Notas de la clase sobre el dibujo del cerdito
Apuntes sobre el dibujo del cerdito 11. Mi interpretación del texto
El artículo "Dibujo del cerdito" es un cuento de hadas lleno de interés infantil. El artículo cuenta la historia de un cerdito al que le encantaba dibujar. Como no tenía una opinión independiente, creyó en las palabras de la ardilla, la cabra y el ganso blanco, y pintó un lindo gatito hasta convertirlo en un gran monstruo. El texto utiliza el diálogo para desarrollar la historia. La historia vívida contiene la verdad, los personajes son claros y el lenguaje es vivo y animado, lo que lo hace adecuado para la enseñanza de la lectura. Por lo tanto, mi diseño de enseñanza está orientado a la lectura, la competencia lectora, la emoción lectora y la comprensión lectora.
2. Establecimiento de objetivos didácticos
(1) Objetivos de conocimiento: Comprender 14 palabras nuevas como "alas, vejiga, cerdo". Puede escribir siete caracteres nuevos, como "quemados, algunos".
(2) Objetivo de capacidad: a través de varios métodos de lectura, los estudiantes pueden leer textos de manera correcta, fluida y emocional y leer textos en diferentes roles;
(3) Objetivo emocional: dejar que a los niños les guste la lectura y los cuentos de hadas desde el fondo de su corazón. Sepa cómo utilizar más su cerebro y tenga sus propias opiniones. No se limite a escuchar lo que dicen los demás.
El enfoque didáctico de esta lección es:
1. Alfabetización
2. Leer en voz alta
La dificultad de enseñanza es: comprender el contenido del texto.
3. Plan del proceso de enseñanza
1. Apasionado e interesante
Mi idea es utilizar la expresión del lenguaje y las imágenes multimedia para crear una buena situación de enseñanza y estimular a los estudiantes. 'Deseo de aprender. Así es como presento la nueva lección:
Primero, muestre imágenes multimedia, lleve a los niños a la situación creada, hable con ellos y estimule su interés en aprender.
Luego, revela el tema a través de imágenes multimedia (19 dibujos de cerditos).
Este tipo de introducción interesante construirá un puente de comunicación espiritual entre profesores y estudiantes, permitiéndoles fusionarse emocionalmente.
2. Alfabetización lectora y amor por la lectura.
(1) Primera comprensión lectora, alfabetización independiente
El primer paso: dejar que los estudiantes lean el texto libremente como quieran.
Paso 2: Debido al pobre pensamiento abstracto de los estudiantes de grados inferiores, es difícil causar una impresión profunda en una palabra simplemente confiando en la narración del maestro o la imaginación del estudiante. Siguiendo los principios intuitivos de la enseñanza, diseñé dos vínculos de juego en la alfabetización: "recoger manzanas" y "conducir un tren". Estimular el interés de los estudiantes por la alfabetización y experimentar la diversión de la alfabetización, para que estén dispuestos a leer y tomen la iniciativa de leer.
La alfabetización eficaz en un ambiente tan relajado y animado realmente puede permitir que los niños jueguen en las escuelas y escuelas intermedias, logrando así el objetivo de la alfabetización independiente.
Paso 3: Haz preguntas y siente.
Niños, ¿qué dibujó en primer lugar el cerdito al que le encanta dibujar? Oh, es un lindo gatito.
(2)Pero ¿qué fue del lindo gatito? Resultó ser un gran monstruo.
(2) Lectura, lectura y comprensión de personajes
Este enlace es el enfoque de la enseñanza en esta clase. Mis pasos de enseñanza son los siguientes:
Paso uno. : Leer en voz alta por personaje.
Paso 2: Evaluar los materiales de lectura. A través de la evaluación mutua de los estudiantes, pueden comprender el tono emocional y las habilidades de expresión de la lectura e interiorizarlos en sus propios métodos.
El tercer paso: lectura y edificación.
Después de que los estudiantes se evaluaron entre sí, utilicé material didáctico visual CAI para guiarlos a observar. Con base en la observación, les pedí que leyeran las oraciones clave ellos mismos y les di retroalimentación emocional de las acciones. , modales y tono de diferentes personajes guía de lectura.
a. Muestre primero la primera imagen y guíe a los estudiantes a observar quién está en la imagen. ¿Qué están haciendo? Esta imagen contiene dos frases clave. Muestre las frases y guíe a los alumnos para que observen nuevamente las posturas y movimientos de la ardilla y el cerdito. Luego léelo tú mismo y familiarízate con los tonos de los diferentes personajes.
Por ejemplo, en esta oración, diga "Mira, mi cola es grande y hermosa. Debería dibujar la cola del gato más grande". (Mostrar oración)
Guío a los estudiantes a actuar. Levántate y lee el tono orgulloso de la pequeña ardilla mostrando su gran cola.
Muestre la frase: "Después de escuchar esto, el cerdo inmediatamente pintó la cola del gato más gruesa y más grande.
"Esta oración guía a los estudiantes a concentrarse en la lectura y usar acciones para comprender el significado de las dos palabras "inmediatamente" y "grande y gruesa", lo que les permite a los niños darse cuenta de que Xiaozhu dibujó la cola del gato "gruesa y grande" solo porque escuchó yo. hizo una broma sin pensar en lo que decían los demás.
b. Frase de visualización del material didáctico:
“Mira, los cuernos en mi cabeza son tan majestuosos. ¡Añádelos ahora! "
Cuando el cerdo escuchó esto, rápidamente dibujó una línea diagonal en la cabeza del gato.
"Mira, mis alas son tan hermosas. Sería bueno agregar un par de. alas al gato. ¡Hermoso! "
Tan pronto como el cerdo escuchó esto, inmediatamente puso sus alas a ambos lados del cuerpo del gato.
Utilice el método anterior para guiar a los estudiantes a observar la segunda imagen. adoptar la forma de interacción entre estudiantes y estudiantes, es decir, los estudiantes leen de forma independiente, leen en la misma mesa, lectura de roles en grupo, etc., para que finalmente puedan experimentar el idioma de forma independiente, sobre la base de la interacción estudiante-estudiante; , interacción profesor-alumno, en la interesante lectura de roles, nos dimos cuenta: el cabrito piensa, se sentía muy orgulloso de tener cuernos, el ganso blanco estaba orgulloso de sus hermosas alas, y el cerdito no pensaba en lo que decían; y dibujó sus propias características en el gatito, haciendo una broma.
Paso 4: Competencia de lectura
El nuevo estándar curricular aboga por el aprendizaje cooperativo grupal. Y luego use un tocado para participar en un concurso de lectura grupal. De esta manera, el lenguaje del libro de texto es recreado por los propios estudiantes y se convierte en su propio lenguaje, lo que favorece el cultivo del pensamiento creativo. >(3) Captación, percepción y percepción general
Este vínculo es la dificultad de impartir este curso /p>
Cuatro estrategias de enseñanza para superar las dificultades de enseñanza.
El. Los "Nuevos estándares curriculares chinos" señalan: "Es necesario cultivar la curiosidad de los estudiantes sobre las cosas, para que tengan un fuerte interés en la investigación y un sentido del problema, dispuestos a explorar. "Con este fin, cuando superé las dificultades de la enseñanza, adopté esta estrategia de enseñanza:
Preguntas inteligentes, * * * con exploración.
En la enseñanza, establecí las siguientes preguntas:
(1) Ardilla, cabrita, ganso blanco. ¿Son razonables sus palabras?
Esta pregunta se basa en la capacidad del niño para distinguir el bien del mal para comprobar si lo es. verdadero. Comprenda el artículo y la verdad que contiene.
(2) ¿Te gustan los cerdos?
Esta pregunta solo anima a los estudiantes a hablar sobre sus conocimientos únicos en la lectura.
(3) El cerdo pintó al gato como un gran monstruo y todos se echaron a reír. ¿Qué piensas? ¿Quieres decirle algo?
Relacionar la historia del cerdo con la suya real. vida. Que los niños sepan realmente cómo ser un niño reflexivo e independiente.
En esta sesión de enseñanza, crearé una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable que respete plenamente la interpretación y la diversidad individuales de los estudiantes. Deje que los niños extiendan las alas de la imaginación y saquen a la luz las ideas a través de la comunicación interactiva y la discusión mutua.
El propósito de la enseñanza del chino en el aula es mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes y promover el desarrollo de los estudiantes. Crear una atmósfera de enseñanza abierta y dinámica en esta clase para que los estudiantes puedan aprender y crecer felices.
Notas de la conferencia sobre "Pintura del cerdito" 21. Hablando de materiales didácticos:
". "Dibujo del cerdito" es un libro de texto experimental estándar para la educación obligatoria, versión china S, volumen de primer grado, lección 19. Esta lección es un cuento de hadas interesante. El artículo trata sobre un cerdito al que le encanta dibujar. Pero no tenía idea. Bajo la guía de todos, pintó al lindo gatito hasta convertirlo en un monstruo.
En segundo lugar, indique el objetivo:
1. Objetivo cognitivo: comprender y utilizar las tres palabras "inmediatamente, rápidamente, inmediatamente".
2. Objetivo de habilidad: recitar el texto de forma correcta, fluida y emocional.
3. Objetivos emocionales: comprender que debes considerar seriamente las opiniones de los demás y no escucharlas ciegamente. otros
En tercer lugar, hablemos de los estudiantes:
Los estudiantes de primer año son curiosos, las características psicológicas de exploración y susceptibilidad a las infecciones son fáciles de atraer por cosas nuevas y conmovedoras. En la enseñanza de esta clase, los estudiantes han podido pronunciar una oración relativamente completa y experimentar y sentir las situaciones creadas por el maestro. Lograr solidez emocional y también acumular una gran cantidad de materiales de vida relacionados con esta lección. factor para aprender esta lección. La desventaja es que los estudiantes pueden cantar y leer en voz alta al leer el texto.
4. Enfoques y dificultades de la enseñanza:
1. Puntos clave: leer el texto de forma correcta, fluida y emocional.
2. Dificultad: Entender que debes considerar seriamente las opiniones de otras personas y no escuchar ciegamente las opiniones de otras personas.
Preparación de material didáctico del verbo (abreviatura del verbo):
Material didáctico multimedia, ardilla, cabrito, tocado de ganso blanco
6.
El tiempo de enseñanza de este curso se divide en dos clases. La primera clase trata principalmente de enseñar nuevas palabras.
Hablemos de los procedimientos de enseñanza de la segunda lección. Con base en los objetivos anteriores, combinados con la acumulación del conocimiento lingüístico existente y la experiencia de aprendizaje de los estudiantes, me centraré en la lectura y comprensión de los artículos.
1. Maravillosa introducción:
Lo más importante en el aprendizaje es el interés. El canto de la maestra de "El pequeño pintor descuidado" permitió a los estudiantes ingresar a la clase con facilidad y alegría, estimulando su interés por aprender. Al verificar su dominio de palabras nuevas, puede revisar palabras antiguas y aprender palabras nuevas.
2. Revisar el texto y ganar percepción global:
Escuchar la grabación y leer el texto de muestra, y organizar inicialmente el artículo.
3. Ideas de lectura:
En esta reunión, propongo tres puntos clave:
(1) Prestar atención a la formación en lectura;
Los nuevos estándares curriculares señalan claramente que leer textos de manera correcta, fluida y emocional es una tarea importante en la enseñanza de la lectura. En base a esto, fortalecí el entrenamiento en lectura en esta clase y diseñé tres enlaces: leer sin problemas, leer bien y leer bien. Al realizar acciones, los estudiantes son guiados a sentirse y experimentarse a sí mismos como personajes del texto. Al leer el ejemplo del maestro, usar acciones para leer, usar representaciones para leer y usar representaciones para leer, se puede reproducir la escena del texto. mejorar así la comprensión del texto, profundizar la impresión y contagiarse es un método de lectura interesante y vívido. A través de la comprensión de los símbolos del texto, los estudiantes pueden utilizar la intuición de los materiales didácticos para establecer relaciones de imágenes claras en sus cerebros y realizar la exteriorización de imágenes, es decir, utilizar movimientos corporales explícitos, tono y timbre para expresar las imágenes en sus mentes. La lectura de evaluación, la lectura de demostración, la lectura con diadema con música y otras formas guían a los estudiantes a leer en lugares emocionales, cultivan su sentido del lenguaje y fortalecen la influencia de la emoción y la belleza.
(2) Presta atención a los sentimientos individuales.
En las clases de idioma chino, algunos estudiantes definitivamente mostrarán colisiones similares de pensamientos o sonidos de emociones, como una iluminación repentina, un corazón palpitante e imaginación. En vista de este artículo, para alcanzar tal estado, creo que la comprensión ideológica de los estudiantes debe elevarse a un cierto nivel. Deje que los estudiantes intenten ponerse en contacto con sus propios pensamientos en un ambiente de aprendizaje relajado y libre.
(3) Presta atención a la acumulación del lenguaje.
En este curso, presto más atención a la acumulación del lenguaje de los estudiantes. Por ejemplo, para palabras con significados similares a "Tú", a través de la lectura y el habla, los estudiantes pueden comprender el significado y la belleza del idioma y los caracteres de la patria y, por lo tanto, amar más el idioma y la cultura de la patria. la enseñanza, diseñar una parte con citas célebres, estrechamente vinculadas al texto, el tema no sólo favorece la profundización de la comprensión del texto, sino también favorece la mejora de la alfabetización literaria de los estudiantes.
4. Práctica de escritura:
Para los estudiantes más jóvenes, es importante desarrollar buenos hábitos de escritura, aprender a descubrir y observar, obtener nuevos descubrimientos y así escribir mejor los caracteres chinos. importante.
5. Expande y expresa tu personalidad:
Tomé el último párrafo como foco de este artículo. La maestra adaptó al pequeño pintor descuidado según el contenido del texto. Después de cantar, creé una escena para hacer reír a todos. Después de reír, ¿qué dijeron los animales y qué pensó el cerdo? Deje que sus hijos usen su imaginación y luego anímelos a estimular. Esto supera los puntos clave y las dificultades de este curso, desarrolla el pensamiento de los estudiantes y sublima las emociones de los estudiantes. Diseñar una parte con citas famosas al final de la enseñanza, que siga de cerca el tema del texto, no solo ayudará a profundizar la comprensión del texto, sino que también ayudará a mejorar la alfabetización literaria de los estudiantes, que es el toque final.
En este proceso de enseñanza diversificado, los estudiantes pueden comprender mejor los pensamientos y sentimientos del texto, despertando así * * *. De esta manera, los estudiantes no se centrarán en el dilema de “sólo saber pero no hablar”, sino que también cumplirán con los requisitos para el desarrollo integral y armonioso del conocimiento, la emoción, la intención y la acción.