Reflexiones sobre la mejora del nivel de enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria
La educación primaria es la etapa básica para que los estudiantes reciban educación, sentando las bases para su futuro aprendizaje. Que a los estudiantes les guste o no aprender depende de la orientación eficaz de los profesores. Esto también es de gran importancia para el nivel de enseñanza de la escuela. Sólo movilizando plenamente el interés de los estudiantes en la práctica docente y permitiéndoles darse cuenta de la importancia del aprendizaje podrán los estudiantes crecer de manera saludable y el nivel de enseñanza podrá mejorarse en consecuencia. El autor hablará brevemente sobre su experiencia docente.
1. Estimular el interés por aprender matemáticas
“El interés es el mejor maestro”. Los profesores deberían ser buenos para descubrir problemas matemáticos en la vida. En la enseñanza, debemos partir de las características psicológicas de los niños, diseñar materiales de vida que les interesen y presentarlos a los estudiantes en formas coloridas, como narraciones, juegos y representaciones. Los profesores deben utilizar una variedad de modos de enseñanza, como adivinar, observar, escuchar, pensar, operar, autoestudiar, discutir, calcular, competir en grupo, etc. Aumentar el encanto del propio maestro también puede lograr el propósito de atraer a los estudiantes, como un tono maravilloso y humorístico, un estilo de enseñanza libre, una pintura de pizarra simple y hermosa, una apariencia decente, palabras amables, aliento entusiasta, ojos confiados, pensamiento rápido y hábiles habilidades de desmontaje. Si los profesores pueden movilizar las emociones y la voluntad de los estudiantes, estas necesidades espirituales, estimular la sed de conocimiento de los estudiantes y hacer que los estudiantes sientan la alegría de aprender matemáticas, entonces el efecto será enorme y duradero. Los profesores pueden introducir juegos relevantes en el aula para guiar a los estudiantes en el aprendizaje. El juego es muy popular entre los estudiantes más jóvenes. Cuando los estudiantes escuchaban las conferencias y jugaban, todos me miraban con ojos curiosos. En la futura enseñanza de fórmulas de aprendizaje, adoptaré el método anterior. Los estudiantes recitan fórmulas y hacen demostraciones con los dedos, lo que activa la atmósfera de aprendizaje de los estudiantes y les permite sentir la diversión de aprender matemáticas. Este tipo de preguntas que están estrechamente relacionadas con la vida pueden ayudar a los estudiantes a darse cuenta de que las matemáticas están estrechamente relacionadas con la vida, y así darse cuenta de que aprender bien las matemáticas es de gran ayuda para nuestras vidas, lo que de manera invisible les da a los estudiantes una motivación para aprender matemáticas.
En segundo lugar, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender
En las actividades de enseñanza, los estudiantes no son receptores pasivos de la educación, sino participantes conscientes y activos, que son los principales sujetos de las actividades de aprendizaje. Sólo cuando los maestros crean situaciones que sean consistentes y adaptables al aprendizaje de los estudiantes en función de las características de edad, características psicológicas y niveles de los estudiantes, podrán los estudiantes participar activamente y adquirir conocimientos activamente, logrando así el propósito de la enseñanza. Los maestros deben cambiar sus conceptos educativos de una educación puramente orientada a exámenes a una educación orientada a la calidad, liberar verdaderamente a los estudiantes de la escuela primaria de la pesada carga académica, restaurar la felicidad infantil de los niños y permitirles mejorar moral, intelectual, física, estética y físicamente. etc. lograr un desarrollo integral y armonioso. Una buena relación profesor-alumno y un ambiente de enseñanza armonioso en el aula son los requisitos previos para que los estudiantes se atrevan a participar. Los estudiantes estarán felices de aprender sólo si no sienten presión y aman a sus profesores. Los profesores deben ser buenos para comunicarse con los estudiantes, entablar amistad con los estudiantes y preocuparse por ellos en la vida y el estudio, despertando así el amor por los profesores y las matemáticas. En segundo lugar, la enseñanza debe ser igualitaria, la enseñanza debe estar orientada a todos y no puede favorecer a algunas personas; , pero para estudiantes con dificultades de aprendizaje Sea indiferente. Los profesores también deben ser buenos para fortalecer la motivación de aprendizaje de los estudiantes mediante una evaluación correcta. La práctica ha demostrado que el elogio es mejor que la culpa, y la culpa es mejor que ninguna evaluación.
Los artículos de revistas se clasifican y buscan en la biblioteca de revistas, lo que permite a los profesores dejar que cada estudiante pruebe la alegría del éxito. Aprender es un tipo de trabajo y aprender requiere un precio determinado. Deje que los estudiantes aprendan activa y felizmente, no satisfechos con las formas vívidas y diversas de la enseñanza en el aula, sino estimulando el interés de los estudiantes en aprender, convirtiendo el "dolor" en "alegría" y experimentando la alegría del éxito a través de un estudio serio y arduo. Especialmente para los estudiantes que tienen dificultades académicas, los maestros deben afirmar plenamente cada uno de sus pasos y hacerles sentir que tendrán éxito a través de sus propios esfuerzos.
En tercer lugar, sea bueno cultivando las emociones de los estudiantes.
El profesor Ye Lan de la Universidad Normal del Este de China propuso en el artículo "Dar vida al aula: sobre la profundización de la reforma docente en la primaria". y escuelas secundarias" que la enseñanza en el aula Los objetivos no solo deben incluir objetivos cognitivos, sino también las emociones, la voluntad, la capacidad de cooperación, los hábitos de comportamiento y la conciencia y habilidades de comunicación de los estudiantes. Señaló que las metas emocionales propuestas aquí no son las metas emocionales mencionadas por el educador estadounidense Bloom en la "Clasificación de Metas", sino que se refieren a la enseñanza para promover el desarrollo de experiencias emocionales ricas y saludables y habilidades de control emocional de los estudiantes. Metas como la emoción y la voluntad tienen contenido y valor relacionados con actividades cognitivas, así como contenido y valor relativamente independientes. La integración de las emociones en todo el proceso de enseñanza en el aula ayuda a cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes y les permite experimentar la alegría de vivir y aprender durante el proceso de aprendizaje. Por lo tanto, cultivar las emociones y la voluntad de los estudiantes en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria debe entenderse desde la perspectiva de una educación de calidad, que es parte integral de las cualidades básicas de los estudiantes. Hay muchas maneras de cultivar las emociones de los estudiantes. En lo que respecta a los docentes, en el nivel de primaria, creo que los objetivos de enseñanza son el aspecto más importante. Los objetivos de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria deben ser específicos, es decir, deben desglosarse en cada unidad y período de clase durante la enseñanza. Los profesores deben establecer plenamente sus propios objetivos de enseñanza basándose en el estudio de los estudiantes, analizando el contenido de la enseñanza, las condiciones de enseñanza, las características propias de los profesores y otros factores.
Cuarto, aprender matemáticas en la vida
Las matemáticas se originan y sirven a la práctica de la vida. Los contenidos matemáticos propuestos por el profesor deben estar estrechamente relacionados con la vida. Los profesores deben establecer escenarios relevantes según el entorno social de los estudiantes, sus antecedentes familiares y sus temas de interés, para que los estudiantes puedan descubrir problemas matemáticos en sus vidas favoritas.
Pero animar verbalmente a los niños a descubrir y resolver problemas por sí solos tiene poco efecto. Debido a que los niños con los que entramos en contacto son sólo estudiantes de primaria, descubren a ciegas los problemas y las soluciones son sólo eslóganes vacíos y necesitan la ayuda de los adultos. El conocimiento matemático proviene de la vida. Como profesor, puede guiar a los estudiantes para que se conecten estrechamente con la realidad, recopilar datos y permitirles descubrir las matemáticas que los rodean y sentir la universalidad de las aplicaciones matemáticas.