Plan de lección de mochila escolar de primer grado
Preparación previa a la clase para el plan de lección de texto de la mochila escolar de primer grado
1. Nuevas tarjetas de palabras, creación de material didáctico multimedia (imágenes físicas relacionadas con las nuevas palabras del texto).
2. Obtenga una vista previa de las nuevas palabras; lea el texto en voz alta. (Estudiante)
Disposición de la clase
Proceso de enseñanza
Categoría uno
Primero, adivina acertijos, estimula el interés e introduce nuevas lecciones
1. Introducción: Estudiantes, ¿les gustan los acertijos? En esta lección primero adivinaremos algunos acertijos. (Acertijo de exhibición de Courseware)
(1) El hombrecito negro es delgado y largo, y viste madera y flores. Puedo dibujarlo y escribirlo, pero no puedo cantarlo. (Lápiz)
(2) Como el azúcar, no es azúcar, es largo y cuadrado. Corrija su error tipográfico. No tiene miedo de ensuciarse. (Goma)
(3) ¡La pequeña caja es delgada y contiene mucho conocimiento! (Libro)
(4) Cuadrado y redondo, alto y bajo, hay un bolígrafo en el vientre y escondido en la mochila. (Caja de lápices)
2. ¿Dónde se esconden los lápices, gomas de borrar y cajas de lápices? Hoy usaremos la "pequeña mochila escolar" con la que nos llevamos día y noche para aprender nuevas palabras. Escribir el título del texto en la pizarra y leerlo juntos.
3. Aprende la palabra "mochila".
(1) Pinyin de la palabra "mochila". Guíe a los estudiantes para que observen que "libro" es una especie de lengua.
(2) Memoriza glifos.
①Observe la palabra "书", podemos usar el método de división para dividir la palabra "书" en tres partes: la forma de una escalera se compone de pliegues horizontales y ganchos de pliegue horizontales, y una vertical y Un punto. Luego inventa una pequeña fórmula para recordar la palabra "libro": un libro es una pequeña escalera que llega hasta lo alto.
② Observe la palabra "宝" e introduzca el radical de la palabra "宝": el prefijo "宝". ¿Qué otras palabras radicales has visto?
Predeterminado: los estudiantes enumeran las palabras "oración" y "cuchara".
(3) Di cómo recordar estas dos palabras.
Predeterminado: Utilice los métodos "más uno" y "asociar".
(3) Agrupa palabras para memorizar y leer palabras en varias formas.
Resumen: Recién ahora, la maestra y los alumnos memorizaron las palabras "libro y bolsa" desmontando piezas, completando fórmulas y sumando uno más uno. ¡Fue realmente genial! ¿De qué otra manera puedes recordar palabras nuevas? Usamos estos métodos para aprender más palabras nuevas.
Intención del diseño: mejorar el interés de los estudiantes por aprender y estimular su entusiasmo por aprender mediante la introducción de acertijos. Guíe a los estudiantes para que aprendan nuevos métodos de alfabetización durante la enseñanza, para que puedan recordar nuevas palabras en poco tiempo. La combinación de sonido, forma y significado no sólo permite a los estudiantes recordarlo firmemente, sino también profundizar su comprensión del significado de los caracteres chinos.
En segundo lugar, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje y la aplicación.
Abre el libro y lee las seis palabras del texto. Lea en voz alta las palabras que ya conoce; si no conoce la palabra, léala varias veces usando Pinyin.
2. El profesor pide a un compañero que lo lea y todos lo siguen.
Maestra: Hay muchos bebés de palabras que quieren hacerse amigos de nosotros. Deberíamos darles una calurosa bienvenida y leerlos en voz alta ahora.
Exhibición de material didáctico: libro, bolso, regla, tarea, tarea, cuaderno, bolígrafo, cuchillo.
(1) Nombra estas palabras con símbolos fonéticos de bebé. Discutamos en grupos cómo recordar estas palabras.
Pida a los estudiantes que aclaren los requisitos para el estudio en grupo:
Lea en voz alta las palabras que ya conoce e intente recordar las palabras que no conoce.
Después de completar las tareas de alfabetización, encuentre buenos compañeros para estas nuevas palabras y formaciones de palabras.
(2) Inspección docente, inspección del líder del equipo, resumen del método.
4. Los estudiantes informan su comprensión de palabras nuevas.
(1) Cuénteme sobre las dificultades que encontró en el aprendizaje grupal y qué avances obtuvo.
(2) El profesor muestra la tarjeta de palabras nuevas y los estudiantes leen la palabra nueva en la tarjeta.
(Recuerde a los estudiantes que presten atención a la pronunciación)
(3) ① Bao: estructura semicerrada y "Jue" es el prefijo de Bao.
La palabra de 2 letras "cuchillo".
③Bi: El prefijo bambú es una deformación del bambú. Muéstrame una foto del cepillo. La parte superior del cepillo es un tubo de bambú y la parte inferior es de lana. Según la estructura se forma la palabra "bolígrafo" que estamos aprendiendo hoy. "Pluma" es una palabra de conocimiento.
(4) Conducir un trenecito: leer y componer música.
(5) Minijuego: Cuatro personas de un grupo juegan juntas al juego de "encontrar amigos". Coloque el objeto físico en la posición correspondiente de la tarjeta de palabras. Evaluación en grupo.
(6) Concurso de memoria: muestra rápidamente nuevas palabras en forma de material didáctico, cuatro palabras a la vez, para ver quién puede leer bien y recordar con precisión.
(7) Ejercicios de ampliación de palabras. Utilice "regla, libro, cuchillo" para ampliar el texto (puede ampliar el texto enumerando cosas reales de la vida).
5. Haga la "Canción de aprendizaje" durante la clase.
Intención del diseño: este fragmento adopta un enfoque de alfabetización enfocado. Con la guía del maestro, deje que los niños aprendan por sí solos, jueguen creativamente combinaciones de piezas, adivinanzas y otros juegos, y guíe a los estudiantes para que utilicen las habilidades que han aprendido para crear un aprendizaje divertido. Dado que los estudiantes son jóvenes, los profesores deben prestar especial atención a la orientación de los vínculos y métodos de aprendizaje cooperativo durante la cooperación grupal y guiar a los estudiantes para que lleven a cabo el aprendizaje cooperativo de manera efectiva.
En tercer lugar, práctica práctica y expresión ordenada
1. Introducción del profesor: los estudiantes aprenden muy bien los caracteres chinos. Ahora leamos las palabras nuevamente y busquémoslas en la bolsa. (Miró uno y encontró lo mismo) ¡Ups! Nosotros volteamos la pequeña mochila. ¿Puedes empacar tu mochila tú mismo? Intente empacar su mochila usted mismo.
2. Cuéntame cómo organizas tu mochila. El maestro sugirió que los estudiantes usaran el patrón de oración de "primero... luego... luego... último...". Los estudiantes también pueden elegir cómo expresarse.
Intención del diseño: contactar la realidad de la vida de los niños es el punto de apoyo de la enseñanza, y centrarse en las cualidades independientes y la expresión fluida de los estudiantes es el enfoque y la dificultad de la enseñanza. Combine orgánicamente la formación práctica única en ejercicios después de clase con la expresión lingüística de los estudiantes para guiarlos a organizar el lenguaje de manera ordenada y aclarar el orden de hacer las cosas. Combine el aprendizaje de idiomas con actividades prácticas para cultivar la alfabetización china de los estudiantes.
En cuarto lugar, guiar la redacción, que sea estandarizada y bella.
Presentación del profesor: Ahora los estudiantes se han hecho buenos amigos de los residentes en las pequeñas mochilas. Creo que también quieres escribir los nombres de tus buenos amigos rápidamente. Ahora vamos a empezar a escribir. Espero que todos puedan completar con éxito la tarea de escritura.
1. Aprende a escribir la palabra "cuchillo".
(1) Guíe a los estudiantes para que encuentren la palabra "Tao". El apóstrofe está escrito en la línea central vertical de la palabra Tian.
(2) Cuando el profesor Fan escribe, preste atención al orden de los trazos y dígale al profesor los nombres de los trazos. (Gancho cruzado, eliminar)
(3) Los estudiantes practican la escritura.
(4) Visualización y valoración.
2. Aprende a escribir la palabra "Chi".
(1) Guíe a los estudiantes para que observen la ubicación aproximada de la palabra "comer": la mayoría de las palabras están en el lado izquierdo de la línea central vertical. Escribe estirado y completo. La segunda pluma horizontal está en la línea central horizontal.
(2) El profesor Fan escribe, preste atención al orden de los trazos y diga los nombres de los trazos mientras lee. (Doblar en cruz, doblar en cruz, desnatar y apretar)
(3) Los estudiantes practican la escritura. El maestro patrulla para recordar a los estudiantes que presten atención a su postura al escribir.
(4) Los estudiantes escriben, muestran, evalúan y hablan sobre cómo recordar esta palabra.
3. Aprende a escribir la palabra "本".
(1) Diga: ¿Qué palabra es similar a esta? ¿Cómo escribir la palabra (madera) para que quede bien?
(2) Los estudiantes practican la escritura por sí mismos.
(3) Visualización y valoración.
4. Cuando los estudiantes practican la escritura, deben escribir correcta y bellamente.
Intención del diseño: el primer grado es la etapa primaria de escritura. El profesor debe proporcionar orientación detallada sobre los trazos básicos de los caracteres chinos y las reglas del orden de escritura. Se requiere que los estudiantes observen cuidadosamente, comprendan cuidadosamente, imiten los trazos con cuidado, dominen el orden de los trazos con habilidad y se den cuenta de que la belleza de los caracteres chinos está contenida en cada trazo y en cada trazo.
5. Resumen de la clase y tareas.
1. Resumen del profesor: Hoy sabemos 8 palabras nuevas y podemos escribir 3 palabras nuevas. Ahora digamos adiós a nuestros nuevos mejores amigos. (Muestre las palabras nuevas en el material didáctico y léanlas juntos).
2.
Lee las palabras que aprendiste hoy tres veces en casa. Obtenga una vista previa del poema en el texto y léalo dos veces. Haz tus propias maletas.