Reflexiones sobre la enseñanza de la autocontradicción
"Autocontradicción" Reflexión didáctica 1 "Autocontradicción" es una historia corta con contenido simple y significado profundo. ¿Cómo enseñar un texto así? La lectura repetida es innecesaria; el análisis cuidadoso es aún más frustrante.
Pienso: hay tantas historias idiomáticas. A través del estudio de este curso, es muy importante que a los estudiantes les gusten realmente las historias idiomáticas, entren en el mundo de los modismos, comprendan la espléndida cultura de la patria y aprecien la amplitud y profundidad del idioma de la patria. Entonces, al enseñar, primero les informo a los estudiantes el texto original de la contradicción: la gente de Chu tiene escudos y lanzas. Dijeron: "Mi escudo es muy fuerte y no puede hundir nada". También levantó su lanza y dijo: "Todo". está atrapado en la bondad de mi lanza". Uno debería decir: "¿Qué pasa si la lanza del niño queda atrapada en el escudo del niño?" Él es capaz de responder. Debido a su bajo nivel de comprensión, los estudiantes no pueden comprender correctamente el significado del artículo. Por lo tanto, pedí a los estudiantes que compararan el texto original con el texto moderno para comprenderlo. Algunos estudiantes excelentes pueden comprender el texto rápidamente. Luego, guío a los estudiantes para que lean el texto nuevamente, observen las ilustraciones, expandan su imaginación, exploren más el contenido del artículo y prueben el significado. El problema vuelve a surgir cuando finalmente se permite a los estudiantes relacionarse con la vida real tal como se desarrolla. La principal manifestación es que los estudiantes pueden encontrar ejemplos contradictorios en la vida, pero no pueden expresarlos con fluidez.
Con este fin, primero mostré algunos ejemplos para guiar a los estudiantes a expresarse, y luego les pedí que expresaran de manera concreta en función de la realidad de su propia vida.
"Autocontradicción" es una fábula de la primera unidad del libro chino de sexto grado. El autor de esta fábula es Han Yu, un pensador del Período de los Reinos Combatientes. Esta fábula está seleccionada de su "Han Feizi Yi Nan". Solo hay un párrafo en esta fábula, que tiene dos significados:
Primero, había un hombre Chu vendiendo lanzas y escudos, mostrando sus lanzas y escudos;
Segundo, la gente escuchó La reacción después de sus palabras dejó a Chu Ren sin palabras.
El autor resume esta fábula en un modismo: "autocontradicción", que se utiliza para describir la contradicción entre hablar y hacer cosas que no pueden justificarse.
Esta unidad es la primera exposición de los estudiantes al chino clásico. Para los principiantes, especialmente los estudiantes rurales, no es fácil aprenderlo bien. Los profesores deben dar una orientación adecuada sobre los métodos de aprendizaje. Cuando imparto este curso, utilizo principalmente el método de presentación de escenas. Les cuento a los estudiantes el contenido de la fábula, les pido que los agrupen y los ordenen según el contenido de la historia, y luego practico en forma de competencia. Finalmente, seleccioné el mejor grupo para actuar en el escenario, permitiendo a los estudiantes mostrar las escenas de la historia desde la antigüedad hasta el presente. A través de este formulario, el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes mejora enormemente y el efecto de enseñanza en el aula también mejora enormemente.
También tengo algunas carencias a la hora de impartir este curso. La capacidad de expresión lingüística del estudiante no es muy buena, principalmente porque no soy lo suficientemente riguroso y practico menos. Continuaré fortaleciendo este aspecto en el futuro.
Capítulo 3 de Reflexión didáctica sobre la "autocontradicción" Esta es una fábula escrita en chino clásico antiguo, que es particularmente concisa pero vívida. La verdad contenida en la fábula es simple y clara, lo que permite a las personas apreciar el significado y el humor. Pero como después de todo es chino clásico, su expresión es muy diferente de la lengua vernácula moderna, por lo que a los estudiantes les puede resultar difícil y aburrido aprenderlo. Por lo tanto, al diseñar este curso, no solo traté de seguir la estrategia de centrarme en la lectura independiente, sino que también pensé en un método de aprendizaje que pueda movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Al inicio de la clase dejé claro un eslabón docente importante: las fábulas. Los estudiantes comprenden que sin una comprensión completa, es imposible representar la historia de manera vívida. Al comienzo de la clase, la atmósfera de aprendizaje en el aula era relativamente fuerte, lo que movilizó plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender e hizo que toda la clase fuera completa y compacta. Al mismo tiempo, es relajado y agradable, las tareas docentes son fluidas y naturales, y los puntos difíciles y difíciles de la enseñanza también se superan con la participación activa de los estudiantes. Déjame ver el potencial de los estudiantes pobres de la clase. Esto me hizo darme cuenta profundamente del enorme impacto de los métodos de enseñanza en los efectos de la enseñanza y de lo importante que es el arte de enseñar de un maestro: la clave para la transformación de los estudiantes de "quiero aprender" a "quiero aprender" radica en cómo el maestro guía. e inspira. Tener más respeto y comprensión por los estudiantes al preparar las lecciones hará que las lecciones del maestro sean más fáciles y fluidas. Diseñe el proceso de enseñanza con cuidado, obtenga el doble de resultado con la mitad de esfuerzo y esfuércese por hacer que cada clase de chino esté llena de alegría. En la impartición de este curso, llevé a los estudiantes a leer más y obtuve mejores resultados docentes.
1. La primera vez que se lee se requiere leer de forma correcta y fluida y prestar atención al ritmo.
Cuando aprenda una nueva lección, primero escuche la lectura de demostración en cinta, que inmediatamente llevará a los estudiantes al contexto del chino clásico y estimulará su interés en aprender chino clásico. Luego guío a los estudiantes a leer el texto juntos, aclaro la pronunciación, marco los lugares donde necesitan hacer una pausa en el texto y luego les dejo leer el texto con habilidad y tener una comprensión general del contenido del texto.
2. Combinar notas, estudiar cooperativamente en grupos y comprender frases clave.
Una vez que los estudiantes terminan de leer el texto, pueden leer el significado de la oración basándose en las notas después de clase y, al mismo tiempo, enseñarles algunos métodos simples para aprender chino clásico. Por ejemplo, mirar las ilustraciones mientras lee un libro; comparar notas y descubrir el significado de oraciones; trabajar en grupos, hacer preguntas y * * * discutir. Después de este paso de estudio, el contenido del artículo ha sido comprendido profundamente en la mente de los estudiantes. Los estudiantes se basarán en la lectura. Lee "Mi escudo es tan fuerte que nada puede hundirlo." "Las puntas buenas de mi lanza están atrapadas en las cosas.
"Estas dos oraciones guían a los estudiantes a combinar naturalmente su comprensión del chino antiguo con su lectura, leer el tono llamativo del pueblo Chu y darse cuenta de que las palabras y los hechos del pueblo Chu son exagerados y contradictorios.
3. Combine las oraciones clave del artículo y léalas atentamente para comprenderlas.
Enseñe "¿Cómo usar la lanza de un niño para atrapar el escudo de un niño?". "En resumen, cree una situación específica para que los estudiantes puedan imaginar completamente qué tipo de expresiones y palabras harán los diferentes personajes. Preste atención al tono. Lea en voz alta.
En resumen, la enseñanza del chino clásico debe hacer un buen trabajo de lectura en voz alta, para que los estudiantes comprendan el contenido del texto a través de diversas formas de lectura en voz alta y, al mismo tiempo, acumulen algunos métodos de aprendizaje para sentar las bases para el aprendizaje futuro del chino clásico.
Pensamientos. sobre la enseñanza del Texto 4 de "Autocontradicción" En el aula, existen muchos vínculos de enseñanza. Todos reflejan la nueva filosofía de enseñanza. Ahora reflexionaremos sobre la enseñanza de esta lección de la siguiente manera:
( 1) Respetar plenamente el sujeto de los estudiantes y esforzarse por cambiar la forma de enseñar y aprender.
El sujeto del aula es el alumno. Manejar correctamente la relación entre dominio y subjetividad es una cuestión que todo docente debe tener. estudiar y discutir Los siguientes enlaces se reflejan plenamente en el diseño de enseñanza de esta clase:
En este conjunto de libros de texto, "fábula" aparece por primera vez en la materia. no se lo enseñe a los estudiantes, pero use computadoras para que los estudiantes descubran los significados ocultos de "Yu" y "Yan". La verdad es una historia contada en palabras.
En la guía de lectura, yo. Respetar plenamente los sentimientos independientes de los estudiantes y alentarlos a leer de manera personalizada. Al mismo tiempo, los maestros deben aprovechar al máximo su papel de liderazgo, guiar a los estudiantes a evaluar desde múltiples perspectivas y profundizar su comprensión del tema. contenido de las oraciones en la evaluación y aumentar la confianza de los niños en la evaluación.
Para ayudar a los estudiantes a profundizar su comprensión del significado, diseñé esta actuación está abierta a todos los estudiantes. Los profesores pueden elegir sus propios roles de acuerdo con sus propios intereses. También participan en las actuaciones de los estudiantes y guían las ideas y tendencias de los estudiantes. Centrarse en la orientación para que la actuación no sea una repetición mecánica del texto. contenido, sino una extensión y sublimación.
(2) Hacer pleno uso de los materiales didácticos y centrarse en el cultivo de objetivos tridimensionales del idioma chino p>La clase de chino debe tener el sabor de una clase de chino. La formación debe ser sólida, la conciencia de las personas que educan debe ser fuerte y el proceso y los métodos de aprendizaje también deben reflejarse.
Por ejemplo, en el proceso de introducción, el profesor no solo debe decirle a los estudiantes qué. son las fábulas, y también explican cómo aprender fábulas, e infiltran este método en toda la enseñanza del aula.
En el aprendizaje de nuevas palabras, se intenta ampliar la cantidad de información que los estudiantes aprenden "La evolución de los personajes". muestra el encanto de los caracteres chinos y permite a los estudiantes sentir el interés por la lengua materna. El diseño de "unir palabras, conectar palabras en oraciones y comprender palabras en contexto" no solo refleja la capacidad básica del idioma chino. infiltrado con orientación sobre métodos de aprendizaje.
Para superar las dificultades, el maestro muestra las dos oraciones que la persona alardeaba en forma de diagrama estructural y guía a los niños para que comprendan los puntos de pregunta en estas dos. oraciones. Realizar diálogos de texto. El modelo de aprendizaje cooperativo maestro-estudiante reduce la dificultad de las expresiones de los estudiantes, ayuda efectivamente a los estudiantes a aclarar el pensamiento disperso y construye un puente para la comprensión del significado. Estimular el interés de los estudiantes en aprender. Combinar orgánicamente el conocimiento dentro y fuera del aula para cultivar las cualidades de los estudiantes de ser estudiosos e inquisitivos, permitiéndoles experimentar la larga historia y la cultura de la patria.
(3) Dar pleno juego a las múltiples funciones de las tecnologías de la información al servicio de la docencia.
En la impartición de esta asignatura se reflejan muchas funciones de las tecnologías de la información. La introducción de acertijos, animaciones de texto y la evolución de la palabra "escudo" han estimulado enormemente el interés de los estudiantes por aprender. En los dos enlaces del diálogo de texto y el cofre del tesoro de la fábula, la función interactiva de los medios proporciona una plataforma para el aprendizaje de los estudiantes.
Reflexiones sobre la enseñanza del Texto 5 de "Autocontradicción" Al estudiar las tres historias de la historia idiomática de la Lección 8, mi tiempo de clase debería dividirse en tres clases. Hoy tomé "Sobre la contradicción" y seguí los pasos de aprendizaje de las fábulas: aprender historias, decir la verdad y aprender de una manera animada e interesante.
Dejo que los estudiantes lean la historia primero. Durante el proceso de lectura, captaré las dos oraciones de "elogio" de la gente de Chu y los guiaré para que lean el tono de "elogio".
Primero, comprenda la palabra "alabanza" en la lectura.
La "fanfarronería" es una manifestación del autoelogio del pueblo Chu, y también es la causa de su "contradicción". Por lo tanto, cuando enseño, empiezo a enseñar siguiendo "jactarse":
¿Qué significa "jactarse"? ¿Cómo se le conoce comúnmente?
Esta es una interpretación literal del texto.
¿Alguna vez has alardeado? ¿Cómo "presumir"? ¿Aún recuerdas la escena y la psicología de aquella época? (¿De qué estás fanfarroneando? ¿En qué circunstancias estás fanfarroneando? ¿A quién te enfrentas? ¿En qué estabas pensando en ese momento? ¿Cómo te sientes?...)
O: ¿Alguna vez has visto a alguien? ¿quién se jacta? ¿Cuál fue esa expresión y tono? ¿Se puede imitar?
Esto es para despertar la experiencia de vida de los estudiantes y profundizar su comprensión de "elogio", de modo que "elogio" ya no sea una oración, sino una imagen interesante;
Piensas en eso, ¿cómo "alabaron" la gente Chu en el artículo? Las ilustraciones del libro no están dibujadas. ¿Puedes mostrárselo a todos?
Intenta decir:
Lee las palabras de la gente de Chu y su tono arrogante. Guíelo conscientemente para que comprenda las palabras "firme", "hermético", "agudo" y "hermético" para fortalecer el tono.
)
Luego actúelo con expresiones y movimientos.
(Lea en voz alta con expresiones y agregue algunos movimientos según corresponda para lograr la apariencia de "fanfarronería" de esta persona Chu).
También es lectura, pero los estudiantes leen con emoción e interés. . Por un lado, experiencias de vida similares lo inspiraron a tener una comprensión profunda del texto, por otro lado, esa lectura performativa despertó su deseo de expresarse, haciéndolo capaz de leer y feliz de leer. Por lo tanto, el "pueblo Chu" en el aula es "realista". Los estudiantes ya no son lectores y espectadores del texto, sino que parecen haberse convertido realmente en el "pueblo Chu" del texto.
En segundo lugar, capturar las palabras de los espectadores.
"¿Qué pasaría si pinchases tu escudo con tu lanza?"
¿Qué crees que pasaría? ¿Puedes hablar de ello basándote en lo que la gente Chu "elogiaba" hace un momento?
a Usa tu lanza para pinchar tu escudo. Según "Mi escudo es muy fuerte, ninguna lanza puede atravesarlo". -El escudo es fuerte, pero la lanza no es afilada.
b Perfora tu escudo con tu lanza, siguiendo "Mi lanza es afilada y puede atravesar cualquier escudo que desees". ——La lanza es afilada, pero el escudo no es fuerte.
Comience el tema con preguntas de los espectadores y permita que los estudiantes hagan inferencias basadas en las palabras de la gente Chu. A través del análisis y la comparación, los estudiantes entendieron naturalmente que, según la "fanfarronería" de la gente Chu, sin importar cuál fuera el resultado, la gente Chu no podía justificarse. En cambio, se están pegando un tiro en el pie. Este enlace no solo permite a los estudiantes comprender mejor cómo la gente Chu "se contradice" en el proceso de "hablar" y qué es la "autocontradicción", sino que también les permite aprender algunos métodos de análisis comparativo para interpretar lo que se dice en el artículo. .Expresar con claridad.
En tercer lugar, aprovechar el “tartamudeo” para actuar.
¿Qué significa "trabada la lengua"? (Le pedí a un estudiante que explicara el significado de la palabra "tartamudeo" y luego les pedí que pensaran en qué palabras se podrían cambiar. Cuando los estudiantes dijeron "sin palabras" y "silencio", creo que ya entendieron. Observe cuidadosamente las palabras en la ilustración. La mirada "irónica" de la persona se imagina imaginando sus actividades mentales y el desempeño de los espectadores.
La mirada "fanfarrona" del pueblo Chu se imagina a través de la lectura, y A la gente de Chu se le hacen preguntas. La mirada suplicante se expresa vívidamente en las ilustraciones, por lo que al enseñar, hago pleno uso de las ilustraciones y dejo que los estudiantes observen atentamente primero, y luego uso las ilustraciones para imaginar la "lengua" del hombre Chu. "Mejilla", e imagina que está tan avergonzado en este momento... y trata de imaginar las acusaciones y burlas de las personas que te rodean... y luego intenta actuar, usa actuaciones para expresar situaciones que no están descritas específicamente. En el artículo, comprendo profundamente la situación extremadamente vergonzosa en la que una persona es "contradictoria".
La enseñanza de toda la clase se lleva a cabo de una manera relajada e interesante a través de la lectura, el habla y la acción de los profesores. y los estudiantes. A través de esta forma, los estudiantes no solo comprenden el significado superficial del idioma, sino que también demuestran de manera vívida y rica las cosas que no se explican específicamente en el contenido, especialmente a través del marcado contraste entre la "jactancia" del pueblo Chu. "Tartamudeo", los estudiantes pueden comprender profundamente la verdad de que una persona debe ser realista al hablar y hacer las cosas. Antes del final de la enseñanza, les pedí a los estudiantes que hablaran sobre sí mismos basándose en sus propias experiencias. Se puede ver que los estudiantes no solo comprenden la historia de la "autocontradicción", sino que también comprenden verdaderamente la verdad contenida en este modismo, y estos avances los lograrán naturalmente en el proceso de autolectura y comunicación. Definitivamente penetra en tu propio mundo interior. Al mismo tiempo, los estudiantes de quinto grado, después de todo, acaban de llegar de la escuela secundaria y están aún más interesados en esta forma de leer, hablar y hacer, por lo que el efecto de enseñanza es. bastante ideal.
Reflexiones sobre la enseñanza de la "Autocontradicción" 6 El texto "Autocontradicción" es breve y fácil de entender. ¿Cómo enseñar un texto de este tipo? solo una introducción. El aprendizaje abre una ventana para que los estudiantes ingresen al vasto mundo de las historias idiomáticas, comprendan la cultura de la patria, experimenten la amplitud y profundidad del idioma de la patria y sientan el encanto infinito de las fábulas como género literario. Por esta razón, diseño mi enseñanza de esta manera.
1 Primero introduzca la pasión, estimule el interés de los estudiantes en aprender fábulas a través de fábulas y luego deje que los estudiantes se dediquen al estudio de esta lección con gran entusiasmo.
2. Luego aprenda la segunda lección. Elemento: Lea el texto por primera vez y comprenda la idea principal. Deje que los estudiantes entren a la segunda etapa del aprendizaje con el entusiasmo inicial. cómo leer las fábulas en chino clásico. Lea las palabras y oraciones y enséñeles a comprender la idea principal de la fábula según las notas al final del texto. maestro y expresar la idea principal de la fábula en sus propias palabras.
3. Luego guíe a los estudiantes en el aprendizaje en profundidad: Lea el texto de manera intensiva y comprenda profundamente el significado. Al enseñar, el maestro presenta a los estudiantes el contenido de aprendizaje haciendo preguntas y luego les permite profundizar aún más su comprensión y comprensión del contenido del texto en el proceso de encontrar respuestas. Luego, diseñe preguntas una tras otra para que los estudiantes piensen y respondan, de modo que puedan ser guiados hacia un aprendizaje más profundo paso a paso. Permita que los estudiantes profundicen su comprensión y comprensión de las fábulas leyendo, hablando, preguntando y entrenando en la situación de enseñanza diseñada por el maestro, para obtener una comprensión más profunda de las verdades profundas contenidas en las fábulas.
4. Por último, ampliar los ejercicios de “modificación de frases incorrectas” y “imitación de escritura”. A través de estos dos ejercicios, los estudiantes pueden profundizar en la consolidación de los conocimientos adquiridos y mejorar su capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos.
En general, la enseñanza de esta clase ha logrado el propósito esperado antes de la clase, y los estudiantes básicamente han dominado los conocimientos aprendidos. Una comprensión profunda de las palabras, frases y oraciones significa que cada estudiante básicamente comprende y comprende la profunda verdad contenida en la fábula y puede desempeñarse bien en la tarea asignada en clase. Debido a que la actuación está diseñada en clase, el ambiente del aula es bastante activo, los estudiantes están muy entusiasmados con el aprendizaje, aprenden fácilmente y el efecto de la enseñanza es bueno. Sin embargo, debido a la distribución inadecuada del tiempo, se dedicó un poco más de tiempo a la introducción del curso, el tiempo de práctica posterior fue relativamente apresurado y el efecto de enseñanza no obtuvo una buena retroalimentación. Esta es una deficiencia. ¡Prestaré más atención en la enseñanza futura en el aula y me esforzaré por mejorar mi clase de chino!
Reflexiones sobre la enseñanza de la "autocontradicción" Capítulo 7 "Autocontradicción" es un libro de texto tradicional con contenido simple y una influencia de gran alcance. En el libro en chino de People's Education Press, se ubicó en sexto grado. Como puedes imaginar, este artículo sigue siendo fácil de entender para los niños de quinto grado. ¿Cómo enseñar un texto así? Los métodos de enseñanza tradicionales pueden limitarse a leer el contenido de la fábula y comprender la revelación de la fábula. Pienso: no es necesario leer este artículo una y otra vez, y será más saludable si lo analizas detenidamente. Hay innumerables historias idiomáticas. A través del estudio de este curso, es muy importante que a los estudiantes les gusten realmente las historias idiomáticas, entren en el mundo de los modismos, comprendan la espléndida cultura tradicional de la patria y aprecien la amplitud y profundidad del idioma de la patria.
En la enseñanza, primero dejo que los estudiantes lean el texto "La cigarra dorada escapa de su caparazón", comprendan que es un modismo y luego les digo qué es un modismo. Los modismos se pueden dividir en varios tipos según el número de palabras y el origen. Luego, con la ayuda de la evolución de los caracteres chinos, podrás recordar con precisión la palabra contradicción y sentir el encanto de los caracteres chinos. Luego mostré el texto "contradictorio". Cuando leí el texto con atención, me di cuenta de que fanfarronear es una palabra importante y que el siguiente paso es perder dinero. Entiendo perfectamente cómo la gente que vende lanzas y escudos se jacta y sufre. Muéstralo de nuevo: "La gente de Chu tiene escudos y lanzas, y tú tienes fama de decir: "Mi escudo es fuerte, pero no puedo hundirlo". También levantó su lanza y dijo: "Todo está atrapado en los beneficios de mi lanza". "Uno debería decir: '¿Qué pasaría si la lanza de un niño quedara atrapada en el escudo de un niño?' "Tiene la capacidad de responder. A los estudiantes les gusta mucho esta forma de escribir, pero debido a su bajo nivel de comprensión, no pueden entender correctamente el significado del artículo. Entonces, les pedí a los estudiantes que compararan el texto original con el actual. texto para comprender "verdadero" y "yu", "trampa", "voltio" y otras palabras clave, y decodifica estas palabras para que los estudiantes puedan entender rápidamente el texto, les permita sentir el encanto del chino antiguo y enamorarse de cultura tradicional. Luego, guío a los estudiantes a leer el texto nuevamente y observar las ilustraciones, ampliar la imaginación, explorar más el contenido del artículo y probar el significado. Cuando finalmente se les permite conectarse con la vida real, los estudiantes pueden encontrar. Ejemplos de contradicciones en la vida, pero no puedo expresarlas con fluidez. Para este fin, primero muestro algunos ejemplos para guiar a los estudiantes a expresarse y luego dejar que los estudiantes expresen de manera concreta en función de su propia realidad de vida. Con la ayuda de las fábulas, podemos desarrollar las habilidades de pensamiento abierto e imaginación de los estudiantes y continuar escribiendo. Las historias promueven el desarrollo de la sabiduría de los estudiantes. Este objetivo no solo se centra en la formación de los conocimientos y habilidades de los estudiantes y el proceso de experiencia emocional, pero también se centra en la generación de la sabiduría de los estudiantes. Es una integración multidireccional de la sabiduría y el conocimiento de los estudiantes, la sabiduría y la emoción creadas por los maestros. Se contó una escena: El hombre que vendía lanzas y escudos no vendió nada. Cuando regresó a casa, le dijo a su familia... Los estudiantes tienen una rica imaginación. La realización de este objetivo de enseñanza es para estudiantes y maestros. Es un proceso de prueba y crecimiento de sabiduría. , pero cómo pensar, analizar y descubrir desde múltiples ángulos y crecer en sabiduría a través de suficiente experiencia en lectura, pensamiento conductual, inspiración mutua y pensamiento positivo de los maestros. También experimenté plenamente un proceso de pensamiento positivo al escuchar atentamente e inspirarme; En el momento adecuado. ¡Esta fue una clase de experiencia emocional rica y desafiante!
Pensar en la enseñanza de la autocontradicción es el quinto grado. Un artículo chino clásico de la sexta unidad es de Han Feizi. Historia con contenido simple y significado profundo. Esta es una historia sobre un hombre de Chu que elogió su lanza afilada y su fuerte escudo. Sin embargo, su discurso no estaba sincronizado con las clases en las escuelas famosas. clase, realicé la enseñanza en vivo en DingTalk y revisé la enseñanza de toda la clase. El resumen es el siguiente:
1. Efecto de enseñanza
Comprender el significado de las palabras e ingresar modismos.
Hay varias palabras en este pequeño texto antiguo que son relativamente oscuras y los estudiantes no las entienden. En la enseñanza, utilizo el método de comprender el significado de las palabras e ingresar modismos para que los estudiantes aprendan el significado de ellas. Caracteres antiguos Significado, acumulación de modismos Hay un dicho en la antigua China: "La gente Chu tiene escudos y lanzas". La pronunciación de "Kun" en la oración es "Y", que significa "vender". El mismo significado es "vender títulos oficiales", lo cual es fácil de entender para los estudiantes. Por ejemplo, al enseñar "reputación", puede acumular el modismo "la reputación es diferente". modismos, los estudiantes pueden aprenderlo fácilmente y recordarlo, para que realmente les guste la historia del modismo y aprecien la profundidad del idioma de la patria
2 Beneficios de la enseñanza
(1). Lea oraciones, piense en imágenes y use modismos.
En este texto, "Debería poder lidiar con los demás". Esta oración es el resultado de la "autocontradicción" de la historia. Durante la enseñanza, pedí a los estudiantes que leyeran completamente las oraciones, pensaran en la escena vergonzosa del empresario "Rich Neng Ye Ying" en ese momento y luego hablaran sobre qué modismos se pueden usar para describir este momento. Los estudiantes se asociaron con Xiaomai y pensaron en "sin palabras, sin palabras, estupefactos, estupefactos, sonrojados, sin palabras y avergonzados".
"
(2) Leer las ilustraciones y ampliarlas.
Las ilustraciones son parte del texto. Durante la enseñanza, noté que había una ilustración en el texto. Después de la Los estudiantes observaron cuidadosamente la ilustración, les pregunté. Los estudiantes encontraron las oraciones correspondientes en el artículo y rápidamente descubrieron "¿Qué significa usar la lanza de un niño como escudo de un niño?" "En este punto, creé un escenario para que los estudiantes imaginaran completamente que la ilustración en el texto era un anciano señalando al hombre de negocios. Además del anciano, ¿qué tipo de persona usarían y qué tipo de palabras usarían? dicen? Practica hablar en situaciones y luego comparte el contenido de práctica a través de Lianmai. De esta manera, puedes guiar la lectura mirando las ilustraciones e imaginando el texto, lo que mejorará enormemente la alfabetización china de los estudiantes. >3. Desventajas
Después de clase, recordando toda la lección, todavía me sentí un poco emocionado:
En la sección extendida, se pidió a los estudiantes que hablaran sobre "autocontradictorio". "Casos en sus vidas basados en sus vidas. Es un poco difícil y no sé cómo expresarlo. Además, como es una clase en vivo, no pueden enfrentar a los estudiantes cara a cara y no pueden ver sus expresiones. De hecho, hay tres tipos principales de “autocontradicción”: es decir, lo que dije antes es diferente de lo que dije después; lo que hice antes es diferente de lo que hice después; Hay muchos ejemplos de este tipo en la vida, pero debido a limitaciones de tiempo, no pensé en eso en ese momento.
4 Medidas de mejora
En la enseñanza futura, lo es. Es necesario mejorar los enlaces interactivos en línea, prestar atención al sentido del ritual, crear situaciones a través de "estimular el interés" y mostrar y reflejar "Smith" y "Smith Imágenes y fábulas con contenidos como "Más vale tarde que nunca". Esperando al conejo", "Superfluo", etc. permiten a los estudiantes adivinar las fábulas a partir de las imágenes y estimulan su interés por aprender.
Reflexión sobre la enseñanza de la autocontradicción 9 Contradicción de la autocontradicción: todos hicieron una "crítica profunda" al vendedor de lanzas y le tendió una mano amiga para "ayudarlo con entusiasmo" (es decir, practicar corregir las declaraciones del vendedor de lanzas para que sus palabras no sean contradictorias. A esto se le llama "ayudar") Vende contradicciones") .
Quiero que sus conocimientos salten de los libros.
"¿Existen contradicciones en nuestras vidas hoy en día? "Los profesores deberían ser buenos guiando el pensamiento de los estudiantes para que profundicen. Me gusta más este movimiento, pero no esperaba que la acción fuera demasiado grande y los estudiantes guardaran silencio por un tiempo.
Afortunadamente, Con el paso de los años he adquirido mucha más experiencia. De repente, recordé algo que sucedió en mi oficina recientemente y le expliqué: "En mi oficina, la oficina de profesores, hay un dispensador de agua. Los otros tres directores suelen beber agua caliente, pero a mí soy el único al que le gusta beber agua fría. Un día, el director Zhu me preguntó: '¿Por qué no bebes agua caliente? ’ Le dije: ‘Nunca bebo agua caliente’. Pero estos últimos días me he resfriado, así que bebí en secreto unas tazas de agua caliente. ¿Qué dirías si el director Zhu entrara en este momento? "
"¡Eres tan contradictorio! "Los estudiantes respondieron al unísono.
"¿Qué palabra de mis palabras no se usó bien? "Hágales saber en qué se equivocaron.
"¡Nunca! ”
“Por cierto, nunca bebas alcohol, absolutamente. Compañeros, no puedo hablar. ¿Quién me ayudará? ¿Cómo debería decir esto? "No pararé hasta el final.
"Deberías decir que normalmente no bebo agua caliente. ¡Solo lo bebo cuando estoy resfriado! ”
“Se puede decir que normalmente no bebo agua caliente, ¡pero a veces sí! "
......
"¡Qué bueno decirlo! ¡Gracias por contarme sobre eventos como este en tu vida! ”
Las discusiones de los estudiantes fueron animadas y profundas sin precedentes.
Reflexión:
“Diálogo” es una palabra comúnmente utilizada en el contexto de la nueva plan de estudios. A menudo guío a los estudiantes. En cuanto al idioma, es fácil hablar sobre las personas y las cosas en el libro; es muy importante.
Aquí, cito personas y cosas que sucedieron en la escuela (en ese momento, el director Zhu también era un maestro familiar para los estudiantes. (Escuche más tarde). Por lo tanto, los estudiantes tendrán una sensación de intimidad, que los inspira a descubra las personas y las cosas que los rodean, haciéndoles sentir que las personas, las cosas y los principios del libro realmente están a su alrededor, y todo será mucho más fácil para los maestros. Observar los eventos de la vida y luego conectarlos conscientemente con los materiales didácticos será un gran juego. un papel importante para romper el estancamiento en el aula.
Para enseñar a los niños a tener ojo para el descubrimiento, los maestros primero deben tener un corazón sensible.