Plan de lección "Lotus" del volumen 2 del idioma chino de tercer grado

Plan de lección "Lotus" del volumen 2 del idioma chino de tercer grado (1)

Requisitos del propósito de la enseñanza:

1. Hacer que los estudiantes comprendan el loto a través de la guía del texto. aprender, la apariencia y el color de las hojas de loto y cultivar la capacidad de los estudiantes para apreciar y sentir la belleza. Entrene la capacidad de observación de los estudiantes, desarrolle la capacidad de imaginación de los estudiantes y cultive los hermosos sentimientos de los estudiantes. 2. Aprender nuevas palabras y ser capaz de comprender el significado de palabras como "apretado", "lleno" y "bailando" en contexto.

3. Sabe escribir con "algunos...algunos...algunos".

4. Guíe a los estudiantes a leer el texto con emoción y a recitar el texto.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza:

El segundo y tercer párrafo del texto que describe la apariencia del loto son los puntos clave del cuarto párrafo del texto que describe mi fantasía de convertirme; un loto es la dificultad.

Ideas didácticas:

Este texto es un breve artículo basado en la imagen "Lotus". Escribe sobre la apariencia y el significado del loto que "yo" vi cuando fui. Véalo. "Mi" imaginación al mirar el loto describe la belleza del loto. Al enseñar, los maestros deben guiar a los estudiantes para que primero descubran quién miró el loto, en qué momento y dónde, y por qué, luego deben descubrir cómo se ve el loto cuando florece y en qué oración se centró el autor. Al estudiar el segundo párrafo, se debe guiar a los estudiantes para que presten atención a la vívida descripción que hace el autor de las diversas formas del loto, a partir de los colores y formas de las hojas y flores de loto, y a través de la estructura de la oración de "algunos...algunos... .algunas..." Diferentes flores. Al estudiar el tercer párrafo, debes prestar atención a leerlo repetidamente, concentrándote en comprender el método de expresión del "yo", tratando el estanque de lotos frente a ti como una gran pintura gigante viviente, y dándote cuenta de la incomparable belleza del estanque de loto. Bajo la guía del maestro, los estudiantes pueden usar la estructura de la oración de "algunos...algunos...algunos..." para describir la apariencia del loto en flor con sus propias palabras. Al estudiar los párrafos naturales 4 y 5, los estudiantes deben comprender que "sentirse como un loto" es el comienzo de la imaginación y "acabo de recordar" es el final de la imaginación. También debemos saber por qué el autor tuvo tal imaginación, lo que lleva a la conclusión de que es porque el loto es hermoso cuando está quieto y aún más hermoso cuando está en movimiento. También puedes pensar de manera divergente: ¿Qué pensarías si estuvieras parado junto a un estanque de lotos como este? También puedes combinarlo mirando imágenes y comparando texto con imágenes para comprender la belleza de los lotos. Cuando los estudiantes están estudiando, los profesores deben prestar atención a brindarles orientación de estudio.

Tiempo lectivo: dos horas lectivas.

Proceso de enseñanza:

La primera lección

1. Introducción.

1. Escribe el tema en la pizarra y lee la pregunta.

2. Pregunta de análisis: ¿Quién ha visto el loto? ¿Cómo es? ¿Qué poemas que alaban el loto conoces? (Introducción al conocimiento sobre el loto).

2. Indique a los estudiantes que observen la imagen del "Loto" en orden.

1. ¿Cómo florece la flor de loto? ¿Cómo se ve? ¿Cuál es su forma y color? 2. ¿Cómo se ve el loto blanco cuando acaba de abrirse, está completamente abierto y no está abierto?

3. ¿Cómo florecen los lotos blancos por todo el suelo?

4. ¿Qué más hay además del loto y las hojas de loto en la imagen?

3. Leer el texto por primera vez y leer las frases.

1. Leer el texto en silencio. ¿Cuál es el contenido principal de este texto?

2. Comprender palabras nuevas como loto, hinchazón, pian, danza y sueño a través de pinyin.

3. Busca el diccionario y conéctalo con el contexto para entender el significado de las siguientes palabras:

(1) Apretar una al lado de la otra: (una tras otra) It Significa que las hojas y ramas de loto son exuberantes. (2) Verde: verde, el texto se refiere al color de las hojas de loto. (3) Vaina de loto: el receptáculo del loto después de su floración, forma de cono invertido, con frutos de loto en su interior. (4) Baila con gracia: baila rápidamente. (5) Hinchazón: Llena, lo que indica que las flores están a punto de florecer. (6) Ruptura: Aparecen grietas. En el texto se refiere a la apariencia de las flores de loto cuando florecen.

4. Lee nuevamente el texto y aclara el contexto.

①Miro flores de loto.

Discusión: Lea el esquema; divida el texto en párrafos.

2. Resumen: En el primer párrafo (1, 2), escribe "Yo" olí la fragancia de las flores tan pronto como entré por la puerta.

El segundo párrafo (3) escribe que las flores de loto son hermosas y a mí me encantan las flores de loto.

En el tercer párrafo (4, 5), "yo" miro las hermosas flores de loto por todo el suelo.

Parece que me he convertido en una flor de loto.

3. Leer el texto en voz alta por su nombre por secciones: es necesario leer correctamente, especialmente las palabras nuevas del texto, y comentar tras la lectura.

5. Resumir el método de estudio.

1. Recuerde conocimientos antiguos: aprendimos "Volar cometas" en la última lección, a qué texto pertenece. (Mire las imágenes para aprender el texto).

2. Método de consejo: ¿Cómo debemos aprender? (① Combinado con mirar las imágenes, leer el texto por primera vez, leer las oraciones, y comprender el significado de las palabras. ② Combinado con mirar las imágenes y luego leer Leer el texto, comprender el contexto y comprender la idea principal. ③ Leer el texto detenidamente mirando las imágenes y comprender el significado de las palabras. text. )

Resumen: En esta lección, leemos el texto nuevamente y entendemos el contenido del texto.

Segunda Lección

1. Leer el texto en grupos, comentar después de la lectura y orientar sobre la lectura en voz alta.

2. Leer atentamente el texto y profundizar en su significado.

1. Lea atentamente la Parte 1.

(1) El profesor lee el primer párrafo natural, y los alumnos piensan: ¿Por qué voy a ver el loto? ¿Qué características del loto se señalan aquí (Fragancia)

(2) Desde Lea el segundo párrafo natural: ¿Cómo se ven las hojas de loto y las flores de loto? Encuentre las oraciones relevantes en el libro y dibújelas con "".

(3) Mire las imágenes nuevamente: compare las imágenes y los textos. ¿Quién puede describir la apariencia de las hojas de loto y las flores de loto con sus propias palabras? (Pista: ① ¿Qué piensas de las hojas de loto? ¿Cuántas flores de loto hay en la imagen? ¿Qué tipo de postura? ② Cuando "yo" voy al estanque de lotos, ¿qué miro primero, qué miro a continuación y qué miro con atención?

(Discusión en el mismo asiento, inspección y orientación del maestro, charla individual y luego charla grupal)

(4) Pregunta:

①¿Qué significa el loto? ¿Cómo se ve la hoja? ¿Cómo está escrita en el libro? Muestre las diapositivas, lea y compare:

A. Análisis Compare las dos oraciones anteriores para comprender cómo están escritas las oraciones del texto. (La segunda oración describe la imagen específica de la hoja de loto. "Verde" describe el "hermoso color" de la hoja de loto; "disco grande" describe la apariencia de la hoja de loto, resaltando la "hermosa postura" de la hoja de loto. Aprieta, escribe la exuberancia de las hojas de loto y haz que las hojas de loto cobren vida)

B. Guía de lectura: ¿Cómo leer para expresar la belleza de las hojas de loto (estrés verde; apretar y apretar la lectura? . Lento...)

C. El título del texto es loto, ¿por qué escribimos hojas de loto aquí? (Para resaltar mejor la belleza del loto.)

②Loto blanco. en el estanque ¿Cómo es? ¿Qué tipo de patrón de oración se utiliza para escribir el texto? (Algunos...algunos...algunos...)

A. ¿Qué significa este patrón de oraciones? (Loto Blanco) Hay muchas formas y diferentes posturas) guía a los estudiantes a hablar en este patrón de oración.

B. ¿Qué significan "cai", "quan" y "huan" (flores "recién florecidas", "completamente florecidas" y "aún no florecidas").

③¿Qué otras palabras expresan cuál es el hermoso color del loto blanco? (Piensa, dibuja y discute.)

(5) Muestra el gráfico de la pared: Mira, así es como se ve el loto. cuando está en flor (la maestra señala la imagen y dicta): De un vistazo, hojas verdes como discos de jaspe flotaban en el agua cristalina. A través de los huecos en las hojas de loto, vimos ramas de loto que sobresalían del agua, como. una niña con un vestido blanco, flotando en la brisa. Son altos y elegantes en el medio, algunos de ellos tienen pétalos abiertos, revelando vainas de loto de color amarillo brillante, algunas están sonriendo y esperando florecer; abrieron sus botones florales. Ah, los pececitos nadan felices bajo las hojas de loto, y la seda del sauce llorón en la orilla roza suavemente el agua, como un abuelo, mirando a su amada hija, un estanque lleno de flores de loto, no puede evitarlo. pero asiente y elogia: ¡Qué maravilloso! ¡Qué imagen tan vívida de un loto! Estudiantes, ¿qué piensan después de escuchar lo que dijo el maestro?

(6) Práctica: ① Loto blanco que acaba de florecer () .

② Loto blanco en plena floración ().

③Las flores que están a punto de florecer ().

Resumen: Este párrafo describe la belleza de las hojas y flores de loto en términos de color y postura.

2. Lee el tercer párrafo de la introducción.

(1) Lea el tercer párrafo natural: ¿Por qué el autor considera esta gran pintura como una "pintura viva"?

(2) ¿Qué significa "ver" (Como? )

(3) ¿Cómo cobra vida esta pintura? ¿Qué palabras y oraciones puedes decir? Utiliza "" para dibujarla.

(4) Usando palabras tan hermosas para describir el loto, ¿qué tipo de sentimientos expresa el autor? "Tantos... uno con el otro" - en varias poses, "Mira esto, es hermoso...Eso también es hermoso" - todos los lotos son muy hermosos; "sería increíble si..." - es difícil hacerlo más hermoso. Este escrito muestra el fuerte amor del autor por el loto.

3. Autoestudiar los párrafos 4º y 5º naturales.

(1) Lee el texto en silencio e imagina: Cuando el autor estaba embriagado por la belleza del loto en flor, ¿qué extraña escena apareció frente a él?

(2) ( Muestre la imagen nuevamente) Los estudiantes miran las imágenes y hablan sobre ellas individualmente y luego hablan sobre ellas colectivamente. (Los maestros pueden mostrar diapositivas como guía: ① La escena en la que "Yo" se convierte en una flor de loto; ② La escena en la que "Yo" baila con un estanque lleno de flores de loto cuando sopla el viento; ③ Después de que pasa el viento... ④ La las libélulas y los peces pequeños me dicen...)

(3) Pensamiento: ¿Por qué "yo" no pude evitar convertirme en un loto al mirar el loto, y la libélula y el pez pequeño tuvieron que hacerlo? susurrale al loto por un momento. ¿Cuál es la razón por la cual el loto tiene una influencia tan fuerte en las personas y las cosas? ¿Cuál es la mayor atracción? ¿Qué sentimientos expresa el autor (el loto es fragante y blanco, expresando el amor del autor? para cosas hermosas.)

(4) ¿Cuál es el punto principal del quinto párrafo natural? ¿Qué efecto tiene en el cuarto párrafo natural?

3. Lee y recita? el texto emocionalmente.

4. Guía para escribir nuevos personajes.

5. Tarea:

①Copiar palabras nuevas; ②Recitar el texto; ③Escribir usando el patrón de oración "algunos...algunos...algunos...". Plan de lección para el volumen de idioma chino de tercer grado "Lotus" (2)

Interés antes de la clase

1. Acertijo:

"Una niña creció en en medio del agua, vestido con una camisa rosa y sentado en un bote verde."

2. Recitar poemas antiguos

"Jiangnan", etc.

1. Introducción de la emoción

1. Pon música antes de la clase y los alumnos cierran los ojos para disfrutarla.

Requisito: ¿Qué tipo de imagen te trae la música?

Comunicación: Por favor, dime en las palabras más concisas, ¿qué tipo de imagen te trae la música? >

2. Introducción de transición

Desde la antigüedad hasta el presente, el loto ha sido un objeto favorito de los literatos y se ha descrito en innumerables poemas. La razón por la que a la gente le gusta el loto es porque puede ". sal del barro sin mancharte, y lava las ondas sin ser malo." . Hoy estudiaremos un texto sobre el loto, escrito por el educador y literato de nuestro país, Ye Shengtao.

Temas para escribir en la pizarra: 1. 26, loto (mira lo escrito por la maestra en la pizarra, estas dos palabras comienzan con hierba, porque ambas pertenecen a flores.)

2. Lean el tema juntos y brinden orientación Leer en voz alta. (¿Cómo debo pronunciar "Lotus" es tan hermoso? Repitámoslo otra vez.)

3. Primero mira Lotus.

A. ¿Quieres ver flores de loto? (Reproduce el vídeo de loto)

Solicitud: Pongámonos las alas de la música y vayamos al estanque de lotos a echar un vistazo. El maestro tiene una sugerencia. En este momento, tus compañeros de escritorio pueden señalar y discutir lo siguiente para ver qué palabras puedes usar para describir el loto que ves.

B.Intercambio de estudiantes.

4. Transición a la segunda sección.

Nunca me canso de mirar ambos, pero solo el loto blanco. Creo que todos son grandes poetas, y el loto es tan encantador. ¿Quieres ver el loto escrito por el abuelo Shengtao? ) Caminemos juntos hacia el mundo de loto del abuelo Ye Shengtao.

2. La segunda sección de la enseñanza.

(Mostrar el contenido)

1. Lee libremente la segunda sección con preguntas.

Requisito: Siente los sentimientos con tu corazón. ¿Qué opinas de los lotos escritos por Ye Shengtao?

Comunícate.

2. Lee la segunda sección nuevamente con las preguntas en mente.

Requisitos: Dibuja la frase que creas que es más bonita, léela y comprueba qué palabras entiendes.

Comunicación.

a. Las hojas de loto están apiñadas como grandes discos verdes.

/p>

b. Flores de loto blancas emergen de entre estos grandes discos.

Entienda "riesgo"

(a) Si le pidieran que escribiera este artículo aquí, ¿qué palabra usaría (asegúrese de utilizar la palabra precisa "riesgo")

　(b) ¿Qué quiere hacer el loto cuando emerge de tantas hojas de loto? (Ánimo)

algunas...algunas...algunas...( Loto en cada postura Usa imágenes para guiar la lectura)

3. Lean el texto juntos.

Qué hermoso loto blanco, lleno de vitalidad. Alabemos este encantador loto con gusto.

3. La tercera sección de la enseñanza.

1. El abuelo Ye Shengtao escribió sobre lotos en tres posturas. ¿Hay otras posturas de loto? ¿Quieres verlas? (Reproducir imágenes)

Los estudiantes miraron las imágenes con los requisitos. .

Requisitos: Mire las imágenes con atención, grabe profundamente en su mente su imagen favorita y más impresionante y cuéntenosla más tarde. Sería mejor si al loto del que estás hablando se le agregaran acciones.

Comunicación. (La maestra ayuda a agregar expresiones de movimiento para el loto.)

2. Introducción 9 Hay tantos lotos blancos... que uno también es hermoso. La capacidad del artista para considerar el estanque de lotos que tiene delante como una pintura viva es realmente notable.

A. Los estudiantes leen la tercera sección. ¿Adivina quién es este increíble pintor?

Comunicación. (Naturaleza, siente la magia de la naturaleza.)

4. Lean juntos el texto.

La naturaleza es tan asombrosa. Deja que nuestros compañeros amantes de la naturaleza conversen con este gran pintor.

4. La sección cuarta de la enseñanza. (Mostrar el contenido)

1.

2. Lectura estimulante

¿Quieres compararla con la cinta de audio?

Los alumnos leen el texto por sí mismos.

3. Comunicarse y leer en voz alta.

A. ¿Quién será el primer loto? ¿El segundo? ¿El tercero?

B. ¿Hay más flores de loto?

4. Interiorizar insights.

Esta vez cerremos los ojos, en silencio, miremos con el corazón, escuchemos con el corazón, ¿qué ves, qué oyes, qué sientes como si te hubieras convertido en una persona? . ¿Qué?

Comunicación.

5. Lean juntos el texto.

El loto es tan hermoso, la fragancia del loto es tan encantadora, el encanto del loto es tan inolvidable, estamos intoxicados...

Resumen

1. ¿Cómo quieres alabar la belleza del loto y la magia de la naturaleza en este momento? (Comunicación con compañeros de mesa)

2. Comunicarse.

6. Practicar la caligrafía.

Seamos también escritores, imitemos las flores de loto del abuelo Ye Shengtao y escribamos nuestras propias flores de loto.

1. Lotus, eres tan diversa...

2. De repente, parecía haberme convertido en un loto...

Elige un tema que te guste. Me gusta. Escribe sobre eso.

7.

Plan de lección para el volumen de idioma chino de tercer grado "Lotus" (3)

Objetivos de enseñanza:

1. Leer el texto completo y poder leer el texto de forma correcta y fluida <; /p>

2, aprenda seis palabras nuevas "fin, loto, pelusa, grieta, postura, postura" y comprenda palabras como "fin, loto, bocanada, división, postura, postura"

3. Aprenda el segundo, 3 párrafos naturales, sienta la belleza del loto y pueda leer estos dos párrafos con emoción.

4. Preliminarmente aprender a utilizar frases de "cómo es" para resumir el significado de un párrafo.

Puntos clave y dificultades de enseñanza: Objetivos 2, 3 y 4

Proceso de enseñanza:

1. Revelar la pregunta

1. ¿Lo has visto? ¿Alguna vez has observado cuidadosamente el loto?

2. Un autor observó cuidadosamente el loto y escribió un hermoso artículo.

Estudiemos este artículo de hoy.

3. Revelar el tema y escribir el tema en la pizarra.

2. Leer el texto completo

1. Los alumnos leen el texto libremente

El profesor te dará tres minutos para leer de forma correcta y fluida.

2. Comentarios

(1) Pida a los estudiantes que elijan un pasaje que les guste leer.

(2) Lea el texto párrafo por párrafo. Si desea leer el primer párrafo, levántese y léalo.

3. Estudie los párrafos 2 y 3.

1. Pida a los alumnos que lean el párrafo 2 una y otra vez con interés.

2. Por favor lee tu frase favorita.

Después de que un alumno lo lea, se vuelve a preguntar si hay alguien que lo haya leído mejor y finalmente toda la clase lo lee junta.

Después de leer, dime ¿qué tiene de bueno esta frase?

¿Qué dice esta frase sobre loto? (Escribiendo en la pizarra)

Después de leerla , dilo emocionalmente Lee esta frase. (Lectura libre, lectura imaginativa, lectura de degustación)

3. Puntos clave para enseñar cada oración

La primera oración:

Explique que hay muchas flores de loto

Segunda frase:

Las hojas de loto son muchas y hermosas

Capta frases "abarrotadas" y metafóricas

Tercera frase:

Aprovechar la palabra "riesgo" de la lectura

Cambiar la palabra "riesgo"

¿Qué tipo de "simulacro" y qué tipo de "largo" crees que es " riesgo"? ”?

Agrega las palabras que acabas de decir en las oraciones del texto y léelas. (Lea primero el nombre)

Ejercicio: Flores de loto blancas aparecen entre estos grandes discos.

Frases 4 a 6:

Cuando los alumnos están leyendo las frases, el profesor guía la forma de "vaina de loto".

Mirando la imagen, la maestra señaló algunas flores de loto en la imagen y pidió a los estudiantes que usaran oraciones en el texto, prestando atención a sus emociones. Comprender aleatoriamente palabras como "huaguduo", "plenitud" y "ruptura".

¿Qué piensas del loto? (Belleza) ¿Qué es la belleza? (Hermosa postura, hermoso color) Si solo hay una postura, ¿es hermosa? Usa una palabra para resumir varias posturas. (Miles de posturas, varias posturas, etc.)

Lee de 4 a 6 frases para apreciar la belleza de la postura del loto. (Un estudiante lee y otros miran las imágenes y las aprecian; el maestro lee y los estudiantes cierran los ojos e imaginan; los estudiantes leen libremente.)

　4. Lean juntos el segundo párrafo

Si venimos al parque, llegamos al estanque de lotos, frente a tantas flores de loto tan hermosas, ¿qué quieres decir?

Resumen del maestro: Sí. (A continuación, recite el párrafo 3 en un tono lírico. Extiéndalo y haga una pausa apropiada al recitar, y deje que los estudiantes continúen con la siguiente oración para provocar llantos).

Lea la parte del párrafo 3 con interés. (Comprender la belleza de la lectura)

4. Práctica de expresar el significado de un párrafo

1. Enseñar el método de expresar el significado de un párrafo y utilizar la estructura de oración de " cómo es".

2. Los estudiantes leen el párrafo 2 para sí mismos y hablan sobre el significado del párrafo.

3. Discusión.

5. Trabajo en clase

Tarea 1, 2, 4(1)

Escritura en la pizarra:

Lotus

Algunas...

Hay algunas... Varias formas

(Muchas, hermosas) Algunas...

Segunda lección

Objetivos de enseñanza:

1. Aprender nuevas palabras y palabras nuevas en relación con el texto

2. Comprender los párrafos naturales 2, 3, 4 y 5 del texto. ;

3 .Practicar la escritura con "Algunos...Algunos...Algunos...";

4. Leer el texto de forma emocional; Apreciar la belleza del loto y cultivar el gusto estético y el amor por la naturaleza.

Puntos clave y dificultades de enseñanza:

1. Comprender las diversas posturas del loto blanco en flor e imaginar una gran pintura viviente de un estanque de lotos.

2. Experiencia " "Yo" de repente me sentí como si fuera una flor de loto.

Preparación docente:

Grabación; proyección;

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de nuevas lecciones

En la última lección, aprendimos juntos las nuevas palabras y las nuevas palabras del texto "Lotus".

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En el primer párrafo natural, el autor olió una fragancia tan pronto como entró por la puerta. Fue esta fragancia la que lo atrajo a correr hacia el estanque de lotos. Luego, una hermosa y. Apareció una elegante imagen de loto, lo que nos hizo seguir al autor y disfrutarlo juntos.

2. Lee, publica y aprende el segundo párrafo

1. Lee los párrafos 2 y 3 libre y suavemente

2. ¿Quién hablará de sí mismo? ¿Cómo te sientes después de leerlo?

3. Lee el segundo párrafo natural (proyecta el texto del segundo párrafo natural)

A. ¿Cuántas oraciones tiene este párrafo natural? ¿Escribir qué?

B. Leer y escribir oraciones sobre hojas de loto por nombre

¿Qué tipo de oración es esta? ¿Cuáles son los beneficios de escribir de esta manera?

(Esta es una oración metafórica que resalta las características verdes y grandes de las hojas de loto)

b. ¿Qué significa "las hojas de loto están apiñadas" (densa)

c. El profesor está aquí Solo hay unos cuantos discos verdes grandes, ¿quién los pegará en el pizarrón uno tras otro?

Lean esta frase en voz alta en grupo.

e. Resumen: El autor utiliza una metáfora para hacernos sentir la belleza de las hojas de loto. De hecho, las flores de loto son más hermosas.

C. Lee las oraciones que describen el loto por nombre

a. ¿Qué escribe el autor sobre el loto? (Tres posturas diferentes)

b. ¿Sabes que hay tres tipos? (Algunas... algunas... algunas...) Haz una oración

c. ¿Sobre qué tres posturas diferentes del loto escribió el autor? /p>

" Algunas sólo han desplegado dos o tres pétalos"

"Algunas se han desplegado todas, dejando al descubierto pequeñas y tiernas vainas de loto amarillas"

"Algunas todavía son huesos de flores"

(Observación basada en imágenes)

D. El autor utiliza metáforas para describir las hojas de loto verdes, grandes y densas, y utiliza tres "algunos" para describir la belleza del La postura del loto. Entonces, ¿cómo pasó de escribir sobre hojas de loto a escribir sobre flores de loto?

Muestra: "Las flores de loto blancas aparecen entre estos grandes discos

En esta oración". palabras, ¿cuál palabra crees que es mejor usar? (riesgo)

¿Por qué usa otras palabras y léela?

¿Cómo emergen las flores de loto blanco entre estos discos grandes? (Demostración para estudiantes)

Mientras se demuestra: Una flor de loto blanca ( ) está en ( ) entre las hojas de loto ( ).

Lean juntos esta frase.

4.A. Transición: ¿Los lotos blancos en un estanque solo tienen estas tres posturas? ¿Cómo lo sabes?

B. Comparación: Mira este, es hermoso. Mira esa, también es hermosa.

Mira este, es hermoso, mira aquel, es aún más hermoso.

La belleza del loto en flor y el loto listo para florecer son diferentes. La belleza del loto en flor radica en sus grandes flores y colores brillantes, mientras que la belleza del loto listo para florecer. Está en los huesos de las flores llenos y poderosos. No podemos decir quién es más hermoso, por eso el autor quiere decir: "Mira este, es hermoso, mira ese, es más hermoso".

5. Lectura guiada

3. Lee, piensa en ello, estudia el tercer párrafo

1. Transición: ¡Qué hermosa imagen de loto, experimentémosla con nuestro corazón! Y sigue al maestro para volar al estanque de lotos y echar un vistazo.

2. (Música) Cierra los ojos, vuela, vuela, vuela hacia el hermoso estanque de lotos y ve una hoja de loto en el agua cristalina. Las elegantes flores de loto se alzan altas y elegantes. Formas y tengo una fragancia agradable. Extiendo la mano y toco las hojas de loto, qué suaves son. Toco los pétalos, qué delicados son. Acerco la nariz y la huelo. De repente siento... …(El cuarto párrafo natural)

¿Qué viste, escuchaste y pensaste hace un momento?

Lean juntos el cuarto párrafo natural

3. De hecho, no somos loto y el autor no es loto. Todos estamos mirando el loto. Lean juntos el quinto párrafo natural.

IV.Resumen del texto completo

1. El autor utiliza un lenguaje vívido para escribir lo que huele, ve y piensa, llevándonos a un mundo maravilloso. parece que olemos la fragancia, vemos el elegante loto y pensamos que nos convertimos en un loto. ¿Cómo pudo el autor escribir el texto tan bien? (Porque está lleno de amor y alabanza por el loto)

2. Lea el texto completo con emoción, aprecie nuevamente el hermoso estanque de loto y luego saboree el el lenguaje vívido y hermoso del autor a la vez.