Muestra de ensayo de filosofía de tres mil palabras
“Principios de Filosofía Marxista” es un curso básico para que estudiantes universitarios realicen una visión científica del mundo, una visión de la vida, una educación en valores y una educación humanística de calidad. La siguiente es la información relevante sobre el ejemplo de ensayo de filosofía de tres mil palabras que compilé. Bienvenido a leer
Muestra de ensayo de filosofía de tres mil palabras, primera parte
Resumen: Para. Durante mucho tiempo hemos considerado la filosofía marxista como El enfoque de la enseñanza está en la enseñanza del sistema de conocimiento, formando un modelo de enseñanza de adoctrinamiento total en el aula. Necesitamos deshacernos de los malentendidos en los conceptos de enseñanza de la filosofía, restaurar la naturaleza de la disciplina filosófica y enseñar filosofía de una manera filosófica, es decir, cambiar el sistema de enseñanza del conocimiento por una enseñanza temática que reflexione sobre problemas reales y cambiar la -Forma de enseñanza de la inyección en la enseñanza interactiva del interrogatorio.
Palabras clave: filosofía marxista; enseñanza basada en temas; enseñanza interactiva basada en preguntas
Número de clasificación de la Biblioteca Nacional de China: G641 Código de documento: A Número de artículo: 1002-2589(2011)15 -0274-02
"Principios de Filosofía Marxista" es un curso básico para estudiantes universitarios que brinda una visión científica del mundo, una visión de la vida, una educación en valores y una educación humanística de calidad. Durante mucho tiempo, hemos centrado la enseñanza de la filosofía marxista en la definición conceptual y el razonamiento lógico, esforzándonos por perseguir el rigor y la integridad del sistema teórico, partiendo de conceptos básicos, obteniendo principios filosóficos relevantes a través del razonamiento lógico y luego enfocándonos en estos. Un modelo de enseñanza que demuestra conceptos y principios, o los explica con algunos ejemplos específicos. Nuestra práctica docente demuestra que este método de enseñanza no solo no logra muy buenos resultados, sino que incluso tiene el efecto contrario, dando a los estudiantes una imagen sermoneadora o condescendiente, provocando que los estudiantes tengan una mentalidad rebelde o miedo a ser inalcanzables. salir de los malentendidos de los conceptos de enseñanza de la filosofía, restaurar la naturaleza de la disciplina filosófica y enseñar la filosofía de una manera filosófica.
1. Para cultivar la correcta visión del mundo, la visión de la vida y los valores de los estudiantes como propósito de la enseñanza, cambiar el sistema de enseñanza del conocimiento por una enseñanza temática que reflexione sobre problemas prácticos.
Filosofía marxista en China Hay tres estados de existencia: filosofía del púlpito (filosofía que existe en discursos, informes de documentos oficiales y foros públicos de clases políticas), filosofía del foro (filosofía que discuten los académicos) y filosofía aplicada (filosofía que desempeña un papel en la vida). El profesor Wang Xinyan señaló claramente: El efecto de la reforma de la enseñanza de la filosofía marxista no es ideal. La razón es que la gente no ha comprendido los problemas fundamentales de la enseñanza de la filosofía marxista, es decir, tratar la enseñanza de la filosofía marxista como una especie de educación y conocimiento. Difusión de conceptos pedagógicos gravemente defectuosos. Este concepto de enseñanza tiene sus raíces en la "filosofía del foro". Hasta el día de hoy, todavía hay muchas personas en el "Foro de Filosofía" que no comprenden realmente la relación entre filosofía y ciencia, al menos no comprenden realmente la diferencia entre filosofía y ciencias sociales. y por Esto considera la filosofía marxista como un sistema de conocimiento científico [1]. Durante mucho tiempo, el propósito que realmente ha dominado nuestra enseñanza de la filosofía marxista es permitir a los estudiantes dominar sistemáticamente los conocimientos básicos de la filosofía marxista y perseguir constantemente un sistema de conocimiento amplio y completo, para no perder un "punto de conocimiento" importante. y dejar que los estudiantes memoricen y reciten conceptos abstractos que uno no comprende y no tiene tiempo para comprender hace que la esencia del colorido espíritu de la época pierda su debida espiritualidad y se convierta en un dogma desalentador. "En la actual enseñanza de la filosofía marxista, existe el problema común de que la educación filosófica está muy alejada de la vida real de los estudiantes. La filosofía se ha reducido a una colección de conceptos, términos, principios, leyes y categorías, y se ha convertido en un rígido concepto conceptual. sistema ajeno a los estudiantes El verdadero espíritu de la filosofía marxista para explicar y transformar el mundo de la vida ha sido oscurecido, rompiendo la cadena racional de explicación, reflexión y crítica de la vida real de la filosofía marxista” [2].
Por lo tanto, si queremos enseñar filosofía, debemos posicionar con precisión los cursos de filosofía marxista. Debemos trabajar duro para deshacernos de este concepto de enseñanza y establecer un concepto de enseñanza que sea verdaderamente compatible con las características del marxista. disciplina filosófica.
Creemos que la filosofía marxista es un sistema teórico rigurosamente estructurado, altamente abstracto, lógico, especulativo y crítico, pero su sistema de conocimiento metafísico conlleva una preocupación fundamental por la vida humana y es una reflexión sobre la vida real es la esencia del espíritu contemporáneo. No puede existir aislada del conocimiento, pero no es un simple sistema de conocimiento. La filosofía marxista tiene una función que no puede ser reemplazada por ninguna otra disciplina. Su significado fundamental radica en cuidar y explorar el significado y el valor de la vida, y claramente. encarna lo humano. Los elevados ideales de valores pueden ayudar y guiar a las personas a establecer valores, ideales de vida y creencias correctos. El propósito de enseñar filosofía marxista es cultivar la visión correcta del mundo, la visión de la vida y los valores de los estudiantes. Para demostrar plenamente este significado fundamental, la enseñanza de la filosofía marxista debe comenzar desde los problemas, especialmente aquellos en la sociedad y la vida que causan preocupación e inquietud generalizada. entre los estudiantes problemas desconcertantes de la vida real, responder activamente y resolver los diversos problemas ideológicos de los estudiantes, para que los estudiantes puedan comprender profundamente e identificarse conscientemente con los elevados ideales de valor expresados en la filosofía marxista, y considerar este ideal de valor como el valor más alto de su vida. propios pensamientos y acciones.
El uso de conferencias temáticas para reemplazar las conferencias sistemáticas se ha convertido en una nueva tendencia en la reforma y el desarrollo de los cursos de filosofía marxista en colegios y universidades. La denominada enseñanza temática se refiere a las actividades temáticas de investigación y enseñanza que se realizan en respuesta a determinadas necesidades prácticas, teniendo como línea principal plantear preguntas, analizar problemas y resolver problemas. La enseñanza temática especial de la filosofía marxista debe cumplir los siguientes requisitos: Primero, la realidad del problema y la pertinencia ideológica. La enseñanza de temas especiales de filosofía debe captar firmemente los problemas prácticos en el pensamiento, el trabajo y la vida de los estudiantes, utilizar posiciones y métodos marxistas para realizar una disección y análisis en profundidad y aclarar los diversos malentendidos o vagos de los estudiantes. Por ejemplo, he probado los siguientes temas: "No se puede ignorar la influencia mundial del marxismo", "Análisis de los conceptos del pragmatismo", "La guerra en la ideología", "Uno para todos, todos para uno", "Libertad humana" y Liberación. ", etc., no solo los estudiantes están interesados, sino que el efecto de la enseñanza también es bueno. En segundo lugar, la visión del tema es amplia y los puntos clave del conocimiento son útiles. La enseñanza del conocimiento filosófico no consiste en abarcarlo todo y seguir el libro de texto, sino en comprender de manera completa y precisa los principios básicos del marxismo sobre la base de una comprensión profunda de los materiales didácticos, dilucidar profundamente su esencia y prestar atención a la aplicación. valor del conocimiento y proporcionar a los estudiantes la capacidad de analizar y comprender problemas prácticos, puntos de vista básicos, principios básicos y métodos básicos. El tercero es una exploración más fuerte y una mayor autonomía. Por un lado, la enseñanza de temas especiales es un tipo de enseñanza basada en la investigación para profesores. Estudia principalmente cómo aplicar los principios básicos del marxismo, cómo combinarlos con la realidad social e investigar ideas y métodos para resolver problemas prácticos. Por otro lado, la enseñanza de temas especiales es también un tipo de aprendizaje mediante investigación para los estudiantes, para resolver verdaderamente la realidad ideológica de los estudiantes, estos deben adquirir experiencia en la realización de investigaciones y lograr un desarrollo independiente.
2. Utilizar la estimulación del pensamiento filosófico de los estudiantes como método de enseñanza y cambiar la enseñanza unidireccional basada en inyecciones por una enseñanza interactiva basada en preguntas.
A lo largo de los años, Según el concepto de enseñanza del sistema de enseñanza del conocimiento, la filosofía marxista El aula se limita básicamente a una especie de enseñanza por inyección de "clase completa", incluso si hay mejoras, como se dio cuenta el profesor Sun Zhengyu: el problema más destacado en la enseñanza de cursos teóricos. es el método de "principios y ejemplos". En este tipo de enseñanza, la teoría se trata como artículos aburridos y conclusiones listas para usar, y solo se usa la teoría para explicar los ejemplos, o los ejemplos se usan para probar la teoría, pero la "verdad" de la teoría en sí no se ha convertido en objeto de enseñanza, por lo que también pierde el poder de "convencer a la gente con la razón" [3].
La filosofía es "el amor por la sabiduría". La filosofía es un tipo de sabiduría reflexiva, sabiduría crítica y sabiduría transformadora. El núcleo del pensamiento filosófico es el pensamiento crítico. Estimula la imaginación y la creatividad de las personas, ataca la inercia, el conservadurismo y la solidificación del pensamiento humano, promueve la conciencia subjetiva, la conciencia reflexiva y el espíritu de exploración de las personas, ejercita y mejora la capacidad de pensamiento teórico de las personas y cultiva y fortalece la creatividad de las personas Calidad integral, por lo tanto, cursos de filosofía deben adoptar métodos de enseñanza esclarecedores, especulativos, reflexivos y cuestionadores.
Impactar el pensamiento teórico de los estudiantes, promover el pensamiento crítico de los estudiantes y estimular su motivación espiritual para la exploración debería ser la parte central de la reforma de los métodos de enseñanza de la filosofía. El profesor Han Zhen cree que la filosofía no es esencialmente un sistema de conocimiento, sino una actividad de pensamiento sistemático, reflexivo y crítico. Si el profesor no guía de alguna manera a los estudiantes hacia actividades de pensamiento reflexivo y crítico, entonces está enseñando filosofía de una manera no filosófica; si los estudiantes no pueden entrar activamente en un estado reflexivo y crítico, entonces está aprendiendo filosofía de una manera no filosófica; camino[4]. Las obras de muchos maestros filosóficos de la historia de la filosofía fueron escritas en forma de diálogos y debates. En mi opinión, guiar a los estudiantes de manera filosófica es una actividad de cuestionamiento mutuo entre profesores y estudiantes, y entre estudiantes y estudiantes. Puede expresarse en forma de discusiones de diálogo en el aula y concursos de debate fuera del aula, formando así. Interacción maestro-alumno. La enseñanza alegre intersubjetiva de la interacción vida-alumno logra el propósito de la enseñanza en el proceso de confrontación del pensamiento.
La llamada discusión dialogada hace referencia a la comunicación profunda entre profesores y alumnos en un aula igualitaria y abierta. El diálogo se está convirtiendo en una tendencia significativa en la ola de reforma docente. El diálogo entre profesores y estudiantes, así como entre estudiantes y estudiantes, está reemplazando gradualmente la "enseñanza en el aula completa" de los maestros. Gracias al diálogo, los profesores ya no asimilan ni solidifican el pensamiento de los estudiantes, sino que los alientan a "pensar de manera divergente" y se atreven a cuestionar e innovar. Para la enseñanza de los cursos de filosofía, el diálogo es en realidad un interrogatorio entre las dos partes en el diálogo, que alguna vez fue utilizado por el antiguo filósofo griego Sócrates. “Cuando se discuten diversos temas como el conocimiento y la ética, se utiliza el método de preguntas y respuestas. Ambas partes hacen y responden preguntas, la otra parte entra en conflicto, admite su ignorancia y gradualmente corrige sus opiniones, liderando así. a la verdad.”[5] Sócrates llamó a este método "partería espiritual" en comparación con el método de parto de su madre, es decir, a través de metáforas, inspiración y otros medios, y en forma de diálogo, la discusión de los problemas comienza a partir de ejemplos específicos y se profundiza gradualmente, capa por capa. capa por capa, avanzando finalmente hacia cierto conocimiento: la esencia de las cosas. La "partería espiritual" incluye cuatro pasos básicos: Primero, la etapa de sarcasmo, que primero admite que el juicio de la otra parte es correcto y luego deduce la contradicción del juicio del método de acuerdo con la lógica de la otra parte, negando así las propuestas de la otra parte. y opiniones. El segundo es la inducción, que consiste en generalizar de lo individual a lo general y luego derivar contraejemplos de las proposiciones generales para hacer que la otra parte admita que su punto de vista es incorrecto. La tercera es la inducción, proponiendo verdades que la otra parte tiene que aceptar. La cuarta es la definición, que da una explicación general. Este método en nuestra enseñanza actual favorece que profesores y estudiantes se demuestren y cuestionen repetidamente entre sí en discusiones iguales y abiertas, para que los estudiantes puedan dominar la verdad, el método y el espíritu de la filosofía marxista en el proceso bidireccional de preguntas y respuestas.
Además, junto con las actividades conversacionales en el aula, se pueden introducir adecuadamente vínculos prácticos como concursos de debate. El debate ha existido desde la antigüedad. Encarna el impulso humano de buscar la verdad y disfrutar de la emoción de pensar. El debate, también llamado argumentación, es un proceso en el que las personas argumentan en función de sus diferentes posiciones sobre un determinado asunto. Es un proceso de refutar falacias, profundizar constantemente la comprensión de las cosas por parte de cada parte y unificar gradualmente sus puntos de vista y avanzar hacia una comprensión correcta. . proceso. Con base en las características de la asignatura de filosofía marxista, podemos diseñar tales temas: “Si hay condiciones hay que subir, y si no hay condiciones hay que subir aunque se creen condiciones”, “Aquellos que Los que están cerca de Mo son negros, o los que están cerca de Mo no son necesariamente negros", "Todo el mundo sigue siendo un ser humano", "¿Será la humanidad destruida por la ciencia y la tecnología?", "Más fácil de hacer que más fácil de hacer". hacer, más fácil de hacer que más fácil de hacer", "¿Es el dinero la raíz de todos los males?", etc. A través del concurso de debate, los estudiantes no solo pueden desarrollar el hábito de pensar, formar el pensamiento crítico y mejorar su capacidad de pensamiento crítico en la colisión de pensamientos, la aceptación del corazón y el alma y la competencia entre sabiduría y sabiduría, sino que también puede estimular la comprensión de los estudiantes de los problemas de la realidad social, desarrollar un sentido de responsabilidad social y establecer ideales elevados.
En la educación superior de mi país, la educación en filosofía marxista es la educación de calidad más fundamental: la educación sobre la perspectiva del mundo, la perspectiva de la vida y los valores.
De acuerdo con el principio del camarada Deng Xiaoping de que "el aprendizaje del marxismo-leninismo debe ser preciso y eficaz", la reforma docente descrita en este artículo, ya sea una enseñanza basada en temas o un debate mediante interrogatorios, se basa en última instancia en mejorar la "eficacia" de la enseñanza. Enseñanza de la filosofía marxista.
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