacidad para comprender el discurso. Practica y mejora tu sentido del inglés.

3. Estandarizar la formación y mejorar los métodos de aprendizaje. Debemos ser buenos analizando a los estudiantes, identificando sus puntos débiles y organizando razonablemente la clasificación del conocimiento de los libros de texto, la capacitación especial y la orientación sobre las habilidades para tomar exámenes.

4. Fortalecer la formación auditiva. La mejora de la capacidad de comprensión auditiva no es algo que se pueda cambiar de la noche a la mañana, sino que es el resultado de un entrenamiento ininterrumpido a largo plazo. Por lo tanto, es necesario garantizar que los estudiantes tengan entrenamiento auditivo durante al menos 10 minutos todos los días.

Muestra 2 de análisis del examen final de inglés de séptimo grado

1. Características del examen:

Las proposiciones de este examen están estrechamente vinculadas al libro conocimientos en el programa de estudios y los libros de texto. Partiendo de la premisa de examinar el conocimiento básico de inglés de los estudiantes, se presta atención al examen de la capacidad lingüística integral de los estudiantes y la transferencia de conocimientos, se presta atención al entorno lingüístico y los antecedentes culturales, y se reduce el Preguntas de prueba puramente basadas en conocimientos, como vocabulario y gramática, y aumenta la flexibilidad de las preguntas de la prueba, apertura, exploración y comprensión. Las preguntas del examen son en forma de comprensión auditiva, lectura y escritura, y verifican de manera integral los conocimientos básicos y las habilidades básicas del inglés que los estudiantes deben dominar. Las preguntas del examen no son difíciles.

2. Análisis de las puntuaciones de los estudiantes para cada pregunta:

1. Parte de escucha:

Esta pregunta evalúa si los estudiantes pueden comprender correctamente lo que escucharon y tienen. la capacidad de explicar en inglés, responder preguntas en inglés y comunicarse en contextos específicos. La parte de escucha ***sección a.b.c.d está diseñada de superficial a profunda, de fácil a difícil, paso a paso, del conocimiento a la habilidad, con un cierto gradiente. La parte a es comprensión. Las preguntas 1 a 5 son muy simples. Los estudiantes pueden responderlas siempre que comprendan palabras individuales. La parte b es reacción: las preguntas 6 a 10 se basan en las oraciones que escucharon. Responde entre las tres opciones. Esta parte es relativamente más difícil que la parte anterior. Requiere que los estudiantes comprendan el contenido de la oración y seleccionen la respuesta. La parte c es la comprensión del diálogo. Escuche el diálogo y elija las respuestas según las preguntas. Esta parte es fácil. La parte d son los puntos clave de la transcripción: complete el formulario a continuación según lo que escuchó. Esta parte es la dificultad de toda la escucha. Es decir, es necesario comprender frases y poder escribir palabras. En resumen, en lo que respecta a toda la parte de escucha, es un poco simple. Para los estudiantes con una buena base, este conjunto de preguntas de escucha es un poco simple. Una pequeña parte tiene la máxima puntuación y la mayoría de ellas superan los 18 puntos. Están familiarizados con las frases en las que se centran las preguntas de comprensión auditiva y dominan con fluidez algunos modismos en inglés, cumpliendo plenamente con los requisitos de comprensión auditiva en la enseñanza del inglés. Para los estudiantes que tienen cierta base en inglés pero no tienen un dominio sólido del mismo, todavía hay puntos débiles en la comprensión auditiva, especialmente en las partes b, c y d. La comprensión de oraciones y la escritura de palabras siguen siendo difíciles para dichos estudiantes. comprensión de todo el tema y el artículo, mala memoria de las palabras y falta de cierta formación en pronunciación, entonación, lectura continua y lectura débil. Además, los estudiantes no sólo tienen una formación auditiva insuficiente, sino que tampoco dominan bien los métodos y técnicas para responder preguntas. Para los estudiantes que tienen dificultades para aprender inglés, escuchar es bastante difícil y sus calificaciones no son ideales.

2. Preguntas de opción única en la prueba escrita:

Las preguntas de conocimientos básicos representan dos tercios y las preguntas de capacidad representan aproximadamente un tercio. Esta pregunta se centra en examinar el conocimiento del idioma, como el análisis de palabras, la gramática y los modismos, y la capacidad de utilizar el conocimiento del idioma con fines comunicativos en un contexto específico.

Esta pregunta cubre una amplia gama de conocimientos y los puntos clave y las dificultades son más destacados. Se centra en las pruebas de dominio del idioma, principalmente examinando los verbos, teniendo en cuenta otras partes del discurso y examinando la sintaxis. falló en las preguntas 27, 31 y 34. Hay muchos puntos, y el uso de casos nominativos y objetivos de pronombres personales no se domina lo suficiente;

3. La parte cerrada de la prueba escrita:

Sigue de cerca el texto del libro de texto. Básicamente, puedes elegir la respuesta correcta siempre que comprendas el texto, que incluye. Las preposiciones At y of, así como el uso de pronombres personales, son el enfoque y la dificultad de este semestre. Los estudiantes pierden más puntos.

4. Comprensión lectora en la prueba escrita:

Esta pregunta evalúa si los estudiantes tienen la capacidad de adivinar el significado de palabras en función del contexto, hacer inferencias y otras actividades de pensamiento, identificar y seleccionar la información proporcionada por inducción y explorar el discurso. La capacidad de leer el significado superficial y el significado profundo en el lenguaje, para lograr el propósito de obtener información lingüística correcta. Esta pregunta importante incluye las partes a, b, cyd, que están organizadas de manera razonable, de fácil a difícil. La parte a es un texto de tres párrafos con una trama clara, y la parte b es un extracto de los puntos clave. y las respuestas a las preguntas. Los puntos clave del extracto son muy fáciles de encontrar en el texto, pero es difícil responder la pregunta. No solo debe comprender el texto sino también tener una base sólida en inglés para responder. y escriba la respuesta correcta. Esta parte también es una parte para aumentar la puntuación. La comprensión lectora general no es difícil. El 40% de los estudiantes obtuvo la puntuación máxima, el 50% de los estudiantes obtuvo más de 20 puntos y el 10% de los estudiantes obtuvo la puntuación máxima. menos de 10 puntos.

5. Expresión escrita en la prueba escrita:

Prueba principalmente la forma en que los estudiantes realizan sus investigaciones. Los estudiantes se sienten sin esfuerzo al escribir. Me faltaba esfuerzo y no podía aplicar correctamente el idioma del libro a mis propias composiciones. Además, el chinglish era pesado, la expresión del idioma no era auténtica y había muchos errores gramaticales. Esto muestra que todavía tenemos problemas en la enseñanza diaria de la escritura a los estudiantes y que no controlamos bien los materiales didácticos sin prestar atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes.

IV.Análisis de Situación Académica

En términos generales, los resultados de este examen no son muy satisfactorios, el índice de excelente es bajo, los mejores estudiantes aún no se han desempeñado a su nivel; Hay muchos puntajes bajos y los estudiantes están polarizados. La distancia aún no se ha reducido. A través del análisis general, se refleja que los estudiantes básicamente pueden comprender los puntos clave de la clase durante la revisión. Algunos puntos de conocimiento aparecen repetidamente en clase y tienen una comprensión firme, pero su capacidad para utilizar este conocimiento para resolver problemas prácticos es deficiente. En consonancia con los ejercicios después de clase, muestra que algunos estudiantes no prestan suficiente atención a los ejercicios después de clase y carecen de iniciativa. Además, dependen en gran medida de la resolución de problemas y carecen de capacidad de pensamiento independiente. Al no estar familiarizados con algunos conocimientos gramaticales relevantes y la composición de oraciones, la tasa de olvido de los estudiantes también es muy alta. Otro punto, y el más crítico, es que los estudiantes generalmente tienen malos hábitos de estudio y pocos estudiantes pueden concentrarse en escuchar conferencias y completar los deberes en serio.

5. Medidas que deberían mejorarse en la enseñanza futura. A través del análisis de este conjunto final de pruebas, nuestros profesores deberían realizar mejoras en los siguientes aspectos en la enseñanza futura.

1. Reforzar la enseñanza del vocabulario, especialmente los caracteres en negrita del libro, y conseguir que los alumnos aprueben el examen.

2. Aproveche al máximo la parte de escucha del libro de texto para fortalecer el entrenamiento de las habilidades de escucha de los estudiantes, sea bueno para capturar información al escuchar y cultivar la capacidad de adivinar de los estudiantes.

3. Recitar tantos textos como sea posible para mejorar el sentido del lenguaje y ayudar a los estudiantes a mejorar su comprensión auditiva y escrita.

4. Fortalecer la formación en lectura, instar a los estudiantes a leer dos o tres párrafos todos los días y mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes.

5. Los profesores deben incorporar adecuadamente la enseñanza de la gramática en la clase, de modo que los estudiantes puedan utilizar la gramática inglesa para corregir sus errores al responder preguntas, transferir conocimientos y cultivar habilidades innovadoras.

6. La polarización de los estudiantes en la clase es obvia y la tasa de fracaso de cada clase está aumentando. Por lo tanto, los maestros deben suprimir efectivamente la polarización en la enseñanza y transformar y mejorar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.

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7. Debemos poner los hábitos de estudio de los estudiantes en la cima de todo el trabajo. Siempre que los hábitos sean buenos, las calificaciones mejorarán naturalmente.

Muestra de análisis del examen final de inglés de séptimo grado. 3

1. Situación básica

Participan 45 estudiantes de séptimo grado *** y la puntuación promedio es de 91 puntos.

El puntaje más alto a nivel de grado es 119 puntos y el puntaje más bajo a nivel de grado es 58 puntos. En general, la mayoría de los estudiantes están en la banda 90-100 y 7 estudiantes reprueban.

2. Análisis de las preguntas del examen y calidad de las preguntas del examen

1. Análisis de la cobertura de las preguntas del examen y el nivel de dificultad

La puntuación completa de este documento de inspección de calidad son 120 puntos. Se centra en el examen de conocimientos básicos y habilidades básicas. Las preguntas son novedosas y cubren una amplia gama de temas, cubriendo todo el contenido que han aprendido para promover el aprendizaje efectivo de los estudiantes. Se centra en seleccionar materiales de situaciones reales y examina la capacidad de los estudiantes para analizar y afrontar problemas. El examen es una prueba clave de la capacidad de investigación y análisis de los estudiantes y mejora su capacidad de investigación y análisis. La dificultad de las preguntas del examen es moderada, lo que resulta útil para el desarrollo de los mejores estudiantes y la mejora de los de bajo rendimiento.

2. Tipos de preguntas del test, ratios de puntuación y coeficientes de dificultad

Los tipos de preguntas del test incluyen la parte de listening, con hasta 15 preguntas de opción única, con hasta 20 preguntas; 20 puntos; 10 preguntas cerradas, 10 puntos; Comprensión de lectura, 10 preguntas, 20 puntos; Vocabulario, 20 puntos; Conversión de oraciones, ***10 puntos; Los tipos de preguntas de la prueba son completos, la proporción de puntuaciones es razonable y la dificultad es moderada.

3. Análisis de la puntuación de las preguntas del examen

Hay nueve preguntas principales en el examen. Las puntuaciones son las siguientes:

1. Preguntas de opción única, que valen la pena. 20 puntos, dificultad Es moderada y tiene una gran cobertura de conocimientos, y la tasa de puntuación es del 90%;

2. 10 preguntas cerradas, que valen 10 puntos. Los estudiantes tienen poca comprensión de la gramática y el tiempo verbal. la tasa de puntuación es del 85%;

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3. Comprensión de lectura ***10 preguntas, por valor de 20 puntos El estudiante no comprende el artículo a fondo y tiene poca capacidad de lectura.

La tasa de puntuación es del 85%;

4. Completar los espacios en blanco con la forma correcta de la palabra dada vale 10 puntos y la tasa de puntuación es del 80%;

5. Conversión de patrones de oraciones*** 10 puntos, la tasa de puntuación es del 92%;

6. El inglés comunicativo vale 5 puntos. Los estudiantes tienen poca capacidad de aplicación y la tasa de puntuación es del 60%. p>

7. La expresión escrita vale 10 puntos. Esta pregunta es la más difícil para los estudiantes. Es un examen del conocimiento general de los estudiantes y la polarización es la más seria. La tasa de puntuación es del 75%.

IV.Análisis de ganancias y pérdidas de los estudiantes

1. Pruebas de opción única y de cierre centradas en la colocación fija de palabras, adjetivos que modifican pronombres indefinidos, sinónimos, tiempo presente continuo y tiempo futuro simple y tiempo pasado simple y otros elementos legales principales, así como vocabulario y frases clave. Preguntas tipo test

El contenido debe combinarse con contenido tanto presencial como extraescolar. Centrarse en conocimientos básicos como vocabulario y estructuras gramaticales. Los estudiantes pierden muchos puntos porque no tienen una comprensión sólida de los conceptos básicos del inglés y la gramática inglesa.

2. Las preguntas de comprensión lectora se centran en evaluar la percepción y comprensión integral del vocabulario y la gramática inglesa de los estudiantes. Porque los estudiantes carecen de una formación especial entre semana y no tienen un conocimiento sólido del vocabulario. La pérdida de puntos es grave.

3. Las preguntas de conversión de patrones de oraciones están diseñadas para evaluar el dominio de los estudiantes del vocabulario en inglés, las frases fijas y el estado gramatical de las palabras. En general, la mayoría de los estudiantes dominaron la materia relativamente bien y obtuvieron puntuaciones altas. Los estudiantes individuales obtuvieron malos resultados.

4. Las preguntas de ensayo se centran en evaluar la capacidad de uso del lenguaje de los estudiantes. Las propuestas son razonables y acordes con el nivel de desarrollo del inglés de los estudiantes. Sin embargo, los estudiantes perdieron seriamente puntos en esta pregunta. La tasa de puntuación es del 20%. Esto refleja que los estudiantes no tienen una comprensión sólida del vocabulario inglés, no dominan el uso de la gramática, tienen una capacidad débil para controlar el idioma inglés y carecen de ejercicios especiales específicos en la enseñanza.

5. Problemas reflejados en las hojas de respuestas de los estudiantes

1. El dominio de conocimientos básicos como vocabulario y gramática no es lo suficientemente preciso y los conceptos gramaticales básicos son vagos. Esto se refleja en las preguntas de opción única y cerradas.

2. Las habilidades de lectura y comprensión del inglés no son sólidas. En las preguntas de comprensión lectora, los estudiantes no comprenden el significado del texto y no lo comprenden profundamente. El proceso de responder las preguntas es como caminar sobre hielo fino, haciendo conjeturas a ciegas y confusión.

3. La capacidad de expresión escrita es débil y el nivel de escritura es bajo. La expresión escrita puede reflejar mejor la capacidad integral de los estudiantes para utilizar el inglés. A juzgar por las respuestas a esta pregunta de ensayo, la capacidad de los estudiantes para controlar el idioma inglés es muy débil y la mayoría de los estudiantes no pueden escribir en inglés de manera correcta y fluida.

4. Los conocimientos básicos de los estudiantes no son lo suficientemente sólidos, su aplicación no es lo suficientemente precisa y su flexibilidad es deficiente. Esto se refleja en las preguntas de vocabulario.

5. El conocimiento de los estudiantes es limitado, la estructura básica de las oraciones no se comprende bien y la capacidad para utilizar el lenguaje de manera integral no es sólida.

6. Los profesores normalmente sólo se centran en mejorar los conocimientos básicos, pero no explican mucho sobre las preguntas difíciles.

6. Sugerencias y medidas para el futuro trabajo docente

Ante la situación actual del aprendizaje del inglés de los estudiantes, debemos prestar atención a la eficiencia de los 45 minutos en clase y asegurar que todo estudiante puede hacer Para la consolidación del conocimiento, la aplicación flexible y el cultivo de habilidades de resolución independiente de problemas. Basados ​​en la realidad, nuestros planes específicos son los siguientes:

1. Potenciar la formación básica y ampliar el vocabulario de los estudiantes.

En varios exámenes, el enfoque es el conocimiento básico. Nuestra enseñanza de conocimientos básicos como vocabulario, frases, patrones de oraciones y gramática no puede limitarse a la etapa de memorización mecánica. Mientras fortalecemos el dictado y la recitación de palabras y frases, también debemos centrarnos en integrar la enseñanza de vocabulario en entornos lingüísticos específicos. la comprensión y aplicación de los conocimientos básicos.

(1) Adoptar métodos flexibles y diversos y prestar atención a la enseñanza de vocabulario.

El vocabulario es el foco de la enseñanza en la escuela secundaria. Sólo sentando una buena base de vocabulario se puede dominar la lectura, la escritura y otros aspectos libremente. Cuando el vocabulario es amplio, los profesores deben comprender la escala de la enseñanza y centrarse en probar el vocabulario básico. Pueden tener diferentes requisitos para diferentes tipos de palabras para evitar que los estudiantes se sobrecarguen y pierdan interés en aprender inglés. Algunos conocimientos sobre formación de palabras se pueden complementar adecuadamente para ayudar a los estudiantes a memorizar palabras.

(2) Crear contexto y fortalecer la enseñanza de conocimientos gramaticales básicos.

El conocimiento de la gramática sirve al uso del lenguaje. Hoy en día, cada vez existen más preguntas para evaluar la capacidad de utilizar el lenguaje, especialmente en contexto, lo que se ha convertido en una tendencia. Esto requiere que seamos buenos enseñando conocimientos gramaticales en contexto durante la enseñanza, de modo que los estudiantes puedan dominar diferentes conocimientos gramaticales utilizados en diferentes contextos, en lugar de simplemente enseñar reglas gramaticales muertas.

2. Fortalecer el cultivo de la capacidad lectora de los estudiantes.

La mejora de la capacidad lectora es el resultado de un entrenamiento de larga duración. En la enseñanza diaria, los profesores no solo deben comprender el tipo de lecciones de lectura, sino también fortalecer conscientemente la formación y el cultivo de la capacidad de lectura de los estudiantes para enseñar a los estudiantes más artículos breves con contenidos saludables, contemporáneos, ideológicos e interesantes. métodos como hojear y escanear, y cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes y su capacidad para capturar información a través del contexto a través de una lectura extensa, ampliar el conocimiento de los estudiantes y ampliar los horizontes de los estudiantes.

3. Fortalecer la enseñanza de la expresión escrita.

La expresión escrita es un eslabón débil. Los profesores deben prestar atención a la expresión de los hábitos del inglés y a su formación del pensamiento en la enseñanza. En la enseñanza en el aula, los profesores deben seguir el procedimiento de formación de oración-párrafo-párrafo, de fácil a difícil, paso a paso. Al utilizar diferentes métodos, como la traducción chino-inglés y la imitación de textos, los estudiantes pueden entrenar su escritura y aumentar su acumulación de conocimientos lingüísticos. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a la evaluación de composiciones y al análisis de ensayos excelentes, a fin de mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes.

4. De cara a todos los estudiantes, prestando atención al aprendizaje de los estudiantes en los diferentes niveles.