Diseño de enseñanza y reflexión sobre la preparación de la segunda lección para "La canción de la cabaña con techo de paja rota por el viento de otoño"
1. Análisis de materiales didácticos:
"Canción de la cabaña con techo de paja rota por el viento otoñal" fue escrita en el año 761 d.C. Hace dos años (759), la familia Du Fu, que sufrió la guerra, viajó a Sichuan. Con la ayuda de familiares y amigos, finalmente construyeron una casa con techo de paja en los suburbios occidentales de Chengdu, poniendo fin temporalmente a su vida errante. Desafortunadamente, en el otoño de 761, un fuerte viento arrasó el techo de paja y su familia tuvo que pasar una noche de insomnio insoportable bajo el viento y la lluvia. Esta situación conmovió profundamente a Du Fu, por lo que escribió este poema inmortal. Este poema encarna mejor la mente amplia y el estilo poético melancólico de Du Fu de preocuparse por el país y la gente.
2. Objetivos de la enseñanza:
Los "Estándares Curriculares" señalan claramente que la enseñanza de chino en la escuela secundaria debe comprometerse a mejorar integralmente las habilidades chinas y las cualidades humanísticas de los estudiantes, cultivando el interés de los estudiantes. en el aprendizaje de chino y el desarrollo del pensamiento y el espíritu innovador de los estudiantes se pueden desarrollar buenos hábitos de aprendizaje del chino. Estos conceptos de los nuevos estándares curriculares deberían implementarse en todas las clases de chino. Con base en las características de este poema, diseñé los siguientes objetivos de aprendizaje:
1. Objetivos de conocimiento: Comprender el contenido del poema y dominar el ritmo de lectura en voz alta.
2. Objetivo de capacidad: cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes y la apreciación preliminar de la poesía antigua, y experimentar el estilo melancólico de la poesía de Du Fu.
3. Metas emocionales: Conozca los pensamientos de preocupación de Du Fu por el país y la gente y sus elevados sentimientos de que “es suficiente que mi casa se derrumbe sola y muera congelada”.
3. Métodos de enseñanza:
1. Método de lectura: El foco de la lectura en voz alta es el ritmo, la pausa y el acento del poema. Debe tenerse en cuenta la connotación emocional que contiene. sentido y comprensión a través de la lectura, por lo tanto, la lectura en voz alta debe estar presente durante todo el proceso de enseñanza.
2. Método independiente de cooperación, discusión e investigación: los nuevos estándares curriculares estipulan que el objetivo principal de la enseñanza de la lectura es cultivar la conciencia y la capacidad innovadoras de los estudiantes, maximizando así la mejora de la calidad de los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza de la lectura, los profesores no deben hacer todo más que dejar que los estudiantes, como sujetos principales de la lectura, sean independientes, cooperativos, participen activa y sinceramente en todo el proceso de las actividades de enseñanza, permitan que los estudiantes discutan entre sí, cuestionen activamente y utilizar el aprendizaje para determinar la enseñanza.
4. Métodos de enseñanza: Con los estudiantes como cuerpo principal y los maestros como líderes, guiamos activamente a los estudiantes para que comprendan la concepción artística y las emociones de la poesía.
5. Proceso de enseñanza:
(1) Introducción de nuevas lecciones:
En la dinastía Tang, Du Fu era el maestro de la poesía rítmica. Pero en términos de la creación de poesía antigua al estilo de canciones, no es inferior a Li Bai en absoluto. ? La característica del estilo de la línea de la canción es que no presta atención al ritmo y permite al poeta expresar sus emociones de acuerdo con su estado de ánimo creativo. Se puede decir que es "libre". "Estilo" con patrones de oraciones prolijos. Hoy estudiaremos un antiguo poema de Du Fu llamado "Canción de la cabaña con techo de paja rota por el viento otoñal". (Tema y autor de escritura en Blackboard)
(2) Enfoque de aprendizaje:
Consejos para el maestro: según su experiencia pasada en el aprendizaje de poesía, ¿cuál cree que debería ser el enfoque del aprendizaje de poesía? ? Sobre esta base, se puede resumir en dos puntos.
1. Léelo una y otra vez para comprender los sentimientos del autor.
2. Saborear el lenguaje y comprender la concepción artística del poema.
(3) Percepción global (aprendizaje autónomo).
1. Lectura normal: El profesor lee en voz alta con gran emoción, lo que puede despertar fácilmente las emociones de los estudiantes para que entren rápidamente en el mundo emocional del autor. Atención requerida: Captar la pronunciación, el ritmo, las pausas, el acento, etc.
2. Léelo en voz alta dos veces para expresar tu comprensión y comprensión emocional del poema.
3. Pide a los alumnos que lo lean y otros alumnos encontrarán las ventajas y desventajas antes de leerlo. ¿Cuántas escenas se describen en el poema? ¿Qué sentimientos expresa el autor?
El viento de otoño rueda la casa
Un grupo de niños abrazados al césped y preocupados por el país y la gente
La casa mojada por la lluvia nocturna
¿Cuál es el sentimiento del autor? Después de expresarlo, entramos en la cuarta etapa con esta pregunta.
(4) Exploración cooperativa:
El profesor hace preguntas en el momento adecuado: elige los poemas que te gustan y cuéntanos por qué te gustan.
? Cooperar y comunicarse en grupos de cuatro. Durante este tiempo, el maestro debe guiar a los estudiantes para que hagan preguntas, observen los efectos del aprendizaje y presten atención a la participación emocional de los estudiantes. Deles tiempo suficiente para llevar a cabo una discusión completa y luego envíe a un representante del grupo para hablar, basándose en los discursos completos de los estudiantes, el maestro brindará orientación adicional según corresponda. No es más que exponer las razones por las que te gusta desde los siguientes tres aspectos y leerlo mientras lo aprecias.
1. Apreciar palabras vívidas y expresivas:
Por ejemplo: (1), "Roll" en la primera estrofa "Enrollando la triple paja de mi casa" expresa la rapidez de el viento. También muestra la dinámica de la paja. Cambiando a "soplar", el viento no es lo suficientemente fuerte; "levantar" no puede expresar la dinámica de la paja. "Tres" es un número imaginario y "varios" significa varios. A veces describe más, a veces describe menos. Lo que significa aquí es que la cabaña es muy delgada y no puede soportar el viento.
(2) En la tercera estrofa, "La colcha ha estado fría como el hierro durante muchos años, y el delicado niño está acostado sobre ella y está agrietado por dentro". "Hierro" significa a. Muy fresco y duro (el clima es frío); b. Color: muy desgastado y sucio. Solo hay una colcha y no se puede quitar ni lavar (pobreza). Reemplazarlo con "hielo" sólo puede significar frialdad, pero no significa que la colcha esté gastada.
2. Saborear palabras con ricos significados: los alumnos extienden las alas de la imaginación y comprenden en muchos aspectos.
Por ejemplo: (1) En la segunda estrofa, "Suspiro cuando vuelvo a confiar en mí mismo".
(2) La palabra "Long Night" en "Long Night Wet Why You Che" es un juego de palabras, que se refiere tanto a la insoportable noche lluviosa frente a nosotros como a los disturbios a largo plazo causados por la la guerra y la privación de la vida del pueblo.
3. Lee en voz alta para apreciar la belleza del lenguaje.
Por ejemplo: ¿Cómo leer el amor y el significado de la última estrofa?
El tono era alto, y también había un tono triste, enfadado (incumplido en ese momento, sólo un deseo). Entre ellos:
"Diez millones, gran refugio" debe leerse nuevamente; "Ande, cuando" debe leerse como triste y lleno de esperanza; "Woo Hu" debe leerse como "La muerte es indefensa; suficiente" debe leerse como Firme y poderoso, con un acento largo. Pida a los estudiantes que lo lean, lo comenten, lo lean nuevamente y finalmente lo lean juntos.
(5) Resumen de la migración:
? Hay cuatro estrofas en todo el poema. Las tres primeras estrofas describen las tres escenas del viento otoñal haciendo rodar la casa, el grupo de. Los niños abrazados al techo de paja y la casa mojada por la lluvia nocturna muestran vívidamente la desafortunada experiencia de la familia de Du Fu. Sin embargo, lo admirable es que cuando el poeta experimentaba dolores y torturas en vida y en espíritu, no pensaba en un individuo, sino en miles de "pobres" como él en situaciones difíciles en todo el mundo, demostrando que mientras " el gran pueblo" Su hermoso deseo de proteger a los pobres del mundo y hacerlos felices, incluso si mi casa se derrumba y muere congelada" refleja plenamente sus nobles sentimientos de preocupación por el país y la gente. Aunque los deseos del poeta no pudieron realizarse en la sociedad de esa época, su elevado reino ideológico y su amplia mente siempre brillarán intensamente. Durante miles de años, la gente no ha olvidado no sólo sus poemas, sino también la persona de Du Fu.
¿Qué inspiraciones has obtenido de la mente de Du Fu hoy? Principalmente permite a los estudiantes hablar sobre sus sentimientos personales basándose en la realidad de su propia vida.
(7) Conclusión:
Los poetas que se preocupan por el país y la gente siempre serán amados por la gente. Finalmente, con nuestro amor y admiración por Du Fu, recitemos con emoción su "Canción de la cabaña con techo de paja rota por el viento otoñal". Lo mejor es recitarla en clase, al menos hasta completar el primer párrafo.
Reflexión sobre el diseño secundario:
1. Si es una lección para completar los objetivos de enseñanza, puedes utilizar el fondo del poema como contenido de la lección, o puedes Úselo cuando comprenda el significado del poema, inserte el fondo en él, pero no hable de ello deliberadamente, esto le ahorrará mucho tiempo. Especialmente una lección de 20 minutos.
2. En la guía de lectura de los estudiantes, si la lectura de los estudiantes no es satisfactoria, cómo brindarles una guía conveniente, como que el maestro lea en voz alta al propio maestro o les pida a los estudiantes que Compensar la lectura siguiendo la guía del maestro, para lograr el objetivo de leer en voz alta. El papel de demostración y liderazgo.
3. Avances y compensaciones en puntos difíciles. Si esta clase solo dura 20 minutos, la guía de lectura puede durar siete u ocho minutos, y los puntos difíciles solo se centrarán en el tema principal del artículo, para que los estudiantes puedan experimentar la preocupación de Du Fu por el país y la gente durante la lectura.
Al guiar, puedes comenzar desde la cabaña rota por el viento otoñal y pensar en los pobres del mundo desde ti mismo. Esto realzará el tema principal del poema.
4. Las técnicas artísticas del artículo pueden limitarse a este punto. Centrarse en explorar el papel de la descripción ambiental. Deben haber compensaciones en los detalles más finos, de lo contrario será difícil lograr avances difíciles. Es fácil crear una situación en la que la parte delantera está floja y la parte trasera apretada, y no es prudente terminarla apresuradamente.
5. En el proceso de creación de un aula, como profesor, en primer lugar, no debes ser demasiado impaciente. A los estudiantes se les debe dar tiempo suficiente para pensar, cooperar y comunicarse. Si la generación de estudiantes no existe, significa que hay un problema con la investigación cooperativa, que es lo que llamamos falsa cooperación. Por lo tanto, en el proceso de investigación cooperativa, los profesores deben tratar con cada grupo y llevar a cabo las discusiones necesarias con los estudiantes para guiarlos de regreso al foco del problema y lograr los resultados de la investigación cooperativa.
6. La conferencia complementaria del profesor es una guía razonable, más que un sustituto de la explicación completa del alumno. No se puede tomar la iniciativa de los estudiantes y reemplazar su pensamiento. La generación generada de esta manera es siempre propiedad personal del docente y no es el resultado del pensamiento de los estudiantes. Preferiríamos que la comprensión de los estudiantes fuera superficial e insuficiente. ¡No inculque en los estudiantes los pensamientos que ha preparado de antemano! ¡Estos efectos en el aula nunca serán la intención original de la enseñanza que queremos!