Plan de lección del cuento Tres puñados de frijoles

⑴ Plan de lección de idioma para clase media: Mono buscando frijoles

Entre casi un millón de especies de animales, si me preguntas ¿cuál es mi animal favorito te lo diré sin dudarlo? , Ese es el monito lindo y relajado. Si fuera un monito, entonces mi vida se volvería más colorida. Si fuera un mono, con pelos por todo el cuerpo, me rascaría las orejas y las mejillas. Volví al árbol cuando vi ese plátano fresco, se me hizo agua la boca a tres mil pies de altura, inmediatamente lo corté y lo probé con cuidado, mostrando mis habilidades en la reunión de deportes con animales. Otros compatriotas animales en el salto, ¡Por supuesto que tengo más confianza que cuando trepé a un árbol! ¡Mira mi maravillosa actuación! La competencia comenzó con el cálido aplauso de todos. No tuve miedo de la distancia entre dos grandes árboles. En un abrir y cerrar de ojos, llegué sin problemas. El público en otro gran árbol me aplaudió con entusiasmo. El árbitro también me dio la puntuación más alta. Me gusta la sensación de que ahora todos me están animando. ¡La vida del mono! Si fuera un mono, no tendría que cargar una mochila pesada para estudiar en clase todos los días, no tendría que estar abrumado por las tareas de varias materias todos los días. Estoy tan nervioso cuando me enfrento a los exámenes, correré en la naturaleza, saltaré feliz y fácilmente en el bosque, recogeré frutas con los de mi especie y practicaré kung fu juntos. El efecto es incluso más emocionante que los conciertos actuales en el mundo humano. Si yo fuera un mono, no quisiera vivir en un circo, donde aunque reciba elogios y cálidos aplausos de los humanos, si falla, los humanos. También me dará castigos severos. Cómo deseamos regresar a nuestra tierra natal y crecer felices con muchas hermanas. Me gusta mucho la vida relajada de los monos. Pero convertirme en un mono es un sueño lejano. Pero siempre lo tendré. y un corazón cómodo para acompañarte, haciendo mi vida más colorida

⑵ Plan de lección "Rubbling Beans" para jardín de infantes

Interpretación de un libro ilustrado: Narración de "The Climbing Beans" que aprendí un poco. frijol trepador, y trepaba, trepaba y trepaba al naranjo y al melocotonero del jardín del vecino ¿dónde iba a trepar? "Sabía adónde iba..." Se arrastró hasta la casa del niño enfermo y lo fortaleció y fortaleció, ayudándolo a recuperar su salud y encontrar su confianza en sí mismo. Fue el amor de todos lo que hizo que el niño se pusiera de pie. ¡Levántate de nuevo! "Climbing Beans" utiliza cuentos de hadas poéticos y bellas imágenes para brindarles a los niños una nueva experiencia audiovisual, es decir: ¡nos vemos diferentes, pero nuestros corazones están conectados! Objetivos didácticos: 1. Que los niños experimenten la feliz emoción de ayudar a los demás en el cuento. 2. Ayude a todos los niños a desarrollar una perspectiva feliz y segura de la vida contándoles historias. 3. Que los niños sientan el mágico y gran poder del amor. Tiempo de enseñanza: Una clase Proceso de enseñanza: 1. Presentar el tema (3 minutos) y conducir al tema: ¿Alguna vez has comido frijoles frescos? Es nutritivo. Hoy, Xiaodouzi también nos contó una bonita historia llamada "El frijol trepador". 2. Historia de iluminación (10 minutos) Presente el material didáctico: Maestro y estudiantes *** lean la historia juntos: 1. Millie y Jasmine estaban observando a la tía Mader plantar frijoles trepadores y ella dejó una pequeña plántula de frijol. 2. "Planta este frijol en un lugar soleado y come los frijoles mungo frescos que plantaste, y crecerás fuerte y fuerte. Pero no olvides regarlo", dijo rápidamente la tía Mad. (¿A qué les dijo la tía Mad que prestaran atención al plantar frijoles? Dijo Sheng Sheng) 3. El granjero Heggett les dio a Millie y Jasmine una bolsa de su estiércol de oveja especial y les dijo: "Pon este fertilizante en los frijoles y los frijoles crecerán". ." "Fuerte y fuerte." 4. Todas las noches, Millie y Jasmine fertilizan y riegan los frijoles. (¿Cómo cuidaron Millie y Jasmine de Little Bean?) 5. Bean comenzó a trepar. Trepó por la pared y llegó al limonero del vecino. Trepó la cerca y se subió a un melocotonero en el jardín de otra familia. Millie y Jasmine corrieron a decirle a la tía Mad: "Nuestros frijoles se están arrastrando". (Adivina: ¿adónde van los frijoles?) 6. La tía Mad se tocó la barbilla y dijo: "Los frijoles saben que están trepando a algún lugar y se detendrá por sí solo". ." Bean trepó por encima de una choza y saltó por encima de un seto. Una gran cantidad de personas se reunieron alrededor. Los frijoles de Millie y Jasmine son famosos. "¿Adónde va este frijol?", le preguntaba la gente a la tía Mad. "Sabe hacia dónde va.

"La tía Mad dijo rápidamente:" Entonces se detendrá por sí solo. " 7. Bean se subió a una ventana a lo largo de la tubería de alcantarillado. En la cama debajo de la ventana, yacía un niño enfermo. (¿Adónde se arrastró Bean al final? ¿Por qué Bean se arrastró hasta la casa del niño enfermo?) Vamos continúa Cuenta la siguiente historia, escucha atentamente, orejitas 8. "Quiero darte frijoles mungo frescos para que estés fuerte y fuerte". " dijo Douzi. El niño enfermo no podía creer que el famoso Douzi viniera a visitarlo especialmente. "Gracias. "Dijo débilmente. El frijol dejó de arrastrarse. Se dice que le dio los frijoles mungo frescos al niño enfermo. "¿Qué te estoy diciendo? "La tía Mad dijo rápidamente:" Bean simplemente sabe adónde va. "El niño enfermo comió judías verdes frescas y se hizo cada vez más fuerte. Una mañana abrió la puerta principal y salió al sol. Todos aplaudieron. (¿Qué le dirían en voz alta al niño?) La tía Mad dijo rápidamente: " Mira, nuestros frijoles mungo frescos te hacen sano y fuerte". " "Me atrevo a decir que mi bolsa de estiércol especial de oveja funcionó. "Dijo pensativamente el granjero Highgate. "Tonterías", dijo tía Mader apresuradamente. "Los frijoles saben adónde ir. "Maestro: Douzi finalmente subió a donde debería estar y dio su amor a quienes más lo necesitaban. 3. Discusión temática (10 minutos) ¿Por qué Douzi tiene tal poder mágico? ¿Qué clase de corazón es este? ¿Frijoles? 4. Aula Dibujo (15 minutos) Si fueras un frijol, ¿dónde te arrastrarías y qué harías? Pide a los estudiantes que usen su imaginación y agreguen hermosos dibujos a sus ideas y prácticas. 5. Resumen de la actividad (2 minutos) Todos en el. La historia es diferente, pero tienen una cosa en común. ¿Puedes adivinar qué es? Es decir, todos se preocupan por los demás, porque ayudar a los demás es la clave. p> ⑶ Plan de lección de lenguaje para clases pequeñas de jardín de infantes "El osito planta frijoles"

Objetivos de enseñanza

1. Aprender a observar los frijoles en orden

2 Sabe decir. el contenido general de la imagen

3 Sepa que no puede hacer las cosas descuidadamente y hágalas en serio

Preparación de la actividad:

1 Dos tazas de tierra

2 Botón A

3 Brotes de soja

4 Gráfico mural didáctico

5 Libro infantil

Proceso de la actividad:

*Introduce actividades temáticas a través de la conversación

1 ¿Qué estación es ahora? Ya llegó la primavera y los agricultores han comenzado a sembrar frijoles, ¿verdad? los niños han plantado frijoles y algunos no. ¿Qué tal si plantamos frijoles juntos ahora? Primero saquemos los frijoles y cubramos con tierra todos los días. p>

*Mira el cartel mural para despertar el interés de los niños en la observación de las imágenes

2 (1) ¿Quién es?... Ya está aquí la primavera, ¿a ver qué hacen? , veamos cómo los osos cultivan frijoles hoy, ¿vale? El cordero y el cachorro estaban plantando frijoles, y el osito se apresuró, sacó un frijol del bolsillo y lo plantó en la tierra. (2) Mira el cordero y el osito. ¿Están los perros aflojando la tierra? ¿Qué están haciendo los osos? Están ocupados aflojando la tierra y regándolos.

(3) Mira, ¿quién plantó estos frijoles? ¿A los frijoles que creció el cachorro les brotaron hojas verdes? ¿Quién los plantó? ¿Hay hermosas flores? plantado por el osito aquí? ¿Sí?

3 Ahora la maestra te está contando una linda historia. ¿Quieres escucharla? Pero antes de contar la historia, la maestra quiere hacer una pregunta. ¿El cordero, el cachorro y el oso cultivan frijoles juntos? ¿Solo los frijoles del osito no brotaron? Debes escuchar con atención, llamaré a alguien para que te responda más tarde.

El nombre de este cuento es: El osito planta frijoles...

4 Bueno, se acabó el cuento de la maestra El corderito, el perrito y el osito plantaron frijoles juntos ¿Por qué solo los frijoles del osito no brotaron? ?

Resumen: ¿Puedes ser descuidado como un osito al hacer las cosas? A la hora de hacer las cosas, ¿hay que hacerlo en serio como un cordero o un cachorro? ¿A quién le contarás esta historia cuando regreses?

⑷ Apreciación del plan de lección de Three Wolfberry Beans

"Three Wolfberry Beans"

Lea los siguientes extractos y complete cada pregunta.

1. En ese momento, el sol estaba a punto de ponerse. A través del hueco en el bosque, vi que era como una rueda roja, a punto de rodar hacia el barranco hacia el oeste. El tercer tío que estaba a su lado de repente gritó: "¡El sol!" Entonces, dos manos delgadas se estiraron hacia adelante, como para atraparlo.

¿Se puede captar la energía solar?, pregunté inocentemente.

"¡Sí! ¡Sí! Siempre me olvidé de atraparlo antes, y se me escapó por encima de la cabeza miles de veces, decenas de miles de veces, ¡y todavía no pensé en atraparlo ②!"

“Hay fuego en el sol, debe hacer mucho calor, ¿no?”

"Sí, hace un poco de calor y requiere algo de esfuerzo. Pero tan pronto como lo atrapas, cambia y se convierte en un plato redondo dorado. ③ Está lleno de gemas de colores. El sol La luz irradia de estas gemas coloridas, por eso es tan brillante”.

De repente se inclinó y me pellizcó la cara con sus manos. Casi grité de dolor, pero él no notó mi dolor en absoluto y murmuró: "¿Esto también es el sol? ¡Esto también es el sol!" ⑦

2. ¡Es el fin de la vida! ¡Punto! ¡Son tres “○” lamentables! ⑧

Pero “○” es también el punto de partida de todo.

Entonces, a partir de estos tres "○", perseguí diligentemente uno, dos, tres... y conocimientos aún más complejos y profundos.

1. ¿Qué significa decir que el sol es una “rueda roja”? (3 puntos)

2. ¿Qué significa "tomar el sol"? ②¿Cómo expresaron las palabras del tío Chu su estado de ánimo en este momento?

3. ¿Por qué se dice que si atrapas el sol en tu mano, el sol "se convertirá en un plato redondo de oro?"

4. "¿Se llenará de?" gemas de colores." …Por eso es tan brillante”. ¿Es este realmente el caso? ¿Qué significa?

5. El tercer tío dijo “Esto también es el sol” dos veces, con un signo de interrogación al final del oración la primera vez y un signo de interrogación al final de la oración la segunda vez. ¿Qué diferencia hace el uso de un signo de exclamación al final de la oración? ¿Por qué el tercer tío dice "yo" también soy el? sol"?

6. Mirando este pasaje, piénselo: ¿Qué clase de persona es el "tercer tío"?

7. ¿Por qué el tercer tío dice que "yo "¿También soy el sol?

8. ¿Qué significa "○"?

Respuesta:

1. Significa que el tiempo pasa rápido.

2. "Atrapar el sol" significa tomar el control del tiempo y convertirse en dueño del tiempo. En este momento, el "tercer tío" lamenta los años perdidos, pero estoy convencido de que el tiempo "se puede" aprovechar.

3. Si aprovechas el tiempo, estudiarás y trabajarás diligentemente, crearás riqueza ilimitada y mostrarás los beneficios del tiempo.

4. Esto es. No es cierto, es que el tiempo ha permitido a los seres humanos crear varios logros y logros brillantes, y por lo tanto el tiempo ha ejercido su mayor valor. La esencia de la respuesta es aproximadamente la misma que la de la pregunta 3. Se separan dos preguntas para mejorar la comprensión. )

5. Se utiliza un signo de interrogación después del primer "Esto también es el sol" para expresar si "yo" puede convertirse en una persona. La duda sobre "el sol" y el uso de un. El signo de exclamación después del segundo "este también es el sol" expresa la firme creencia de que "yo" se convertirá en el "sol". Los dos tipos de oraciones diferentes antes y después reflejan la creencia del "tercer tío" en "el sol". El proceso de transformación ideológica de si "yo" puedo convertirme en "el sol". El "tío San" comparó "mi" cara con "el sol", lo que significa que tiene grandes esperanzas en "mí" y espera que "yo" sea vigoroso. y emite luz como el sol. Sé cálido, aprovecha el tiempo y avanza inquebrantablemente hacia un ideal.

6. De este pasaje se refleja que el "Tercer Tío" se arrepintió de haber desperdiciado sus años. Claramente se dio cuenta de la importancia de aprovechar el tiempo para estudiar y trabajar, y cuando se arrepintió demasiado tarde, también lo hizo. Dejó sus lecciones a las generaciones futuras, con la esperanza de que aprovecharan la oportunidad y lograran logros prometedores.

7. Porque "yo" todavía soy un niño, tengo tiempo y vida. Esto refleja las expectativas que mi tío tiene para mí.

8. El final de la vida son las tres "○" del arrepentimiento, y también es el punto de partida de todo.

⑸ Plan de lección del juego de lenguaje de la clase de tutoría: ¿Dónde están los frijoles?

Objetivo de la actividad: 1. Ser capaz de identificar varios frijoles comunes.

2. Ser capaz de aprender y hablar el lenguaje de los juegos según sea necesario y estar interesado en los juegos de adivinanzas. Preparación para la actividad: varios frijoles de distintas variedades. Cómo jugar: El maestro muestra un frijol a los niños, luego se lo pone detrás de la espalda y lo esconde en una mano. Cierre los puños con ambas manos y deje que los niños adivinen en qué mano está el frijol. Los maestros y estudiantes corearon la canción infantil "Frijoles rojos, frijoles mungo, frijoles rojos, ¿dónde están los frijoles rojos?". Los niños señalaron cierta mano y dijeron: "En este extremo, el maestro abrió el puño para mostrárselo a los niños". Independientemente de si es correcto o no, el juego comienza de nuevo después de que el niño adivine. Una vez que domines el juego, puedes cambiar los frijoles que tienes en las manos para que los niños puedan ver claramente qué reina es el frijol y reemplazar "¿Dónde está ⅹⅹⅹⅹ?" en la canción infantil.

Reglas y precauciones:

⑹ Plan de lección sobre el crecimiento de frijoles para clases grandes

Objetivos del tema: 1. Guiar a los niños para que observen las características de apariencia de varios frijoles y comprendan el proceso de crecimiento y sus usos. de frijoles. 2. Explore el crecimiento de los frijoles y ayude a los niños a expresar y comunicar el proceso y los resultados de su exploración de manera apropiada. 3. Utilice varios frijoles para crear arte y experimentar las cosas estéticas en la vida diaria. 4. Dispuesto a participar en la semilla...

⑺ Plan de actividades de seguridad para la lección de clase media (no te metas los frijoles en las orejas)

Objetivos de enseñanza:

1. Objetivos del conocimiento: A través de la lectura conocer el proceso de deriva del Al y las razones por las que se convierte en gases de efecto invernadero, y conocer los desastres que nos traerá el efecto invernadero.

2. Objetivo de la habilidad: Ser capaz de comprender inicialmente los "gases de efecto invernadero" y el "efecto invernadero" a través de la lectura y combinándolos con su propia experiencia, y expresarlos con audacia.

3. Objetivo emocional: A partir de la comprensión del proceso y las razones por las que el Al se convierte en un gas de efecto invernadero, surge una conciencia inicial del peligro de la contaminación atmosférica.

Enfoque didáctico:

A través de la lectura, comprender el proceso de deriva de Al y los motivos por los que se convierte en gas de efecto invernadero, y conocer el desastre que nos traerá el efecto invernadero.

⑻ La madre del plan de lección de clase pequeña le cuenta una historia a Doudou

Propósito de la actividad: copiar

1. Cuando quieras escuchar un cuento, lleva el libro a un adulto y exprésalo en un lenguaje hablado sencillo.

2. Cuando algo sale mal, inicialmente sepa cómo buscar ayuda de los adultos.

Preparación de la actividad:

1. Cada persona tiene una "Sesión fotográfica de bebé".

2. Profesores, padres y niños se sientan en círculo.

Proceso de actividad:

1. La maestra mostró una "Fotografía de bebés" a los niños y dijo: "Aquí hay un hermoso libro con una gran historia. ¿Quieren leerlo mientras leen la portada del libro a los niños, despertando el interés de los niños por la lectura?" . El maestro cuenta un cuento a los niños, pasando las páginas y contándolas una por una. Al pasar las páginas, el maestro debe resaltar la acción de pasar el libro.

2. La maestra preguntó a los niños: "¿Quieren leerlo?" y le dio a cada niño un libro para ver si se lo mostraba a un adulto. Si los niños simplemente navegan al azar, el maestro debe guiarlos a tiempo y decirles: "Niños, denle el libro a su madre y pídanle que les cuente una historia". El maestro debe guiar al niño para que le diga a la madre: " "Mamá cuenta historias", cuando un niño puede pedir ayuda a los padres en un lenguaje sencillo, los padres deben elogiar felizmente a sus hijos por sus habilidades.

3. Los padres dejan que sus hijos se apoyen en sus brazos y les cuenten historias. Al mismo tiempo, los padres piden a sus hijos que hablen sobre lo dibujado en el libro.

Notas

La frase "Mamá cuenta cuentos" puede resultar difícil para algunos niños. Los padres pueden reducir los requisitos en función del desarrollo del lenguaje oral de sus hijos.

⑼ Una historia corta sobre el pequeño Douzi en educación sobre seguridad en la clase media.

Un día, el osito y el ciervo estaban jugando a atrapar frijoles. El osito quiso meterse un frijol en el cuerpo. Cuando llegó a la fosa nasal, el venado lo vio y dijo rápidamente: "Osito, es muy peligroso hacer esto. Si está metido y no se puede sacar, el osito. Los frijoles se hincharán y las fosas nasales se inflamarán. En casos graves, se puede extirpar mediante cirugía ". El osito estaba tan asustado que rápidamente detuvo su mano, sacó su lengüeta y le dijo avergonzado al venado: " Gracias, si no me lo hubieras recordado, me habría lastimado otra vez." En los próximos días, el cervatillo Siempre recuerda algo al osito, y recuérdale al osito al día siguiente: No toques el enchufe con manos y no introduzca otros objetos en el enchufe para evitar descargas eléctricas. Al tercer día, se recuerda al oso: Manténgase alejado del fuego y de los cuchillos, y tenga cuidado con las quemaduras y los cortes. Si hay un incendio, primero cúbrete la boca y la nariz con un pañuelo mojado o una toalla mojada; si te cortas accidentalmente, ata la zona sangrante con un paño limpio y llama al 120 o avisa a tus padres inmediatamente. Al cuarto día, le recordaron a Osito: No subas a lugares muy altos, mucho menos trepes por las ventanas, y ten cuidado de no caerte. ¿El quinto día? Un mes después, el osito ya no hace cosas peligrosas. Con la ayuda del pequeño ciervo, se ha convertido en un buen bebé que tranquiliza a sus padres en casa y en el camino en el jardín de infancia. Los niños favoritos de la maestra

⑽ Montessori tiene un plan de lección individual para servir frijoles

1. Objetivos de la actividad

1. Ser capaz de escuchar música En silencio y sentir el lirismo de la melodía musical.

2. Esté dispuesto a expresar su amor por la abuela a través de acciones, canciones y expresiones.

3. Ampliar la inteligencia del lenguaje, la inteligencia del movimiento corporal y la inteligencia de la comunicación interpersonal de los niños hablando, cantando, saltando y jugando.

2. Preparación del evento

Prepara una tiara para la abuela, un CD de música y un reproductor de CD.

3. Proceso de la actividad

(1) Juego de preguntas y respuestas para introducir el tema: el profesor pregunta y los niños responden. "Flexibilidad de las formas organizativas"

(2) Conversación:

1. ¿Tienen todos una abuela? ¿Dónde vive la abuela?

2. ¿Vas a ver a tu abuela? ¿Qué auto tomaste para llegar a la casa de tu abuela?

3. Hay un bebé que también quiere ir a la casa de su abuela. ¿Escuchemos cómo va a la casa de su abuela? "Problemas situacionales en el proceso de actividad"

(3) Escuchar canciones:

1. ¿Cómo llegó el bebé del reproductor de CD a la casa de la abuela?

2. ¿Has cogido alguna vez un barco? ¿Cómo se balancea el barco cuando viajas en él? (Pida a los niños que modelen cómo balancear el bote)

3. ¿Adónde fue el bebé cuando balanceó el bote? ¡Echemos un vistazo más de cerca!

4 (Haz preguntas después de escuchar la música) ¿Cómo es el puente? ¿Tienes alguna buena idea para construir un puente?

5. Escucha música, balancea el barco y construye un puente para ir a la casa de la abuela. (Los niños realizan diferentes acciones según los cambios en la música)

(Para aquellos con habilidades fuertes: la maestra también quiere ir a ver a la abuela contigo. Este bote es demasiado pequeño. ¿Puedes hacerlo más grande? Deja el maestro También se puede utilizar) "Los requisitos de aprendizaje están dirigidos" "Los enlaces anteriores reflejan la progresividad" Hacerlo permite a los niños usar su cerebro para construir barcos y puentes para reflejar la "naturaleza exploratoria de los métodos de enseñanza" Está el de la abuela " Entorno encarnado" (los niños que escuchan música escuchan un sentimiento) (Los niños sienten la acción cuando la hacen)