Diseño didáctico del programa “Uno para llevar, dos para ser tres”
Diseño didáctico de "Uno, dos y tres" Capítulo 1 Análisis del estudiante
Cuando entré oficialmente en contacto por primera vez con la clase de alfabetización, debí sentir una extraña frescura en mi corazón. Es posible que algunos estudiantes ya hayan leído detenidamente los poemas antiguos y solo estén esperando que el maestro los confirme en clase. La mayoría de los estudiantes también han estado expuestos a los números en la poesía y a caracteres chinos simples como "qu", "li" y "hua" antes de ingresar a la escuela. Puede imaginarse su entusiasmo por intentarlo.
Objetivos didácticos
1. Ser capaz de leer y recitar textos de forma correcta, fluida y emotiva.
2. Repasar y consolidar el Pinyin chino, ser capaz de reconocer 12 palabras nuevas, reconocer trazos horizontales y poder escribir los caracteres "uno", "dos" y "tres".
3. Conociendo la idea general de este poema, podrás imaginar el hermoso escenario de este pueblo serrano.
Proceso de enseñanza e intención de diseño
Primero, importar
(Intención de diseño: comprender la pronunciación de diez números, centrándose en la pronunciación).
2. Reconocer caracteres chinos del 1 al 10.
(Intención del diseño: establecer la conexión entre los números y los caracteres chinos, comprender la comprensión de los estudiantes sobre estos caracteres chinos y consolidar la pronunciación de los caracteres chinos).
Tercero, aprende poemas antiguos
1. Encuentra diez números en el poema y observa cómo cambia la pronunciación.
(Intención del diseño: encontré el cambio de pronunciación de "一" en la comparación de lectura, lo que me impresionará más).
2. y hablar En cada poema, marca el lugar donde el maestro hizo una pausa larga.
3. Los estudiantes leen por sí mismos, los profesores y los estudiantes se comunican, corrigen la pronunciación y guían la lectura.
(2) Entendiendo la poesía
1. Al leer este poema, ¿qué escena parecieron ver los niños? Cuanto más detenidamente lee, más paisajes ve.
[Intención del diseño: Cultivar el hábito lector de imaginar mientras se lee en voz alta. No leas el libro como "pequeño monje cantando sutras". ]
2. Con base en la comunicación en el aula, se proponen dos interpretaciones de la "Villa de los Cuatro-Cinco Fumadores": (1) La Aldea de los Cuatro-Cinco Fumadores (2) Hay cuatro o cinco familias en ella; del pueblo que siguen fumando. Y estoy seguro de que ambas interpretaciones son posibles.
[Intención del diseño: Las imágenes de la poesía son diversas y requieren el desarrollo de las diversas habilidades de pensamiento de los estudiantes. ]
3. Por favor, mira la imagen y lee el poema. Lee el poema y luego mira la imagen.
4. Pide a dos niños que cooperen. Uno lee el poema y el otro señala la imagen.
[Intención del diseño: Fortalecer la conexión entre el lenguaje y la imagen, y plantear la pregunta de cómo los estudiantes señalan las imágenes cuando leen "De una a dos o tres millas" a lo largo de sus vidas, es decir, cómo entender "Una, dos o tres millas". ”
5. ¿Puedes utilizar gestos con las manos para expresar “un viaje de dos o tres millas”? Señale: "Ir bien hasta el final" significa ir bien hasta el final.
6. ¿Alguna pregunta?
[Intención del diseño: el pensamiento de los estudiantes no es todo lo que el profesor espera, por lo que se debe dar algo de espacio. ]
1. Agregue un título al poema y oriente el método de lectura para hacer una pausa entre el título y el poema.
2. Recite el poema completo y haga preguntas:
(1) Es sorprendente que el niño pueda recitar este poema. ¿Qué viste cuando lo llevaste?
(2) ¿Es animado este pequeño pueblo de montaña? Este es un tranquilo pueblo de montaña.
(3) Cuando llegaste a este pueblo de montaña, ¿te pareció bonito?
(4) Resumen del profesor: El pequeño pueblo de montaña es muy bonito. Invite a los niños a llevarlo juntos, como si estuvieran caminando por un pequeño pueblo de montaña.
[Intención del diseño: al recitar, estimular una vez más la imaginación, hacer que la memoria se apoye en imágenes específicas, guiar una vez más a los estudiantes hacia la escena descrita en el poema y convertir "una escena, una emoción" en "una escena, una emoción" Afecto". ]
Cuarto, escritura
(Intención del diseño: los estudiantes se sienten un poco cansados después de practicar la escritura de tres palabras. Un diseño de este tipo puede activar la atmósfera del aula e impregnar el mensaje de que el aprendizaje no se puede tomar por sentado a través de la narración, debe tener intenciones serias.
)
Reflexión sobre la enseñanza
Después de un mes de "arduo trabajo", los estudiantes finalmente terminaron de aprender Pinyin y comenzaron a estar expuestos a los caracteres chinos. El primer artículo para aprender a leer y escribir es el antiguo poema "Un viaje a veintitrés millas", que es pegadizo y está lleno de interés infantil. Es un buen texto para el entrenamiento de la lectura. El texto va acompañado de ilustraciones: pequeño puente, agua corriente, pueblo ahumado, pabellón, flor de melocotón... No muy lejos, hay un pequeño pueblo de montaña donde viven varias familias. Hay varios pabellones en las montañas dispuestos de manera ordenada, y todo tipo de hermosas flores florecen en los árboles y al borde de la carretera. Una imagen tranquila y hermosa de un pueblo de montaña y campos, este poema oculta hábilmente los números del uno al diez.
Cuando enseñaba poesía antigua, utilicé ilustraciones en el texto y pedí a los estudiantes que observaran las imágenes para comprender que el pequeño pueblo de montaña escrito en la poesía antigua es un lugar hermoso y tranquilo. Entre ellos, es posible que los estudiantes no comprendan las dos palabras "Yacun" y "Ting". También utilicé la combinación de imágenes y textos para que los estudiantes sintieran intuitivamente qué son "aldea de humo" y "pabellón", lo que les facilitó la comprensión de este poema. Luego, permita que los estudiantes imaginen que todos nosotros y el poeta estamos en este hermoso pueblo de montaña, para experimentar los sentimientos del poeta y, finalmente, leer sus sentimientos leyendo en voz alta. Todos los estudiantes leyeron con gran interés, lo que despertó su interés por aprender poesía antigua.
Debido a que la enseñanza en este artículo es la primera lección en la alfabetización, y también la primera lección para que los estudiantes pasen del pinyin y la ortografía a la lectura y escritura de caracteres chinos, es necesario cultivar la escritura correcta de los estudiantes. Posturas y buenos hábitos de escritura, y para escribir de forma estandarizada y correcta, la pulcritud es muy importante. Por lo tanto, comenzaré con la enseñanza estructural de Tian Zi Ge y guiaré a los estudiantes para que comprendan el papel de Tian Zi Ge, su línea central transversal, su línea central longitudinal y sus diversos compartimentos. Al escribir, permita que los alumnos observen la fuente de forma independiente e introduzcan los trazos: (horizontal) "uno". Demuestre (horizontalmente) la posición de "-" en la pizarra de la cuadrícula para guiar a los estudiantes a observar de forma independiente y guiar la escritura. Luego introduzca la escritura "dos". En este momento, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que desarrollen posturas de escritura correctas y buenos hábitos de escritura. El método de escritura "tres" permite a los estudiantes observar, experimentar y demostrar en el escenario. El maestro sostiene una cámara y escribe en la pizarra, lo que permite a los estudiantes comprender la estructura de la estantería de los caracteres chinos, apreciar la belleza física de los caracteres chinos y comprender. las reglas del orden de trazos "de arriba hacia abajo".
Análisis de la segunda parte del diseño didáctico del Diseño Didáctico "Uno, Dos y Tres"
Esta es la primera lección del libro de texto experimental estándar para educación obligatoria.
El texto es una antigua canción infantil, que nos muestra el hermoso paisaje de los suburbios: No muy lejos, hay un pequeño pueblo de montaña en el que viven varias familias. Varios pabellones en el pueblo de montaña están dispuestos de manera ordenada, y todo tipo de hermosas flores florecen en los árboles y al borde de la carretera. Esta canción infantil incorpora hábilmente los números del uno al diez.
Esta lección tiene dos imágenes. El primer cuadro representa la escena de un pequeño pueblo de montaña y expresa la concepción artística de una canción infantil. La segunda imagen muestra diez atletas y diez pelotas para ayudar a los estudiantes a recordar diez caracteres chinos que representan números.
Objetivos docentes
1. Conocimientos y habilidades: repasar y consolidar el Pinyin chino. Reconocer 12 palabras nuevas y ser capaz de escribir tres palabras nuevas "uno, dos y tres" reconocer el trazo "uno"; Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida.
2. Proceso y método: La enseñanza se realiza a lo largo del proceso de actividad de “introducir el diálogo, plantear temas, autoestudiar textos, autoestudiar palabras, comprobar el autoestudio, orientar la lectura de textos, practicar la escritura. , ejercicios de consolidación y actividades prácticas", utilizando una variedad de métodos de enseñanza interesantes y culturales.
3. Emociones, actitudes y valores: observar imágenes y combinar imágenes y textos para que los estudiantes sientan la concepción artística de las palabras.
Enfoque docente
Lectura y escritura.
Dificultades de enseñanza
Distinguir entre "ocho" y "avanzado".
Preparación antes de la clase
Tarjetas Pinyin, tarjetas con palabras nuevas, material didáctico con ilustraciones (1), dibujos de frutas y tarjetas relacionadas con los números de esta lección.
Enseñar ideas
Comience con imágenes, léalas en voz alta en el texto y reproduzca palabras nuevas de una manera vívida e interesante, para que los estudiantes puedan comprender los glifos en su conjunto y consolidarlos. su alfabetización.
Disposición de clases
Segunda clase.
Diseño de actividad
Categoría 1
Primero, vea la importación
1, revise las seis vocales (ai, iu, an, un, ing, er), cinco sílabas enteras (zh, ch, sh, yi, wu) y tres tripinyin (jiāò, zuò, huā).
2. Maravillosa introducción:
Desde el comienzo del año escolar, los estudiantes han conocido a muchos "amigos Pinyin" en el Reino Pinyin y han aprendido muchos caracteres chinos. A partir de esta lección, usaremos "Amigos Pinyin" para ir al Reino de la Alfabetización y conocer más "Amigos de caracteres chinos". ¡El maestro está muy feliz por ti! ¡Ahora, vayamos felices juntos al Reino de la Alfabetización!
En segundo lugar, observa las imágenes y revela el tema
1. Mira las imágenes y habla. (Muestre el material didáctico con la ilustración 1 en el texto) Guíe a los estudiantes a observar, escuchar e imaginar: ¿Cuál es el paisaje en la imagen? ¿Qué viste? (Pizarra con cámara: Pueblo ahumado, Pabellones, Flores) ¿Cómo te sientes después de ver esta imagen? (Escrito en la pizarra: Mei)
2. Revela el tema: Hay una vieja canción infantil sobre esta imagen. Escríbelo en la pizarra, prestando atención al pinyin.
3. ¿Quién puede nombrar el tema? ¿Cómo sabes estas palabras?
4. ¿Qué quieres decir con "ir" y "ir"? Utilice ejemplos específicos para ayudar a la comprensión.
En tercer lugar, lea el texto por primera vez y sienta la belleza del texto.
1. El profesor lee el texto. (Los estudiantes leen el texto mientras escuchan)
2. El profesor lee el texto lentamente y los estudiantes lo siguen en voz baja. (dos veces)
Cuarto, lee el texto tú mismo y aprende nuevas palabras.
1. Los estudiantes pueden leer el texto libremente con la ayuda de pinyin y pronunciarlo con precisión.
2. Usa (1) para dibujar 12 palabras nuevas y ayudaros unos a otros en la misma mesa.
3. Comunicación en clase: En este texto, además de estas 12 palabras nuevas, ¿qué pasa con las demás palabras? ¿Qué palabras has aprendido? ¿Cómo os conocisteis?
4. Los estudiantes deletrean 12 palabras nuevas mirando pinyin. (Cada palabra nueva se escribe dos veces)
5. Enseñar palabras nuevas:
(1) Mostrar 12 palabras nuevas (con pinyin), leer por nombre, leer en tren y leer. por toda la clase. (Preste atención a "ir", "cuatro", "tres" y "diez")
⑵ Retire el pinyin, mezcle el orden, lea 12 tarjetas de palabras nuevas, entrene la lectura, compita con la lectura en grupo, y toda la clase lee junta.
(3) Un punto: ¿Puedes dividir estas 12 palabras nuevas en dos categorías? ¿Por qué dividirlo así? Comuníquese en grupos, revise colectivamente y guíe a los estudiantes para que agrupen "ir" y "ir" en un solo grupo. )
⑷ Juego "Encuentra un amigo": envía tarjetas del "uno" al "diez" y los números arábigos del "1" al "10" en matemáticas a los estudiantes para que encuentren a sus amigos, como "uno" ” y “1” son buenos amigos.
5] Usa "Go" y "Li" para agrupar palabras y ver quién tiene más grupos.
[6] Práctica "Yo puedo hacerlo": Los estudiantes usan sus propias manos y aprenden a hacer gestos para expresar estos diez números para que otros puedan entenderlos.
⑺Juego "Recoger frutas": esconde 12 palabras nuevas detrás de las frutas. Si eliges una palabra que se lee correctamente, serás recompensado con esta "fruta".
Prepárate para volver a casa con palabras nuevas: los estudiantes pueden leer 12 palabras nuevas.
5. Comprensión lectora
1. Leer el texto de forma correcta y fluida. Lectura libre, lectura mutua en la misma mesa, lectura de lista y lectura con toda la clase.
2. Leer el texto con emoción y ritmo. Pregunta: ¿Es hermoso el paisaje del pequeño pueblo de montaña? ¿Qué es lo que más te gusta de la imagen? ¿Puedes leer el texto bellamente? ¿Quién quiere leerlo para todos? Lea en voz alta al pasar lista, ofrézcase como voluntario para ponerse de pie y actuar, leer en voz alta en competencias grupales, leer en voz alta a maestros y estudiantes y leer en voz alta a toda la clase. )
Asignación de verbos intransitivos
1. Lee el texto a tus padres.
2. Después de la clase, descubre dónde hay palabras nuevas en esta clase y compáralas con otras.
Reflexión sobre la enseñanza
No sé por qué, pero después de tomar esta clase, siempre tengo muchos arrepentimientos en mi mente: Aunque llevo más de 20 años enseñando He tenido algunos éxitos y éxitos y, a veces, me he sentido satisfecho, pero el sentimiento general de esta clase no fue exitoso.
Lo he pensado varias veces, es decir, mi concepto de educación necesita ser actualizado. En el proceso de lectura de la teoría del nuevo currículo, aunque podemos sentir que el nuevo currículo presenta una imagen deseable para nuestra educación, no podemos captar la escala e implementarla bien en el proceso real de educación y enseñanza. También sé que en la nueva ronda de reforma curricular, los docentes no sólo deben tener conceptos educativos actualizados, sino también nuevos métodos de enseñanza.
Esta lección tiene una idea didáctica clara. Comienza con las imágenes, observa y habla, e inicialmente siente la belleza del pequeño pueblo de montaña. Esto lleva a las canciones, lo que permite a los estudiantes sentir la belleza de las canciones y. aprender nuevas palabras en varias formas y de una manera interesante. Pero el problema clave es que no se aprovecha bien el tiempo de 40 minutos, la disposición de varios enlaces no es razonable, el tiempo no se asigna correctamente y las tareas docentes no se pueden completar. Al final, los estudiantes no tuvieron tiempo de leer en voz alta y sentir la belleza de las canciones infantiles, por lo que sólo pudieron dejar sus arrepentimientos para la siguiente clase.
Por esta razón, creo que es extremadamente importante comprender la situación de aprendizaje antes de la clase, comunicar el camino de aprendizaje, ser consciente de él, enseñar con el aprendizaje y liderar con el aprendizaje. También sé que el diseño docente de la reforma curricular actual se centra en la generación y la construcción, y resta importancia a los ajustes preestablecidos y la enseñanza en el aula encarna el aprendizaje como enseñanza. No podemos simplemente presentar a los estudiantes paso a paso en nuestros enlaces de enseñanza prediseñados, sino que debemos ajustarlos y organizarlos de manera flexible de acuerdo con la aceptación de los estudiantes en el aula, de modo que nuestras intenciones de diseño puedan integrarse en el pensamiento de los estudiantes y desarrollar su autonomía. en las actividades profesor-alumno.
La tercera parte del diseño didáctico de "Uno a Dos, Tres a Tres" Objetivos Didácticos
1. Reconocer 12 caracteres, ser capaz de escribir 3 caracteres y reconocer el trazo. de "一".
2. Leer el texto de forma correcta y fluida.
3. Siente la belleza del paisaje en las canciones infantiles.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
La alfabetización y la escritura son el foco de esta lección; es difícil distinguir entre "ocho" y "entrar".
Material didáctico
Soporte expositor multimedia o tarjetas de vocabulario nuevo.
Características de diseño
Leer en el juego.
Tiempo lectivo
2 horas de clase.
Diseño de procesos
1. Introducir la conversación
Mira la imagen. ¿Cuál es el paisaje en la imagen? ¿Qué vieron los dos niños?
Segundo, plantea el tema
El viejo maestro leyó lo escrito en la pizarra y el carácter del alumno era "里".
En tercer lugar, lea el texto usted mismo
1. Lea el texto usted mismo según Pinyin y vea quién lo lee primero.
2. Eres el niño de la foto. Experimentemos juntos la belleza del pequeño pueblo de montaña. (Lectura guiada, lectura conjunta, etc.) Tener una comprensión general del significado de "Yacun, Pabellón".
Cuarto, aprende nuevas palabras tú mismo
1. Dibuja las nuevas palabras en el texto, léelas con precisión y luego léelas a tus compañeros.
2. Encierra en un círculo las palabras nuevas en el texto. Después de clase, usa pinyin para deletrear palabras nuevas.
5. Comprueba el estado del autoestudio.
Juega al juego de buscar amigos. Concéntrate en guiar la lectura correcta de "tres, cuatro y diez".
Mira la imagen y encuentra nuevas palabras en baloncesto.
7. Practicar la escritura
1. Guíe a los estudiantes para que comprendan "Tian Zi Ge".
2. El profesor demuestra escritura y explica claramente la posición de los trazos mientras escribe.
3. Los alumnos pintaron de rojo y escribieron palabras, y los profesores hicieron rondas para guiarlos.
8. Ejercicios de consolidación
Elegir tarjetas para rellenar los espacios en blanco, leer canciones infantiles, etc.
Nueve. Actividades prácticas
Después de clase, echa un vistazo y observa dónde están los números del uno al diez a nuestro alrededor.
La cuarta parte del diseño instruccional de “Uno para ir, dos para ser tres” 1. Revise el pasado, aprenda lo nuevo e introduzca nuevos cursos
Estudiantes, todos hemos aprendido Pinyin hasta ahora. ¿Quieres mostrar tus habilidades? A continuación, el profesor te pondrá a prueba.
2. Haga clic en el material educativo para mostrar: sān,, yī, Li ī, bā, shí, èr, Si ī, qī, Jiǐ.
3. Tira del tren y lee las sílabas para ver qué tren es el más rápido.
(¡Tren pequeño, vagón, locomotora!)
2. Aprende y comprende nuevas palabras de forma independiente
1 Los estudiantes aprendieron muy bien, para recompensar a todos, el maestro los llevó a todos. ¡Echa un vistazo a un pequeño pueblo de montaña! Un gráfico mural que muestra "One Go, Two Li y Three", seguido de la escritura del poema en la pizarra. )
2. ¿Qué ves en la imagen? (Dos niños están contemplando el paisaje en el camino de montaña).
Piensa en lo que podrían estar hablando.
Estudiante: El hermano pequeño señaló a lo lejos y dijo: "¡Mira, hay un pequeño pueblo fumando y la gente del pueblo está cocinando! Hay varios pabellones pequeños detrás del pueblo. ¡Qué hermoso! " La hermana pequeña dice: "¡Las flores que nos rodean también son muy hermosas! ¡Huela, qué fragante es!" (Recuerde a los estudiantes que observen en orden, digan todo el contenido escrito en el poema corto y difundan adecuadamente). /p>
4. ¡Los estudiantes hablaron muy bien! ¡Todos pensaron en lo que decían tantos hermanos y hermanas! ¡Alguien dijo todo lo que dijo en solo 20 palabras! ¿Quieres verlo? Quita el rotafolio y muestra la pizarra. )
5. Lee este pequeño poema según el pinyin que hemos aprendido. (Leer por nombre, otros estudiantes comentan, pronunciación correcta.)
6. Profesor: Las palabras marcadas en rojo por el profesor son las palabras nuevas que necesitamos saber en esta clase. ¿Podrás pronunciarlo según el pinyin marcado por el profesor? (Leer por nombre, los compañeros leen juntos).
7. Maestro: Todos podemos leerlas en el texto, pero si estas nuevas palabras se acaban en el texto, ¿todavía puedes reconocerlas? Muestre tarjetas con palabras nuevas, léalas e intente formar palabras o decir una oración usando las palabras nuevas. )
8. Maestro: Ahora que conocemos estas nuevas palabras, leamos este antiguo poema nuevamente y veamos sobre qué hermosos paisajes escribe.
En tercer lugar, lea y experimente la imagen repetidamente
1. ¿Qué bellos paisajes se pueden "ver" desde allí? Selecciona estas escenas del poema, subraya y encierra en un círculo las escenas que ves en la imagen.
Estudiantes: Pueblos ahumados, pabellones, flores...
Resumen: Dos niños caminaron unos dos o tres kilómetros y vieron un pequeño pueblo con humo saliendo de la cocina. Más adelante, hay varios pabellones dispuestos al azar, con varias hermosas flores silvestres floreciendo en el borde de la carretera circundante.
2. ¡Qué felices están los dos niños al ver tantos paisajes hermosos! ¿Quién puede leer su estado de ánimo feliz? (Lea por nombre, comentarios de los estudiantes).
Lee con fluidez, pero no está lo suficientemente feliz. Escuche la conferencia del maestro y sienta cómo leer el estado de ánimo feliz del niño. (El docente modela la lectura, guiando las pausas y el estrés).
4. ¡Quien lea con más emoción, el profesor le regalará un rotafolio!
5. Leer por nombre y guiar a los alumnos a leer en voz alta con emoción. Hasta que los alumnos comprendan la rima del poema, se cuelga el cuadro y se cubre la pizarra con el poema.
6. Memoriza poemas antiguos e imagina el paisaje de los poemas mientras los memorizas.
4. Guiar la escritura (comprender la cuadrícula y las tres líneas antes de la clase)
1 Observar cuántos trazos tiene una nueva palabra * * *, qué trazos es cada trazo y qué. ¿Qué posición ocupa el campo en la grilla? Pide a tus compañeros que se pongan de pie y hablen. El maestro instruye y escribe el patrón del campo en la pizarra.
2. Extiende los dedos para leer el libro: Los alumnos leen la secuencia de trazos mientras leen el libro. (Ejemplo: uno horizontal, uno vertical, uno izquierdo y uno derecho).
3. Dibuja rojo en el libro de texto y escribe algunas imitaciones.
4. Busque reseñas bien escritas y mal escritas.
5. Los estudiantes escriben en una cuadrícula de tres líneas.
Diseño didáctico del diseño didáctico "Uno, dos y tres" Capítulo 5 Análisis de libros de texto
Esta lección está seleccionada del primer capítulo del primer volumen del currículo estándar experimental de educación obligatoria. Libro de texto Texto en chino (Edición de prensa de educación popular). El contenido es una vieja canción infantil que requiere que reconozcas doce palabras nuevas y viene con dos ilustraciones.
Análisis del estudiante
Al estudiar esta lección, los estudiantes acababan de terminar de aprender chino Pinyin. En el proceso de aprendizaje de Pinyin, ya conocen algunas palabras nuevas, aprendieron algunas canciones infantiles y tienen experiencia preliminar en el aprendizaje de nuevas palabras y canciones infantiles. Sin embargo, el dominio del chino Pinyin de los estudiantes aún no se ha consolidado.
Los estudiantes han encontrado los diez caracteres chinos que representan los números que se deben dominar en esta lección en su vida diaria.
Concepto de diseño
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que "los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino. La enseñanza del chino debe estimular el interés de los estudiantes en aprender y centrarse en cultivar la conciencia de los estudiantes. y hábitos de aprendizaje independiente, para crear una buena situación de aprendizaje autónomo para los estudiantes, respetar sus diferencias individuales y alentar a los estudiantes a elegir sus propios métodos de aprendizaje. “Por lo tanto, al diseñar este curso, los profesores deben construir tantas plataformas para los estudiantes. aprendizaje autónomo como sea posible para promover la formación de la alfabetización y el desarrollo chino de los estudiantes.
Objetivos de aprendizaje
1. Reconocer los diez caracteres chinos que representan números, ser capaz de leer correctamente la pronunciación, identificar fuentes y comprender el significado de las palabras.
2. Ser capaz de leer el texto de forma correcta y fluida, y quienes tengan energía para hacerlo podrán memorizarlo.
3. Siente la belleza del paisaje en las canciones infantiles.
Preparación antes de la clase
Crear material didáctico.
Proceso de enseñanza
Primero, contacte con conocimientos antiguos y preséntelos
1. Niños, hemos aprendido muchas canciones infantiles en el jardín de infantes. ¿Quién recuerda qué canciones infantiles tienen números? ¿Puedes recitarlo a todos?
(1) Los estudiantes recuerdan conocimientos antiguos.
(2) Recitar canciones infantiles por su nombre. El resto de los alumnos lo siguieron."
Proceda alternativamente. Si los alumnos no pueden hablar a la vez, el profesor les dará un ejemplo.
(Por ejemplo, uno, dos, tres, sube la montaña,
Cuatro, cinco, seis, salto mortal,
Siete, ocho, nueve, lanza la pelota,
Extiende dos manos y diez dedos)<. /p>
2. ¡Estas canciones infantiles digitales son realmente interesantes!
Intención del enlace: movilizar las reservas del idioma original de los estudiantes para prepararlos para aprender nuevos contenidos al permitirles recordar conocimientos antiguos. p>
Segundo, aprende poesía antigua
1. Introducción Hoy vamos a aprender un poema antiguo con números. ¿Quieres leerlo? :
p>Abra el libro en idioma chino y pase a la página 44. Encierre en un círculo el Digimon primero y léalo nuevamente.
(2) ¿Quién puede leer el Digimon círculo en voz alta para todos? ?
Leer por nombre y el profesor y los alumnos corrigen la pronunciación (el material didáctico muestra el poema y rodea los diez números)
Leer juntos
(3) ) Hay uno, la pronunciación en el poema es diferente a la que acabas de leer (encierra en un círculo el material de la lección con Y)
① "一" se convierte en el segundo tono antes del cuarto tono. En el poema, va seguido del cuarto tono, por lo que es "Yizhi veinte o treinta millas". Además, también hay "Y personas", "Y autos" y "Y montañas". Di su nombre.
②Lee la primera línea nuevamente
Ahora, ¿puedes leer el poema completo?
①Estudiantes. Puedes leerlo libremente.
②Lea por nombre, evalúe la pronunciación y el maestro debe brindar orientación y demostración adecuadas.
5] Cada poema tiene un título. El título de este poema es── (el título presentado en el. material didáctico) Un viaje de dos o tres millas. Los estudiantes leen el título juntos:
El título es el mismo que la primera línea del poema. Escuche al maestro y lea en voz alta.
¿Quién lo leerá y comentará?
(3) Las personas en la misma mesa se lo leen entre sí para ver si lo leen de manera diferente
(4) ¿Quién puede leer el poema completo por nombre?
⑤Los estudiantes varones leen y comparan con las alumnas
3. Comprender el poema:
Al leer este poema, la maestra pareció ver. un hermoso pueblo de montaña. ¿Puedes decirme lo que viste? No puedo decirlo. Puedes leer el poema con atención.
(2) Comprensión aleatoria según la situación de comunicación. ", "Yacun", "Ting" y otras palabras.
O, si los estudiantes no involucran estas palabras, el maestro puede hacer preguntas para guiarlos a comprender el significado general.
Ahora el cibermuñeco quiere poner a prueba a todos.
Aparece una imagen y se pide a todos que adivinen de qué poema se trata. Adivinar nombres o adivinar en grupo.
(Poemas de exhibición de cursos) Lean juntos.
El propósito del enlace es permitir a los estudiantes conectar el contenido del poema con la imagen a través de la actividad del juego de adivinar el poema, comprender mejor el poema y allanar el camino para leer el poema completo.
4. Leer el poema completo:
No muy lejos, vi un pueblo con cuatro o cinco casas, seis o siete pabellones en la montaña y ochenta o noventa flores en la montaña. al borde de la carretera. ¡Qué hermoso!
¿Te gusta este poema? Léelo de nuevo como quieras. Lea en voz alta con sentimiento libre.
¿Quién está dispuesto a leerle bellamente a todo el mundo? Leer por nombre.
(4) Leer en voz alta con música.
5] Recitar adecuadamente. Aquellos que puedan recitarlo, por favor memorícenlo, y aquellos que no puedan recitarlo nuevamente.
En tercer lugar, adivina acertijos y consolida palabras nuevas
1. El profesor quiere recompensar a todos adivinando un acertijo, ¿vale? Mira, este es un poema de acertijo. ¿Lo entiendes?
Una pieza, dos piezas, tres piezas o cuatro piezas,
567.890 piezas,
Miles de piezas, miles de piezas, innumerables piezas,
No lo vi ni siquiera cuando volé hacia las flores de caña.
Los estudiantes son libres de leer poesía.
2. Muestre imágenes de flores de caña y preséntelas brevemente. Los estudiantes adivinan acertijos.
3. La respuesta de Xiuxue.
4. Mira con atención, ¿cuáles son las similitudes entre este poema de adivinanza y el poema que acabas de aprender? Los estudiantes observan y responden.
5. Muestra 10 números, léelos en orden, al revés y desordenados.
Cuarto, Tarea
1. Ejercicios de clase 2 y 4. Los estudiantes corrigen las tareas de forma independiente.
2. Como tarea, lea o recite "One Go Two or Three Miles" a los padres. Los niños que sean capaces también pueden pedirles que adivinen el poema acertijo "Snow".
Resumen del curso de verbos (abreviatura de verbo)
¿Qué aprendiste en la clase de chino de hoy? Intercambio de estudiantes.
Capítulo 6 Objetivos de enseñanza del diseño de enseñanza "Uno, dos y tres"
1. Aprender 10 palabras nuevas que solo sé pero no escribo con las cuatro palabras nuevas. dos líneas verdes. Reconoce los cuatro trazos.
2. Ser capaz de leer el texto con la ayuda del pinyin chino y comprender inicialmente el contenido del texto mirando las imágenes.
3. Ser capaz de leer y recitar textos de forma correcta y fluida. A través de la lectura puedo experimentar la belleza y la felicidad del pequeño pueblo de montaña.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Leer detenidamente el texto y escribir con regularidad.
Preparación docente
Cursoware. Nuevas tarjetas de palabras.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
Primero, estimular el interés e introducir nuevas lecciones
Niños, después de aprender chino Pinyin, podemos leer con pinyin. ¿Estás feliz? Hoy, en esta lección, aprenderemos un poema con la ayuda del pinyin chino.
2. Escribe en la pizarra y enseña a los alumnos a leer las preguntas.
2. Orientar las imágenes para contar el significado.
1. ¿Cuál es la imagen? ¿Cómo lo sabes?
2. Este es un pequeño pueblo de montaña no muy lejos de nosotros. Se puede llegar caminando dos o tres kilómetros. ¿Cuántas familias hay?
Aquí no vive mucha gente, sólo cuatro o cinco. Cuente de nuevo. ¿Cuantos pabellones hay en el mapa?
4. ¿Gastas mucho? ¿Puedes contar?
En tercer lugar, lee el texto por primera vez
1. La imagen que acabamos de ver es la que está escrita en el poema que vamos a aprender hoy. Escuche la lectura mientras mira la pantalla.
2. Los estudiantes leen poemas antiguos en pinyin.
3. Leer poemas antiguos a través de nombres y frases.
4. Lean juntos.
5. Lee el texto y las imágenes. (Los estudiantes dicen casualmente)
Cuarto, aprenda nuevas palabras
1. Reconozca las cuatro palabras nuevas antes de Tianzige:
(1) Muestre tarjetas de palabras nuevas, estudiantes. Puede leer nuevas palabras con la ayuda de Pinyin.
⑵ Nombra y lee palabras nuevas en voz alta.
(3) Elimine pinyin y permita a los estudiantes leer palabras nuevas.
2. Aprende a escribir palabras nuevas uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis:
(1) Mostrar proyección. La maestra nos dijo que las palabras en Tianzige son palabras nuevas que deben aprenderse en esta clase. Debe poder leer, escribir y utilizar estas palabras. Además, también necesitamos conocer algunos trucos.
⑵Lean juntos palabras nuevas.
(3) Deje que los estudiantes dibujen nuevas palabras una por una en el texto.
5. Orientación en la escritura
1. Comprender los trazos de nuevas palabras.
2. El profesor escribe nuevas palabras.
3. Los alumnos pintan de rojo y el profesor los guía y corrige su postura de escritura a tiempo.
Muestre la buena caligrafía de los estudiantes.