Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del primer año.
Enseñanza de la Reflexión 1 del Volumen 2 de Un Año de Enseñanza de Chino. La conciencia subjetiva de los estudiantes se ha promovido por completo y la atmósfera de aprendizaje entusiasta ha infectado enormemente a la gente. Las manifestaciones específicas son las siguientes:
1. . Basado en esta característica de los estudiantes y combinado con materiales didácticos reales, el maestro Zhang creó una variedad de juegos de alfabetización como "Word Finder" para permitir a los estudiantes leer mientras juegan, y la enseñanza de alfabetización es sólida y está en su lugar. Cuando el maestro Zhang pidió a los estudiantes que entendieran los nombres de las distintas partes del sauce, usó la punta de un cabello como metáfora, que es a la vez vívida y realista, lo que facilita la comprensión para los estudiantes.
2. En el aula, el maestro Zhang ha creado una enseñanza abierta orientada a las personas, creando una atmósfera de aprendizaje relajada y armoniosa, brindando a los niños espacio para expresarse libremente, permitiéndoles ir fácilmente a la batalla, hablar libremente. y hablar de personas en primavera La reconciliación permite que los niños tengan la oportunidad de hablar, atreverse a hablar e incluso luchar por ello, lo que ha cambiado la situación de algunos niños que carecían de interés por la comunicación y estaban "dispuestos a estar solos" provocado por la en el pasado "conferencias únicamente" centradas en el profesor.
A continuación, me gustaría hacer algunas sugerencias: Siento que la precisión de las palabras "sobrio" y "suave" utilizadas por el profesor Zhang en esta clase hizo que los estudiantes se sintieran inadecuados. Si el maestro puede mostrar el lindo "muñeco de sauce" cuando habla del despertar del sauce, el muñeco de sauce se despertará, estirará sus ramas y crecerá lentamente, para que los estudiantes tengan una mejor comprensión perceptiva. y luego deje que los niños expandan su imaginación y hablen sobre ello. ¿Qué significa estar despierto en primavera? Los niños pueden decir "La hierba está despierta" según su comprensión del texto y sus propias experiencias de vida. Xiaohua despertó; la rana despertó; el arroyo despertó... Al mismo tiempo, cuando entendemos "despertar" y "suave", también podemos entenderlo a través de movimientos y expresiones. Cuando la rama de sauce se ablande, el maestro puede volver a preguntar: "¿Por qué la rama de sauce es blanda?" Si se puede hacer esto, no solo ejercitará la imaginación de los estudiantes, sino que también ampliará su espacio de pensamiento y les permitirá sentir la influencia. de las palabras utilizadas en el artículo, allanando el camino para las oraciones de imitación en la segunda lección.
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del año 2 "Little Pond" es una prosa con contenido novedoso, rica imaginación y hermosa concepción artística. Preparé este plan de lección y tengo algunas sensaciones después de implementarlo:
1. Aspectos destacados
Creo que captar palabras clave e introducir nuevas lecciones es lo más destacado de esta lección. Al revelar el tema y sabiendo que era un estanque, pregunté: ¿Cuál es la diferencia entre un "estanque" y un "estanque pequeño"? Dije: Agrega la palabra "pequeño" y el estanque quedará aún más lindo. ¿Estás alfabetizado? Que hermosa lectura y tu amor por el pequeño estanque.
Tan pronto como comenzó la clase, los niños se vieron envueltos en una hermosa concepción artística. Las siguientes sesiones de enseñanza, como aprender palabras, leer en voz alta y aprender a hablar, tratan sobre el amor por el pequeño estanque. Al escribir ensayos, debes prestar atención a los toques finales, y en clase, debes prestar atención a los toques finales.
Segundo, Cosecha
Aprende la segunda frase: "Las olas del agua en el estanque brillan como un gran ojo brillante". Entiende "Twinkle, Twinkle". ¿Alguna vez has visto algo brillar? Desafío a los estudiantes a practicar la vida y comprender verdaderamente el significado de esta palabra. Respuesta del estudiante: Las luces de neón parpadean; las estrellas en el cielo parpadean; las luces de las zapatillas de deporte parpadean... Guiaré a los estudiantes para que comprendan esta metáfora. ¿Cuáles son las similitudes entre "ondas de agua" y "ojos"? Hágales saber a los estudiantes que las "ondas de agua" pueden destellar y los "ojos" pueden parpadear, por eso el escritor hizo esa analogía.
En tercer lugar, un problema difícil
En el entrenamiento del desarrollo del pensamiento, es un poco difícil pedir a los estudiantes que imiten los patrones de oraciones () en el texto y los reflejen en el estanque. Debido a que los estudiantes no han acumulado muchas oraciones metafóricas, ¿cómo guiarlos?
Cuarto, una sugerencia
Después de estudiar el segundo párrafo, amplíe las ideas de los estudiantes. "¿Recuerdas la escena primaveral que acabamos de aprender?" "Esta pregunta activó el pensamiento de los estudiantes. Dijeron: golondrinas, cucos, libélulas, aviones, globos aerostáticos... Me detuve y dije: "¡Sí! Mientras haya todos los paisajes en el suelo del estanque, también habrá paisajes en el suelo del estanque pequeño.
¿El pequeño estanque parece un espejo mágico? "Así que lee" El pequeño estanque brillante, los hermosos ojos grandes, reflejan un mundo colorido. ”
Año 2 Volumen Reflexión de enseñanza de chino 3 "Manitas regordetas" es un cuadro que gusta mucho a la familia De las tres frases dichas por padre, madre y abuela, podemos ver que Lan Lan Lan es. Un buen chico que es diligente y filial con sus mayores. El contenido de este texto es muy simple y vívido, por lo que no es difícil de entender para los estudiantes. La clave es permitir que los estudiantes experimenten y sientan el buen carácter de Lan Lan. filial con sus padres Hoy en día hay más hijos únicos, la virtud del trabajo duro y la piedad filial es lo que les falta, por eso, en la impartición de este curso, utilizo las "manos" como línea principal y diseño las sesiones de enseñanza. En torno a "por qué a toda la familia le gustan tanto las manos azules", utilizo "pintar manos" para guiar a los estudiantes a descubrir por qué a toda la familia le gustan tanto las manos azules. En la enseñanza, utilizo principalmente los siguientes métodos de enseñanza. >Primero, movilizar el interés en la alfabetización. >
Este texto contiene muchas palabras nuevas, que se concentran en unas pocas oraciones, por lo que adopto un método de enseñanza descentralizado para enseñar alfabetización en el proceso de lectura, y no uso "agregar uno". , reste uno, reemplace uno". En lugar de utilizar métodos convencionales, trate de estimular el interés de los estudiantes en la alfabetización y conecte la enseñanza de la alfabetización con la vida real de los estudiantes.
En segundo lugar, la lectura promueve la enseñanza y la lectura promueve la enseñanza.
Al escuchar la lectura de muestra del material didáctico, tengo una comprensión general del contenido del texto. Dejo que los estudiantes intenten leer por sí mismos, la revisión por pares y los comentarios del maestro. rol y leer el rol. Los estudiantes leen en la puerta y escriben sus propias acciones, además de expresiones, para que los estudiantes puedan tener una comprensión profunda del contenido del artículo y disfrutar aprendiendo al mismo tiempo. p>Además, lee el texto individualmente y en grupos para entender qué harán las manitas azules y por qué todos lo hacen como sus manitas. Practica hablar ¿Qué puedes hacer por todos? Finalmente, como extensión de la enseñanza, pida a los estudiantes que hagan algo por la familia. Las expresiones de los miembros de la familia y las escenas dibujadas a continuación permiten a los estudiantes aplicar lo que han aprendido a acciones prácticas en la vida. sobre la enseñanza del idioma chino en el segundo año de la escuela secundaria. En la clase de "Dibujo de la ciudad natal", les pregunté al azar a los niños dónde está su ciudad natal. Muchos niños respondieron las direcciones de sus casas, como "Comunidad Qingyi" y "Comunidad Xuanjia". ". Parecía que no entendían qué era "ciudad natal", así que les di a los niños una breve explicación. Ellos respondieron. Esta vez, las respuestas de los niños dieron en el blanco. Algunos de ellos dijeron que su ciudad natal era Zhanhua, otros dijeron que su su ciudad natal era Qingdao, y algunos de ellos incluso podían nombrar algunas especialidades de su ciudad natal a través de este idioma hablado. Al entrenar, los niños están dispuestos a expresarse, sentando las bases para que comprendan y comprendan mejor el texto e inspiran su amor por su ciudad natal.
Luego presenté mi ciudad natal en Mongolia Interior de manera improvisada.
Los niños escucharon atentamente y parecían estar en buenas condiciones durante toda la clase. El efecto fue muy bueno en la enseñanza, tiendo a centrarme en el libro de texto, cuál es el objetivo de enseñanza en el libro de texto, y voy directamente al tema, omitiendo muchas conferencias y discusiones, para dejar más tiempo para la revisión, consolidación y práctica. . Pero, de hecho, a veces los niños no pueden entender bien el texto o no pueden generar cierto interés, por lo que la comprensión y comprensión del texto y las palabras nuevas por parte del niño en esta clase debe ser pobre. "Dibujar ciudad natal" me enseñó una introducción informal a mi ciudad natal, lo que despertó el anhelo y el interés de los niños por diferentes "ciudades natales" en varias partes de la patria, e hizo que la siguiente enseñanza fuera algo natural.
Durante el estudio de "Seis jardines chinos", leí la parte de recitación y me puse en contacto con el mapa para presentarles a los niños las diferentes escenas de la patria en diferentes períodos, para que puedan apreciarlas mejor. Magia de la patria y aprende más sobre ella.
A través del estudio de estas dos lecciones, entiendo que conectarse con la vida estimulará el interés de los niños por aprender y, en el futuro, la vida debe usarse para guiar la enseñanza.
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el Volumen 1 de la Escuela Secundaria 5 Esta lección me inspiró.
Creo que leer en voz alta ha logrado muy buenos resultados en esta clase: los estudiantes estimularon su interés en aprender, aprendieron nuevas palabras por sí mismos durante la lectura, entendieron el texto durante la lectura y obtuvieron sus propios conocimientos durante la lectura. Leer en voz alta permite a los estudiantes intentar el autoestudio; leer en voz alta también me permite lograr el efecto de enseñanza ideal.
1. Tomar la "lectura" como línea principal de enseñanza para cultivar y desarrollar el sentido lingüístico de los estudiantes.
En esta sesión de enseñanza, implementé una idea simple: repetir, repetir, repetir. En la repetición espiral y progresiva, los estudiantes perciben los caracteres, palabras y oraciones que aparecen en el texto. En el "ensamblaje" continuo de palabras, logran hábilmente los tres grandes objetivos de ordenar el contenido del texto, consolidar las palabras y ordenar el contexto. Quizás esta sea una manifestación del pensamiento integrado en la enseñanza del chino.
2. Esté orientado a los estudiantes y preste atención a su experiencia de lectura única.
La lectura es un comportamiento personalizado para los estudiantes. Debemos apreciar sentimientos, experiencias y comprensiones únicas. Promover la lectura innovadora desde múltiples perspectivas. En mi enseñanza, permito que los estudiantes demuestren plenamente su individualidad, como "¿Qué quieres preguntar después de leer esta oración?" "¿Nuestra televisión cambiará de canal? ¿Por qué?". Todo esto permite a los estudiantes pensar sobre el texto a su manera. Como resultado, los estudiantes desarrollan diversas respuestas a las preguntas y aprenden a leer, pensar y examinar textos por sí mismos.
3. La lectura diversa cultiva las habilidades de los estudiantes.
En el diseño de enseñanza de este curso, trato de utilizar una variedad de métodos de lectura para combinar la lectura con la percepción del lenguaje y la comprensión del texto, de modo que los estudiantes puedan experimentar "cuidado" al escuchar, leer, interpretar y discutiendo. Centro "Otros". Explorar el contenido del texto en lectura silenciosa, lectura cooperativa y lectura guiada, y profundizar en el centro del texto en lectura expresiva, lectura imaginativa y relectura.
Estoy pensando: si cada clase es tan exitosa como la última, entonces mi enseñanza de chino alcanzará un nuevo nivel y los niños se sentirán como en casa con este tipo de enseñanza.
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino en segundo año de secundaria. El autor del poema "Viento" es el famoso educador Sr. Ye Shengtao. Nadie ha visto nunca cómo es el viento. No tiene forma ni olor, pero podemos sentir la llegada del viento. El autor muestra a todos la dulzura y la picardía del viento describiendo lo que ve y oye en la vida diaria. Muchas cosas en la vida requieren nuestra atención para observar, pensar y capturar, y lo mismo ocurre con el viento. El poema se compone de tres estrofas, con patrones de oraciones claros, significados similares, un lenguaje conciso y animado, y es amigable y natural de leer.
En el proceso de enseñanza de este artículo, nos centramos en los dos enlaces siguientes y logramos buenos resultados de enseñanza.
Primero, la etapa de comprensión del texto
Tomando a los estudiantes como el cuerpo principal y desde la perspectiva del estudiante, guíelos adecuadamente para que lean más y piensen más. Los puntos clave y las dificultades para comprender este poema son: "Pero cuando las hojas tiemblan, sabemos que el viento está ahí". "Pero cuando los árboles se mueven, sabemos que el viento pasa". El viento vendrá a jugar ". La mayoría de los estudiantes no pudieron entenderlo cuando leyeron el texto por primera vez. Para ello, diseñé las siguientes preguntas para la enseñanza de la primera sección: Después de leer la primera sección, ¿qué frases encontraste el viento? ¿Por qué se dice que cuando las hojas tiemblan es que ahí está el viento? Al ver el video, la mayoría de los estudiantes pueden comprender el contenido del artículo y comprender que el poeta usa árboles, ríos y otros paisajes para describir el estilo.
Segunda etapa de desarrollo extracurricular
El desarrollo extracurricular puede estimular el pensamiento de los estudiantes y enriquecer su imaginación. A partir de la comprensión del texto, utiliza tu imaginación para crear poesía. En esta sección, continuaré creando una sección y luego preguntaré a los estudiantes: ¿pueden crear una sección como el maestro? Una vez que se activa el pensamiento de los estudiantes, supera nuestra estimación. Wei Fanhao inventó: "Nadie ha visto el viento, y mucho menos tú y yo, pero cuando la hierba se inclina, sabemos que el viento viene a jugar". Xu Wenya inventó: "Nadie ha visto el viento, y mucho menos tú y yo". Pero cuando el molino de viento gira, sabemos que el viento está ahí. "... En el aula, hago todo lo posible para resaltar el potencial de los estudiantes, hacer que se interesen en lo que están aprendiendo y luego aprender activamente".