Colección de citas famosas - Consulta de diccionarios - Cinco planes de lecciones de inglés para estudiantes de tercer grado

Cinco planes de lecciones de inglés para estudiantes de tercer grado

Tixi

Prensa de Investigación y Enseñanza de Lenguas Extranjeras, plan de lecciones de inglés de tercer grado.

1. ¿Análisis académico?

Este semestre soy profesora de inglés en tercer grado de secundaria. Estos estudiantes estaban aprendiendo inglés por primera vez y nunca antes habían estado expuestos al inglés. Se les exige que aprendan desde lo básico, por lo que aprender inglés es difícil. Por lo tanto, es necesario cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes, cultivando así su interés por aprender inglés, desarrollando su confianza en sí mismos en el aprendizaje y manteniendo siempre un entusiasmo alto y positivo. A juzgar por las calificaciones finales del semestre pasado, los puntajes de chino y matemáticas de esta clase fueron muy bajos. Por lo tanto, si disipamos fundamentalmente sus preocupaciones sobre el mal aprendizaje y les explicamos que el inglés es la materia inicial en el tercer grado de la escuela secundaria, no será difícil aprender inglés bien. Siempre que escuchemos atentamente en clase de ahora en adelante, completemos la tarea a tiempo, hablemos con valentía, actuemos activamente y cantemos mucho, podremos aprender inglés bien. En la enseñanza diaria, se debe prestar especial atención a descubrir sus puntos brillantes, aprovecharlos y elogiarlos y alentarlos oportunamente, estimulando así su confianza en sí mismos en el aprendizaje y mejorando gradualmente su desempeño. Este es un proceso evolutivo largo y no puede apresurarse. Es necesario educar a algunos estudiantes destacados de la clase para que no se sientan orgullosos y no piensen que por tener buenos resultados en chino y matemáticas no tienen que trabajar duro. Sería un error pensar así. Necesitamos educarles en que el inglés no tiene nada que ver con otras materias. Necesitan empezar desde cero y competir con otros estudiantes para ver quién aprende más rápido y lo recuerda bien. ? En resumen, debemos utilizar diversos medios y métodos para educarlos en todos los aspectos de manera planificada y decidida, de modo que puedan darse cuenta de sus propias fortalezas y debilidades, avanzar con valentía y negarse a quedarse atrás. De esta manera, estarán en un ambiente de aprendizaje, cultivarán su interés por aprender inglés y formarán el buen hábito de amar el aprendizaje. ?

2. ¿Análisis de materiales didácticos?

(1)Contenido didáctico:

Este libro de texto está dividido en 11 módulos, incluido un módulo de repaso. Cada módulo se divide en dos unidades. En términos generales, la primera unidad presenta el contenido del idioma que se aprenderá en este módulo y la segunda unidad proporciona varios ejercicios basados en tareas, incluida una balada o un poema. En este volumen, los estudiantes recién comenzaron a aprender inglés, por lo que diseñaron algunas oraciones que se usan con frecuencia en la vida diaria. El contenido principal incluye: saludos y respuestas; preguntar por nombres, edades, lugares y títulos de artículos, y dar respuestas de los números del 1 al 12; hablar sobre personas, cosas, lugares y animales, etc. Todo el contenido se presenta de acuerdo con los principios de combinar pragmática, contexto y semántica. A través del aprendizaje, los estudiantes pueden combinar la pragmática y el contexto, dominar la semántica básica de oraciones y palabras y adquirir gradualmente la habilidad más básica para usar el inglés. ? La idea general de escribir este libro de texto es utilizar el tema como esquema, la función comunicativa como línea principal, teniendo en cuenta la estructura del idioma, y guiar gradualmente a los estudiantes a completar tareas lingüísticas con fines prácticos en inglés. Es decir: tema-función-estructura-tarea. ? El propósito didáctico de este libro de texto es estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, cultivar su actitud positiva hacia el aprendizaje de inglés y desarrollar su confianza inicial en aprender inglés. Cultivar el sentido del lenguaje, la buena pronunciación y entonación, la base de escritura y los buenos hábitos de estudio de los estudiantes, permitiéndoles desarrollar inicialmente la capacidad de comunicarse en un inglés sencillo y cotidiano. Al mismo tiempo, se cultiva la observación, el pensamiento, la imaginación y la creatividad de los estudiantes. Introducir adecuadamente las culturas china y occidental, cultivar el patriotismo de los estudiantes, mejorar su conciencia mundial y sentar una buena base para sus estudios posteriores. ? Este libro de texto absorbe las ideas del método de enseñanza comunicativo y se centra en el cultivo de la capacidad de aplicación del lenguaje de los estudiantes. Los materiales didácticos están estrechamente relacionados con la vida real de los estudiantes en términos de concepción general, disposición de contenidos, diseño de actividades y selección de métodos de enseñanza, y reflejan la capacidad comunicativa del lenguaje. Implementar los principios básicos de la aplicación del lenguaje e integrar objetivos de conocimientos y habilidades en el proceso de realización de tareas, incorporando así la idea general de combinar tema-función-estructura-tarea propuesta en el libro de texto. De acuerdo con las características de edad de los estudiantes, en la etapa inicial se adopta el "método de afrontamiento de acción completa", que permite a los estudiantes experimentar el lenguaje mediante golpes rítmicos, ingresar el lenguaje con movimientos relajados y agradables y permitirles aprender mientras hacen, cantan y actuar Para cultivar Tienen una base sólida para comunicarse con fluidez en inglés. ?

Estructura del conocimiento:

Este libro aborda el tema de "aprender a aprender" en la organización del contenido, el diseño de actividades y la evaluación del aprendizaje.

La columna de evaluación del aprendizaje está especialmente diseñada para guiar a los estudiantes a reflexionar sobre sus estudios y aprender a través de la reflexión, mejorando efectivamente su conciencia de la autoevaluación y promoviendo el aprendizaje y el desarrollo permanente de los estudiantes. Hay interés, profesor. Para estimular el interés de los estudiantes, los materiales didácticos maximizan la motivación y el interés por el aprendizaje de los estudiantes en términos de contenido, forma, método, ilustración, diseño, etc. El contenido de la enseñanza está estrechamente relacionado con la vida y las prácticas de aprendizaje de los estudiantes de primaria, y las necesidades de los estudiantes de primaria se consideran plenamente al seleccionar temas, como la escuela, la familia, la dieta, los juguetes, los animales, los colores, los números, etc. Los materiales lingüísticos son auténticos, vívidos e interesantes, lo que permite a los estudiantes aprender fácilmente y disfrutar aprendiendo. El formato de enseñanza enfatiza la diversidad, incluyendo diálogos, baladas, poemas, canciones, juegos, actividades, pinturas, álbumes de recortes, etc. , permitiendo a los estudiantes percibir y adquirir el lenguaje en actividades coloridas y animadas en el aula. ? Preste atención a la comunicación bidireccional. Este libro de texto se centra en la penetración de las culturas china y occidental. Por ejemplo, el primer módulo de este libro está organizado para "Saludos". Al estudiar este módulo, los estudiantes pueden comprender que las personas de los países orientales y occidentales tienen diferentes hábitos de saludo cuando se encuentran. El cuarto módulo organiza los "colores" y combina el aprendizaje del vocabulario de los colores para permitir a los estudiantes identificar los estilos y patrones de las banderas nacionales; Color de China, Estados Unidos, Canadá y otros países; el quinto módulo organiza "números" en combinación con aprender a escuchar caracteres chinos, para que los estudiantes puedan entender los números de la suerte chinos y occidentales; combinación con aprender a preguntar sobre la edad, para que los estudiantes sepan que en los países occidentales, los niños pueden preguntar sobre su edad. Los jóvenes, especialmente las mujeres, no deberían hacer esta pregunta porque es de mala educación. ?

3. ¿Objetivos docentes?

(1) Objetivos de conocimientos y habilidades:

1. Ser capaz de escuchar, hablar y leer 109 palabras (incluidos artículos de papelería, partes del cuerpo, colores, animales, ocupaciones, números, etc.). .) temas) y se pueden utilizar fácilmente.

2. Capaz de comprender y hablar 12 conversaciones grupales.

3. Puede escuchar, hacer y jugar 8 juegos.

4. Capaz de escuchar y realizar 25 actividades "tpr".

5. Puede cantar 8 canciones. ?

(2), objetivos del proceso y del método:

Diseñar más actividades "tpr" para permitir a los estudiantes aprender el idioma en las actividades. ?

(3) Actitudes y valores emocionales:

Comprender cinco conocimientos culturales chinos y occidentales simples, cultivar la comprensión y el amor de los estudiantes por la cultura china y desarrollar una mentalidad intercultural razonable. formando la capacidad inicial de presentar la cultura china a los extranjeros en inglés. ?

4. Materiales didácticos difíciles:?

1. Puntos clave:? Puede comprender y hablar 12 conversaciones, puede realizar comunicaciones sencillas, escuchar, hablar, reconocer y leer algunas palabras comunes y puede utilizarlas de forma sencilla. ?

2. Dificultad: Permitir que los estudiantes apliquen con precisión y fluidez los conocimientos adquiridos en la comunicación diaria. ?

¿Métodos y medidas de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)?

1. Estimular el interés de los estudiantes por aprender inglés. Podemos utilizar los idiomas extranjeros conocidos por los estudiantes, como hola, bien, adiós tv vcdcctv, para decirles que aunque no hemos aprendido inglés, ya podemos hablar mucho inglés. Esto les dará una sorpresa a los estudiantes. , una especie de éxito, y les permite aprender inglés les resulta interesante, estimulando así su deseo de adquirir más conocimientos de inglés. ?

2. Enseñanza del diálogo:? La enseñanza del chino debe integrarse en representaciones situacionales, permitiendo a los estudiantes practicar en representaciones y utilizarlas en actividades comunicativas. ?

3. Enseñanza de vocabulario:? Aproveche al máximo los juegos, utilice objetos físicos o tarjetas para permitir que los estudiantes comprendan mejor estas palabras y concéntrese en la enseñanza de demostración de la pronunciación de las palabras. ?

4. Revisión de etapa:? Utilice más juegos que a los estudiantes les guste jugar, como juegos de señalar y hablar, presentaciones de conversaciones integrales, escuchar y encontrar oraciones rápidamente, juegos de solitario de palabras, etc.

Extremo

El plan de lección de inglés de tercer grado de People's Education Press.

1. Análisis de la situación de los estudiantes:

Aunque la mayoría de los estudiantes de secundaria han estado expuestos al inglés en el primer y segundo grado, no han desarrollado mucho interés y sus puntajes en inglés oral. no son muy buenos. También hay algunos estudiantes de sus lugares de origen que nunca han estado expuestos al inglés y tienen una base débil. ?

2. ¿Análisis de materiales didácticos?

Este libro se utiliza en el primer semestre del primer año escolar cuando se enseña inglés en las escuelas primarias.

Este libro de texto tiene las siguientes características:

1. Se centra en cultivar la capacidad de uso del lenguaje de los estudiantes, destacando la practicidad y la comunicación del lenguaje, así como la autenticidad y la practicidad del lenguaje.

2. Prestar atención al cultivo de las habilidades y estrategias de aprendizaje independiente de los estudiantes, sentando las bases para que los estudiantes continúen sus estudios o el aprendizaje permanente.

3. Prestar atención al intercambio bidireccional de las culturas china y extranjera, permitiendo a los estudiantes desarrollar las habilidades necesarias para la futura comunicación intercultural a través del aprendizaje. ?

4. Preste atención al cultivo de los intereses de aprendizaje de los estudiantes y utilice diferentes métodos para estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes.

5. Prestar atención a la integración del contenido de las materias, fortalecer la integración y penetración entre materias y permitir que los estudiantes adquieran conocimientos de otras materias a través del aprendizaje del inglés.

6. Prestar atención a la flexibilidad y operatividad de los materiales didácticos para satisfacer las necesidades de los estudiantes en los diferentes niveles.

7. Preste atención a la combinación de materiales didácticos, brinde a los estudiantes un buen ambiente de aprendizaje de inglés y ayúdelos a ampliar su espacio para el autodesarrollo.

8. Prestar atención a la conexión entre las escuelas primarias y secundarias, garantizar una transición fluida en cada etapa y mejorar integralmente la calidad general de la enseñanza del inglés en las escuelas primarias y secundarias. ?

3.Requisitos del propósito docente:?

El propósito didáctico del primer volumen del libro de texto de inglés de la escuela secundaria es estimular el gran interés de los estudiantes en aprender inglés, cultivar la actitud positiva de los estudiantes hacia el aprendizaje de inglés y establecer la confianza en sí mismos de los estudiantes al aprender inglés. , formar un sentido preliminar del inglés y sentar una buena base para aprender inglés. Los conceptos básicos de pronunciación y entonación ayudan a los estudiantes a adquirir habilidades preliminares de comunicación en inglés. ?

4. Puntos clave y dificultades en la enseñanza:

1. Escuchar: Puedes elegir la imagen correspondiente según las palabras, frases u oraciones principales que escuches.

2. Hablar; ser capaz de imitar demostraciones, formular y responder preguntas sencillas.

3. Lectura: Capaz de identificar letras (mayúsculas y minúsculas) y palabras principales.

4. Escritura: Capaz de describir letras (mayúsculas y minúsculas) y palabras principales. ?

Verbo (abreviatura de verbo) Medida de la calidad de la enseñanza:?

El reflejo de la subjetividad de los alumnos de primaria en la enseñanza dialogada del inglés juega un papel considerable en toda la enseñanza del inglés. ¿Cómo reflejar plenamente la subjetividad del aprendizaje de los estudiantes? En los libros de texto de inglés de la escuela primaria se organizan muchos diálogos sencillos y vívidos. A partir de estas conversaciones, con un diseño un poco cuidadoso, los estudiantes pueden convertirse en maestros del aprendizaje y lograr resultados inesperados. ?

En primer lugar, establecer un ambiente de enseñanza armonioso y orientado a las personas y crear una buena atmósfera para el aprendizaje y el diálogo.

Al revisar los diálogos aprendidos relacionados con los diálogos protestantes, podemos sentar las bases para una nueva enseñanza del diálogo e introducir una nueva enseñanza del diálogo. Esto sacará lo nuevo de lo viejo y sentará una base sólida para nuevos premios. El método de diálogo puede ser: el profesor habla con toda la clase (los estudiantes también pueden hacerlo individualmente), o pueden ser los estudiantes saludando al profesor y los estudiantes hablando entre sí. ?

En segundo lugar, tomar a los estudiantes como centro, preparar el escenario y realizar el diálogo.

Diseñe escenas para los estudiantes antes de enseñarles el diálogo, cree una atmósfera e induzca la motivación lingüística de los estudiantes. Deje que los alumnos hablen y el profesor los guiará un poco para conectar las frases en un diálogo. Por favor sigue leyendo. Luego practique varias veces más, permita que los estudiantes actúen en la escena, aprovechen al máximo los accesorios y brinden a los estudiantes una experiencia real. Los estudiantes a continuación son "espectadores" y les dan puntajes. Pregunte a los estudiantes que los calificaron que nos digan por qué dieron este puntaje. Esto puede mejorar las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral de los estudiantes y reflejar mejor la subjetividad de los estudiantes en el aprendizaje. ¿Qué dijiste? ¿Está bien? ¿Qué tipo de expresión debo usar? ¿Cómo rendir mejor? Ya sea que los estudiantes estén actuando o viendo una actuación, encontrarán las respuestas que necesitan al calificar. ?

En tercer lugar, estimular la motivación y el interés por el aprendizaje de los estudiantes a través de entretenimiento y concursos.

Entre los estudiantes de primaria, incluso a los de último año todavía les gusta mucho jugar. Podemos aprovechar el carácter lúdico de los alumnos de primaria. Naturaleza. Diseñar diversos concursos y juegos en la enseñanza dialogada. Deje que los estudiantes aprendan adivinando, jugando, cantando y bailando. Tales como: ocultar tarjetas, leer y hablar rápidamente, escuchar rápidamente con los dedos, etc. La impresión será particularmente profunda. ?

En cuarto lugar, prestar atención al uso de gestos en la enseñanza. ? Combinar algunas palabras, frases o incluso oraciones con gestos o lenguaje corporal permite a los estudiantes mover todo el cuerpo y usar las manos y el cerebro, lo que no sólo profundiza su memoria sino que también capta su atención.

Tisuo

Plan de clases de inglés de Oxford para el primer semestre del tercer año de secundaria

Análisis de la situación:

Después de dos años de estudio, los estudiantes tienen una cierta base en inglés y están ansiosos por adquirir más conocimientos estudiando en el nuevo semestre, enriqueciendo así su contenido comunicativo y mejorando sus habilidades comunicativas. Los temas tratados en este libro de texto son más ricos y también han aumentado el vocabulario, los términos de comunicación diaria y los patrones de oraciones involucrados. Antes y después de la enseñanza, se debe prestar atención a la continuidad de la disposición del material didáctico, de modo que la enseñanza sea específica y se combinen conocimientos nuevos y antiguos. ?

Este libro de texto consta de ocho unidades y dos actividades prácticas, cada unidad consta de siete secciones estas secciones son relativamente independientes y tienen su propio énfasis, pero también están estrechamente relacionadas y se hacen eco entre sí; En la enseñanza, según la situación real de los estudiantes, se combinan y organizan orgánicamente varias secciones para que se penetren entre sí y se integren. ?

La hora del cuento es la parte de la conversación situacional. Esta sección se centra en entrenar las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral de los estudiantes a través del diálogo situacional para mejorar sus habilidades conversacionales, al mismo tiempo que introduce nuevo vocabulario y patrones de oraciones. ?

El tiempo de diversión y el tiempo de dibujos animados son el foco de cada unidad, que generalmente requiere dominar las cuatro asociaciones. Estos dos patrones de oraciones se enseñan en contexto. Esto puede estimular la sed de conocimiento de los estudiantes; en segundo lugar, puede ayudarlos a comprender el significado de los patrones de oraciones y las ocasiones en las que se utilizan; en tercer lugar, puede evitar que se realicen ejercicios aburridos. Al practicar patrones de oraciones, los profesores también deben prestar atención a la amplitud y densidad de la formación para que el mayor número posible de estudiantes tengan oportunidades de formación. ?

La tarea de Alphabet Time es que los estudiantes dominen las 26 letras del alfabeto. Esta actividad es muy exigente, pero no muy difícil. Los estudiantes tienen una base de aprendizaje en el primer y segundo grado de la escuela secundaria. Los maestros deben seguir el principio de "de fácil a difícil, paso a paso" en la enseñanza, para que los estudiantes puedan dominar la escritura de letras sobre la base de su competencia en lectura y expresión oral. . ?

Song Shishi cuenta con una sección de actividades con juegos y aprendizaje de canto y baile. Este libro de texto organiza cuatro canciones y cuatro baladas. Enseñar canciones y baladas en inglés no sólo puede estimular el interés de los estudiantes por aprender y cultivar su sentido del ritmo, sino también mejorar sus cualidades humanísticas. Las interesantes canciones y poemas proporcionados en esta sección ayudan a los estudiantes a aprender cantando y leyendo, y desempeñan un papel determinado en la estimulación del interés de los estudiantes en el aprendizaje, la mejora de su capacidad para usar el lenguaje y el desarrollo de la inteligencia de los estudiantes. ?

Verificar el tiempo/marcar el tiempo es el paso de detección y evaluación. Los estudiantes pueden revisar el aprendizaje de la unidad a través de pruebas de tiempo y la autoevaluación mediante el tic-tac del tiempo. A través de este vínculo de autoevaluación, los estudiantes pueden obtener una sensación de éxito y estimular su autonomía e iniciativa en el aprendizaje. ?

Las dos actividades prácticas "Mi familia y amigos/espectáculo de marionetas" entrenan de manera integral la capacidad de aplicación del inglés de los estudiantes a través de cortar, dibujar, hablar y comparar, permitiéndoles aplicar los conocimientos que han aprendido en la vida y el estudio. , mejorar la conversación en inglés y las habilidades de comprensión aplicada. ?

2. Objetivos docentes:

1. Ser capaz de dominar las palabras aprendidas según los requisitos de la tercera y cuarta sesión. ?

2. Ser capaz de dominar los patrones oracionales aprendidos según los requisitos del cuarto encuentro. ?

3. Ser capaz de utilizar con destreza los términos de comunicación diarios aprendidos, comunicarse con sencillez, hablar con audacia y pronunciar correctamente. ?

4. Capaz de comprender textos y grabaciones claros con la ayuda de señales no verbales como imágenes, gestos y escenas. ?

5. Desarrollar inicialmente buenos hábitos de escritura y ser capaz de escribir 26 letras de forma estandarizada y ordenada. ?

6. Desarrollar el hábito de escuchar inglés, leer inglés y hablar inglés, imitar cuidadosamente la pronunciación y la entonación y desarrollar gradualmente el sentido del lenguaje. ?

7. Ser capaz de utilizar conocimientos y habilidades lingüísticas relevantes para completar una tarea de acuerdo con los requisitos y situaciones para promover la mejora de la capacidad lingüística. ?

8. Puede cantar y leer canciones en inglés que haya aprendido. ?

3. ¿Medidas docentes?

1. Preste atención a la enseñanza de la escritura, permita que los estudiantes escriban palabras y patrones de oraciones correctamente y desarrollen buenos hábitos de escritura. ?

2. Prestar atención a la enseñanza de la pronunciación para que los alumnos puedan leer los diálogos con precisión y fluidez. ?

3. Preste atención a la creación de un entorno lingüístico que permita a los estudiantes utilizar de manera flexible las palabras, oraciones y diálogos que han aprendido. ?

4. Prestar atención a la apertura de la enseñanza y cultivar las capacidades innovadoras de los estudiantes.

5. Proporcionar una educación ideológica y moral a los estudiantes basada en los contenidos de enseñanza. ?

6. Utilizar los materiales didácticos con flexibilidad y recombinar cada unidad de cada apartado según la situación real de los estudiantes. ?

7. Proporcionar enseñanza por niveles a algunos estudiantes de bajo rendimiento y reducir la dificultad para mantener su interés en aprender.

Artículo 4

Nuevo plan de lecciones de inglés estándar para tercer grado

El libro de texto completo se compone de ***11 módulos, con el objetivo de estimular al máximo la motivación y el interés por el aprendizaje de los estudiantes desde los aspectos de contenido, forma, método, ilustración, diseño de encuadernación, etc. El contenido de la enseñanza está estrechamente relacionado con la vida y las prácticas de aprendizaje de los estudiantes de escuela primaria, y los temas se seleccionan teniendo plenamente en cuenta las necesidades de los estudiantes de escuela primaria. ?

2. ¿Análisis académico?

Este semestre, enseño inglés en clases de dos días, Clase 48 y Clase 49. En comparación con el segundo grado de la escuela secundaria, obviamente han crecido, su "autoconciencia" ha mejorado y su autonomía de aprendizaje también ha mejorado mucho en comparación con el tercer grado de la escuela secundaria. Sin embargo, aunque los estudiantes son sensatos, también son audaces. Por lo tanto, en la educación diaria, los profesores deben prestar atención a convencer a las personas con razón, y los profesores también deben ser cautelosos con el lenguaje. En la etapa de autoconciencia, uno tiene estimaciones inexactas de sus propias capacidades. A veces tiene una autoestima extremadamente baja, carece de confianza en sí mismo y, a veces, es arrogante. La inestabilidad emocional es muy grave. A la hora de afrontar los problemas, sólo se parte de los propios intereses y no se tienen en cuenta los sentimientos de los demás. Cuando el maestro criticaba sus errores, siempre eludía la responsabilidad y siempre sentía que lo habían tratado injustamente. Esto también nos hace prestar más atención a la organización de la enseñanza, especialmente para los estudiantes con potencial. Relativamente hablando, escuchar y leer se pueden implementar todos los días en las clases diarias, y hay más eugenesia. Este semestre requiere especial atención a los niños con malos hábitos de estudio.

3. ¿Objetivos docentes?

1. A través de la enseñanza de este volumen, se puede mejorar el interés de los estudiantes en aprender inglés, de modo que puedan experimentar la diversión del inglés con felicidad y apreciar la esencia y la belleza del inglés. ?

2. ¿Pueden los estudiantes hablar y leer y pueden responder a la pregunta: ¿Usas palillos en el Reino Unido? Espere 20 patrones de oraciones en inglés. Lea 70 palabras y frases como uso. Practique más la escucha y mejore sus habilidades auditivas. ?

3. Estar dispuesto a participar en debates y atreverse a expresar tus opiniones en inglés en clase. Escuche atenta y pacientemente y vaya al grano. ?

4. Aprender a observar imágenes y cosas de forma ordenada y detallada. Domina la escritura, dicta 26 letras en inglés y escribe selectivamente las palabras que has aprendido. ?

5. Ser capaz de utilizar palabras cotidianas en inglés con flexibilidad en la vida diaria. ?

4. ¿Cuáles son las dificultades y dificultades en la enseñanza?

1. Patrón de oración: M 1: ¿Usas palillos en el Reino Unido? No, no lo hacemos. Usamos cuchillos y tenedores. ?

M2: ¿Qué estás comiendo? Estoy comiendo una hamburguesa y patatas fritas. ?

M3: ¿Qué estás haciendo? Estamos haciendo un pastel. ?

M4: ¿Qué son esos? Son gente dragón. ?

M5: ¿Puedes correr rápido?

M6: ¿Puedo tener...? Sí, puedo. /No, no puedo. ?

M7: Tengo una cometa nueva. Tenemos un rompecabezas. ?

¿Te duele la cabeza? Sí, lo tengo. /No, no lo hice. ?

M8: Hay animales de piedra. ¿Cuántos animales de piedra hay? Sí...

M9: Planeo hacer el salto de longitud. ?

¿Qué vas a hacer? Planeo ser médico. ?

M10: ¿Vas a Hong Kong? No, no lo he hecho. ?

2. Cultivar el sentido del idioma inglés de los estudiantes sobre la base de completar de manera integral las tareas docentes de cada curso. Capaz de utilizar el inglés cotidiano. ?

¿Medidas de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)?

1. Libros multidireccionales, aprendizaje en línea, absorción de nuevos métodos de enseñanza, práctica en la enseñanza y resumen de un modelo de enseñanza adecuado a sus propias características de enseñanza. Prepare lecciones cuidadosamente, estudie materiales didácticos y adopte métodos adecuados para los estudiantes de esta clase para mejorar la eficiencia de la enseñanza.

2. En el proceso de enseñanza se deben utilizar de manera innovadora diversos métodos de enseñanza para ayudar a la enseñanza, tales como: métodos de enseñanza situacionales, orientación directa y realizar algunas actividades que estén acorde a las características de la edad de los estudiantes. , tales como: vocabulario, puedo decir, adivinar, etc. , permitiendo a los estudiantes aprender de una manera relajada y feliz. ?

3. Autorreflexión después de cada clase, resumir constantemente experiencias y lecciones aprendidas, guardar tus propias experiencias en forma de artículos o notas y dejar datos originales de primera mano para futuras investigaciones. ?

4. Aprovechar al máximo los recursos existentes de la escuela: recursos de educación a distancia, material didáctico, grabadoras, multimedia y otros equipos avanzados para ayudar a la enseñanza y mejorar el interés de los estudiantes en aprender. ?

5. Fortalece la construcción de tu propio negocio, practica habilidades básicas de enseñanza, aprende de las experiencias avanzadas de otros con una mente abierta y esfuérzate por mejorar tu propio nivel. Al mismo tiempo, debemos participar activamente en el equipo de docencia e investigación, aprovechar al máximo el papel del equipo y mejorar continuamente el nivel de enseñanza. ?

6. ¿Horario de clases?

Adjunto al plan docente:

¿Apuntes de clase sobre contenidos docentes semanales?

1 Enseñanza habitual m 1u 1 ¿Usas palillos en el Reino Unido? 3?

2m 1u 2Estoy comiendo hamburguesa y friesma 1Ejercicio 3?

¿Estamos haciendo una tarta?

4 M2U2 Estoy viendo la televisión. M2 ejercicio 3?

Estos patos son muy traviesos. ¿Día festivo nacional 3?

6 M3U2 Este es el suéter de Sam. M3 Ejercicio 3?

7 M4U1? ¿Puedes correr rápido? M4U2 este pájaro puede volar. 3?

8 M5U1 ¿Puedo tomar un helado? M4 ejercicio 3?

9 M5U2 ¿Puedo pasar? M5 ejercicio 3?

10 ¿Repaso para el examen parcial? ¿Tres comentarios sobre el examen?

Tengo una cometa nueva. Tiene un gato como mascota. 3?

12m7u 1 ¿Te duele la cabeza m6 Ejercicio 3?

13 M7U2Está resfriada. M8U1 tiene bestias de piedra. 3?

14 M8U2¿Cuántas personas hay en tu familia? M8 ejercicio 3?

15 M9U1 Voy a hacer el salto de longitud. 3?

16 m9 U2 Quiero ser conductor M9 práctica 3?

17 M10U1 ¿Vas a Hong Kong? 3?

18 M10U2 ¿Qué vas a ver? M10 ejercicio 3?

¿19 módulo de revisión? 3?

¿Revisión a finales de 2020?

¿21 examen final? 3

Capítulo 5

Versión de People's Education Press del plan de lecciones de inglés de tercer grado para el primer volumen

1. ¿Análisis de la situación de los estudiantes?

Durante este período, estuve enseñando inglés a estudiantes de secundaria. Hay 54 estudiantes en esta clase. Son inteligentes, vivaces y con ganas de aprender. Estos estudiantes son nuevos en inglés y sienten mucha curiosidad al respecto. La mayoría de los estudiantes tienen un gran interés en aprender inglés, pero algunos sufren retrocesos debido a las dificultades. Los hábitos de estudio de los estudiantes no son correctos y necesitan corregir sus actitudes de aprendizaje y dominar buenos métodos de aprendizaje para poder progresar. Por lo tanto, en la enseñanza, debemos tomar como objetivo el desarrollo de los estudiantes, centrarnos en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, enfrentar a todos los estudiantes y siempre dar la máxima prioridad a estimular el interés de los estudiantes en aprender. ?

2. ¿Análisis de materiales didácticos?

El libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria "Inglés" se utiliza a partir del tercer grado. Es un nuevo libro de texto en inglés para escuelas primarias y secundarias, escrito conjuntamente por People's Education Press y Lingo. Grupo internacional de medios canadienses. Este libro de texto está compilado de acuerdo con los estándares del plan de estudios de inglés nacional y los requisitos básicos para la enseñanza de inglés en la escuela primaria formulados por el Ministerio de Educación. Este libro está pensado para su uso en el primer semestre del primer año escolar en colegios que ofrecen inglés desde tercer grado de primaria. Este libro de texto tiene las siguientes características:

1. Se centra en cultivar la capacidad de uso del lenguaje de los estudiantes, destacando la practicidad y la comunicación del lenguaje, así como la autenticidad y la practicidad del lenguaje. ?

4. Preste atención al cultivo de los intereses de aprendizaje de los estudiantes y utilice diferentes métodos para estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes. ?

6. Prestar atención a la flexibilidad y operatividad de los materiales didácticos para satisfacer las necesidades de los estudiantes en los diferentes niveles. ?

7. Preste atención a la combinación de materiales didácticos, brinde a los estudiantes un buen ambiente de aprendizaje de inglés y ayúdelos a ampliar su espacio para el autodesarrollo. ?

3. Objetivos de enseñanza

1. Ser capaz de escuchar, hablar, leer y escribir las letras inglesas Aa - Zz, y ser capaz de recitar y escribir 26 letras en orden alfabético.

2. Decir las palabras aprendidas basándose en objetos e imágenes reales, y se requiere que la pronunciación sea correcta. ?

3. Ser capaz de utilizar con destreza los términos de comunicación diaria que haya aprendido. ?

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