Tres planes de lecciones de idioma chino "Caballo" en el segundo volumen del séptimo grado

Objetivos de enseñanza:

1. Acumular palabras y frases bonitas al leer en voz alta.

2. Piensa en la relación entre humanos y animales, y aprecia el valioso espíritu reflejado en los animales.

3. A partir de la comprensión del texto, expresar opiniones propias basadas en la experiencia de vida.

4. Inspirar a los estudiantes a cuidar a los animales y valorar la vida.

Enfoque docente:

1. Cultivar la percepción general de los estudiantes sobre el artículo.

2. Guíe a los estudiantes a pensar en la relación entre los humanos, los animales y la naturaleza.

Enseñar filosofía:

1. Movilizar la experiencia de vida existente de los estudiantes y fortalecer su capacidad de lectura independiente.

2. puntos de vista, comunicarse entre sí y cultivar la capacidad de pensamiento divergente de los estudiantes;

3. Cultivar el amor de los estudiantes por los animales y ser capaces de vivir en armonía con los animales y mejorar la conciencia grupal de proteger la vida.

Preparación docente:

Cursales CAI

Proceso de enseñanza:

1. (CAI toca la música "El caballo galopa para proteger la frontera")

Profesor: Queridos estudiantes, con esta maravillosa música, ¡dejemos volar nuestra imaginación y emprendamos juntos un feliz viaje por el idioma chino!

Profe: ¿Qué escuchas de esta maravillosa música? ¿Qué te parece? (El caballo al galope...)

Profe: Sí, esta melodía no solo me recuerda a The blue. cielo, las nubes blancas y los caballos al galope bajo las nubes...

Profesor: Estudiantes, ¿les gustan los caballos?

Profesor: De hecho, desde la antigüedad Desde la antigüedad , los caballos han sido los amigos más leales y nobles de los seres humanos. Son valientes en el campo de batalla e incansables en sus viajes. Son testigos de la historia en silencio, pero preguntémonos a los propios humanos: ¿cuánto sabemos sobre los caballos? Sigamos hoy al Sr. Buffon al mundo de los caballos. Explora la belleza espiritual del reino animal.

2. Leer el texto por primera vez y captar el contenido del mismo.

1. Introducción al autor.

Profesor: Cuando se trata de Buffon, ¿lo conoces? (CAI muestra la introducción del autor)

Profesor: Cuando hablamos de Buffon, tenemos que mencionar "Historia Natural". Un naturalista francés pasó 40 años escribiendo esta obra maestra. Mencionó en sus obras: No hay lugar para Dios en el universo. El hombre es el centro de la naturaleza y determina todo lo que le rodea. Sin embargo, como científico, a Buffon le gustaba la calumnia, pero como escritor, en general fue bienvenido porque el lenguaje y las imágenes que escribió sobre la historia natural eran delicados y llenos de emoción. El boceto científico "Caballo" que aprendimos hoy es uno de los clásicos.

2. Captar el contenido del texto.

Profesor: Cuando veas este título, ¿qué quieres saber de este texto?

Profesor: Con estas dudas, caminemos juntos en el texto. Sin embargo, antes de leer el texto, al profesor le gustaría saber cómo fue la vista previa (CAI muestra nuevas palabras y permite a los estudiantes que saben leer ponerse de pie y leer libremente.

)

Maestro: Ahora deje que los estudiantes combinen libremente y luego exploren rápidamente el texto en la forma que deseen y luego discutan las siguientes preguntas en el grupo: (CAI Display Reading Thinking)

Discusión en el grupo

Profesor: ¿Hay algún estudiante dispuesto a compartir los resultados de la discusión con todos? (Seleccione estudiantes para responder la pregunta 1)

Profesor: ¿Qué oraciones en El texto ilustra estas dos características de los sementales, por favor lea las frases que encontró en voz alta. (Los estudiantes leen libremente) Lo que acaba de leer son las características de los caballos que nos presentó el Sr. Buffon. Ahora sigamos la lente del fotógrafo para mover nuestros ojos. . Journey! (CAI muestra "Caballos de todo tipo")

Profesor: ¿Puedes resumir las características de estos dos tipos de caballos en una palabra (Elige a los estudiantes para que respondan la pregunta 3)

Maestro: Ya sean dóciles caballos domésticos o rebeldes caballos salvajes, todos tienen una característica única en apariencia en comparación con otros animales (altos, bien proporcionados y elegantes). ¿A menudo llamamos a los hombres jóvenes y guapos "Príncipe Azul"?

Profesor: ¿Parece que los caballos son realmente populares entre la gente? Pero nuestro Sr. Buffon tiene diferentes puntos de vista sobre estos dos caballos. Trabajemos juntos para leer el segundo y tercer párrafo del texto (CAI muestra imágenes comparativas de los dos tipos de caballos)

Profesor: ¿Qué sentimientos crees que tiene Buffon hacia estos dos tipos de caballos? ¿Te gusta? Caballo ¿Por qué?

3.

Maestro: Sí, no solo a ti te gustan los caballos. De hecho, los caballos han sido inseparables de los humanos desde la antigüedad, en "Viaje al Oeste", el caballo dragón blanco protegió lealmente a su amo durante todo el tiempo. manera; el conejo rojo en el período de los Tres Reinos El caballo es el salvador heroico, por lo tanto, el caballo se ha convertido en el favorito de muchos artistas; ¡Hoy, entremos nuevamente al mundo de los caballos con el sonido nítido de los cascos de los caballos (CAI muestra obras relacionadas con los caballos)

(Muestra caballos en pinturas como "Ocho caballos", etc.)< / p>

Maestro: Este es "Ocho caballos" de Xu Beihong, un maestro de la pintura de caballos, no evaluemos esta pintura desde la perspectiva del arte de la pintura, mirándola desde la perspectiva de un amante de los caballos. ¿Qué tipo de caballos nos muestra este maestro de pintura de caballos?

(CAI muestra un clip de caballos salvando a sus dueños)

Profesor: ¿Sabes cuál es la historia? es una historia ¿Qué clase de caballo es este?

(CAI muestra caballos en obras literarias)

Maestro: Los estudiantes lo leen juntos, ¿qué clase de caballo es este?

Minijuego: Solitario de modismos relacionados con los caballos.

(Visualización CAI: modismos o refranes relacionados con los caballos)

3.

Maestro: Todavía recuerdo la trágica muerte de Red Rabbit Horse como mártir de su maestro cuando Guan Yu derrotó a Maicheng, y también la visión milagrosa de Lu Ma saltando un metro a través del río Tanxi. Hoy en día, ¿qué aportan los humanos a los animales? (CAI muestra imágenes de animales matando)

Maestro: ¿Qué tipo de fenómeno has visto? ¿Qué deberíamos decirles a esas personas? Resumen

Maestro: El mundo está cambiando, los seres humanos están cambiando y nuestro entorno de vida también está experimentando cambios tremendos, pero no importa cómo cambie, siempre que tengamos un tipo. corazón para cuidar de todos los seres vivos que nos rodean, entonces creo que la tragedia que acabamos de ver en la imagen no volverá a suceder y que los humanos y los animales se convertirán en verdaderos amigos. Finalmente, les deseo sinceramente a todos ¡Todo se hará de inmediato, con! ¡El espíritu del dragón y el caballo todos los días, todo irá bien y te convertirás en un "caballo de mil millas" que se destacará en el futuro!

Capítulo 2

Propósito de la enseñanza :

1. A través del estudio, comprender las razones fundamentales por las que los talentos están enterrados en la sociedad feudal.

2. A partir de captar el centro del artículo, comprender cómo escribir el significado del objeto.

3. A través de diversas formas de recitación, los estudiantes pueden entrenar su sentido del lenguaje literario, profundizar gradualmente su comprensión del texto y lograr el efecto de recitar en clase.

Enfoque docente:

1. Entrenamiento de lectura paso a paso.

2. La forma de escribir para expresar el significado de algo.

Proceso de enseñanza:

1.

Cuenta la historia de Bole Xiangma e introduce el tema.

2. Leer el texto por primera vez y explicar el significado del mismo.

1. Lectura del modelo del profesor.

2. Los estudiantes leen en voz alta según las notas del texto.

3. Nombrar a los estudiantes para que lean en voz alta. Deben leer con fluidez, con una pronunciación correcta y sin frases entrecortadas.

4. Los profesores deben dar la orientación adecuada según la situación lectora de los estudiantes.

5. Los estudiantes leen juntos.

3. Lee nuevamente el texto y estudia las artes y las ciencias.

1. El profesor plantea preguntas de discusión y los alumnos discuten en grupos.

(1) Al comienzo del artículo, ¿cómo explica el autor la relación entre 'Bo Le' y 'Cholima'? Está Bole y luego está Chollima. A menudo existe un caballo de mil millas, pero no siempre existe un tronco.

(2) ¿Cuál sería el destino de un caballo de mil millas sin encontrarse con Bole?

--Será humillado en manos de esclavos y morirá paralelamente en un establo. , y no se le llama caballo de las mil millas.

(3) ¿Por qué está enterrado el talento de un caballo de mil millas? ¿Cuál es la causa fundamental?

--No hay suficiente comida, falta de fuerza, talento y belleza. no visible.

--Quienes comen caballos no saben que pueden viajar miles de kilómetros y comer.

(4) ¿Cómo describe el autor el dolor de un caballo de mil millas que no puede realizar sus talentos debido al hambre?

--Si quieres ser como Chang Cheng, ¿no puedes esperar que pueda correr mil millas?

(5) ¿Cómo denuncia el autor a los "comedores de caballos" por "no conocer los caballos"?

--Si no sigues el camino, no podrás comer. Usando todos sus talentos, él no pudo entender el significado de su llamado, así que se acercó a él con una fuerte orden y le dijo: " ¡No hay ningún caballo en el mundo!"

(6) ¿Qué frase del artículo señala el punto central?

--Realmente no conozco los caballos.

2. Los estudiantes intercambian los resultados de las discusiones y los profesores brindan orientación.

3. Sobre esta base, volver a leer el texto. Se requiere leer con fluidez, con tono, énfasis, pausas y velocidad adecuados.

(1) Escucharnos y leernos unos a otros en una misma mesa.

(2) Nombre a los estudiantes para que lean en voz alta.

(3) Toda la clase lee junta.

Leer el texto cuatro o tres veces y apreciar la concepción artística.

1. Los tres párrafos están todos encerrados por la palabra "vosotros". ¿Qué tipo de sentimientos expresan respectivamente? - Arrepentimiento infinito; condena profunda;

2. ¿Los "comedores de caballos", "Bole" y "caballos de mil millas" mencionados por el autor sólo se refieren a personas y objetos legendarios? ¿La metáfora de los devoradores de caballos no puede ser? Usó gobernantes que reconocen el talento.

--Bole es una metáfora de un gobernante que es bueno identificando talentos.

--Un caballo de mil millas es una metáfora del talento.

3. Presente los antecedentes de la escritura y comprenda las opiniones del autor expresadas a través de este artículo.

4. Revelar la forma de escribir “el significado de algo”.

5. Cuando los estudiantes leen el texto, se les pide que lean en voz alta el significado y el interés del artículo, que es sonoro, melodioso, con altibajos y lleno de emociones.

5. Solicitar a los estudiantes que reciten el texto completo.

6. Resumen del profesor.

7. Debate: ¿Sigue siendo necesario Bole en la sociedad actual?

Parte 3

1. > "La historia de los caballos" es el segundo texto de la quinta unidad del libro chino de octavo grado (Parte 2) publicado por People's Education Press. El artículo fue escrito por Han Yu, un gran escritor de la dinastía Tang, aproximadamente. del año 11 al 16 de Zhenyuan. En ese momento, el autor estaba en su carrera oficial. Estaba muy insatisfecho y deprimido, por lo que suspiró: "Bole no siempre se recupera". Este artículo utiliza un buen caballo como metáfora de los héroes, diciendo que los héroes sólo pueden exhibirse. sus talentos cuando conozcan a Bole, de lo contrario, es muy probable que queden enterrados, y es una descripción muy detallada de las dificultades de conocer y encontrar. Tiene un significado profundo, un estilo de escritura fuerte y recto, y tiene potencial. para alcanzar miles de millas. El texto completo expresa los sentimientos de resentimiento y pobreza del autor, y satiriza y acusa a los gobernantes de destruir talentos.

Este artículo fue seleccionado para el nuevo libro de texto, cuyo objetivo es permitir a los estudiantes aprender obras famosas de escritores famosos, cultivar la capacidad de los estudiantes para leer prosa antigua y comprender el resentimiento de los antiguos literatos chinos que usaban palabras. escribir sobre el talento no correspondido y la ambición no correspondida.

2. Ideas didácticas

A través de la enseñanza de esta clase, los estudiantes pueden aprender desde la lectura hasta la iluminación, desde la iluminación hasta la iluminación, y comprender las razones fundamentales por las que los talentos antiguos fueron enterrados, así. para apreciar el conocimiento que tenemos hoy. Un momento feliz ganado con tanto esfuerzo. En esta clase, a los estudiantes se les permite comprender el antiguo género literario de "shuo", acumular ciertos conocimientos del chino clásico y, a través de la exploración cooperativa, profundizar su comprensión del contenido ideológico del artículo y comprender, aprender y usar la expresión. técnica de "retener el significado de las cosas".

3. Objetivos de la enseñanza

1. Dominar el uso de las palabras de contenido principal y las palabras funcionales en el texto.

2. Comprender la profunda verdad aclarada en "Teoría del Caballo" y aprender a escribir el significado de las cosas.

3. Comprender las características del género de "Shuo".

4. Puntos importantes y difíciles

Puntos clave: Dominar el uso de las palabras de contenido principal y las palabras funcionales en el texto.

2. Comprender las profundas verdades aclaradas en el artículo.

3. Aprender a escribir el significado de algo.

Dificultades: 1. Comprender el resentimiento del autor por no poder apreciar su talento entre líneas.

2. Contactar con la experiencia de vida del autor para comprender las razones fundamentales por las que los talentos fueron enterrados en la sociedad feudal.

5. Métodos de enseñanza

1. en la enseñanza de lecturas intercaladas durante el proceso, con la esperanza de familiarizarse con ellas.

2. Método de investigación colaborativa: los estudiantes discuten algunos puntos difíciles del texto y, a través de la investigación colaborativa, pueden superar las dificultades y profundizar su comprensión del texto.

6. Guía de estudio

Los nuevos estándares curriculares proponen que “los estudiantes son el cuerpo principal de aprendizaje y desarrollo”. Para los estudiantes de secundaria, la orientación de los métodos de estudio y el cultivo de hábitos son particularmente importantes. Esta es la forma más fundamental para que avancen hacia el aprendizaje subjetivo. Nuestro propósito es llevar a cabo una investigación de autoestudio a lo largo de la enseñanza de este curso, guiar a los estudiantes a autoestudiar y enseñarles a aprender. Sólo de esta manera podremos mejorar verdaderamente la capacidad de los estudiantes para aprender chino. Las actividades de aprendizaje que diseñé para este propósito son:

1. Con la ayuda de libros de referencia y anotaciones, según tu propia comprensión, puedes trabajar con tus compañeros de aprendizaje para aclarar el significado del texto y mejorarlo. su capacidad para leer chino clásico;

2. Lea el texto en voz alta de varias maneras para cultivar el sentido del lenguaje y estimular el interés de los estudiantes en aprender chino clásico

3. Métodos de cooperación, discusión e investigación para profundizar en la experiencia de vida de Han Yu y comprender la situación de las personas talentosas que no aprecian sus talentos. Dolor, para que podamos sentir más profundamente la fuerte injusticia y el dolor en el artículo.

7. Preparación antes de la clase Pide a los alumnos que revisen el texto antes de la clase y busquen modismos sobre la palabra "caballo".

8. Proceso de enseñanza

(1) Introducción

Pide a los alumnos que informen sobre los modismos que encontraron relacionados con la palabra "caballo". Cuéntele a los estudiantes sobre la historia de Bole sobre "Bole Xiangma" para estimular el interés de los estudiantes en aprender. (Intención: guiar a los estudiantes hacia un estado de aprendizaje, estimular el interés de los estudiantes en aprender y crear una atmósfera emocional para la comprensión del texto).

(2) Comprender el género

Maestro: Pida a los estudiantes que enumeren y Ma modismos relevantes (tales como: un caballo abre el camino, un caballo llega al éxito, el espíritu de un dragón y un caballo, una bendición disfrazada, etc.), entonces, ¿cómo llamamos a un caballo que ¿Puede viajar mil millas por día? (Caballo Qianli) ¿Alguna vez has oído hablar de la historia de Bole? ¿Xiangma? Hoy estudiaremos la obra en prosa "Ma Shuo" de este escritor que tiene la reputación de "El auge de la literatura y el declive de ocho generaciones". ¿Quién está dispuesto a explicar este tema a todos? Para ser claro: "Shuo" es un estilo de discusión antiguo, utilizado para expresar las opiniones del autor sobre ciertos temas de la sociedad. El lenguaje de "Shuo" suele ser conciso y claro, con un significado profundo; y razonamiento completo. Generalmente se utiliza el método de ver lo grande desde lo pequeño para explicar las cosas contando fábulas, describiendo cosas, etc. El énfasis en el talento literario es más o menos similar al de los ensayos actuales. Como la "teoría de Ailian", la "teoría del cazador de serpientes", la "teoría de Shi", etc.

(3) Leer el texto en voz alta para aclarar el significado del texto.

1 Escuchar la grabación y leer en paralelo, prestando atención a la pronunciación y las pausas. (Propósito: a través de la lectura multinivel, los maestros y los estudiantes discutirán conjuntamente las habilidades de lectura de algunos párrafos. Comprender el resentimiento del autor entre líneas y su talento). 2. Leer libremente, combinar con anotaciones, aclarar el significado del texto y Completa la siguiente práctica.

⑴ Traduce las siguientes frases y explica las palabras en negrita.

① Fue humillado a manos de esclavos y murió en un establo.

② Una comida puede ser un mijo o un hueso.

③ El talento y la belleza no son visibles externamente.

④ La comida no puede usarse según la forma, la comida no puede usar sus talentos y el sonido no puede comprender su significado.

⑵ Distinga el uso de las siguientes palabras funcionales.

Es: La estrategia no es a su manera

Sólo se humilla en manos de esclavos

El caballo puede correr mil millas

Es: An Qiu Puede correr mil millas

No puede hacerlo a su manera

Realmente no sabe montar a caballo

3. El profesor señala los patrones de oraciones especiales que se deben dominar en el texto.

Oración invertida:

⑴ Postposición atributiva: Un caballo que puede viajar mil millas.

Análisis: "Qianli" es el atributo posposicionado de la palabra central "caballo"

⑵ Postposición adverbial: sólo humillado por manos de esclavos.

Análisis: "Yu" equivale a "en", y "Yu en manos de esclavos" es la posposición de la estructura de la preposición. 4. Pida a un alumno que traduzca el texto completo y a otros alumnos que lo complementen.

5. Utilice un lenguaje conciso para resumir el contenido de cada párrafo del artículo.

6. Toda la clase lee junta para profundizar en la comprensión del contenido del texto. (Intención: este diseño se esfuerza por permitir que los estudiantes tengan un contacto más directo con los materiales de texto y reflejar el concepto del nuevo estándar curricular de "dominar las reglas del uso del chino en una gran cantidad de práctica china".)

(4) Percepción general

1. Haga preguntas y los estudiantes se apresuren a responderlas. (Respuesta en el texto original)

(Pantalla multimedia)

⑴ ¿Cómo se explica la relación entre "Qianlima" y "Bole" al principio del artículo?

⑵ No existe Bole, ¿cuál será el destino del caballo de las mil millas?

⑶ ¿Por qué fue enterrado el talento del caballo de las mil millas?

⑷ ¿Cómo denuncia el autor a los "comedores de caballos" por "ignorar a los caballos"?

2 Comentarios y resumen del profesor

3. ?

(5) Saborear poesía y estudiar artes liberales

1 Discusión en grupo y exploración cooperativa (visualización multimedia)

⑴ ¿Cuáles son los patrones de oraciones de "? ce", "eat" y "ming", y si los tres caracteres "z" se usan de la misma manera? ⑵ Los tres párrafos de este artículo están todos encerrados por la palabra "ye". ¿Qué sentimientos expresan respectivamente? ⑶ ¿Cuáles son los significados de "Bo Le", "Caballo de las mil millas" y "Devorador de caballos" en el artículo?

⑷ ¿Qué tipo de pensamientos y sentimientos pone el autor sobre la experiencia de "Qianlima"? ?

(Análisis basado en los antecedentes de escritura de este artículo)

2. Señale la "encomienda de las cosas" El método de escritura del "significado" guía a los estudiantes a aplicarlo a su escritura diaria. 3. Toda la clase lee el texto y lo memoriza.

(Intención: Los enlaces cuatro y cinco utilizan métodos de aprendizaje de cooperación, discusión e indagación para permitir que cada estudiante participe en la clase y se convierta en el protagonista de la clase)

(6 ) Extensión y expansión

Habla libremente: 1. Piensa en base a la realidad: ¿Crees que Bole juega un papel decisivo en Chollima?

2. ?