Apuntes de conferencias sobre "Características de los seres vivos"
Como excelente profesor, a menudo necesitas preparar apuntes de clase. Con la ayuda de apuntes de clase, puedes hacer que el trabajo docente sea más científico. ¿Cómo debemos escribir apuntes de clase? El siguiente es un guión de muestra del curso "Características de los seres vivos" que recopilé para todos. Es solo como referencia.
1. Materiales didácticos
1. Análisis de los materiales didácticos
Los nuevos libros de texto rompen el sistema de asignaturas y construyen un sistema con el hombre y la biosfera como principales línea, por lo que La biosfera es la primera unidad, "Comprensión de la biología" es el primer capítulo y "Características de la biología" es la primera sección, lo que demuestra que esta lección juega un papel decisivo en el libro de texto solo al comprender qué es la biología. y qué tiene la biología Las características pueden sentar una base sólida para un mayor aprendizaje de la biología y estimular el interés de los estudiantes en aprender biología.
2. Objetivos docentes.
De acuerdo con las exigencias de una educación de calidad y el espíritu de la nueva reforma curricular, he determinado los objetivos docentes de la siguiente manera:
(1) Objetivos de conocimiento: Comprender lo vivo y lo no- Los seres vivos, comparan sus diferencias y explican las mismas características que tienen los seres vivos.
(2) Objetivos de capacidad: cultivar la capacidad de los estudiantes para observar, analizar y resolver problemas, y desarrollar el pensamiento divergente.
(3) Metas emocionales: Mejorar las emociones de los estudiantes de amar y proteger la naturaleza, y de amar y proteger la vida.
3. Enfoque docente: Las características únicas de los seres vivos.
4. Dificultades de enseñanza: Cultivar la capacidad de pensamiento divergente de los estudiantes y su capacidad para observar y analizar problemas.
5. La clave para superar los puntos clave y las dificultades: puedes reproducir los siguientes cursos multimedia:
(1) Fotosíntesis de plantas
( 2) Los guepardos capturan alimento;
(3) La columna de agua en forma de niebla que se produce cuando la ballena exhala
(4) La gente suda mucho después de las competiciones deportivas
;(5) Las hojas de las plantas caen en otoño;
(6) Leones persiguiendo cebras
(7) La respuesta de la mimosa al estímulo
(8) Crecimiento de los hongos;
(9) La apertura de las flores
(10) La germinación de las semillas
(11) El polluelo que emerge; la concha.
Al reproducir estos cursos multimedia, los estudiantes pueden observar y pensar plenamente, y utilizar su conocimiento existente y su experiencia de vida para resumir y resumir las características únicas de los seres vivos para superar puntos y dificultades clave.
2. Método de predicación
El cambio de métodos de enseñanza es uno de los objetivos de la nueva reforma curricular, que ha cambiado el método de enseñanza, pasado de simple, de profesores enseñando y estudiantes aceptando, a. un método de enseñanza de profesores y estudiantes. La enseñanza interactiva crea una atmósfera de aprendizaje democrática, igualitaria, armoniosa y relajada en este aula para fortalecer la cooperación con los estudiantes. Por lo tanto, esta clase trata principalmente de discusión, con una preparación completa de objetos físicos, imágenes y diversos materiales relacionados, y se utiliza multimedia para organizar y guiar a los estudiantes a observar, analizar, discutir, resumir y resumir, y movilizar completamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes. aprendizaje, juega su papel principal.
3. Método expositivo
Los cambios en los métodos de aprendizaje son uno de los objetivos de la nueva reforma curricular. Promover el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por investigación, permitiendo a los estudiantes desarrollar sus habilidades de investigación científica a través de la observación, el análisis de datos, etc. Los estudiantes llevan a cabo el aprendizaje cooperativo en grupos para despertar su conciencia de aprendizaje, aprovechar su potencial y movilizar su entusiasmo y iniciativa, cultivando el espíritu de aprendizaje independiente de los estudiantes.
IV.Proceso de enseñanza
(1) Crear situaciones, estimular el interés e introducir nuevas lecciones
Muestra imágenes multimedia-mirando la Tierra desde el espacio en un nave espacial, lo que aparece a la vista es un hermoso patrón tejido de azul, verde y blanco: el azul es el vasto mar, el verde es el vasto bosque y la naturaleza, y el blanco son las nubes que flotan sobre el océano y la tierra.
El maestro dijo: "Este es un mundo lleno de vitalidad. Todo tipo de criaturas, incluidos nosotros los humanos, viven y se reproducen aquí. Las criaturas en la superficie de la tierra y su entorno de vida constituyen la biosfera. es el hogar común de todos los seres vivos. "Esto conduce a los seres vivos y la biosfera, y luego guía a los estudiantes: ¿Cómo distinguimos entre todos los tipos de seres vivos y no vivos en la biosfera? ¿Cuáles son las características de los seres vivos? Estudiemos juntos la primera sección del Capítulo 1: Características de los seres vivos.
Si quieres comprender los seres vivos, debes observar. Por tanto, la observación es un método básico de investigación científica. Luego guíe a los estudiantes a leer el libro y el contenido de esta parte, para que puedan aprender a observar, anímelos a observar más del mundo que los rodea y cultive su capacidad de observación.
(2) Discusión grupal
Respecto a qué son los organismos y qué características tienen, los maestros deben reproducir materiales multimedia sobre los organismos y las cinco características de los organismos, dejar que los estudiantes observen atentamente y luego Durante las discusiones grupales, el maestro camina y habla interactivamente con los miembros individuales del grupo. El aprendizaje cooperativo entre estudiantes en grupos es uno de los nuevos métodos de aprendizaje. El conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes son recursos curriculares implícitos, que son el foco de la nueva reforma curricular. Los estudiantes exploran nuevos conocimientos a través de la observación, el análisis de datos y las discusiones grupales, cultivan la capacidad de investigación científica y logran el propósito del aprendizaje independiente.
(3) Comunicación mutua, debate, inducción y resumen
Una vez que los estudiantes han terminado la discusión, el profesor organiza y guía activamente a los estudiantes para que se centren en qué son los seres vivos y qué Características que tienen los seres vivos para aprovechar al máximo La iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes les permiten hablar libremente y expresar sus opiniones. Sólo cuando las opiniones son consistentes y se llega a un conocimiento común se pueden sacar conclusiones. Cuando las opiniones difieren, cada grupo debe debatir entre sí. En este momento, cada grupo puede utilizar juegos de roles para explicar las características de los seres vivos y aclarar sus opiniones. Si las opiniones aún son inconsistentes, entonces el maestro debe desempeñar el papel de usar metáforas vívidas y ejemplos vívidos para resumir y resumir.
En cuanto a la biología y las características de la biología, este contenido debe darles a los estudiantes 25 minutos para observación, análisis de datos, discusión grupal, intercambio y debate entre compañeros, inducción y resumen, y finalmente permitir que los estudiantes resuman completamente qué es la biología. , las características de los seres vivos, los alumnos lo resumieron y el profesor escribió este contenido en la pizarra.
(4) Ampliación, sublimación y transferencia de conocimientos
El profesor inspiró además a los estudiantes: Además de las características anteriores, ¿qué otras características tienen los seres vivos? Cada grupo comenzó a discutir nuevamente y habló con entusiasmo, como que los seres vivos aún pueden moverse, los seres vivos tienen una determinada vida útil y los seres vivos también pueden adaptarse al medio ambiente y afectar el medio ambiente, etc. Conclusión final del profesor: Las características biológicas propuestas por todos los anteriores no son unánimes entre los expertos, por lo que no están incluidas en las características únicas de los seres vivos. Espero que los estudiantes interesados puedan continuar participando en este campo cuando crezcan.
El maestro volvió a preguntar: Piensa si tú (humano) tienes estas características de los seres vivos. Pide a algunos estudiantes que se acerquen y representen las características de los humanos.
(5) Perspectivas y ganancias
¿Qué percepciones y ganancias has obtenido después de estudiar esta lección? Respuesta del estudiante: Entender qué son los seres vivos y qué características tienen. Los profesores pueden orientar y decir: Debemos amar la naturaleza, proteger la naturaleza, amar la vida, proteger la vida y cuidar la biosfera, nuestro hogar común con todos los seres vivos, para educar emocionalmente a los estudiantes.
(6) Consolidación y práctica
1. Reproducción multimedia: señala cuáles son seres vivos y cuáles no.
2. Reproducir multimedia: Señala qué características de los seres vivos se reflejan en los datos.
5. Diseño de escritura en la pizarra.
Para esta lección, utilizo el formato de escritura de esquema, para que el esquema sea claro y los niveles sean claros, lo que bien puede explicar el Contenido didáctico de esta lección.