Plan de lección de chino de quinto grado "Gato"

Descripción del diseño didáctico

"Cat" es una obra del famoso escritor Lao She. Es una prosa lírica sobre las cosas. El artículo es breve, con sólo 71 frases individuales y 478 palabras en total, pero el contenido es específico, la descripción es vívida, la confección es apropiada y la concepción es exquisita. Es un excelente ejemplo que leerás cientos de veces. .

A través de una observación cuidadosa y de largo plazo, el autor ha realizado una descripción detallada, vívida y realista del carácter excéntrico de los gatos adultos y la picardía y ternura de los gatitos que acaban de cumplir un mes de su amor. para gatos se revela entre líneas.

Este es un texto de conferencia. Una de las principales características del texto es que cada párrafo se describe minuciosamente en torno a la frase inicial general, con un lenguaje preciso, niveles claros, coherencia y estructura rigurosa. Por lo tanto, al enseñar este texto, es necesario captar la oración general según sus propias características, profundizar en cada capa y vincular estrechamente cada eslabón, como pelar brotes de bambú para guiar a los estudiantes a comprender el texto. Durante el estudio de los textos, los estudiantes reciben una sólida formación en lenguaje y escritura, con el fin de lograr el propósito de "fortalecer los fundamentos y cultivar las habilidades".

Al enseñar este texto, nos centramos principalmente en los siguientes tres enlaces: (1) Encontrar la oración inicial y comprender el significado de la oración. (2) ¿Qué contenido se escribe alrededor de la oración general en el texto y cómo se escribe? (3) Descubra y comprenda cómo las palabras y oraciones clave expresan el centro.

Este tipo de enseñanza está en línea con las reglas generales de la enseñanza de la lectura, es decir, partir del todo y luego pasar a las partes, para que los estudiantes no solo comprendan el contenido del texto, sino también aprenda a leer dichos textos.

De acuerdo con las características del texto, se formulan cuatro objetivos didácticos:

1. Comprender cómo el texto describe vívidamente el carácter extraño de los gatos adultos y la ternura traviesa de los gatitos, y inspirar a los estudiantes a interesarse cuidadosamente en observar las cosas e inicialmente cultivar la capacidad de los estudiantes para observar las cosas captando sus características.

2. Aprenda a dividir el texto en párrafos según diferentes contenidos, use una oración en el texto para resumir el significado del párrafo y aprenda a describir en detalle el contenido principal; frase generalizada.

3. Analizar y juzgar la corrección de las oraciones y entrenar la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes.

4. Aprenda las palabras nuevas de esta lección y domine las palabras polifónicas: él y zhe comprenderán el significado de las palabras después de clase y podrán formar oraciones usando "uno al otro" y "despreocupado" .

Se recomienda reservar dos horas lectivas para esta lección. En el primer periodo de enseñanza, consulte la vista previa, lea el texto por primera vez, perciba el contenido, divídalo en párrafos y céntrese en el primer párrafo. En el segundo período de enseñanza, lea el segundo párrafo, guíe la recitación del cuarto verso, resuma el texto, lea emocionalmente y practique la escritura con bolígrafo (escriba un párrafo específico alrededor de la oración general).

Enseñanza principal pasos

1. Vista previa antes de la clase y realizar solicitudes.

1. Aprende nuevas palabras por ti mismo con la ayuda de un diccionario.

2. Piensa en lo que dice el texto sobre los "gatos".

3. Piensa en qué tipo de emociones se expresan en la descripción que hace el autor de los gatos. ¿Qué palabras y oraciones expresan este sentimiento?

2. Revelar el tema, leer el texto, percibir inicialmente el contenido del texto completo y distinguir párrafos.

1. Leer el texto por su nombre, pensar y discutir las preguntas previas al ejercicio.

2. ¿Qué dice el texto sobre los “gatos”?

(Deje que los estudiantes dejen en claro: el texto contiene dos aspectos de los “gatos”: uno es el carácter extraño de los gatos adultos; el otro es la vivacidad y la ternura de los gatitos).

Tres, leer atentamente el texto y comprender el contenido.

Aprenda cómo se describe el texto en detalle y vívidamente en torno a la oración general, y comprenda los pensamientos y sentimientos del autor al comprender las palabras y oraciones clave.

1. Lee el primer párrafo.

(1) Lea el texto en silencio, encuentre las oraciones clave en este párrafo y piense en el significado de las oraciones. (Después de la discusión, se aclaró: la oración clave de este párrafo es: "El carácter del gato es realmente extraño", que también es la oración inicial general de este párrafo.

)

(2). Lee el texto en voz baja y piensa: ¿Dónde se muestra el extraño personaje del gato? (Después de la discusión, se aclaró que el carácter extraño de los gatos se refleja en: los gatos son "honestos" y "juguetones", y aunque son "juguetones" son "obligados"; y cuando son "felices", es "gentil y amable" que nadie, "cuando es "infeliz", "por muchas cosas buenas que alguien diga", permanece en silencio; es a la vez "valiente" y "cobarde".)

(3) Pregunta: ¿Cuál es el lugar de la "honestidad" de los gatos? (Busque y escriba las palabras clave en la pizarra: bien, duerma bien, no se preocupe. Combine con la comprensión de "despreocupado" y forme oraciones de forma oral.)

(4) Pregunta: ¿Cómo es el gato descrito en el texto? (Averigua y escribe las palabras clave en la pizarra: día y noche, que así sea... también.)

(5) Pregunta de nuevo: ¿Dónde se muestra el deber del gato? (Descubra y escriba las palabras clave en la pizarra: mirar fijamente con el aliento, debe... no debe.)

(6) Pregunta: ¿Por qué se puede ver en las palabras "cerrar el aliento?" y mirar", "debe... debe" ¿Son los gatos “obligados”? (Después de la discusión, quedó claro: desde "mirada cerrada" podemos ver la concentración del gato al atrapar el ratón; desde "debe... debe" podemos ver la determinación del gato de no darse por vencido hasta alcanzar el ratón.)

(7) Pregunta: ¿Qué palabra se utiliza para conectar la "honestidad" y la "alegría" de los gatos en el texto, y entre "alegría" y "deber"? (Después de la discusión, quedó claro: la palabra que conecta los tres contenidos de "honesto", "juguetón" y "obediente" es "pero". Comprenda el papel de la palabra "pero" en el texto: significa un punto de inflexión. , y la oración es

(8) Lee el texto a la ligera y piensa: ¿Cuál es la relación entre el carácter "honesto", "juguetón" y "obediente" del gato y su "excentricidad"? (Después de la discusión, quedó claro que "honestidad" y "alegría" son un par de contradicciones, y "alegría" y "obligación" también son un par de contradicciones, y estas personalidades contradictorias se concentran en los gatos. Por lo tanto, los gatos tienen extraños personalidades.)

(9) Lea el primer verso de forma emocional y colectiva.

(10) Lee la segunda sección por su nombre, piensa y discute: ¿Cómo se siente un gato cuando está feliz? (Explicación combinada: gentil y afable.) ¿Cómo describe el texto la naturaleza "gentil y afable" de los gatos en términos de sus movimientos y sonidos? (Escriba en la pizarra: frotar, saltar, llamar, gruñir.)

(11) Pregunta: ¿A qué se refieren aquí las "varias florecitas de ciruelo"? ¿Por qué se comparan las huellas con pequeñas flores de ciruelo? ¿Cómo expresa esta metáfora el estado de ánimo del autor? ¿Qué se puede deducir del uso de "rico y variado" y "varios" para describir los maullidos del gato? (Después de la discusión, quedó claro que el autor comparó las huellas del gato con "pequeñas flores de ciruelo" y describió los maullidos del gato como "ricos y variados", lo que demuestra cuánto ama el autor a los gatos).

( 12) Pregunte nuevamente: ¿Cómo describe el texto el comportamiento del gato cuando no está contento? (Escribe en la pizarra: No importa...)

(13) Lee la tercera sección en silencio y piensa en ¿dónde más se refleja el extraño carácter del gato? (Claro "tímido" y "valiente".) ¿Qué palabras reflejan las cualidades "tímidas" y "valientes" de los gatos? (Escriba en el pizarrón después de la discusión: Ocultar, no decir...solo...)

(14) Resumen del primer párrafo: ① ¿Qué aspectos del texto están escritos en torno a "el La personalidad del gato es realmente rara"? ¿Qué sentimientos se desprenden de la descripción que hace el autor del extraño carácter de los gatos? ②¿Piensa en cómo aprendimos el primer párrafo paso a paso hace un momento? (Para resumir: primero descubra la oración inicial general y comprenda el significado de la oración; luego descubra qué contenido está escrito alrededor de la oración inicial general en el texto y cómo escribir estos contenidos; finalmente encuentre y comprenda las palabras y oraciones clave y mira cuáles son estas palabras y oraciones. Cómo expresar el centro)

2. Lee el segundo párrafo.

(1) Lea el texto en voz baja, busque la oración inicial de este párrafo y piense en el significado de la oración.

(2) Pregunta: ¿Cómo se conecta el segundo párrafo con el primer párrafo? ¿Qué palabra es la más importante? ¿Por qué? (Claramente: "Los gatitos en luna llena son más lindos" es una continuación de la oración anterior. La palabra "más" compara las personalidades de los gatitos con las de los gatos adultos, lo que indica que los gatos adultos son lindos, mientras que los gatitos son particularmente lindos.

Muestra el amor del autor por los gatos, y más aún por los gatitos. )

(3) Lea el texto en silencio y vea qué contenido está escrito sobre la "ternura" de los gatitos. ¿Cómo escribiste estos detalles? Subraya las palabras y frases clave. (Después de la discusión, se aclaró: centrándose en la "ternura" de los gatitos, escribieron principalmente sobre gatitos que jugaban con plumas de pollo, ovillos de hilo, luchaban y jugaban en columpios. Palabras clave escritas en la pizarra: jugar sin parar, correr y caer de nuevo y no duele incluso después del golpe) Llorar, luchar, jugar en el columpio)

(4) Pregunta: ¿Qué sentimientos tiene el autor hacia el gatito? ¿Qué palabras puedes decir? (Claramente: al autor le encantan los gatitos, lo que se refleja en palabras como "nunca los azotes". Porque el autor puede ver la "viveza" de los gatitos a partir de su travesura y ternura. Combinado con la comprensión de "vívido".)

(5) Leer el texto de forma emocional.

(6) Guíe a los estudiantes a recitar el texto sobre la base de aclarar el contenido, aclarar las capas y aclarar el orden de las oraciones. También puedes citar desde atrás, lo siguiente: ¿Qué tan lindos son los gatitos? ¿Cómo juegan? ¿Qué tan atrevidos son? ¿Por qué el autor no los castiga?

4. Léelo una y otra vez para experimentar las emociones; resume todo el artículo y practica la imitación.

1. Descripción del profesor: Todo el texto está lleno del amor del autor por los gatos. Piénsalo, ¿cómo deberías leerlo en voz alta para reflejar plenamente los sentimientos del autor? (Claramente: el tono emocional del autor es cordial, por lo que el tono debe ser ligero y lleno de emoción al leer en voz alta).

2. El profesor escribe en la pizarra para ayudar aún más a los estudiantes a ordenar el texto y resumir. el contenido principal e idea central del texto.

3. Los estudiantes examinan el texto y piensan cuál es la característica más destacada de este artículo. (Claramente: este artículo está escrito alrededor de la oración inicial general, con contenido específico y descripciones vívidas).

Descripción del maestro: ¿Puedes aprender a escribir el texto y escribir un párrafo específico alrededor de la oración inicial general?

Muestra la frase inicial (elige una pregunta):

(1) Los gatos son muy honestos.

(2) Los gatos son muy dedicados.

(3) Hay actividades de recreo ricas y coloridas.

(4) ¡Esta clase de autoaprendizaje es muy silenciosa!