Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino en el primer año de secundaria
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el primer año de secundaria 1. Los estudiantes de primer año de secundaria, especialmente los que acaban de ingresar a la escuela, tienen un gran entusiasmo por aprender, una gran curiosidad y aman los juegos y las actividades. Tienen poca capacidad de atención y se sienten atraídos fácilmente por los juegos y actividades. Según sus características de edad, además de aprovechar al máximo los materiales didácticos, he hecho tres intentos de enseñar chino Pinyin:
Primero, crear un ambiente relajado y animado para estimular el interés de los estudiantes.
El nuevo estándar curricular establece claramente: "La enseñanza del Pinyin chino debe ser lo más interesante posible, centrándose en actividades y juegos". La gente suele decir: "El interés es el mejor maestro". El "interés" es una especie de La tendencia psicológica a explorar algo con gran interés es el factor más realista y activo en la motivación del aprendizaje. En el aprendizaje, hace que las actividades de aprendizaje sean activas, proactivas y productivas. ¿Qué es lo que más les interesa a esta edad? ¡Juegos, cuentos, actividades! Por tanto, si quieres que presten atención y se interesen por aprender contenidos, debes dejarles aprender jugando y aprender mediante actividades. Por lo tanto, adopto las siguientes estrategias de enseñanza en aoouiu: 1. Introducir historias, entretejer lo que han aprendido en historias, darles alma y carne, crear situaciones y dejarles participar en el aprendizaje de los cuentos de hadas. Por ejemplo, al importar, diga: "Niños, el lindo pájaro vio que nuestra clase 102 está muy animada hoy y no puede evitar venir a unirse a la diversión. ¿Les gusta?" El estudiante dijo alegremente: "¡Bienvenidos! "....La maestra dijo: "Pajarito también quiere presentarles a los niños algunos buenos amigos. ¿Quieres conocerlos?" El estudiante dijo: "¡Sí!" Los niños estaban muy curiosos e interesados. Aprovechando esta oportunidad, utilicé lindos pájaros para guiar a los estudiantes en todos los aspectos para aprender Pinyin. De esta manera, los niños aprendieron rápidamente y superaron fácilmente la clase introductoria de Pinyin que les resultó difícil en enseñanzas anteriores. El segundo es introducir ejercicios de descanso del movimiento, utilizar ejercicios de descanso del movimiento para enriquecer el aprendizaje en el aula y permitir que los niños aprendan y se relajen a través del movimiento y el canto. Por ejemplo, a mitad de esta clase, los niños estaban un poco cansados. Cuando les pregunté a los niños si querían tomar un descanso, todos respondieron emocionados: "¡Sí!". Entonces comenzamos juntos la práctica de descanso de Pinyin: "Asiente, estírate, hagamos la práctica de descanso de Pinyin, mueve las manos, mueve los pies, hagámoslo Memoriza la lista de consonantes iniciales: bpmf... gira el cuello, gira la cintura, memoricemos la lista de vocales simples: aoe... párate derecho, siéntate derecho, memoricemos la lista de vocales polifónicas: aeieiui.. "Mira sus ojos y sus caras. Me siento muy emocionado y feliz de que todos los niños sean artistas natos con todo tipo de talentos. Siempre que les brindes una oportunidad y un escenario, encontrarás sorpresas. Lo más importante es que hacer ejercicios no sólo relaja a los estudiantes, sino que también consolida y entrena sus habilidades de ortografía. Lo más importante es que se interesarán por Pinyin cuando canten y bailen. El tercero es introducir juegos. A juzgar por las características de edad, los estudiantes de primer año, especialmente aquellos que acaban de ingresar a la escuela, están más interesados en los juegos. Por lo tanto, los "Estándares" establecen claramente: "La enseñanza del Pinyin chino debe ser lo más interesante posible, centrándose en actividades y juegos. " Siga este principio y combine Para el contenido didáctico, diseñé una serie de juegos, como el juego de recoger frutas; el juego de fuegos artificiales (vaya al podio para hacer estallar los petardos, siempre que lea las palabras correctamente, los petardos se encenderá); el juego del sombrero (principalmente para entrenar la capacidad de los estudiantes para marcar vocales); jugar con amigos (para practicar la ortografía, juegos de conducción de trenes, etc.). En las ricas y coloridas actividades del juego, los estudiantes siempre mantienen una pasión, con un fuerte sentido de frescura y entusiasmo, haciendo que el aprendizaje abstracto y aburrido del Pinyin chino sea fácil y divertido en el océano de juegos y actividades.
2. Encontrar nuevos puntos desconocidos para que los estudiantes tengan ganas de aprender activamente.
Los nuevos estándares curriculares enfatizan particularmente que los estudiantes deben tener el deseo de tomar la iniciativa para aprender, enfatizan que a los estudiantes les gusta aprender, están interesados en aprender y sienten la alegría de aprender. Y nuestra información externa solo puede internalizarse en el nivel psicológico del niño a través de la operación instrumental del niño y, en última instancia, acumularse en el entusiasmo del niño, lo que le permite participar activamente en actividades de aprendizaje y, con experiencia personal de operación emocional, puede ser más proactivo. , dominar con facilidad, precisión y profundidad los conocimientos aprendidos. Por tanto, en la docencia presencial, el grado de participación subjetiva de los estudiantes y el número de actividades independientes determinan directamente la calidad del aprendizaje.
Especialmente a los estudiantes de primer grado, si no los atrapa a tiempo y les permite participar en actividades más libremente, inmediatamente desviarán su atención y jugarán consigo mismos. Me encontré con una situación así cuando estaba enseñando aoouiu. Cuando me estaba preparando para enseñar estas letras Pinyin, descubrí que algunos estudiantes ya sabían que había sonidos ruidosos en clase y mis oídos se llenaron de pronunciaciones correctas e incorrectas. Entonces tuve la idea de permitir que los estudiantes probaran la pronunciación por sí mismos, experimentaran el proceso de pronunciación y exploraran métodos de pronunciación. Escucho y evalúo al mismo tiempo, y dejo que los estudiantes con la mejor lectura enseñen lectura. Los estudiantes mejorarán y corregirán conscientemente la pronunciación incorrecta en la evaluación del maestro. Al mismo tiempo, también descubrí que todos los estudiantes de los grados inferiores querían ser maestros de escuela primaria, por lo que estaban particularmente dedicados a sus estudios. Algunos estudiantes incluso comenzaron a obtener una vista previa el primer día. Entonces, cuando enseñe aoouiu, deje que los estudiantes hagan lo que puedan. De esta manera, el entusiasmo de los estudiantes aumenta con sus experiencias exitosas. En ese momento, capté su entusiasmo por aprender y les pedí que intentaran inventar sus propias canciones infantiles para experimentar mejor el método de pronunciación. Por supuesto, antes de que los estudiantes miren las imágenes y compongan canciones infantiles, el maestro debe mostrárselas. Como dice el refrán, “Es mejor enseñarle a pescar a un hombre que enseñarle a pescar”. Por ello, es necesario aclarar los fundamentos de la composición de canciones infantiles para que los alumnos puedan aceptar nuevos retos. Por ejemplo, cuando aprendí aoouiu, primero compilé una canción infantil para ellos: Left A Right Oao oaoaoao, y les dije a los estudiantes que esta canción infantil se basa en la composición de la vocal ao. También podemos compilar varias canciones infantiles según su pronunciación o interpretación. Luego dejo que los estudiantes recopilen canciones infantiles mirando imágenes y experimentando la pronunciación. Los niños participaron activamente y recopilaron varias canciones infantiles: Una chaqueta acolchada de algodón, una raíz de loto, una raíz de loto, una raíz de loto, una gaviota, una gaviota, unos Juegos Olímpicos, aoaoao, una medusa nadando, etc. Este tipo de experiencia de investigación no solo estimula el interés de los estudiantes por el aprendizaje independiente y el espíritu innovador, sino que también cultiva su pensamiento creativo y heterosexual mientras usan sus cerebros para memorizar y componer canciones infantiles, internalizando así el conocimiento, lo cual está en línea con la política de mi país. nuevos estándares curriculares El objetivo es "desarrollar la capacidad de pensamiento, estimular la imaginación y crear potencial mientras se desarrollan habilidades lingüísticas".
En tercer lugar, permita que los niños ganen la alegría y la confianza de aprender a través de la motivación.
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino en el grado 1 2 Durante la enseñanza de objetos perdidos, noté los cuidadosos ajustes preestablecidos y la reproducción simulada de la escena, y de repente toda la clase se volvió activa. Siguiendo los pensamientos de los estudiantes, conecto sus ideas como un sastre y los guío paso a paso hacia el siguiente enlace de aprendizaje. Los maravillosos discursos de los estudiantes y la profunda comprensión del contenido del texto me hicieron muy feliz. Se dan cuenta de las deficiencias de su propio comportamiento junto con la construcción del entorno del campus.
Antes siempre pensaba que los niños de primer grado de secundaria no se daban cuenta de la clave del problema y les gustaba hablar solos. Pero en este episodio de enseñanza, entendí profundamente que no hay estudiantes que se queden sin palabras en clase. Sólo los profesores que no diseñan las lecciones con cuidado tendrán silencio en clase. Aunque la pregunta "Discutir las desventajas de tirar basura" fue diseñada por defecto, nunca pensé que los estudiantes pudieran responderla. Sólo pienso que si no se dan cuenta, díselo. Esta pregunta es inherentemente difícil.
Pero no sólo pensaron en ello, sino que también lo experimentaron profundamente, lo que fortaleció mi creencia: ¡una enseñanza maravillosa proviene de una "presuposición" cuidadosa! ¡Las flores generadas florecen brillantemente en el suelo preestablecido!
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en la escuela secundaria. El artículo "Drawing Hometown" utiliza a cinco niños como contenido, mostrándoles los frescos y hermosos paisajes de nuestra patria. El texto, las imágenes y las escenas se mezclan. Se puede decir que es una pintura de paisaje muy humanista adecuada para la apreciación y la comprensión. Mirando retrospectivamente la enseñanza de esta clase, creo que hay varios pequeños puntos destacados:
Primero, orientación sobre métodos de lectura
Esta clase tiene cinco párrafos naturales y me concentro en guiar a los estudiantes. para aprender. La segunda sección natural: la ciudad natal de Tao Tao.
1. Lee tú mismo el texto y lee varias veces las frases que no puedes leer bien.
2. Lee atentamente el texto y reflexiona sobre él. ¿Qué escenas describe Tao Tao en el artículo? Encierra en un círculo la palabra paisaje.
3. ¿Cuál es la belleza de estos paisajes? Lea las oraciones clave.
4. Guía de recitación. Capte las palabras clave y practique recitarlas. Después de enseñar el segundo párrafo según este procedimiento de enseñanza.
Guía a los estudiantes para que resuman los métodos de lectura.
Lee esta frase con fluidez.
2. Encuentra la palabra paisaje.
3. Leer la belleza del paisaje con sonido.
4. Practica recitando palabras de paisajes. De esta manera, los estudiantes pueden aprender rápidamente el tercer párrafo por sí solos.
En segundo lugar, el cultivo de la capacidad de aprendizaje
1. Las palabras relacionadas "...por lo tanto...,, entonces..." aparecen en muchos lugares. Al estudiar el segundo párrafo, pedí a los estudiantes que practicaran el habla y les pedí que nombraran dos características de un paisaje. Por ejemplo, "Las flores son tan fragantes y hermosas". El segundo párrafo de la enseñanza, a través de la comparación, permite a los estudiantes descubrir que "las montañas son tan altas y el agua tan clara, solo hay una característica diferente del segundo párrafo". de una escena está escrita. Luego, haga que los estudiantes practiquen decirlo. Además, hay algunas escenas que no se describen en la segunda imagen del texto. Les pido a los estudiantes que usen "tú_ _tú_ _" y "entonces" del texto para hablar sobre otras escenas de la imagen. Algunos estudiantes dijeron: "El río fuera del pueblo es muy largo y claro". Otros dijeron: "Hay muchos patitos en el río y son muy lindos".
2. Hay muchas buenas palabras y oraciones en el texto. Al final de cada párrafo, les pido a los estudiantes que hablen sobre las palabras y oraciones que más desean escribir. Como "dorado, blanco y verde" y "ancho y alto". También les pido a los estudiantes que hablen sobre palabras del mismo tipo.
3. Imitar la escritura. Después de terminar el texto, pedí a los estudiantes que hablaran sobre sus lugares de origen. Después de la clase, haga que los estudiantes dibujen sus lugares de origen y aprendan cómo se ve uno de los párrafos naturales del segundo al sexto párrafo del texto, y agregue una o dos oraciones a sus dibujos, pidiéndoles que usen las palabras que aprendieron en este lección. .
Reflexiones sobre la enseñanza de chino 4 de primer grado Por motivos personales, este año estoy enseñando chino de primer grado. Al recordar más de un mes de trabajo educativo y docente, tengo sentimientos profundos, especialmente la enseñanza del pinyin del chino. Siento que la enseñanza del Pinyin tiene un patrón fijo: leer imágenes situacionales, reconocer nuevas letras Pinyin, leer y aprender canciones situacionales. Cada vínculo cultiva ciertos hábitos y cualidades del niño. Cada parte tiene su función y significado.
He escuchado las clases de muchos profesores, basadas en mis propios ejemplos de clase. Creo que para dar una buena clase de chino de primer grado, primero debemos captar la atención de los niños. En el primer grado, es mejor atraer la atención de cada niño a través del juego e impulsarlo activamente al juego. Sin embargo, la desventaja es que los niños se sobreexcitan fácilmente y la disciplina en el aula es difícil de captar, por lo que los maestros deben controlar. bien el aula. En segundo lugar, establezca múltiples incentivos, estímulos y elogios adecuados y desarrolle su propia confianza en sí mismo. En tercer lugar, creo que la perspectiva mental del profesor también puede afectar e impulsar el estado de ánimo de toda la clase. Por lo tanto, los profesores deben tener primero una buena perspectiva mental.
Recuerdo que en la clase de A U IU estaba realmente de mal humor porque no me sentía bien. El efecto del aula realmente no es muy bueno. Al día siguiente descubrí que la mayoría de los estudiantes no dominaban bien la materia, lo que realmente me hizo sentir mal. Posteriormente, cuando revisé, movilicé plenamente el entusiasmo de los niños y obtuve buenos resultados. Por eso creo que la perspectiva mental del profesor también es muy importante. Entonces, por el bien de nuestros hijos, también debemos ser amables con nosotros mismos y subir al podio en nuestras mejores condiciones...
Las anteriores son algunas de mis reflexiones y sentimientos, que pueden no ser lo suficientemente maduros. . Por supuesto, hay muchas cuestiones que requieren atención en el aula de primer grado, que requieren una preparación cuidadosa por parte del maestro y aún más paciencia. Muchas veces me digo: si no te pones límites, no habrá barreras en la vida que limiten tu desempeño.
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en los grados 1 y 5. Los "Estándares del plan de estudios chino" estipulan claramente que los conceptos básicos de alfabetización, escritura, lectura y escritura son el foco de la enseñanza para los grados 1 y 2. Los estudiantes de primer grado que acaban de ingresar a la escuela este año utilizan los libros de texto en idioma chino de Shandong Education Press. El primer volumen requiere conocer 380 caracteres chinos y escribir 106. Esta disposición encarna el principio de separar lectura y escritura, saber más y escribir menos. El objetivo es permitir a los estudiantes reconocer más caracteres chinos lo más rápido posible, eliminar rápidamente la dislexia y comenzar a leer y hacer las tareas lo más rápido posible. Por lo tanto, de acuerdo con los requisitos de los estándares del plan de estudios chino, en mi clase de chino de primer grado me concentro principalmente en alfabetización, lectura y escritura.
(1) Alfabetización: edificios de gran altura se elevan desde el suelo.
A lo que le doy más importancia es a la alfabetización en el primer grado. En el libro de texto se organizan dos unidades de lecciones de alfabetización. Sin embargo, a lo largo del libro encontraremos que la alfabetización está en todas partes. Nuestra enseñanza de chino de primer grado es un proceso de enseñar a los estudiantes a no tener nunca reuniones, pero el método utilizado en este proceso es diferente.
En mis clases de alfabetización de los últimos tres meses, he adoptado principalmente los siguientes métodos para impartir los cursos: Primero, guiar a los estudiantes para que descubran métodos y reglas de alfabetización. Para los caracteres que deben reconocerse, especialmente los que deben escribirse y los que ya han sido aprendidos, se debe guiar a los estudiantes para que descubran las similitudes y diferencias de los caracteres chinos a través de la conexión y la comparación, y para que descubran constantemente métodos de alfabetización. que les convenga. Acumulando poco a poco, formará una capacidad de alfabetización independiente relativamente fuerte.
Por ejemplo, el método de alfabetización de cambiar radicales y agregar una suposición es interesante y eficiente. Por ejemplo, cuando estaba aprendiendo la palabra "上", primero adiviné un acertijo: una punta es horizontalmente larga, la punta permanece en el centro, la boca está bien abierta y la boca pequeña lleva un sombrero. ¡Lo digo mientras escribo y los estudiantes recordarán rápidamente esta palabra difícil! El segundo es guiar a los estudiantes a tomar la iniciativa de leer fuera de clase y en la vida. En la escuela, en casa, en la calle, en la comunidad, leyendo, leyendo el periódico, viendo la televisión, mirando marcas, carteles, eslóganes publicitarios... Mientras veas caracteres chinos, tendrás ganas de leer y recordarlos conscientemente. Los maestros a menudo deben brindar a los estudiantes oportunidades y etapas para demostrar su alfabetización extracurricular, de modo que los estudiantes puedan comunicar continuamente los resultados de su alfabetización independiente. Al seguir este tipo de orientación, los estudiantes no sólo aprendieron muchos caracteres chinos (incluso más caracteres después de clase que en clase), sino que también ganaron mucho en términos de intereses, métodos y hábitos de aprendizaje. El tercero es guiar a los estudiantes a consolidar su alfabetización en lectura y aplicación: los niños pueden leer, reconocer y olvidar rápidamente. Por tanto, la repetición constante es un método importante para consolidar la alfabetización. Poner las palabras de conocimiento en el entorno lingüístico puede lograr el mejor efecto de consolidación. Por un lado, los maestros pueden recopilar las palabras que necesitan saber en oraciones, canciones infantiles y artículos cortos para que los estudiantes los lean, y alentarlos a formar palabras y oraciones para consolidar su alfabetización en lectura y aplicación.
(2) Enseñanza de la lectura: Familiarizarse con la lectura y pensar profundamente en el autoconocimiento.
Cuando entré al primer grado, encontré que muchos estudiantes eran analfabetos. Este problema se manifiesta en: arrastrar las palabras al leer en voz alta, cantar números en lugar de leer en voz alta, oraciones incoherentes al leer, falta de sentido del ritmo en la entonación, falta de diálogo entre personajes e incapacidad para responder preguntas del texto. Los fenómenos de lectura anteriores hacen imposible completar las tareas de enseñanza y lograr ciertos efectos de enseñanza durante el proceso de enseñanza del chino. A menudo pienso en estas preguntas después de clase. ¿Cómo podemos mejorar el nivel de lectura y la capacidad lectora de los estudiantes? A través de la observación, encontramos que la primera razón por la que los estudiantes no pueden leer con fluidez es que no tienen una comprensión firme de las nuevas palabras del texto, es decir, no tienen suficiente alfabetización. Los estudiantes de primer año son nuevos en el texto y la cantidad de palabras nuevas aumenta en cada lección, lo que dificulta su memorización. Especialmente este semestre, las tareas de alfabetización son más grandes y las líneas de palabras son complejas. Algunas personas tienen dificultades para encontrar buenos métodos de recitación y no tienen experiencia en alfabetización, por lo que sólo pueden memorizar. Por lo tanto, para abordar este problema, además de proporcionar a los estudiantes más métodos de alfabetización, los estudiantes también deberían leer más. Exijo que los estudiantes vayan a casa y lean "El osito cruzando el puente" a sus padres todos los días, y les pido que lean cuentos de hadas a sus hijos para ayudarlos a progresar. Otra razón es que los estudiantes no entienden la emoción del artículo y leen oraciones sin parar, sin hacer pausas y sin cambiar el tono. Creo que esto está relacionado con la comprensión de los estudiantes, lo que requiere que nuestros maestros hagan grandes esfuerzos para enseñar a los niños a leer con emoción. Por ejemplo, en la lección "Cuánto quiero verlo", primero conté la historia de un niño que vive en una zona rural y no puede ir a Beijing. Luego conté la historia de la espectacular ceremonia de izamiento de la bandera. Me puse en su lugar y les pregunté a los estudiantes si querían verlo. La respuesta es sí, así que aproveché la oportunidad para dejarles leer sus deseos, ¡para lograr mi efecto de lectura! En cuanto a cómo leer tonos bonitos, es eficaz crear situaciones para que los estudiantes entren en el papel en función de su comprensión del significado del texto y utilizarlo en textos con mucho diálogo. La enseñanza de la lectura consiste en enseñar a los niños a aprender a leer con emoción. Los estudiantes pueden leer el texto vívidamente, lo que también cumple con los requisitos de enseñanza.
(3) Enseñanza de la escritura: del no saber a la práctica.
En la enseñanza de la escritura en primer grado, creo que la demostración del profesor juega un papel importante en los estudiantes. Dadas las características de los alumnos de primaria que saben imitar, los profesores deben aprovechar plenamente su papel protagónico en la enseñanza y lograr una combinación de preceptos y hechos. El contenido demostrado por el profesor incluye postura sentada, sujeción del bolígrafo, movimientos de escritura, trazos, estructura, etc. Lo más importante es la demostración en el aula, que es el método más básico e importante. Antes de que los estudiantes practiquen, el maestro primero explica y demuestra en público para que los estudiantes puedan formar una imagen visual correcta. Luego, se les pide que imiten los trazos vacíos del libro y luego practiquen dibujar en rojo. Algunas palabras nuevas difíciles deben demostrarse individualmente. Después de la demostración pública, algunos estudiantes aún no podían dominar las habilidades de escritura correctas, por lo que el maestro tuvo que brindarles tutoría individual. Al ser cara a cara, los estudiantes suelen observar claramente al profesor y pueden corregir errores rápidamente. Por supuesto, algunos niños tienen que demostrarlo con las manos. Este método está dirigido a alumnos de primaria que recién empiezan a escribir. Al sostenerlo en la mano, el profesor actúa directamente sobre los dedos de los estudiantes, permitiéndoles formar rápidamente movimientos de escritura correctos. Aunque los maestros usan una variedad de métodos de presentación diferentes en clase, los estudiantes todavía tienen algunos problemas en sus tareas. Esto requiere que los maestros demuestren o modifiquen las palabras originales al corregir la tarea y las resuman de manera oportuna para que los estudiantes puedan entender claramente. Reconoce tus propios defectos.
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino en el primer año de secundaria. Seis niños son estudiantes de primer año de secundaria.
Acaban de ingresar al campus y aún no se han acostumbrado a la enseñanza de Pinyin, por lo que enfrentan un nuevo desafío: aprender a leer y escribir. Existen diferencias en el enfoque de la enseñanza, las dificultades, los pasos de enseñanza y los vínculos docentes entre las clases de alfabetización y las clases de pinyin. ¿Pueden los niños cooperar consigo mismos y presentar una hoja de respuestas satisfactoria para esta clase?
Para poder tener una buena clase de alfabetización con los niños, decidí prepararme desde los siguientes aspectos:
Primero, elegir buenos textos para estimular el interés por la alfabetización.
La lección "Ojos y oídos" * * * Doce bellas imágenes, doce palabras nuevas y jeroglíficos interesantes no sólo harán felices a los niños, sino que también estimularán su imaginación ilimitada para memorizar doce palabras nuevas.
En segundo lugar, comprender la situación de aprendizaje y dominar la información de primera mano.
Esta lección requiere que los niños sepan muchas palabras, pero no es difícil y estas palabras están estrechamente relacionadas con la vida de los niños. Los padres de hoy desarrollan la inteligencia de sus hijos a una edad temprana y pueden llegar a saber muchas palabras. Efectivamente, como era de esperar, casi todos los niños sabían doce palabras. Así que cambié el diseño de la enseñanza del fortalecimiento inicial de la alfabetización a estimular el amor de los niños por los caracteres chinos y cultivar las habilidades y métodos de alfabetización independientes de los estudiantes.
En tercer lugar, inténtelo con valentía y cultive la capacidad de autoaprendizaje.
El Sr. Ye Shengtao dijo: "Enseñar es lograr el objetivo de no enseñar". Esta clase permite a los estudiantes aprender nuevas palabras por sí mismos, lo que les permite sentir la alegría del aprendizaje independiente y sentar una buena base. para el futuro aprendizaje independiente.
Basándome en los tres preparativos anteriores, enseño con valentía nuevas palabras en clase. Me centré en la palabra representativa "cabeza". Primero miré la foto y dije mu. Por un lado, estimula el interés de los estudiantes por aprender y, por otro, cultiva su capacidad para hablar. Luego compare las imágenes con las palabras y dígales a los estudiantes que estas son palabras escritas por pueblos antiguos. Luego compare las similitudes entre las palabras antiguas y las imágenes para que los estudiantes comprendan el origen de los jeroglíficos: los antiguos dibujaban basándose en imágenes, por lo que las palabras y las imágenes. son muy similares; finalmente, muestre la palabra "." que ha evolucionado hasta el presente y compare las similitudes entre "y".
Una vez terminada la enseñanza del "propósito", les pido a los estudiantes que recuerden. Los pasos del aprendizaje: 1. El primero es mirar las imágenes, decir el significado y reconocer las palabras. El segundo es mirar las palabras y recordar las palabras nuevas. Luego, permita que los estudiantes aprendan cinco jeroglíficos por sí solos. con boca y orejas, conejo y oveja Cuando los estudiantes sienten la maravilla de los jeroglíficos, para estimularlos, a los estudiantes les encantan los caracteres chinos, y les cuento la leyenda de la creación de personajes de Cangjie. Desde los ojos de los niños, siento el interior de los niños. deseo de conocer y comprender más idiomas.
Fin del capítulo anterior En esta clase, siento que aunque los estudiantes de esta clase están muy motivados, los niños se desempeñan muy bien en la clase, especialmente en la oral. formación de palabras, lo que demuestra que los estudiantes tienen una reserva de conocimientos muy rica. Sin embargo, esta clase está lejos de lo que esperaba. Los resultados esperados dejaron muchos arrepentimientos.
1. ' capacidad de aprender de forma independiente. Los estudiantes han logrado buenos resultados utilizando los métodos dados por los maestros, como preguntar a cinco. Un joven maestro habló sobre su propio proceso de aprendizaje. Estos cinco niños tienen una gran imaginación y pueden ver imágenes e imágenes. entre ellos, el joven maestro Tan Zijie descubrió muchas cosas, como los ojos de los pájaros, se asemeja a la rama sobre la que descansa el pájaro, se asemeja a las garras del pájaro y la parte superior del personaje del pájaro se asemeja a la cabeza del pájaro. En la comunicación continua, los estudiantes no solo comprenden el origen de los caracteres pictográficos, sino que también comprenden el método más simple para memorizar los caracteres pictográficos, es decir, los pictogramas son similares a los objetos que representan y se pueden leer a través de imágenes. p>
Sin embargo, al organizar el autoestudio de los estudiantes, el diseño de enseñanza carece de flexibilidad y les permite aprender las pictografías restantes por sí mismos. Muchos estudiantes simplemente están esperando y mirando. Envía una pequeña sonrisa para estimular a los estudiantes a aprender. ¿Es porque el modelo que les fijan es demasiado rígido y no mide correctamente la realidad de los estudiantes? Son seres vivos, pero se les debe permitir retroalimentación. Nuevas palabras a su manera, para que la clase realmente pueda cobrar vida. En este enlace, me tendí una trampa, lo que resultó en una pérdida de tiempo precioso para los estudiantes. para consolidar el juego, ampliar mi alfabetización e incluso escribir la palabra "十"
2. Mi enseñanza necesita mejorarse. De hecho, durante el proceso de memorización de nuevas palabras, también me di cuenta de eso. esto haría imposibles las tareas de enseñanza posteriores, pero no sentí que debiera ajustar inmediatamente el método de enseñanza. De hecho, agrupar palabras nuevas también es uno de los métodos de memorización.
Por lo tanto, los niños no tienen que formar palabras para cada palabra nueva, lo que lleva mucho tiempo. Se debe pedir a los estudiantes que nombren otras formas de memorizar palabras nuevas inmediatamente.
3. Conocimiento insuficiente del sistema de conocimientos del libro de texto. Los caracteres chinos son una combinación de sonido, forma y significado. Los jeroglíficos de esta lección reflejan esto plenamente. Sin embargo, cuando guiaba a mis hijos a estudiar, saqué todas las fotografías. Especialmente la separación de significado y forma. Al aprender un carácter chino mirando una imagen, para consolidar el carácter chino, se debe pedir a los estudiantes que memoricen la forma antes de recordar el significado de la nueva palabra, pero separan el sonido, la forma y el significado en su enseñanza. Es necesario fortalecer con el tiempo mi comprensión del sistema de conocimiento chino.
Reflexión sobre la enseñanza del chino en el séptimo grado de la escuela secundaria "AOE" es la primera clase de pinyin para niños de primer grado de la escuela secundaria. Después de un cuidadoso diseño, toda la clase terminó. La maestra enseñó bien, los niños aprendieron fácil y felizmente y la enseñanza logró buenos resultados. Al reflexionar sobre esta clase, me beneficié de los siguientes puntos:
1. Crear situaciones y estimular el interés
Al comienzo de la clase, sonreí y les dije a los niños: "Niños, De ahora en adelante, maestra, te llevaré a un lugar muy mágico, que es el Reino de Pinyin”. (Dibuja un castillo en la pizarra) Hay muchas muñecas Pinyin que viven en el Reino de Pinyin. Hoy comenzaremos conociendo a tres de los niños más lindos. ¡Mira, ya vienen! (Muestra la caricatura de AOE) ¿Quién los va a saludar? “El maestro utiliza un lenguaje amigable e imágenes de dibujos animados que a los estudiantes les encanta ver y usar para personificar las letras Pinyin, lo que de repente acerca a los niños a las aburridas letras Pinyin, los lleva naturalmente al reino de Pinyin y estimula el entusiasmo de los niños por Hacer amistad con muñecos Pinyin estimuló su interés en la participación activa y movilizó su entusiasmo. Saludaron cortésmente a AOE uno por uno, y la clase estuvo llena de energía.
En segundo lugar, descubra de forma independiente y disfrute de la felicidad. p>
Su. Homlinsky dijo: “Existe una necesidad profundamente arraigada en el corazón humano de ser un descubridor, explorador e investigador, y esta necesidad es especialmente fuerte en el mundo espiritual de los niños. "Durante la clase dije: "Los tres amigos tenían muchas ganas de jugar al escondite con los niños, así que se escondieron en secreto en el cuadro. Vamos, niños, miren con atención. ¿A quién encontraste? "Una piedra provocó mil olas y los estudiantes inmediatamente tomaron la iniciativa de observar las ilustraciones del libro. Después de un tiempo, sus manos eran como un bosque y todos estaban ansiosos por contarles a sus compañeros lo que habían descubierto. El diseño de este enlace satisface las necesidades de los niños e induce la motivación de aprendizaje de los niños. Los niños tendrán una sensación sincera de logro a través de sus propios descubrimientos, disfrutarán de la alegría de aprender y cosecharán la alegría del éxito con el estímulo y los elogios de. profesores.
3. Exploración interactiva y estimulación del pensamiento
Aprender no es simplemente "contar". La enseñanza en el aula no depende de la brillantez de la explicación del profesor, sino de despertar el pensamiento de los niños. de manera oportuna, utilizando el poder del conocimiento mismo para despertar el deseo de conocimiento de los niños, brindándoles la oportunidad de mostrar sus talentos y brindándoles la mayor oportunidad de espacio libre en clase, “¿Cuál es una buena manera de recordarlos? ? ¿Piensa en ello? "Inesperadamente, el niño rápidamente inventó un jingle: "Ojos redondos, ooo" "Huevos redondos, ooo" "Tía, aaa"? De esta manera, el pensamiento del niño es extremadamente activo, su personalidad se muestra infinitamente y su creatividad es mejorado Dale juego completo a tus hijos. Creo que liberarán su adorable infantilismo y te darán una sorpresa.
Cuatro, juegos y actividades, aula feliz
"Jugar es para niños. ." naturaleza. "Es difícil para los niños de primer grado mantener su atención por mucho tiempo. Debemos hacer todo lo posible para que sientan que no están en clase, sino jugando y disfrutando de la clase. En esta clase, diseñé algunas actividades de juego para dejar que los niños jueguen Consolidar y jugar, para que los niños puedan aprender con interés y divertirse
Centrarse en el desarrollo de cada niño Este es el concepto básico de los nuevos estándares curriculares que intento. poner a cada niño como centro y utilizar diversas formas, como lectura de nombres a gran escala, lectura con fuego, lectura en grupo y maestros de escuela primaria para enseñar a leer, para que todos los niños puedan participar. Hay oportunidades para mostrarse en clase.
Esta clase es mi práctica inicial del espíritu de los nuevos estándares curriculares y continuaré trabajando duro en el futuro.