Reflexiones sobre la enseñanza de "Osmanthus Rain"
Reflexiones sobre la enseñanza de "Osmanthus Rain": Cuando leí este hermoso artículo por primera vez, me enamoré. Más tarde, leí varios otros ensayos de la autora Qi Jun. Tenía ganas de beber de un manantial dulce, puro y suave, y me conmovieron los ligeros sentimientos revelados en sus artículos. Entonces decidí usar este texto como mi clase de enseñanza e investigación, y dejé que una lluvia de osmanthus perfumado cayera sobre los corazones de los niños.
Después de esta clase, me bañé en la dulce lluvia de osmanthus durante mucho tiempo. Creo que el éxito de la clase de hoy incluye principalmente los siguientes puntos:
1. Crear situaciones, hacer buen uso del "espacio en blanco" y estimular la imaginación. Einstein dijo: "La imaginación es más importante que el conocimiento, porque el conocimiento es limitado, pero la imaginación resume todo en el mundo". En la enseñanza de la lectura, la imaginación de los estudiantes debe realizarse a través de la práctica del idioma. Los profesores deben proporcionarles un punto de apoyo inspirador y guiado para aprovechar el potencial de la imaginación creativa. Por ejemplo: cuando enseño "La caída de las flores de Osmanthus", primero muestro a los estudiantes los materiales del curso desde la Iluminación, luego imagino la sensación del dulce aroma de osmanthus cayendo sobre su cabeza, cuello, cuerpo y suelo, y luego digo las palabras que Expresar el estado de ánimo feliz del autor en ese momento con palabras y finalmente gritar sus sentimientos internos con palabras, profundizando así la práctica del lenguaje paso a paso, permitiendo a los estudiantes leer y expresar sus propias experiencias emocionales, resonar emocionalmente con el autor y poder. integrarse en el texto y sentirse inmersivo. También es necesario hacer un buen uso de otros "espacios en blanco" en el texto para estimular la imaginación de los estudiantes, dejar volar sus alas y escuchar el significado. Esto despertará, ampliará, enriquecerá y enriquecerá la acumulación de conocimientos y la vida diaria de los estudiantes. Enriquezca el contenido del texto y obtenga una gran cantidad de recursos de generación dinámica para sublimar la comprensión del texto.
4. Integrar recursos didácticos y despertar las emociones de los alumnos. En el proceso de enseñanza, los estudiantes necesitan una transición de "mecer flores" a "nostalgia" para poder sumergirse gradualmente en el texto y experimentar sentimientos verdaderos. Con este fin, recopilé una breve introducción sobre Qi Jun, junto con la situación de la creación musical, y complementé el texto de otra obra del autor, "Smoke Sorrow", para que los estudiantes puedan obtener información de los recursos proporcionados y aprender a través de ellos. Desde la Lectura de la Ilustración, se puede sentir paso a paso la nostalgia del autor y su madre.
Ya sea que la clase de chino deba usar el método deductivo o el método inductivo, esta clase realmente me conmovió. Una clase de idioma chino exitosa es aquella que considera plenamente las situaciones de aprendizaje de los estudiantes y hace que la enseñanza sea fluida y natural. Sólo lo que se adapta a los estudiantes es lo mejor.
Muestra de reflexión didáctica "Fragrant Flower Rain" "Fragrant Flower Rain" fue escrita por Qi Jun, una escritora famosa en mi país. El lenguaje y la escritura son particularmente hermosos. Cuando escribí este artículo por primera vez, me conmovió el hermoso lenguaje, como bañarme en una lluvia de osmanthus perfumada. Cuando leí y entendí más a Qijun, sentí la nostalgia de Qijun como una lluvia de osmanthus perfumada en una fragancia encantadora. Sin embargo, esta nostalgia inolvidable y este sentimiento infantil no son sentimientos simples y deben entenderse cuidadosamente entre líneas. Entonces, ¿cómo puedo permitir que los estudiantes tengan esta experiencia en mi salón de clases? Me referí repetidamente a los diseños de enseñanza de muchos profesores famosos, combinados con la situación real de los estudiantes de esta clase, e hice algunos ajustes a los materiales didácticos.
"Agitar el osmanthus perfumado" es el foco de la enseñanza. En esta parte de la enseñanza, me concentré en mi comprensión lectora y guié a los estudiantes a experimentar profundamente la alegría de "sacudir el osmanthus perfumado". Les di suficiente tiempo a los estudiantes para que aprendieran de forma independiente: encierre en un círculo las oraciones que cree que a Qijun le gusta sacudir el osmanthus perfumado y haga algunos comentarios apropiados junto a las palabras que le brinden el sentimiento más profundo. Luego, en el texto de intercambio con sus compañeros de clase, a Qi Jun le gustaba sacudir el osmanthus perfumado.
(1) "Sacudir el osmanthus" es algo muy importante para mí, así que siempre molesto a mi madre y le pregunto: "Mamá, ¿por qué no sacudes el osmanthus?". Principalmente dejo que mis compañeros de clase lo usen. esto Comparte tu experiencia en una frase. Durante el intercambio, puedo inspirar a los estudiantes a sentir que este batido anual de Osmanthus Osmanthus es un evento importante y una alegría para Qi Jun. Para ayudar a los estudiantes a sentir aún más las expectativas y el entusiasmo de Qi Jun por el batido de Osmanthus Osmanthus, creé un situación y "leer" las palabras de Qi Jun tres veces.
(2) "Estoy muy feliz ahora. Ayudé a extender una estera de bambú debajo del árbol de osmanthus de dulce aroma y ayudé a sacudir el árbol de osmanthus de dulce aroma. Deje que los estudiantes intenten imaginar palabras estáticas como dinámicas". imágenes y describe cómo es la niña de la imagen.
En la descripción, los estudiantes sintieron que se trataba de la imagen de una niña inocente, linda y animada.
(3) "El osmanthus perfumado cayó y todos quedamos cubiertos de pelo. Grité: '¡Ah! ¡Es como lluvia! ¡Qué linda lluvia una vez creé una situación - esparciendo dulce-!" Osmanthus perfumado, permita que los estudiantes sientan la lluvia de osmanthus que cae y sientan la alegría de sacudir el osmanthus mientras saltan, ríen y gritan. Las indicaciones permiten a los estudiantes comprender los sentimientos revelados en las tres breves frases del autor.
"El osmanthus en el campo todavía no tiene el osmanthus dorado en el patio de mi antigua casa". Lo que dijo mi madre es la dificultad de todo el periódico. Guíe a los estudiantes para que hagan preguntas y presente los antecedentes de la historia para que puedan comprender profundamente que las madres no comparan la fragancia de las flores de osmanthus, sino que comparan sentimientos. En lugar de hablar de osmanthus perfumado, es mejor decir que la madre está expresando su nostalgia.
La creación de un breve poema por parte de los estudiantes llevó sus emociones al clímax. En la música nostálgica, los estudiantes se acercaron a Qijun, su mundo emocional y su leve nostalgia. Entonces el nacimiento de la poesía fue natural. Hoy, "La belleza del paisaje o la ciudad natal" de Ma Haotian agregó inesperadamente una frase final a este antiguo poema.
La enseñanza en el aula es siempre un arte lamentable, porque los discursos activos y maravillosos de algunos estudiantes agregan muchos paisajes hermosos al aula, pero sé que todavía hay muchos estudiantes sentados en silencio, ni una palabra. , ni siquiera un pensamiento. ¿Qué aprendieron de esta lección? No tengo ni idea. Quizás fue mi estilo de enseñanza constante en el aula lo que llevó a la polarización de esta clase. Tengo que pensar profundamente en cómo captar el medio y promover ambos extremos. Deje que cada niño siga mi progreso.
Reflexiones sobre la enseñanza de "Lluvia de flores fragantes" "Lluvia de flores fragantes" es una prosa que es a la vez literaria y hermosa. El escritor Qi Jun escribió en un estilo lírico su anhelo por sus familiares y su ciudad natal. La escritura es escasa y tiene un regusto interminable. El comienzo del artículo dice que me gustaba el osmanthus cuando era niño por su fragancia y la alegría de agitar las flores en mi infancia. En la segunda mitad del artículo, escribí que a mi madre le encantaba comer osmanthus perfumado en su ciudad natal.
Ante un artículo como este, cada párrafo es tan bonito que cuesta elegir. Después de leer el texto por primera vez, centramos nuestra enseñanza en:
1. Hablar y crear expectativas de lectura y sentir la encantadora fragancia de Osmanthus Rain.
En este aspecto de la enseñanza, debemos captar la palabra "burbuja", captar la fragancia de las flores y sentir que la fragancia del osmanthus se ha integrado en cada detalle de la vida de las personas.
En segundo lugar, disfruta meciendo flores y experimenta la nostalgia de tu madre.
Con la ayuda de la lectura en voz alta, las palabras se convierten en imágenes, y de las imágenes se desprende que esta es la lluvia de nostalgia y recuerdos. Este tipo de tratamiento captura principalmente la fragancia del osmanto, la alegría de agitar las flores y la belleza de la lluvia, provocando así la nostalgia por la infancia y la ciudad natal, que hace que el autor sueñe con ello. Sin embargo, después de aplicar esta interpretación de los materiales didácticos en la enseñanza en el aula, descubrimos un problema de este tipo: después de leer el texto detenidamente, el profesor era demasiado rígido con respecto al texto, pensando que muchas ramas y hojas del texto eran dignas de comprensión de los estudiantes. y quería comunicarse con los estudiantes Comunicación y aprecio, ambos quieren impresionar a los estudiantes con su propia interpretación del texto. Los estudiantes escuchan al maestro a continuación y están muy entusiasmados con ello. Su experiencia emocional es mucho menos intensa que la de los profesores, o incluso muy poca. Después de una revisión cuidadosa, descubrí que las ideas de enseñanza de nuestros maestros son en realidad muy claras, pero el camino de aprendizaje de los estudiantes no lo es. Les costó saltar con el maestro en el texto, pero cuando enfrentaron el texto y se concentraron en la lectura, no sintieron mucho.
Entonces, tenemos ante nosotros una pregunta: ¿Cómo hacer que la interpretación del profesor y la comprensión de los estudiantes vayan de la mano?
Los nuevos estándares curriculares enfatizan la posición dominante de los estudiantes. No puedes imponer tus propios sentimientos a los estudiantes, debes guiarlos a descubrir desde su perspectiva, por eso hemos realizado los siguientes ajustes en la secuencia de enseñanza:
1. Comenzar desde el título y crear expectativas de lectura;<. /p>
¿Qué es la lluvia de Osmanthus? Luego, congele el quinto párrafo del artículo para compartir la belleza de la dulce lluvia de osmanthus y experimentar la alegría de agitar las flores.
2. Di la palabra "inmersión" y siente la encantadora fragancia de la lluvia de osmanthus:
3. En palabras de mi madre, el osmanthus de Hangzhou no es mejor que el de mi casa. ciudad natal:
Aquí se muestra el osmanthus de Manjuelong, Hangzhou. Es realmente hermoso y fragante, pero ¿por qué mi madre todavía piensa que el osmanthus de su ciudad natal es más fragante y hermoso? Vuelva a leer el palíndromo y pruebe nuevamente la ondulante música floral y el dulce aroma del osmanto. Entonces este tipo de felicidad se vuelve aún más feliz, y la fragante fragancia de las flores eleva naturalmente el nivel emocional hasta la nostalgia.
Este tipo de tratamiento no solo deja muy claro el camino de enseñanza del docente, sino que, lo que es más importante, permite a los estudiantes participar en actividades de aprendizaje de acuerdo con su propio nivel de conocimiento, y el docente también participa en el aprendizaje como un compañero de aprendizaje. .
De hecho, este proceso de generación es realmente un proceso doloroso. Cuando leemos el texto con atención y queremos brindar esta experiencia de lectura a los estudiantes, es difícil para los estudiantes lograr esta experiencia todos a la vez, lo que dificulta el archivo del efecto de enseñanza, por lo que lo revisamos una y otra vez y practicamos. una y otra vez. Pero fue más un estímulo para la enseñanza que un dolor.