Plan de implementación del plan de estudios escolar "Ver películas y aprender chino"
Plan de implementación del plan de estudios escolar "Aprender chino viendo películas" (primer borrador)
Original: chino Qingsong
Estimados estudiantes, reunámonos en "Aprender chino viendo películas" ¡"Idioma chino"! Salgamos de los libros de texto chinos y entremos juntos al cine para apreciar el encanto del chino y la emoción de las películas. En el ámbito del lenguaje, caemos en el país de las maravillas y avanzamos confundidos; en el mundo del cine, vemos el sol a través de las nubes, nos bañamos en él y crecemos.
1. Nombre del curso
Ver películas para aprender chino
2. Ideología rectora
"Esquema de la reforma curricular de educación básica (implementación) ": "Al implementar los planes de estudio nacionales y locales, las escuelas deben desarrollar o seleccionar cursos adecuados para la escuela en función de las condiciones específicas del desarrollo social y económico local, combinados con las tradiciones y ventajas de la escuela, y los intereses y necesidades de los estudiantes". Se puede ver que el país está animando a las escuelas a desarrollar activamente recursos curriculares y, como medio cercano a la vida de los estudiantes actuales, el cine contiene ricos recursos curriculares chinos. Debido a que las películas integran naturaleza y sociedad, cultura e historia, ciencia y arte, religión y moralidad, ideales y realidad, e integran el lenguaje, la música, el arte y otras expresiones artísticas, son el epítome de la vida.
3. Objetivos de la formación
1. Cultivar el patriotismo, el colectivismo, la ideología y la moral socialistas y el gusto estético saludable, desarrollar la personalidad, cultivar el espíritu innovador y el espíritu cooperativo y formar gradualmente un
2. Comprender la riqueza y amplitud de la cultura china y absorber la sabiduría de la cultura nacional;
3. Preocuparse por la vida cultural contemporánea, respetar las diversas culturas y absorber la nutrición de la excelente cultura humana. , mejorar el gusto cultural;
4. Estimular el interés de los estudiantes en aprender chino, enriquecer las formas de aprendizaje de chino de los estudiantes, mejorar el pensamiento crítico, la expresión oral, la escritura escrita y otras cualidades chinas de los estudiantes, para que los estudiantes La capacidad lingüística integral se ha mejorado significativamente.
IV. Fundamentos teóricos
1. “Teoría de las Inteligencias Múltiples” de Gardner
2. Teoría del Aprendizaje Constructivista
3 .Ministerio de Educación "Esquema de la reforma curricular de educación básica (implementación)"
5. Métodos de implementación
Tome el tema como sección. Hay una sección para cada tema, y cada sección recopila películas del mismo tema, que se procesan en consecuencia de acuerdo con las necesidades del plan de estudios para que sean consistentes con los niveles cognitivos y estéticos de los estudiantes de primaria. Como el tema de "protección del medio ambiente", el tema de "aventura", el tema de "héroe", el tema de "folclore", el tema de "animal", el tema de "sueño", el tema de "vida", etc.
6. Ideas didácticas
Diferentes propósitos conducen a diferentes ideas didácticas.
1. Mejorar la capacidad de resumen de textos de los estudiantes.
Guíe a los estudiantes para que aclaren la trama de la película y clasifiquen y resuman las tramas clave de la historia a través del lenguaje oral y escrito. Por ejemplo, en el tema "Héroes" de "Mulan", se guía a los estudiantes para que resuman la complicada trama de la película de la siguiente manera: Invasión de los hunos - fracaso en la elección de un casamentero - unirse al ejército en lugar de su padre - entrenamiento duro, encuentros embarazosos - Derrota ingeniosa del enemigo - Rescate valiente Conducir - Renunciar al cargo y regresar al aislamiento - Guangzong Yaozu - Cosechar el amor
2. Cultivar el pensamiento crítico de los estudiantes
(1) Discusión libre de temas. Pregunta de diseño: con respecto a esta película, quiero hablar sobre ella. Pida a los estudiantes que completen una palabra clave según sus propios sentimientos al ver la película y hablen sobre su comprensión de la película. Por ejemplo, en "Zootopia", las respuestas incluyen: perseverancia, sueños, coraje, confianza, deseo, burla, discriminación, prejuicio, etc.
(2) Exploración independiente de problemas. Pregunta de diseño: haga una pregunta que crea que vale la pena explorar ( ) e intente comunicarse con sus compañeros para responderla.
(3) Exploración de la pregunta principal. Diseñe cuidadosamente de tres a cuatro preguntas principales para guiar gradualmente a los estudiantes a utilizar las preguntas para interpretar el trabajo en profundidad.
3. Cultivar las habilidades de expresión escrita de los estudiantes.
(1) Ejercicios de redacción de resúmenes de tramas desde múltiples ángulos.
(2) Practicar la expresión de sentimientos en función del tema.
7. Evaluación de la enseñanza
1. Actitud de aprendizaje
Excelente: actitud clara, participación activa, cuestionamiento audaz y exploración activa.
Bueno: Actitud correcta, participación activa y realización concienzuda de diversas tareas.
Calificado: Actitud relativamente correcta, capaz de participar en actividades y completar diversas tareas a tiempo.
2. Trabajos prácticos
Excelente: El tema es claro, creativo y el trabajo se puede completar.
Bueno: El tema es claro y el trabajo se puede completar. completarse
Aprobar: capaz de completar el trabajo
En resumen, este curso debe ser bueno para descubrir los puntos brillantes de los estudiantes, alentarlos y elogiarlos de manera oportuna y centrarse en apreciación.
Todos pueden dejar un mensaje y discutir cómo impartir este tipo de clases juntos. También pueden recomendar películas clásicas adecuadas para que las vean los estudiantes de primaria.
FIN