Plan de lección para el segundo volumen del curso de idioma chino "Pequeño Gallo y Patito" para el primer año de secundaria.

1.Aprender 6 palabras nuevas y palabras compuestas de palabras nuevas.

2. Leer el texto de forma correcta y fluida.

3. Comprender el contenido del texto y saber que los socios deben unirse y ayudarse mutuamente.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

1. Leer frases y comprender palabras.

2.

Preparación preescolar

1. Material didáctico multimedia.

2. Los estudiantes obtienen una vista previa del texto y aprenden vocabulario por sí mismos.

3. Los alumnos observan la apariencia del gallito y del patito.

El horario del curso es de 2 horas

Proceso de enseñanza

La primera categoría

Una, introduciendo imágenes para estimular el interés

1. Introducción al diálogo: Niños, hoy hay dos animalitos lindos en nuestra clase. ¿Los conoces? Muestre fotografías de pollitos y patitos. ) ¡llama sus nombres y salúdalos!

Escritura en pizarra: gallo y pato

2. Combinar los dibujos y hablar sobre cómo identificarlos. Se ven diferentes. Boca: El gallo tiene el pico puntiagudo, el pato el pico plano. Pies: Los dedos del gallo están separados, mientras que los dedos del pato están conectados con dedos palmeados. )

3. Continúe escribiendo "y" en la pizarra para revelar el tema.

4. Lean las preguntas juntos. ¿Qué significa "y" en el título? ("和" se refiere a lo que sucede entre el gallo y el patito. Entonces, ¿cómo trata el gallo al patito? ¿Cómo trata el patito al gallo?)

En segundo lugar, recuerda palabras nuevas. Lee el texto por primera vez

1. Lee el texto libremente.

(1) Lea el texto con la ayuda de pinyin y lea la caligrafía y la pintura desconocidas varias veces. Los estudiantes pueden leer el texto libremente y el profesor puede inspeccionarlo. )

(2) Utilice su método favorito para memorizar nuevas palabras.

2. Busque nuevas palabras. Maestra: El gallo y el pato trajeron nuevos amigos. ¿Puedes leerlos correctamente?

Mostrar nuevas palabras:

Este es un buen ejemplo

No pudimos atraparlo juntos, estábamos tan ansiosos que lloramos y nos ahogamos, y de repente estaba a nuestro alrededor.

(1) Guíe la lectura, preste atención a la pronunciación correcta de "juntos"; lea suavemente en "Secreto"; pronuncie el sonido nasal de "Ti" a su alrededor.

(2) Nombra un pequeño maestro y guía a los alumnos a leer.

(3) Leer en voz alta en el tren.

(4) Lean juntos.

3. Alfabetización divertida.

(1) Lectura del plato giratorio: Yehe-Di.

①Lee nuevas palabras en el juego del tocadiscos.

②Explicación de escritura: "Ye" es un solo carácter. Siga el orden vacío en el libro del profesor: gancho horizontal, gancho vertical, gancho vertical. Muestre las nuevas palabras "él" y "地" y compárelas con la palabra "hoja" para encontrar los cambios. (Estos dos caracteres son estrechos a la izquierda y anchos a la derecha. El carácter "ye" debe cerrarse y evitarse).

Conozca los radicales. Tenga en cuenta que el tercer trazo es de elevación, no horizontal.

(3) El profesor da un ejemplo de escritura, los alumnos dibujan en rojo y el profesor les recuerda la postura de escritura.

④Retroalimentación y evaluación.

⑤ Agrupar palabras.

(2) Cuénteme sobre algún buen método que tenga para memorizar otras palabras.

"Río": estructura izquierda y derecha, utilice el método de combinación de componentes para registrar la fuente. Hay tres puntos de agua a la izquierda, la palabra "luz" se elimina de la palabra "fuego". a la derecha y la palabra "口" se agrega horizontalmente. Puntos clave para escribir: ① Posición general, estrecha a la izquierda y ancha a la derecha. ②Posición parcial: tres puntos de agua, el primero está a la derecha, el segundo está alineado con el tercero.

Hermano, presta atención a esta cosa muy inteligente: junta las dos palabras "can" y ten cuidado de quitar la marca de verificación de la primera "can". Puntos clave para escribir: presione la línea media vertical en el lado derecho de la "boca" superior e inferior.

(3) Los profesores modelan la escritura y los estudiantes la imitan.

(4) Después de escuchar los comentarios, la cámara acierta.

En tercer lugar, vuelve a leer el texto para comprender la idea general.

1. Leer el texto nuevamente usando palabras nuevas. Requisitos: Pronunciación precisa y frases fluidas.

2. Leer el texto por nombre.

Otros estudiantes escucharon y pensaron: ¿Qué pasó entre el gallo y el pato?

3. Mostrar espacio en blanco.

(1) El gallo y el patito pasan el rato juntos. Gallo en la hierba _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. El gallo caza bichos para los patitos.

(2) El patito cayó al río_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ el río, y el gallo también cayó al río, casi_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _lo salvó.

Cuarto, tarea

1. Escribe las nuevas palabras "Ye, He, Di, He, Ge".

2. Leer el texto en voz alta.

Segunda lección

Primero, revisa conocimientos antiguos

1. Toma un tren y lee las palabras del texto.

2. Leer el texto por nombre.

En segundo lugar, combine imágenes y texto para comprender el contenido.

1 El profesor veterano lee un párrafo natural y los alumnos lo siguen leyendo, guiándolos a leer la pronunciación de "juntos". .

2. Utiliza ilustraciones para aprender el segundo párrafo.

(1) Lee el texto por su nombre y deja que todos piensen en ello.

(1) ¿De dónde vinieron el gallo y el pato?

¿Qué hacen juntos? ¿cómo son las cosas?

¿Quién ayuda a quién y qué?

(2) Habla sobre cómo el gallo caza insectos. Atrapó muchos errores. ¿Cómo se siente? (Estoy muy feliz.)

(3) Guía de lectura y lee la frase "El gallo encontró muchos bichos y se los comió felizmente". Me sentí feliz después de verlo.

(4)¿Por qué el patito no puede atrapar insectos? El patito tiene la boca plana y las patas palmeadas, lo que le dificulta atrapar insectos. )

(5) Imagínese: ¿Cómo se sentiría el patito si no pudiera atrapar el insecto? Indique al lector que lea la oración "El patito no puede atrapar el insecto, por eso llora". Lea el tono ansioso.

(6) Diálogo imaginario: El gallo caza bichos para que se los coma el patito. ¿Qué diría el patito?

(7) Lee con emoción el segundo párrafo.

(8) Completa los espacios en blanco: Este es un gallito de ().

3. Estudia el tercer párrafo.

(1) Lea el tercer párrafo al pasar lista e intercambien preguntas: ¿De dónde vinieron el gallo y el pato? ¿Qué hizo el patito por el gallo?

(2)¿Qué le dijo el patito al gallo? ¿Qué quieres decir? (Dos frases. Dos significados: ① El patito va a pescar para el gallo en el río. El patito no dejará que el gallo entre al agua.)

(3) Guía de lectura en voz alta. ¿Cómo convencerá el pato al gallo? Lea el tono persuasivo.

(4) ¿Por qué el gallo no puede pescar? Las garras del gallo son demasiado finas y afiladas para sacar el agua. Un gallo no sabe nadar, por lo que no puede pescar. )

(5) Mostrar oraciones:

Oración 1: El gallito no lo cree. Siguió al patito hasta el agua.

Segunda frase: El gallito no lo cree. Siguió en secreto al pato y se metió en el agua.

Léelo. ¿Qué encontraste?

②Con la adición de "secretamente", ¿qué crees que viste? ¿Qué leíste de él? El patito no sabía que el gallo estaba en el agua. )

(3) Lee con emoción las frases con palabras añadidas.

4. Estudia el cuarto párrafo.

(1)El gallito no hizo caso al consejo del patito y se metió en el agua. ¿Cuál fue el resultado? ¿Por qué sucede esto?

(2)¿Cómo lo hizo el patito? ¿En qué palabras podemos ver al patito luchando por salvar al gallo? (de repente, escuchado, voló)

(3) Compara oraciones. Léelo y compáralo.

El pato nadó hacia el gallo.

Segunda frase: El patito nadó rápidamente hacia el gallo.

¿Sientes lo mismo después de leer estas dos frases? ¿Qué leíste en Agregar palabras?

El patito nada rápido y furioso. Tiene prisa. )

(2) Lea en voz alta y con emoción las frases añadidas.

El patito pesca peces para que se los coma el gallo. Cuando el gallo estuvo en peligro, el patito rápidamente lo rescató.

¿Qué clase de pato crees que es este?

5. Observa las ilustraciones e imagina el diálogo.

¿Qué pensará el gallo tras ser rescatado por el pato? ¿Qué le diría al patito? ¿Qué le diría el pato al gallo?

Rellena el espacio en blanco: El gallito _ _ _ _ _le dijo en voz baja al patito: "Hermano Pato, gracias". El patito_ _ _ _ _ _dijo: _ _ _ _ _ _ _.

6. Representar la historia en grupos.

En tercer lugar, resuma el texto completo

1. Lea el texto según el rol. Lea las palabras para gallo y pato por separado y lean la narración juntos. Se requiere leer el texto con emoción y ser capaz de comprender el significado de las imágenes.

2. Niños, ¿qué aprendieron después de leer este cuento? (1) Los diferentes hábitos de los gallos y los patitos; debemos ayudarnos unos a otros como ellos. )

Cuarto, Tarea

1. Representa la historia con tus compañeros.

2. Hablemos de ello. Ve a casa y cuéntale esta historia a tus padres.

Diseño de escritura en pizarra

5 gallos y patos

Atrapar bichos

Los gallos se ayudan entre sí, los patitos

Capturar peces para rescatar

El segundo objetivo didáctico del segundo volumen del curso de idioma chino "Pequeño Gallo y Patito" en el primer año de secundaria.

1. Aprende 13 palabras nuevas, 1 radical y escribe 7 palabras nuevas.

2. Al leer en voz alta y comparar, conectarse con el contexto, comprender el significado de palabras como "comer feliz, en secreto, comer rápido", darse cuenta del epíteto para describir la modalidad de acción y formar la oración. más vívido.

3. Leer el texto de forma correcta y fluida, y pronunciar "no" con la inflexión correcta; leer el diálogo entre el gallo y el pato a través de la experiencia del personaje.

4. Comprenda los diferentes hábitos de vida del gallito y del patito, y sienta la maravillosa sensación de ayudarse mutuamente.

Enfoque docente

1. Alfabetización y escritura. 2. Leer el diálogo entre el gallito y el patito.

Dificultades de enseñanza

1. Prestar atención a la inflexión de "no"

2. Comprender el uso de las palabras "secretamente" y "rápidamente"; Comprensión preliminar.

Preparación docente:

1. (1) Leer el texto en voz alta. (2) Conocimiento sobre gallinas y patitos. (3) Material didáctico de ayuda didáctica. (Maestro)

2. Entender las gallinas y los patitos. (Estudiante)

Plan docente: dos clases.

Categoría 1

Objetivos de enseñanza:

1. Utilizar diferentes métodos para aprender nuevas palabras, comprender a Tiziano y escribir las cuatro palabras "Ye, He, Di". " palabra.

2. Ser capaz de leer el texto de forma correcta y fluida con la ayuda del pinyin, y pronunciar correctamente la inflexión de la palabra "no"; leer atentamente el segundo párrafo y sentir la amistad entre amigos.

3. Conectar con el contexto, comprender y acumular el significado de palabras como “juntos, comiendo felices, llorando”.

Preparación didáctica: nuevas tarjetas con palabras, pato y gallo. Diseño de material didáctico multimedia.

Proceso de enseñanza:

1. Introducir acertijos para estimular el interés.

1. Introducción al diálogo: Niños, hoy les traje dos acertijos. Por favor escucha atentamente:

Acertijo 1: Una boca puntiaguda, una corona roja en la parte superior de la cabeza, pies como hojas de bambú, chirriando. (Adivina un animal pequeño)

Acertijo 2: La boca es como una pala pequeña, y los pies son como un pequeño abanico. Caminar no es un acto. (Adivina un animalito)

Dime por qué sabes que es un gallito (o un patito). Pon fotos y pregunta: ¿En qué se diferencian? Se ven diferentes. Boca: El gallo tiene el pico puntiagudo, el pato el pico plano. Pies: Los dedos del gallo están separados, mientras que los dedos del pato están conectados con dedos palmeados. ) se ven diferentes, por lo que sus hábitos de vida también son diferentes. El gallo puede cazar insectos y el patito puede nadar.

2. Hoy vamos a aprender la historia del gallito y el patito. Por favor escríbelo en la pizarra con tu maestro.

4. Lean las preguntas juntos. ¿Qué significa "él" en el título? (La "y" se refiere a lo que sucede entre el gallo y el pato.

)Entonces, ¿qué pasó entre el gallo y el pato?

En segundo lugar, lee el texto tú mismo y aprende nuevas palabras.

¿Qué pasó cuando dos amigos jugaban juntos? Por favor lea el texto usted mismo.

1. Los estudiantes leen el texto de forma independiente y el material didáctico muestra objetivos de aprendizaje cooperativo:

(1) Los compañeros juntan las palabras nuevas dos veces y hablan sobre cómo recordarlas.

(2) Cubre Pinyin, los compañeros reconocerán nuevas palabras y el maestro de primaria les enseñará a leer.

(3) Revisa la ortografía de las nuevas palabras del grupo.

(4) Leer el texto en grupos de cuatro.

2. ¿Cuántos párrafos naturales hay en el texto? Por favor lean el texto en voz alta en grupos. Verifique el contenido del texto, muestre dos imágenes en consecuencia y escriba en la pizarra para ayudarse mutuamente.

3. Consulta los comentarios sobre nuevas palabras.

(1) Método de alfabetización etimológica, que muestra la evolución pictográfica de la palabra "cuerpo",

-Cuerpo

La evolución cognitiva de la palabra "muerte"

Muerte

(2)Acertijo: Todos los montículos de tierra de la calle fueron retirados (línea)

(3) Uno más uno: Atrapar el letra del río

(4) Cambio: La marcha rápida es muy con menos llamada.

(5) Conteo: directo

(6) Comparación: repentino: ignora de repente el frío, el calor, el rápido y el lento.

Date prisa, date prisa, date prisa

(7) Representar una obra de teatro: coger y gritar las letras, ponerse de pie derecho.

¿Estás familiarizado con las nuevas palabras? Conduzcamos un tren y leamos palabras nuevas. Lea las palabras en dos rondas y elija tres grupos para leer las palabras.

4. Indicar la pronunciación de la palabra "no".

Bubububu

Si no puedes captarlo, no lo creas, no lo hagas (lee el segundo antes del cuarto tono)

bù

No, no es bueno, no es alto (di primero los cuatro sonidos y luego el resto)

Lee las frases a voluntad;

El patito no pudo Atrapó el bicho, entonces lloró.

No, no, no sabes nadar, te ahogarás.

El gallo no lo creyó y en secreto siguió al pato hasta el agua.

5. El acertijo del profesor está aquí de nuevo, ¡usa tu cerebro!

(Cursoware) El agua se convierte en un estanque, alguien se convierte en él, el suelo se convierte en tierra y una mujer se convierte en ella.

Guía para escribir estas tres palabras.

Los estudiantes observan la posición de estas tres palabras en la cuadrícula de Tianzi y sugieren a qué se debe prestar atención.

La profesora escribió la palabra "hoja" en la pizarra y explicó lo esencial mientras escribía.

Nació en Geli, Tianzi, y practicaba el patrullaje. Elija dos comentarios.

La maestra escribió las palabras "和" y "地" en la pizarra y habló sobre los puntos clave de la escritura mientras escribía. Nacidos en Tian Zigri, los estudiantes practican, los profesores inspeccionan, eligen revisar y los grupos de estudio revisan.

En tercer lugar, combine imágenes y texto y lea el texto en voz alta.

1. El profesor Fan lee el párrafo natural 1 y los alumnos siguen leyendo, guiándolos a leer la pronunciación de "juntos". ¿Con quién juegas siempre todos los días?

2. Señala el segundo párrafo natural. (1) Veamos cómo juegan juntos el gallito y el patito. Por favor mira la foto y dímelo.

(2) ¿Cómo atrapan insectos los gallos? Atrapó muchos errores. ¿Cómo se siente? (Estoy muy feliz.)

(3) Guía de lectura y lee la frase "El gallo encontró muchos bichos y se los comió felizmente". Comí feliz y escribí sobre la alegría del gallo. ¿Puedes decir algo parecido? (Material didáctico complementario: puedes bailar muy bien mientras duermes.

Corre)

(4) ¿Pero qué pasa con su buen amigo Patito? Estoy feliz y también he leído la frase "El patito no puede atrapar el insecto y llora ansiosamente" y siento el estado de ánimo del patito.

(5) ¿Qué dijo e hizo el patito cuando lo vio? Complementa el diálogo según la situación:

Pato: Woohoo...

Gallo: Hermano Pato, ¿qué te pasa?

Patito: mi boca

Pollo: No llores, no llores yo

Patito:

( Patito come Tiene un bicho)

Gallo: ¿Son deliciosos los bichos?

Patito: ¿En serio?

Gallo: Entonces yo

Patito: Realmente lo eres

(6) Después de leer este artículo, ¿qué entiendes? ¿Puedes representar esta historia con tu compañero de estudio? Si tu amigo no puede hacerlo, ¡tienes que ayudarlo!

4. Resumen:

Hemos aprendido mucho en esta clase y leeremos la siguiente historia en la próxima clase. Entonces, ¿qué aprendiste de esta clase? Ven y escucha. Si tu amigo aún no puede hacerlo, ¿sabes qué hacer?

El tercer objetivo didáctico del segundo volumen del idioma chino para estudiantes de secundaria "El gallo y el pato";

1. esta lección. Puede utilizar palabras comunes. Puede comprender correctamente el significado de frases y el contenido de textos. Conozca las diferentes características de los patos y las gallinas. Educar a los estudiantes para que se unan, se amen y se ayuden unos a otros.

2. Saber expresar correctamente el significado principal del tercer párrafo.

3. Puedes formar frases usando "juntos" y "pronto".

4. Capacidad para leer textos con fluidez y expresiones. Puede escribir texto en silencio.

Enfoque docente:

Comprender correctamente el significado de la frase y el contenido del texto.

Dificultades de enseñanza:

Utilizar "juntos" y "rápidamente" para formar frases.

Preparación de material didáctico:

Ampliar texto y rotafolio.

Tiempo de enseñanza:

4 horas de clase

Proceso de enseñanza:

Categoría 1

1. lección, tema revelador.

17 Pollos y Patos

En segundo lugar, guíe a los estudiantes para que miren imágenes, lean el texto por primera vez y aprendan nuevas palabras.

1. Muestre la imagen y guíe a los estudiantes a mirarla:

¿Qué está pintado en la imagen? ¿Qué están haciendo?

Después de decir el nombre y hablar sobre el significado de los dibujos, la maestra concluyó: El primer dibujo es un gallo buscando bichos para que se los coma el patito, y el segundo dibujo es el patito rescatando al gallo y aterrizarlo.

2. Los alumnos leen el texto y esquematizan las palabras que no conocen.

3. Proponer nuevas palabras:

Hu Yuan sǐtümíng

Llamado ahogarse, robar la vida

4.

5. Lee nuevamente el texto y resalta las palabras que no entiendes.

6. Conectar con el texto para ayudar a los alumnos a comprender el significado de las palabras.

Huh: el significado de respirar;

Ahogamiento: explicado junto con el texto;

En secreto: explicado usando el texto;

Ayuda: comparación Explica el significado de "ahogarse".

En tercer lugar, consolidar la práctica.

1. Lee las palabras, escribe las palabras y di el significado.

2. Leer el texto y hablar sobre el contenido.

Cuarto, tarea.

1. Copia las palabras.

2. Leer detenidamente el texto.

Segunda Lección

Primero, revisa y comprueba.

1. Mirar (escuchar) y escribir las palabras:

Ahogarse, pedir ayuda, escabullirse

2.

Leer atentamente el texto y comprender el contenido.

1. Lee el primer párrafo.

(1) Leer por nombre.

(2) Hablar del lugar y de la gente.

Ubicación: Gente en el Pajar: Gallo y Pato.

(3)¿Por qué el gallito puede encontrar tantos bichos? ¿Qué tal el patito? ¿Qué vio el gallo? ¿Por qué alimenta a los patitos cuando encuentra insectos?

(4)¿Cuál es el punto principal del primer párrafo? En el primer párrafo, el gallo ayuda al patito a encontrar insectos para comer.

)

2. Lea el segundo párrafo.

(1) Lea libremente el segundo párrafo.

(2) Pensamiento: ¿De dónde vienen? ¿Qué dijo el patito? ¿Qué dijo el gallo? ¿Qué dijo el patito? Lee las palabras del pato. ¿Pero el gallo escuchó al patito? ¿Cómo se hace?

(3) Leer los diálogos entre patos y gallos de diferentes personajes.

(4) Indique el significado principal del segundo párrafo.

En el segundo párrafo, el patito le dijo al gallo que no pescara en el río, y el gallo lo siguió en secreto río abajo.

En tercer lugar, consolidar la práctica.

1. Orientar la lectura del primer y segundo párrafo.

2. Habla sobre el significado natural de estos dos párrafos.

Cuarto, tarea.

Lee uno o dos párrafos en voz alta.

La tercera categoría

Primero, revisa y verifica.

1. Lea el primer y segundo párrafo.

2. Dime el significado de estos dos párrafos.

En segundo lugar, lee el tercer párrafo.

1. Lean juntos el tercer párrafo.

2. ¿Cuántas palabras hay en este párrafo? Comprender el significado de cada oración.

Pensando:

(1) ¿Qué escuchó de repente el patito cuando estaba pescando en el agua?

El pato escuchó al gallo pidiendo ayuda. )

¿Cómo se hace (2)?

Nada rápidamente hacia el gallo, deja que el gallo suba a tu espalda, nada hasta la orilla y envía el gallo a tierra. )

(3)¿Qué dijo el gallo?

4. Cuéntame el significado principal de este párrafo natural.

(El tercer párrafo habla del patito que salva al gallo.)

5 Lean juntos.

En tercer lugar, resuma el texto completo.

1. Leer el texto en voz alta.

2. Cuéntame cómo se ayudan el gallito y el patito.

El gallo tiene el pico puntiagudo y no sabe nadar; este patito tiene el pico plano y sabe nadar.

El patito no pudo atrapar el bicho y gritó de ansiedad. El gallo descubrió los insectos y se los dio de comer a los patitos. El patito escuchó al gallo pidiendo ayuda en el río y nadó rápidamente, dejando que el gallo se subiera a su lomo y lo rescatara a tierra.

3. Educar a los alumnos para que sean unidos, amables y se ayuden unos a otros como pequeños gallos y pequeños patos.

Cuarto, tarea.

1. Leer el texto en voz alta.

2. Leer y escribir el texto en silencio.

Lección 4

Primero, revisa y verifica.

1. Recitar el texto.

2. Memorizar el texto.

En segundo lugar, haz ejercicios después de clase.

1. Pregunta 2:

(1) Mira el tercer párrafo.

(2)¿Cuál es la palabra en el tercer párrafo?

(3) Habla sobre el significado principal de cada frase.

(4)¿De qué trata principalmente este párrafo?

2. Pregunta 3:

(1) Título a mostrar:

(1) La boca del gallo (), sí (), no ().

(2) La boca del pato () puede () pero no puede ().

(2) Permita que los estudiantes completen los espacios en blanco según el texto.

(3) Resumen.

3. Pregunta 4:

(1) Lee las siguientes frases:

El gallo y el patito fueron a jugar juntos.

El patito nadó rápidamente hacia el gallo.

(2) Hablar sobre el significado de las palabras.

(3) Deje que los estudiantes digan oraciones usando Braille.

(4)Escribe las frases que dijiste.

4. Pregunta 5:

(1) Lea el siguiente pasaje.

El patito escuchó al gallo pidiendo ayuda. El patito dejó que el gallo se sentara sobre su lomo y nadó hasta la orilla. Nadó rápidamente hacia el gallo.

Encuentra errores en este artículo. (El orden de las oraciones es incorrecto)

(3) Deje que los estudiantes reorganicen.

(4) Lean juntos las frases ordenadas.

En tercer lugar, los deberes.

Pregunta 2.3.4.