Reflexiones sobre la enseñanza del sol en los zapatos de idioma chino de primer grado
"Sol en zapatos de algodón" es otro artículo breve lleno de calidez familiar después de "Chubby Little Hands". A través de la descripción del proceso, acciones, diálogos y actividades psicológicas de Xiaofeng y su hijo secando edredones y zapatos de algodón para personas mayores, se exalta la buena costumbre de respetar a las personas mayores y se educa a los estudiantes sobre cómo cuidar a sus mayores y aprender a ser considerado. Este texto es relativamente largo para brindarles a los estudiantes una impresión más completa del contenido del texto, resolví el problema de alfabetización en la primera lección, leí el texto correctamente y completé la mayoría de las tareas de escribir nuevas palabras correctamente, por lo que en la siguiente. En la segunda lección, no hubo demasiadas sesiones de alfabetización, solo revisé palabras nuevas al comienzo de la clase y dediqué la mayor parte del tiempo a comprender el texto y leer en voz alta para obtener ideas.
Durante la enseñanza, me concentré en dos preguntas: "¿Por qué mamá secó la colcha de la abuela?" y "¿Por qué Xiaofeng secó los zapatos de algodón de la abuela para ayudar a los estudiantes a comprender el contenido del texto?" y guía de lectura. Uno de los objetivos de la enseñanza del chino en primer grado es: "Aprender a leer textos en mandarín de forma correcta, fluida y emocional". Para los estudiantes de primer año, este es un punto importante y difícil. Especialmente cuando leen en voz alta con emoción, muchos estudiantes no distinguen entre la importancia del libro y cantar y leer arrastrando las palabras. ¿Cómo lograr que los estudiantes lean en voz alta de forma emocional? Además de la lectura estándar y la lectura guiada, ¿hay alguna otra forma? Me pregunto si también podemos combinar la comprensión del contenido del texto para inspirar a los estudiantes a leer en voz alta. Entonces, en clase, presté atención a las palabras clave y oraciones clave del artículo para guiar a los estudiantes a leer en voz alta y logré ciertos resultados.
Captar la descripción de los diálogos, acciones y actividades psicológicas de los personajes, especialmente las palabras clave que contienen, para comprender las cualidades espirituales de los personajes. Por ejemplo, capté la conversación entre mi madre y Xiaofeng, y me di cuenta de la atención y consideración de mi madre en los bocetos, la lectura emocional y los comentarios, dando un buen ejemplo a Xiaofeng. Especialmente a través de la experiencia de la palabra "geng", profundicé. la comprensión de todos hacia mi madre. Otro ejemplo es capturar los movimientos "suaves" de Xiaofeng mientras seca los zapatos de algodón de su abuela para apreciar el cuidado y la consideración de Xiaofeng hacia sus mayores. En la enseñanza, también presto gran atención a guiar la lectura en voz alta, como "la colcha de la abuela no está nada mojada" y "un poquito" se pronuncia como "er". "Cálido" se lee en voz baja. La conversación entre Xiaofeng y su madre, cada pregunta y respuesta, lee el tono. La abuela preguntó de manera extraña: "Oye, ¿por qué los zapatos de algodón son tan cálidos?" Lea el tono interrogativo.
A partir de la comprensión del texto, se brinda más orientación sobre la lectura en voz alta. La enseñanza es fácil y los estudiantes pueden expresar sus emociones de forma natural. Durante la emotiva lectura, los estudiantes de secundaria también se dieron cuenta de las excelentes cualidades de Xiaofeng, madre e hijo, que respetan a los mayores. Utilice "porque... entonces..." para responder "¿Por qué mamá le mostró la colcha a la abuela?" "¿Por qué Xiaofeng le mostró a la abuela los zapatos de algodón para aprender a hablar?". Además, también presto atención a ampliar el pensamiento de los estudiantes a partir de los espacios en blanco del texto y a cultivar la imaginación de los estudiantes. Por ejemplo, permita que los estudiantes imaginen el contenido omitido por las elipses en los pensamientos de Xiaofeng y guíelos para que aprecien cuidadosamente el comportamiento del pequeño protagonista al observar a su madre y mostrar los zapatos de algodón de su abuela, elogiando así las hermosas cualidades de Xiaofeng. La maestra lo agarró "suavemente" y se dio cuenta de que Xiaofeng tenía miedo de despertar a su abuela de su siesta. El maestro captó "Xiao Feng quiere ..." y pidió a los estudiantes que imaginaran, ¿en qué pensaba Xiao Feng? Cuando Xiaofeng estaba secando sus edredones con su madre, pensó en secar sus zapatos de algodón. Se dio cuenta de que Xiaofeng era un niño cuidadoso y filial. Otro ejemplo es dejar que todos imaginen cómo se sintió Xiaofeng después de escuchar las palabras de la abuela. Los estudiantes pueden expresar plenamente sus pensamientos y sentimientos leyendo el texto en su imaginación. Cuando un pequeño compañero de clase dijo: "Ah, la abuela está muy feliz", inmediatamente me hice cargo de sus palabras y dije: "Sí, la abuela de Xiaofeng está muy feliz. ¿Puedes decirme por qué? Al escuchar esto, todos levantaron la mano". para hablar,
Estudiante 1: Debido a que Xiaofeng y su madre son muy cariñosos y considerados con la abuela;
Estudiante 2: Xiaofeng ayuda a la abuela a secar sus zapatos de algodón, él ama mucho a la abuela;
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Estudiante 3: Le golpeé la espalda a mi abuela con mis manitas, y la abuela también se sintió muy feliz;
Estudiante 4: ayudé a la abuela a verter el agua para lavar sus pies, y la abuela estaba muy feliz...
Mientras entrenaba para hablar, sin saberlo, se infiltró la educación ideológica del cuidado de los mayores. Creo que cuando imparten clases de lectura, los profesores no deben analizar párrafo por párrafo ni imponer su propia comprensión a los estudiantes. Deben dejar que los estudiantes lean completamente y los estudiantes definitivamente tendrán sus propios sentimientos.
Cuando enseñaba, agarré el diálogo para leerlo en voz alta para obtener ideas, pero durante la lectura del diálogo surgió una pregunta que no había anticipado antes de la clase.
Hay una oración larga en el primer párrafo natural del texto: Xiaofeng le preguntó a su madre: "La colcha de la abuela no está mojada en absoluto, ¿por qué debería secarse al sol?". Cuando los estudiantes leen en voz alta, leen así: preguntó Xiaofeng. : "Mamá, la colcha de la abuela. La colcha no está nada mojada, ¿por qué debería secarse?"
Hay dos razones para este análisis. La primera es que los estudiantes no comprenden bien los signos de puntuación. , especialmente el significado de las comillas. La segunda razón es que hay un salto de línea justo después de "Xiao Feng Wen" en el documento en idioma chino. La segunda razón que analizo puede ser la razón principal. Debido a que era algo que no se anticipó antes de la clase y se generó en el aula, no lo pensé detenidamente al abordarlo, lo que dificultó su manejo. Al final, el maestro casi no tuvo más remedio que hacerlo. responder en nombre de los estudiantes. Además, muchos estudiantes todavía leen las palabras incorrectamente después de clase.
Pregunta 1: Aunque los estudiantes inicialmente entendieron las comillas, realmente no entienden el significado de las comillas y carecen de una capacitación similar en la guía de lectura diaria. Espero ciegamente que los estudiantes puedan descubrir el significado correcto a través de ellas. puntuación. El método de lectura en voz alta ha sido un malentendido. De hecho, tampoco logra estimar con precisión el nivel real de los estudiantes.
Pregunta 2: De hecho, no es imposible encontrar problemas mediante la puntuación, pero me falta la preparación necesaria. Por ejemplo, si les doy a los alumnos dos frases después de descubrir el problema:
① Xiaofeng le preguntó a su madre: "La colcha de la abuela no está nada mojada, ¿por qué necesitas secarla al sol?"
② Xiaofeng preguntó: "Mamá, la colcha de la abuela no está nada mojada , ¿por qué necesitas secarlo al sol?"
Luego, deja que los estudiantes descubran la magia de la puntuación comparando las dos oraciones, para que puedan captar mejor las habilidades de lectura y leer correctamente. Así que fue mi prisa y mi prisa por manejar el problema lo que me llevó al fracaso. Creo que el aula de hoy es un aula generada, y cada uno de nuestros profesores debe tomar en serio los problemas generados en el aula para que nuestra aula esté verdaderamente llena de vitalidad.
La luz del sol penetró en la colcha y los zapatos de algodón, calentando el cuerpo de la abuela. La piedad filial de Xiaofeng y su madre también calentó el corazón de la abuela junto con la luz del sol. Este es el amor familiar más hermoso del mundo, esta es la calidez rica y fragante...